métodos teóricos (i parte)

Metodología de la Investigación II

TEMA: Los métodos teóricos en la investigación pedagógica.

Los métodos teóricos se utilizan para:• Sistematizar, analizar, explicar - los resultados obtenidos.

• Descubrir qué tienen en común los resultados.

• Arribar a conclusiones confiables para resolver el problema.

Los métodos teóricos permiten:• Interpretar los datos empíricos hallados.

• Trascender lo fenoménico.

• Profundizar en las relaciones y cualidades fundamentales de lo no observable directamente.

Los métodos teóricos se utilizan también para:• Construcción de teorías científicas.

• Elaboración de las premisas metodológicas de la investigación.

• Construcción de las hipótesis científicas.

Métodos teóricos de las investigaciones sociales:• Análisis y síntesis.• Inducción y deducción.• Análisis histórico-lógico.• Método del tránsito de lo abstracto a lo

concreto.• Modelación.• Enfoque de sistema.

Método de análisis: Operación mental que permite:Descomponer un todo complejo en:

Sus - Partes

- Cualidades

Sus múltiples relacione

s

Método de síntesis:Establece:

• La unión entre las partes previamente analizadas

Permite descubrir:

• Relaciones• Características

generales• - entre los

elementos de la realidad.

Relación entre análisis y síntesis:

Análisis Síntesis

Relación entre análisis y síntesis

Análisis Síntes

is

Método de inducción: Forma de razonamiento que permite:- Pasar del conocimiento de casos

particulares- A un conocimiento más general.

- Refleja lo que hay de común en los fenómenos individuales.

Método deductivo: Forma de razonamiento que permite:- Pasar de un conocimiento general- a uno particular.

Para que el razonamiento deductivo tenga validez:

Tomar en consideración:- Las relaciones y condiciones específicas de lo particular.

Relación entre la inducción y la deducción.Complementación mutua.Predominio temporal.- en dependencia del estado de desarrollo de la ciencia.

Método hipotético-deductivo: Desempeña papel esencial en- Proceso de verificación de:

- Leyes-

Hipótesis

Valor heurístico del método hipotético-deductivo: Adelanto y verificación de hipótesis de

la realidad. Inferencia de nuevas hipótesis. Predicciones a partir del sistema de

conocimientos que se posee. Construcción de teorías científicas.

Método de análisis histórico-lógico:

El método histórico:- Estudia la trayectoria real de:- fenómenos acontecimientos- En el decursar de su historia.

Lo lógico: Investiga:Leyes generales del funcionamiento y desarrollo del fenómeno• Estudia: La esencia de los fenómenos.

Descubre:La lógica del desarrollo histórico del fenómeno.

Método del tránsito de lo abstracto a lo concreto. Expresa:- La transformación del conocimiento

científico en su proceso de desarrollo.- Lo concreto: expresa la imagen

sensorial de la realidad.- Lo abstracto: ofrece una imagen

esquematizada del fenómeno.

El camino del conocimiento según la gnoseología científica dialéctica:

De lo concreto sensible

A lo abstracto

A lo concreto pensado

El método de modelación:Modelación:Proceso mediante el cual se crea:

- una representación o modelo

para investigar la realidad.

El modelo científico: Instrumento de la investigación:- De carácter material o teórico.- Creado para reproducir el objeto que se

estudia.- Constituye una reproducción

simplificada de la realidad.

El modelo científico: Cumple función heurística:- Permite descubrir: nuevas relaciones y cualidades del objeto de estudio. Función básica:- Ayudar a comprender las teorías y leyes

El modelo científico: Configuración ideal:- Representa de modo simplificado una

teoría

• Es un instrumento de trabajo que supone:

una aproximación intuitiva a

la realidad .

El modelo científico: Características:- Empleo de símbolos para designar las

propiedades del sistema a estudiar.- Representa características y relaciones

fundamentales del objeto.- Proporciona explicaciones.- Sirve de guía para generar hipótesis teóricas

El modelo científico:Requisitos:- Tener determinada correspondencia con el objeto

del conocimiento.- Ofrecer información sobre: las estructuras las relaciones

que se dan en el objeto de estudio

El modelo científico: Requisitos:- Ser operativo- Ser mucho más fácil de estudiar que el

fenómeno real.- Poder sustituir al objeto de estudio en

determinadas etapas del conocimiento.

Tipos de modelos: Icónico:Reproducción a escala del objeto real. Analógico:Esquema, diagrama o representación. Teórico:Empleo de símbolos para designar las propiedades

del sistema.

Limitación del método de modelación: El modelo puede ofrecer una visión: simplificada e incompleta de la

realidad

La realidad puede presentarse: de difícil comprensión,

compleja

Enfoque de sistema: ¿Qué proporciona?- Orientación general para el estudio de

los fenómenos educativos.- Visión integral del objeto de estudio

formada por componentes.- Funciones y formas de interacción entre

los componentes.

Enfoque de sistema:¿A qué va dirigido?

Determinación de los componentes del objeto

Determinación de las relaciones entre esos

componentes

Determinación de la estructura y dinámica del

objeto

¿Qué cualidades debe poseer un sistema?

Poseer componentes

Develar la estructura de

los componentes

Aplicar el principio de

jerarquía entre los componentes

Precisar las relaciones funcionales

entre los componentes.

Conclusiones:

¡Arribe Ud. a sus propios juicios

finales!