mmendoza rúbrica de_evaluación_para_participacion_en_foros

Universidad Virtual Del Estado de Michoacán

TUTOR: Mtra. Thelma Nuñez Amaro.ALUMNA: L.A. Monserrat Mendoza Rojas.

10 de Diciembre del 2015.

CURSO DE FORMACIÓN DE TUTORES PARA AMBIENTES VIRTUALES.LICENCIATURA

“Rúbrica de evaluación para la participación en foros”.

Rúbrica de Evaluación para Participación en Foros

¿Qué es una Rúbrica?

O Son guías precisas que valoran los aprendizajes

y productos realizados. Desglosan los niveles de desempeño de

los estudiantes. Refleja los criterios especificos sobre su

rendimiento, Cualitativos y Cuantitativos. Indican el logro de los objetivos

curriculares y las expectativas del docente.

Tipos de Rúbrica

Global, Comprens

iva u Holística

• Valoración integrada del desempeño.

• Niveles de logro de calidad.

• Comprensión y dominio global.

• Menor Tiempo para evaluar.

• Panorama General de los Logros.

Analítica

• Evalúa partes de desempeño.

• Desglosa los componentes.

• Identifica Fortalezas, y debilidades.

• Permite que los estudiantes conozcan lo que requieren mejorar.

• Retroalimentación detallada.

Características

Definiciones de CalidadEstrategias de Puntuación.

Criterios de evaluación

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Son los indicadores que determinan la calidad del trabajo de un estudiante.Ejemplo: Muy Eficiente, Eficiente, regular, deficiente.

DEFINICIONES DE CALIDAD

Detalla de lo que el estudiante debe realizar para demostrar sus niveles de eficiencia.

ESTRATEGÍAS DE PUNTUACIÓN

Se consideran cuatro niveles: 1.- Desempeño ejemplar. 2.- Desempeño maduro.3.-Desempeño en desarrollo.4.- Desempeño incipiente.

¿Para qué sirve la Rúbrica de evaluación?

Foros

Chats

TalleresPortafolios

Trabajos en

equipo

¿Cómo se elabora la rúbrica?

1• Determinar los objetivos de Aprendizaje

2 • Identificar los aspectos a evaluar.

3 • Definir escalas y criterios

4 Determinar el valor a cada criterio

• Identifican claramente objetivos.• Señala los criterios a medir para

el desempeño del estudiante.• Cuantifica los niveles de logro a

alcanzar.• Brinda retroalimentación.• Identifica áreas de oportunidad y

fortalezas.• Permite autoevaluación y

Coevaluación

Ventajas

• Requieren mucho tiempo para su elaboración.

• Es necesaria la capacitación docente para su diseño y uso.

Desventajas

Elementos de la Rúbrica

E-Rúbricas y Herramientas Web para elaborarlas

SINED e-rúbrica http://rubrica.sined.mx Rubistar http://rubistar.4teachers.org/EvalCOMIX http://evalcomix.uca.es/Penn State cubic rubric http://goo.gl/isRnv eRubric Assistant http://goo.gl/69AQi Rubrix http://rubrics.com Teach-nology http://goo.gl/y4iJW iRubric http://goo.gl/dqyFA

Rúbrica para Evaluar Participaciones en Foros

NIVELES DE DESEMPEÑO

CRITERIOS Excelente 100-90

Bueno 80-70

Regular 60

Insuficiente Menos de 60

Participación en tiempo y

forma

Participa en el tiempo especificado y lo hace de manera cordial y respetuosa.

 Participa a destiempo, pero lo hace de manera cordial y respetuosa.

 No participa en el tiempo especificado y no lo hace de manera respetuosa y cordial.

 No participa en el foro.

Ortografía y Redacción

Utiliza signos de ortografía y reglas gramaticales de manera adecuada siempre.

 Utiliza signos de ortografía y algunas reglas gramaticales de manera adecuada algunas veces.

 No utiliza signos de ortografía y reglas gramaticales de manera adecuada.

 No utiliza signos de ortografía y reglas gramaticales nunca.

Dominio del Tema

 Domina con claridad las ideas del tema y l as relaciona entre si.

 Domina las ideas del tema y hay poca relación entre ellas.

 Domina poco las ideas del tema y no hay relación entre ellas.

 Dominio nulo del tema.

Aspectos Cognitivos

Sintetiza la información de manera adecuada y la expone de manera clara y coherente.

Sintetiza la información de manera adecuada pero expone de manera no muy clara.

Sintetiza la información de manera inadecuada y no la expone de manera coherente y clara.

No sintetiza la información y no expone.

Referencias BibliográficasO Del Moral, Pérez Ma. Esther., e-Evaluación en entornos virtuales.

Herramientas y Estratégias. Departamento de C.C. Educación. Universidad de Oviedo.

O Esquivias, María T. Gasca, Alejandra y Martínez María. Sistema de evaluación por rúbricas para las competencias del docente virtual y a distancia en el contexto universitario. Universidad Nacional Autónoma de México. Disponible en: http://www.fridadiaz.org/prod/articulos/sis_eval_rub_docen.pdf

O Onrubia, J. Aprender y enseñar en entornos virtuales: actividad conjunta, ayuda pedagógica y construcción del conocimiento. RED. Revista de Educación a Distancia, número monográfico II. Consultado el 24 de noviembre de 2011 en http://www.um.es/ead/red/M2 /.

O Vásquez Astudillo, Mario (2007). Tutor virtual: desarrollo de competencias en la sociedad del conocimiento. Disponible en: http://noesis.usal.es/Educare/Mario.pdf