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I.E INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL EDUCACIÓN PREESCOLAR, BÁSICA Y MEDIA
TÉCNICA
DANE: 183001000991 FLORENCIA - CAQUETÁ
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PLAN DE AREA
EDUCACION ARTISTICA
MANUEL RODRIGREZ GARCIA
ANA LUZ RAMIREZ RAMOS
RUBIELA OBREGON DE PERDOMO
GLORIA CASTRO PEREZ
DEYANIDIA ALVAREZ DIAZ
INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL
2017
I.E INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL EDUCACIÓN PREESCOLAR, BÁSICA Y MEDIA
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DANE: 183001000991 FLORENCIA - CAQUETÁ
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PRESENTACION
Es importante invitar a los docentes que dirigen los procesos de
Educación Artística a cualificar e innovar sus prácticas pedagógicas y a
reconocer el papel fundamental que juega el área en el desarrollo de las
competencias básicas y en el crecimiento integral del estudiante, a partir
del fortalecimiento permanente de la sensibilidad, de la apreciación
estética y la comunicación.
La Educación Artística se desarrolla, como cualquier otra área del
conocimiento, mediante procesos articulados e integrales. Las
competencias básicas en el currículo deben permitir articular la
Educación Artística a las diferentes áreas, de tal manera que el
estudiante pueda integrar sus aprendizajes para poder utilizarlos en
diversas situaciones y contextos. Así, las competencias básicas y las
competencias propias de las artes se desarrollan unas y otras en
diversa medida en todas las áreas del currículo.
Las siguientes recomendaciones son una guía para la implementación
de a Educación Artística en los niveles de básica y media, y se han
formulado teniendo en cuenta los siguientes grupos de grados:
Básica Primaria: - Primero, segundo y tercer grados
- Cuarto y quinto grados
Básica Secundaria: - Sexto y séptimo grados
- Octavo y noveno grados
Educación Media: - Décimo y undécimo grados
La finalización de un grupo de grados no puede interpretarse como un
punto de llegada, sino como un punto de partida desde el cual, con base
en el nivel alcanzado por el estudiante en cada grupo de grados, se
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diseñe y emprenda el proceso de enseñanza-aprendizaje para el
siguiente.
Es necesario recordar que, si bien el objetivo de la Educación Artística
en la escuela no es la formación de artística, en los procesos educativos
se reconocen estudiantes con inclinación y habilidades especiales en
algunas prácticas artísticas, en la gestión, la critica la indagación. Las
instituciones podrían preguntarse cuántos futuros maestros, literatos,
artistas, diseñadores, arquitectos, productores de teatro, cine o música,
gestores culturales, críticos, historiadores del arte o empresarios de las
artes transitan por sus aulas en espera de ser reconocidos, orientados
y acompañados adecuadamente en su proceso. Es su responsabilidad
articular los esfuerzos de la Educación Artística escolar con diversas
oportunidades existentes en el país para aquellos que manifiestan una
proyección profesional hacia estos campos.
Reconocer la existencia de programas que ofrecen diversas
instituciones, organizaciones, casas de la cultura y otras entidades en
las diferentes localidades y regiones del país, debe abrir posibilidades
para que aquel estudiante que desee potenciar y profundizar a
temprana edad una práctica artística pueda hacerlo.
Las evidencias relacionadas con cada una de las competencias
artísticas definidas a lo largo del documento: los procesos de
enseñanza-aprendizaje, los productos que éstos generan y los
contextos en los cuales se articulan, deben ser consecuentes con la
edad de los niños, niñas y jóvenes, con el desarrollo de su sensibilidad,
de sus afectos, de sus deseos de conocer y deben dar significado a
partir de múltiples formas de expresión.
A continuación, se desarrollan algunas orientaciones generales para el
diseño de los planes de área desde el enfoque de las competencias
básicas, a partir de los cuales el Instituto Técnico Industrial de Florencia
Caquetá las evidencias de aprendizaje específicas que aspiran sean
realizadas por sus estudiantes al finalizar cada conjunto de grados.
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A. Grados primero, segundo y tercero.
El primer conjunto de grados hace énfasis en el desarrollo de la
sensibilidad y en procesos de recepción, creación y socialización
basados inicialmente en el juego y progresivamente en la vinculación
del estudiante a actividades propias de varias prácticas artísticas.
