metodologia de la historia1

METODOLOGIA DE LA HISTORIA

TEMADESARROLLO DEL DISEÑO DE

SITUACION-PROBLEMA

DESARROLLO DEL DISEÑO DE SITUACION-PROBLEMA

HISTORIA

Dominio de estrategias de análisisObservaciónManejo interpretativo de la fuente de

informaciónReflexionar y explicar

Detectar en nuestras aulas las formas de ser sujetos constructores y responsables

de la historia

Julia SalazarEnseñar la historia es ante todo transferir al alumno el modo de razonar y de construir ese conocimiento.

INVESTIGACION INTERPRETACION

mas que buscar que al alumno conozca información sobre hecho histórico

se ha de buscar que se capaz de hacer preguntas sobre la realidad

CAMBIO DE PERSPECTIVAIr de la enseñanza del hecho-acontecimiento-dato

Concepción de la historia como problema a resolver

El alumno ha de ser participante fundamental en la propuesta de soluciones críticas y creativas

PROPOSITOSArticular los diversos métodos para diseñar

una estrategia de situación – problema adecuada al contexto del aula con la intención de innovar el proceso enseñanza – aprendizaje de la historia.

De manera colaborativa, reflexionar sobre las posibilidades y beneficios de incorporar diversas metodologías e innovar las en la practica docente, creando posibles redes de trabajo con los participantes del curso.

COMPETENCIASDe síntesis y análisis.

Para la organización.

Autocritica y proactivo, buscando mejorar la practica con la incorporación de estrategias innovadoras y propositivas.

ACTIVIDADESDesarrollando la situación – problema.Redacten en equipo el diseño final de la

situación – problema propuesta.Profundizar en estrategia docentes “Técnicas

para la enseñanza y el aprendizaje” y “El conocimiento histórico y social en la escuela”.

Elaboren un documento que contenga el diseño completo de la situación – problema del tema investigado, así como el desarrollo de secuencias para ser aplicadas en el aula con los niños.

TECNICAS PARA LA ENZEÑANSA Y EL APRENDIZAJE

Las representaciones o escenificaciones.La interpretación de monumentos.Las clases “vivas”.La biografía y las auto biografías.Análisis de comparaciones.La identificación de la complejidad de los

grupos sociales.El debate y el juego de roles.El seminario.