migración a la educación virtual una estrategia de adaptación al cambio

Proyecto de Investigación Equipo 27

MIGRACIÓN A LA EDUCACIÓN VIRTUAL UNA ESTRATEGIA DE ADAPTACIÓN AL CAMBIO

Integrantes

Arandia Marifé

Goitía Rossana

Tabla de ContenidosIntroducción CAPÍTULO I

APROXIMACIÓN AL OBJETO DE ESTUDIO 

Inquietudes de los investigadores

Planteamiento del Problema

Antecedentes

Contexto de Actuación

Justificación

Objetivos del Proyecto

Objetivo General

Objetivos Específicos

Metodología

Recursos CAPÍTULO II

CONOCER A FATLA

¿Cómo surge FATLA?

CAPÍTULO III

NUESTRO INGRESO A FATLA

¿Qué nos motivó?

La Apatía a las TICS

Propuestas del MPPE en torno a las tic

Tabla de Contenidos

CAPÍTULO IV

DE LA PRÁCTICA A LA TEORÍA

El Trabajo Colaborativo

La Importancia de Comunicarnos

Herramientas tecnológicas que dan lugar al trabajo colaborativo

Skipe

Wassap

Hangout PIN

SMS

Los inconvenientes en la comunicación

CAPÍTULO V

Conclusiones y Reflexiones ANEXOS

Encuestas REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Aproximación al Objeto de Estudio

A partir de experiencias de las coautoras en el proceso de

migración a la educación virtual, es importante destacar que las

principales inquietudes en común son en primer lugar abordar

desde un contexto globalizado la realidad existente en el

entorno donde nos desenvolvemos profesionalmente y lograr

adaptarnos a los cambios que darán paso a un nuevo modelo

educativo basado en el uso y manejo de las tic como

herramientas aliadas en pro del proceso de enseñanza y

aprendizaje.

Planteamiento del Problema

Nos proponemos dar respuestas a algunas interrogantes que han surgido durante nuestro proceso de migración:

1.- ¿Qué factores contribuyen a la deserción de los participantes que ingresan a los diferentes espacios virtuales?

2.- ¿Cómo lograr disminuir la brecha existente entre los nativos e inmigrantes virtuales en pro de un aprendizaje significativo?

3.- ¿Por qué cierto porcentaje de profesionales de la educación se niegan a incursionar en el uso de las tecnologías de la información y comunicación?

4.- ¿Las instituciones educativas promueven la capacitación como estrategia de adaptación al cambio para contribuir a la actualización del profesorado?

5.- ¿Cuál es el impacto en la calidad del aprendizaje de la migración a la educación virtual?

6.- ¿Existen en Latinoamérica soluciones educativas virtuales que respondan a las demandas requeridas para la profesionalización en el uso y manejo de las tics?

Antecedentes

Investigaciones previas a este proyecto: existe cierta

documentación en FATLA (Biblioteca para Expertos); E-

Lebray Biblioteca perteneciente a CIU; Google académico:

existe gran variedad de investigaciones relacionadas con el

tema, y en las diferentes bibliotecas de las instituciones de

educación superior acorde a la realidad de Venezuela país de

origen de las integrantes que conforman el equipo de

investigación 27.

Contexto de Actuación

El proyecto se fundamentará en el análisis retrospectivo de

experiencias como participantes en FATLA y CIU y en los diferentes

entornos laborales, por lo que no posee un contexto de acción

concreto, tomando desde nuestro ingreso a FATLA (año 2010) llevado

a la práctica profesional en los respectivos campos de trabajo y

ajustadas a la realidad socio educativa de Venezuela y como actuales

partícipes de CIU optando a la Maestría en Educación a Distancia

Elearning.

Justificación

En la actualidad, la educación virtual es una modalidad tan reconocida y

respetada a nivel mundial tal como la educación presencial, es de igual

manera, un sistema donde el estudiante marca la pauta y juega un rol

protagónico paralelo a la unidad curricular virtual, está centrada en el logro

de un aprendizaje colaborativo significativo y globalizado, a la par de los

acelerados cambios de una sociedad que demanda cada vez mayor calidad

y efectividad para ingresar al campo profesional.