B. Grados cuarto y quinto.
La exploración de posibilidades expresivas desde prácticas artísticas
específicas continúa en los últimos dos años de la escuela básica
primaria. En esta etapa formativa, es necesario desarrollar los procesos
propios de una o varias prácticas artísticas, sin que con ello se pierda la
intención de articulación e integralidad.
C. Grados sexto y séptimo.
En estos grados los estudiantes están en capacidad de relacionarse y
entender conceptos generales de las artes, los cuales comprenden
mejor con a través de ejemplos.
D. Grados Octavos y Novenos.
Por la edad en que se encuentran los estudiantes, esta es una etapa
propicia para avanzar significativamente en la apropiación de
conceptos, saberes, discursos y técnicas, a través de nuevos medios y
tecnologías.
E. Grados décimo y undécimo.
No sobra subrayar que cuando el estudiante culmina el ciclo de
Educación Media y ha logrado el desarrollo tanto de las competencias
específicas en Educación Artística, como de las competencias básicas,
se encuentra mejor preparado para asumir los retos y exigencias de la
educación superior.
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OBJETIVOS GENERALES DEL AREA DE EDUCACION ARTISTICA
La institución educativa, Instituto Técnico Industrial, por medio de la
expresión artística se propicia una formación general t o d a v e z
q u e s e p a r t e d e l a s e n s i b i l i d a d p e r s o n a l , l a f o r m a c i ó n
d e valores y actitudes que van desarrollando en el estudiante
su potencial c reat ivo, dando la posib i l idad de interactuar
con el medio cu l tural y social como expresión del momento
histórico que se vive. E l conocimiento ar t ís t ico forma al
estudiante en la apreciac ión de las manifestaciones
artísticas y en el sentido estético de tal manera que le permite
comprender la sociedad y vincularse con el mundo del trabajo.
La educación artística brinda la posibilidad al estudiante de
desarrollar su creatividad y lo capacita para comprender el
lenguaje simbólico del arte.
A través del desarrollo del pensamiento estético se facilita la
racionalidad de problemas de la vida cotidiana.
La educación artística también aporta a través de la apreciación y
valoración de las manifestaciones culturales a nivel municipal, regional
y nacional.
En este sentido los procesos de enseñanza en el área promueven la
formación de ciudadanos artísticamente competentes con capacidades
para:
Desarrollar procesos en la formación del ser humano a partir de
vivencialidad estética como experiencia, la praxis de lo ético, el
ejercicio de las emociones y los afectos, la práctica del juicio
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crítico reflexivo, de una manera creativa e innovadora, en un
proceso de interacción donde lo interpersonal se conjuga con lo
intrapersonal, generando acciones de inclusión como generador
de equidad, en un proceso social de construcción cultural y
búsqueda de un nivel digno de calidad de vida.
Contribuir a los procesos educacionales, tanto institucionales
como de la vida cotidiana, proporcionando herramientas para el
desarrollo perceptual, el ejercicio hermenéutico de lectura e
interpretación, y la capacidad de comprensión y aplicación de las
diversas competencias para la vida individual y colectiva.
Preparar para los retos de la vida social cultural, desde la
capacidad intelectual, afectivo emocional, sacral que permitan
afrontar la vida ciudadana y laboral para la integración
sociocultural desde la vida y para la vida.
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MARCO NORMATIVO
El área de educación artística está fundamentada en: La Constitución
Política de Colombia de 1991 (artículo 67 y 45) que brinda el derecho a
la educación a la protección y a la formación integral. También el artículo
5 que habla sobre los fines de la educación colombiana. Decreto
reglamentario 1290 de 2009 por el cual se dicta normas en materia de
currículo, evaluación y promoción de los educandos. Lineamientos
curriculares de educación artística (Ministerio de Educación Nacional
propuesta que fortalece las vivencias artísticas en la escuela
El área de Educación artística se enmarca en los referentes legales cuyas raíces se encuentran, en primera instancia, en la Constitución Política de Colombia, especialmente en los artículos 70, 71 y 72, la Ley General de Educación Ley 115 de 1994 y la Resolución 2343 por medio de la cual se dictan los logros e indicadores de logros de las áreas obligatorias. De esta manera en la Constitución Política se observa lo siguiente: Artículo 70: "El Estado tiene el deber de promover y fomentar el acceso a la cultura de todos los colombianos en igualdad de oportunidades, por medio de la educación permanente y la enseñanza científica, técnica, artística y profesional en todas las etapas del proceso de creación de la identidad nacional. La cultura en sus diversas manifestaciones es fundamento de la nacionalidad. El Estado reconoce la igualdad y dignidad de todas las que conviven en el país. El Estado promoverá la investigación, la ciencia, el desarrollo y la difusión de valores culturales de la nación". Artículo 71: "La búsqueda del conocimiento y la expresión artística son libres. Los planes de desarrollo económico y social incluirán el fomento a las ciencias y, en general, a la cultura." Artículo 72: "El patrimonio cultural de la nación está bajo la protección del Estado. El patrimonio arqueológico y otros bienes culturales que conforman la identidad nacional, pertenecen a la nación y son inajenables, inembargables e
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imprescriptibles. "Por su parte en la Ley General de Educación (Ley 115) se establecen los fines de la educación, entre los cuales está implícita la Ed. Artística, especialmente en el artículo 5.
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El arte puede desempeñar un papel significativo en el desarrollo infantil. El
niño dinámico, en proceso de desarrollo y transformación, que toma cada vez
más conciencia de sí mismo y del ambiente que lo rodea, es el que se
convierte en centro y foco de la enseñanza. La educación artística puede
proporcionar la oportunidad para incrementar la capacidad de acción, la
experiencia, la redefinición y la estabilidad que son imprescindibles en una
sociedad llena de cambios, tensiones e incertidumbres. El propósito de la
enseñanza de las artes en la escuela es contribuir con el proceso educativo y
cultural de los pueblos; de manera que las artes sirvan como medio
fundamental de comunicación y de sensibilización. Las artes son
principalmente herramientas de comunicación entre las gentes, como lo son
la lectura y la escritura. La pintura, la escultura, la fotografía..., así como la
danza, el canto, la poesía son lenguajes que abren posibilidades alternativas
de entendimiento; son maneras de comunicar ideas que enriquecen la
calidad de vida, medios para canalizar y transformar expresivamente la
agresividad connatural al ser humano. Las artes le dan al hombre la
posibilidad de superar los golpes como medio de expresión, de elaborar
duelos y superar la violencia.
La educación artística es un área fundamental dentro del plan de estudio,
que tiene como finalidad intencional producir y expresar la experiencia
estética
Por medio de ella, el ser humano, contempla y admira el mundo, así mismo y
a los demás. Es de cierta manera una forma de conocer y transformar
la realidad; por ello la educación artística es una de las dimensiones
fundamentales que constituye a todo ser humano. Es básica en el proceso de
formación integral.
MARCO CONCEPTUAL
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Lo artístico es expresión de las vivencias estéticas. Lo estético ha de propiciar,
permitir y enseñar la comunicación sin pretender agotar el tema , sino como
propuesta de reflexión y valoración del área; debemos plantear que
propicia esa formación integral del estudiante a medida que avanza en su
proceso de desarrollo evolutivo sicosocial, debe estar orientada al desarrollo
de las actitudes estéticas y formación de valores estéticos. Debe pensarse
entonces para todos los estudiantes y no solo para unos "muy capaces " .no
se trata de formar futuros artistas, debe facilitar y respetar la singularidad y
originalidad de cada alumno, alumna y estimular su creatividad sin
menoscabo de la valoración de la producción ajena. En su trabajo debe
crearse un clima de libertad para que todos los estudiantes expresen sus
sentimientos, vivencias, emociones y aprendan a respetar y a valorar a los
demás.
La visión moderna de la educación estética será transversal a todo el
currículo, se propone como medio y recurso pedagógico de todas las demás
áreas y se trabaja durante todo el tiempo.
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MARCO CONTEXTUAL
Con una tradición de 68 años de historia educativa y una población cercana a los 2700 estudiantes distribuidos en los diferentes grados y niveles de la escolaridad, desde el pre-escolar hasta el grado once, la Institución Educativa Técnico Industrial de Florencia Caquetá única en la región y zona sur del país en su modalidad y con nivel de educación superior según estadísticas del Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior ICFES, destaca en la actualidad como una de las mejores y más grandes Instituciones Educativas del Caquetá y el sur de Colombia. Según estadísticas suministradas por la página siempre día E1 el índice sintético de calidad
educativa (ISCE) para el 2017 en el Técnico Industrial son: en primaria 4.46 con una meta de
mejoramiento anual (MMA) para el 2018 de 4.64, en secundaria 7.33 con una MMA para el 2018 de
7.52 y, en la media 7.59 con una MMA para el 2018 de 7.43, alcanzando muy cercanamente la MMA
proyectada para este año 2017en todos los niveles.