El estudiante de hoy se siente más identificado con un modelo educativo

creativo, abierto, flexible y con altos niveles de exigencia como es la

educación virtual, egresando con éxito y un perfil profesional de calidad.

Objetivos del Proyecto

Objetivo General:

• Migrar a la educación virtual como estrategia de adaptación al cambio educativo.

Objetivos Específicos:

 Analizar la información relacionada con nuestro ingreso a FATLA.

• Recuperar la información correspondiente a nuestra experiencia en el curso de

Expertos en Elearning. (FATLA).

• Analizar el proceso de formación utilizada en FATLA

• Asistir a sesiones de intercambio y retroalimentación con el Equipo 27.

• Destacar la relevancia de la competencia comunicativa manifestada en el

desarrollo de las sesiones del Equipo 27. (Foros, hangout).

• Validar nuestros aprendizajes relacionados con el uso de las tecnologías de la

comunicación e información.

Objetivos de Aprendizaje

Conceptuales Procedimentales Actitudinales 

Definir migrantes y nativos digitales.

Establecer las diferencias entre la educación presencial y educación virtual

Definir educación virtual como estrategia educativa.

Investigar las causas por las cuales parte de profesionales de la educación se rehúsan a incorporarse al uso de las nuevas tecnologías

Indagar en la realidad educativa virtual de Venezuela

Precisar las competencias que debe caracterizar a un educador virtual

  Analizar nuestro

proceso formativo en FATLA como un camino a nuevas experiencias educativas orientadas al mejoramiento profesional.

Demostrar el dominio de herramientas educativas virtuales.

Desarrollar la expresión escrita como área indispensable para la vida profesional en cualquier campo.

  Reconocer a FATLA

como el modelo por excelencia de la educación virtual en Latinoamérica.

Valorar la importancia de la constante capacitación de los docentes para disminuir la brecha entre nativos y migrantes digitales.

Metodología

Describiremos cómo ha sido nuestro proceso formativo como participantes en FATLA y como

(migrantes) educadoras desde los respectivos contextos laborales. Respondiendo a la

interrogante “Qué nos llevó a integrarnos a FATLA”. Tomando en cuenta cada una de nuestras

experiencias. Para llevarlo a cabo:

Foros, Debates, hangout con nuestros compañeros egresados de FATLA.

Reuniones consulta con aquellos compañeros que decidieron retirarse de FATLA o de algún

curso online.

Investigación de documentación relacionada a la migración digital en Latinoamérica.

Analizaremos como ha sido nuestro proceso formativo en FATLA y CIU.

Consulta de datos estadísticos de los participantes egresados o no en cursos online.

La investigación bibliográfica y documental será un recurso que enriquecerá lo

planteamientos expuestos. Analizaremos y reflexionaremos sobre lo investigado y

expondremos nuestros puntos de vista, acuerdos y desacuerdos. Es de importancia la

opinión del Equipo 27, sus aportes influirán en la realización de este informe que reflejará

nuestra experiencia y los resultados obtenidos.

Este proyecto nos dará la oportunidad de analizar, dialogar entre la práctica y la teoría donde

demostraremos que en FATLA se forman profesionales valiosos.

Capítulos II- III- IV

Capítulo IIConocer a FATLA

Capítulo IIINuestro Ingreso a FATLA

Capítulo IVDe la práctica a la teoría

Referencias Bibliográficas

UIA (2006). El analfabetismo tecnológico. {Disponible en url: http://noticias.universia.net.mx/ciencia-nn-tt/noticia/2006/05/23/67243/analfabetismo-tecnologico.html} (Fecha de consulta: 02/07/2013)

CNN (2013). Nativos digitales,: ¿Quiénes son y qué significa?. {Disponible en url: http://cnnespanol.cnn.com/2013/01/25/nativos-digitales-quienes-son-y-que-significa/} (Fecha de consulta: 10/07/2013)

La Roca, R. (2013). Diagnóstico de la Educación Virtual en Venezuela.{Disponible en url: http://www.ruvae.edu.ve/unesco/UNESCO_EDUCACIONVIRTUAL_VENEZUELA.pdf (Fecha de consulta: 13/07/2013)