El área de EDUCACION ARTISTICA, en la institución EDUCATIVA TECINCO INDUSTRIAL,
cuenta con estudiantes muy creativo y sensibles a todas las manifestaciones artísticas. Hay
una excelente resección a actividades relacionadas con la danza, la pintura, la música, el
teatro y especialmente el dibujo y las actividades manuales.
En cuanto a la estructura del área de Educación Artística se presenta la necesidad de un
espacio adecuado para desarrollar las diversas actividades artísticas y tareas afines que
permitan el libre desarrollo de los logros propuestos. Para ello hacen falta un salón con
mesas de dibujo, sillas, caballetes, paletas para pintura y libros de consulta actualizados.
Además, hay la necesidad del aumento de una hora para el área, puesto que una hora
semanal no es suficiente para alcanzar el desarrollo de competencias básicas de
sensibilidad, apreciación estética y comunicación que requieren las estudiantes para su
formación integral, ya que para una excelente formación académica se necesita antes una
excelente formación humana, como lo plantea el ministerio de educación nacional.
En la Educación básica primaria los estudiantes presentan la tendencia marcada de tocar,
degustar, ver y oír, todo lo que les rodea, generando en ellos diversas sensibilidades de
agrado, desagrado, felicidad, tristezas, miedos, seguridades, etc. además tienen
reacciones y expresan su sentir; crean nuevas formas de desenvolverse en su entorno; esa
es su forma de conocer el mundo. A partir de estas experiencias, en primaria se hace
énfasis en una conciencia artística a través de varias estrategias didácticas, expresiones
1 https://diae.mineducacion.gov.co/dia_e/documentos/2017/183001000991.pdf
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lúdicas, dinámicas grupales, sensitivas, afectivas, socializantes en el campo de la visión, la
audición, el movimiento y la corporeidad.
En la Educación básica primaria los estudiantes presentan la tendencia marcada de tocar,
degustar, ver y oír, todo lo que les rodea, generando en ellos diversas sensibilidades de
agrado, desagrado, felicidad, tristezas, miedos, seguridades, etc. además tienen
reacciones y expresan su sentir; crean nuevas formas de desenvolverse en su entorno; esa
es su forma de conocer el mundo. A partir de estas experiencias, en primaria se hace
énfasis en una conciencia artística a través de varias estrategias didácticas, expresiones
lúdicas, dinámicas grupales, sensitivas, afectivas, socializantes en el campo de la visión, la
audición, el movimiento y la corporeidad.
Al trabajar con un currículo abierto y no cerrado en el área de artística, encontramos que
mediante el desarrollo del pensamiento creativo los estudiantes con NEE (Necesidades
Educativas Especiales) vivencian de manera adecuada el aprovechamiento del tiempo
libre y su desempeño mejora con la ayuda de estrategias curriculares desde Artística. La
pintura, la escultura, las artes representativas, la poesía, la danza y demás
manifestaciones habrán de ser entendidas como lenguajes que abren posibilidades
alternativas de entendimiento; son maneras de comunicar ideas que enriquecen la calidad
de vida, medios para canalizar y transformar expresivamente la agresividad connatural del
ser humano.
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PROYECTO DE AREA
ESTRUCTURA BASICA DEL PROYECTO
NOMBRE DEL PROYECTO: Mejoramiento y Embellecimiento de los Espacios Físicos de la
Institución Educativa Instituto Técnico Industrial del Municipio de
Florencia Caquetá.
AREA DE APLICACIÓN: Educación Artística
JEFE DE AREA: Gloria Enith Castro P.
INTEGRANTES DE AREA:
Ildefonso Hermida Bolaños
Manuel Rodríguez García
Rubiela Obregón de Perdomo
Gloria Enith Castro P.
Deyanidia Álvarez.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Básica (Saber
disciplinar) Comprender, exponer y valorar sus ideas creativas
en la representación de sus composiciones
utilizando como soporte diferentes espacios de la
institución.
Laboral general
(Hacer) Plasmar sus propuestas creativas en muros,
paredes, columnas y otros, dentro y fuera de la
Institución.
Ciudadana (Ser) Reconocer que mis actuaciones pueden afectar
positiva o negativamente la sana convivencia en
los diferentes contextos en los que participo.
1. INFORMACIÓN GENERAL DEL PROYECTO:
1.1 INTRODUCCIÓN: La Educación es un proceso de formación permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una
concepción del ser humano, que sea a través del área de educación artística que se fortalezcan los
conocimientos para que los alumnos desarrollen habilidades y poner en práctica su imaginación y creatividad.
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Para expresar el desarrollo de competencias en el área, se facilitan espacios físicos, seleccionados e
identificados en proceso de deterioro a causa de diferentes circunstancias, para que sean embellecidos Con
sus creaciones artísticas.
1.2 DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMICA: La Educación es un proceso de formación permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una
concepción del ser humano.
Una de las mayores dificultades por las cuales atraviesan hoy las Instituciones Educativas Públicas en Colombia,
es el deterioro de sus espacios físicos, lo cual no garantizan un ambiente motivante para el buen desarrollo de las
actividades académicas.
La Institución Educativa Instituto Técnico Industrial no es ajena a esta problemática, de allí la necesidad de
implementar un proyecto que integre la comunicad estudiantil en general junto con los docentes del área de
educación artística, en la realización de un trabajo en equipo, que conlleve a la aplicación de sus conocimientos
adquiridos a través del desarrollo de los diferentes grados, para el mejoramiento, embellecimiento y
aprovechamiento de los espacios físicos.
1.3 JUSTIFICACIÓN: Preocupados por las condiciones de algunos espacios físicos de nuestra Institución, nos
hemos propuestos como proyecto macro el mejoramiento, embellecimiento y aprovechamiento de aquellas áreas que en forma recurrente se han venido deteriorando, por uso, por deterioro al estar expuestos a la intemperie, falta de pertenencia y cuidado por parte de los mismos alumnos y la falta de inversión de recursos por parte de la Institución. lo cual perjudica la buena marcha del proceso enseñanza-aprendizaje.
El convivir en espacios agradables que se identifiquen con nuestros estados de ánimo, que influyan en nuestro
ver, sentir, pensar y expresar es algo fundamental, y es allí a donde apunta nuestro proyecto: un espacio bello,
limpio, armónico, digno, es garantía para que los procesos socio-educativos encaminados al desarrollo
persuasivo, creativo e intelectual se desarrollen en condiciones óptimas.
1.4 OBJETIVO GENERAL: Mejorar, embellecer y aprovechar los espacios físicos de la Institución Educativa
Instituto Técnico Industrial.
1.4.1 Objetivos específicos: Sensibilizar a la comunidad en general sobre la importancia de mejorar, embellecer y aprovechar los
espacios físicos de la Institución Educativa.
Realizar actividades de visualización y detección de los lugares a ser intervenidos durante la etapa de
embellecimiento.
2. MARCO REFERENCIAL
2.1 Marco Normativo:
La Constitución Política de 1.991, establece la importancia que para los colombianos deben tener
la educación, la ciencia y la cultura. Concediendo a la educación y a las manifestaciones
culturales el valor de derechos fundamentales, que el estado está en la obligación de proteger,
divulgar e incentivar, asegurando su existencia y desarrollo mediante la implementación de
políticas educativas y culturales.
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Ley General de Educación (ley 115 de 1994)
Artículo 5°- Fines de la educación. De conformidad con el artículo 67 de la constitución
política, la educación se desarrollará atendiendo los siguientes fines:
Numeral 6- El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad étnica
y cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad.
Numeral 7- El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la
cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes
manifestaciones.
Artículo 21- Objetivos específicos de la educación básica en el ciclo de primaria. Los cinco
(5) primeros grados de la educación básica que constituyen el ciclo primario, tendrán como
objetivos específicos en lo concerniente a educación artística son los siguientes:
Literal D- El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de
expresión estética.
Literal L- la formación artística mediante la expresión corporal, la representación, la música
la plástica y la literatura (Congreso de la República, 1994)
Ley 397 de 1997. Ley General de Cultura
Artículo 1- De los principios fundamentales y definiciones de esta ley. La presente ley está
basada en los siguientes principios fundamentales y definiciones:
Cultura es el conjunto de rasgos distintivos, espirituales, materiales, intelectuales y
emocionales que caracterizan a los grupos humanos y que comprende, más allá de las
artes y las letras, modos de vida, derechos humanos, sistemas de valores, tradiciones y
creencias.
Artículo 17- Del fomento. El Estado a través del Ministerio de Cultura y las entidades
territoriales, fomentará las artes en todas sus expresiones y las demás manifestaciones
simbólicas expresivas, como elementos del diálogo, el intercambio, la participación y como
expresión libre y primordial del pensamiento del ser humano que construye en la
convivencia pacífica.
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2.2 Marco teórico y conceptual:
Se ha acudido al Arte como una herramienta capaz de generar estrechas relaciones entre el
ser humano y el entorno en el que se desenvuelve, además, desarrolla libre y creativamente la
afectividad y los valores del ser, la Educación Artística desarrolla en los estudiantes capacidades de
apreciación y creación que genera en ellos un gusto por las artes.
“La Educación Artística es el campo de conocimiento, prácticas y emprendimiento, que busca
potenciar y desarrollar la sensibilidad, experiencia estética, el pensamiento creativo y la expresión
simbólica, a partir de manifestaciones materiales e inmateriales en contextos interculturales que se
expresan desde lo sonoro, visual, lo corporal y lo literal, teniendo presente nuestros modos de
relacionarnos con el arte, la cultura y el patrimonio.” (Ministerio de Educación Nacional, 2007)
El arte, en la historia de la humanidad ha tenido un rol muy importante en la formación del ser
humano, le ha permitido establecer un puente de comunicación y aprehensión de su entorno,
posibilitándole de ésta manera el conocimiento del mismo.
En su devenir histórico, vemos como el hombre primitivo por medio del arte rupestre buscaba la manera
de dialogar con lo inexplicable, logrando así una apropiación de su realidad. Luego llegan los grandes
filósofos griegos, quienes definieron el arte como el encargado de desarrollar la espiritualidad, y con
ella, el ritmo, la armonía y la forma, permitiendo un cambio de estado de ánimo benéfico y profundo. En
la edad media se le da un valor más sublime a lo artesanal y al aprendizaje del oficio. El renacimiento
es un movimiento de ruptura donde el arte empieza a hacer parte fundamental de la educación de los
individuos y simultáneamente, el desarrollo de la ciencia logra precisión y perfección en las
representaciones artísticas. Rousseau, en el siglo XVIII aparece como defensor pedagógico del arte,
puesto que éste colabora con el desarrollo libre y creativo de los afectos y los valores; para Rousseau
“existir es sentir” (González, Trozzo, Marcela, Sampedro, & Salas, 1998).
3. METODOLOGIA DE LA PROPUESTA:
3.1 TIPO DE ESTUDIO:
La metodología para desarrollar el presente proyecto será de gestión ante la misma comunidad educativa
y la participación activa de los alumnos y docentes del área de Educación Artística, en coordinación con
los Directivos docentes y demás compañeros.
3.2 TECNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN: Entrevista, encuestas a padres de familia, estudiantes y docentes de la Institución.
3.3 POBLACIÓN BENEFICIADA: La población que se beneficiará con el desarrollo de este proyecto, serán
los miembros de la comunidad educativa del Instituto Técnico Industrial.
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3.3 Cronograma de actividades:
META INDICADOR ACCIONES TAREAS
TIEMPOS 2017
ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL AGO SEP OCT NOV DIC
Embellecer y
transformar por
lo menos dos
espacios en
cada sede, por
año
Embellecer la
institución y
transformar
espacios por lo
menos en un 10%
por año
Reducir los costos
de Transformación
y embellecimiento
de espacios
dentro de la
institución en un
70%
Socialización del
proyecto.
Visualización de
los lugares a
intervenir.
Gestión de
insumos y
equipos y
permisos.
Hacer difusión del proyecto a
toda la comunidad educativa X X X
Recorridos las tres sedes de la
Institución para seleccionar y
priorizar los espacios que se
embellecerán. X X
Búsqueda de posibles aliados
del proyecto x x x x x x
Acción a intervención de los
espacios físicos, seleccionados
para embellecer y transformar. x x
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Intervención
(embellecimiento)
de los espacios
físicos.
x
x
4. PRESUPUESTO En miles de pesos
CONCEPTO Recursos
autogestionados
Aporte
institucional
Total
1. Gastos generales
2.1 Materiales y suministros
2.2
2.3 Pintura vinilo tipo 2 (5 canecas) 600.000 600.000
2.4 Pintura laca (5 galones) 300.000 300.000
2.5 thinner 10 galones 180.000 180.000
2.6 Cartulina y cartón 30.000 30.000
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2.6 Bisturí, cinta de enmascarar, (10 unidades
de cada uno)
20.000 20.000
2.7
II. GASTOS DE INVERSION
1 Gastos operativos
1.1 Gastos de personal
1.1.1 Equipo ejecutor
1.1.2 Asesorías y consultorías
1.1.3 Mano de obra no calificada
1.2 Viáticos y gastos de viaje
1.2.1 Alojamiento y alimentación
1.2.2 Transporte
1.3 Educación y capacitación
1.3.1 Talleres
1.4 Impresos y publicaciones 200.000 200.000
1.5 Insumos
2. Gastos de inversión
2.1 Maquinaria y equipo
Alquiler de: Compresor y aerógrafos 300.000 300.000
TOTAL $1.630.000
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PROCESOS METODOLOGICOS
La descripción de los procesos metodológicos se estructura en los siguientes
componentes. Las implicaciones metodológicas en el área de los referentes del PEI
y los lineamientos metodológicos basados en problemas.
En correspondencia con los referentes conceptuales, los lineamientos curriculares nacionales y con lo establecido en el PEI institucional, los procesos de aula en el área se sustentan en el diseño de ambientes de aprendizaje en la que las situaciones problemáticas de la cotidianidad de los estudiantes, de EDUCACION ARTISTICA y de las otras ciencias promueven el aprendizaje socio-activo en los educandos. Se busca entonces, que la solución creativa a estas situaciones problemas sean el escenario para que los estudiantes construyan socialmente los nuevos saberes para que sean utilizados en la transformación crítica de esta realidad polémica, como posibilidad de mejorar su entorno y su propia calidad de vida .
Las orientaciones planteadas para la Educación Artística, que se entiende como el campo
de conocimiento y critico social que busca potenciar y desarrollar la sensibilidad, la
experiencia estética, el pensamiento creativo y la expresión simbólica, a partir de
manifestaciones problemáticas, materiales e inmateriales en contextos interculturales que
se expresan desde lo sonoro, lo visual, lo corporal y lo literario, teniendo presente nuestros
modos de relacionarnos con el arte, la cultura.
Esto corresponde a la educación artística que hace parte del currículo en preescolar, básica
y media y tiene como finalidad aquella que fue señalada por la UNESCO en 2005 y acogida
por el Ministerio de Educación Nacional: “expandir las capacidades de apreciación y de
creatividad, de educar el gusto por las artes, y convertir a los educandos en espectadores
preparados y activos para recibir y apreciar la vida cultural y artística de su comunidad”
(Ministerios de Cultura y de Educación de Colombia, Oficina Regional de Cultura para
América Latina y el Caribe de la UNESCO, 2005).
Garantizar el vínculo estrecho y cotidiano de los niños, niñas y jóvenes con las prácticas
artísticas, integrándolas como un campo de conocimiento de enormes aportes
epistemológicos, axiológicos y sociales, a nivel individual y colectivo en la concepción de
una educación integral.
Descubrir y desarrollar aquellos niños, niñas o jóvenes inclinados hacia las artes y
potenciar sus talentos desde temprana edad.
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Implementar con ello una estrategia de desarrollo social, basada en la realización de
prácticas artísticas colectivas que contribuyan a reducir los riesgos a los que están
expuestas los niños, niñas y jóvenes.
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RECURSOS MATERIALES Y AMBIENTES DE APRENDIZAJES
El Instituto Técnico Industrial dispone de los siguientes recursos que aportan al desarrollo curricular del área de educación artística: 1. Aulas
2. Silletería
3. Reglas, escuadras, compás de madera para tablero
4. Recurso humano
5 Video Beam.
Ambientes de aprendizaje:
En la generación de condiciones adecuadas para contar con buenos ambientes de
aprendizaje, es necesario contar con aulas especializadas para Educación artística, por lo
tanto, se ve en la necesidad de retomar la rotación de los estudiantes y así poder tener los
materiales de trabajo necesarios en un solo sitio para la realización de las practicas del área.
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EVALUACION
De acuerdo con el PEI, la “evaluación se asume como un proceso permanente, continuo, integral y cualitativo mediante el cual se emiten juicios de valor sobre el avance en la apropiación de conocimientos, desarrollo de competencias y actitudes de los educandos, es decir sobre el saber, el saber hacer, el saber ser y el querer hacer del estudiante”. Según el MEN, toda evaluación educativa es un juicio en donde se comparan los propósitos y deseos con la realidad que ofrecen los procesos, la evaluación debe ser más una reflexión que un instrumento de medición. Se debe evaluar continuamente al estudiante en comportamientos que muestren su trabajo cotidiano, su actitud, su dedicación, su interés, su participación, su habilidad para comprender y hacer uso adecuado del conocimiento, así como su avance progresivo para conocer, analizar, crear y resolver problemas. Para llevar a cabo de manera integral la evaluación de los procesos de formación por competencias en el ITI, es necesario precisar que según los agentes que interviene en ella, se tendrá en cuenta los siguientes tipos de evaluación:
a. LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA FORMATIVA: Consiste en proceso de reflexión e
indagación orientado a identificar en su conjunto las condiciones, los aciertos y las necesidades en que se realiza el trabajo de los docentes, directivos docentes y orientadora, con el objeto de incidir positivamente en la transformación de su práctica educativa pedagógica buscando el mejoramiento continuo.
b. LA EVALUACIÓN SUMATIVA: Entendida como aquella evaluación que verifica los
aprendizajes al finalizar el proceso de cada periodo (Sambony Loides).
c. EVALUACIÓN FORMATIVA: Como aquella que valora permanentemente y de forma
continua los avances en el desarrollo de competencias matemáticas. Ella se constituye en un proceso.
d. LA AUTOEVALUACIÓN: Es una estrategia que consiste en efectuar un análisis crítico por parte del mismo estudiante, con el fin de valorar una situación o juzgar los resultados de una determinada tarea. Lo anterior implica que la autoevaluación debe desarrollar una reflexión individual y la capacidad de los alumnos para valorar y calificar sus logros de manera autónoma y responsable. Además, le permite al estudiante autorregular su desempeño.
Criterios para la autoevaluación: Crear espacios de confianza y aceptación que permitan a los estudiantes expresasen de
manera libre y espontánea a cerca de los avances y dificultades en su proceso de formación.
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Generar en el estudiante la capacidad de establecer comparaciones entre los avances obtenidos y los objetivos propuestos en le formación.
Estimular en el estudiante la capacidad de autorregulación con el fin de cualificar su desempeño.
Propiciar espacios de reflexión en el estudiante acerca de la importancia la autoevaluación como un proceso que se debe llevar a cabo con responsabilidad y sinceridad.
Desarrollar la capacidad de autocrítica en el estudiante que le permita formular juicios valorativos claros, comprensibles y pertinentes que den cuenta del proceso desarrollado hasta el momento.
Implementar y fortalecer las instancias, procedimientos y mecanismos de atención y resolución a las reclamaciones de padres de familias y estudiantes sobre la evaluación y promoción.
Fortalecer los escenarios y mecanismos de participación de la comunidad educativa en la construcción y ajuste del SIEE.
Indicadores generales para la autoevaluación. Interiorización de referentes conceptuales. Solución de problemas. Métodos y técnicas de estudio. Capacidad de análisis y síntesis de información. Capacidad de argumentación y proposición. Responsabilidad y autonomía. Puntualidad. Tolerancia y convivencia. Honestidad en los juicios valorativos. Trabajo en equipo.
e. LA COEVALUACIÓN: Consiste en la evaluación del desempeño de un alumno o grupo a
través de la observación y determinación de sus propios compañeros de estudio.
Pautas para la coevaluación: Propiciar momentos de reflexión en los estudiantes acerca de la importancia de los
comentarios y juicios de valor de sus compañeros, como insumo para mejorar su desempeño individual y construir idoneidad profesional.
Generar entre los estudiantes un clima de confianza y aceptación que permita la libre expresión.
Incentivar la acción constructiva como reconocimiento mutuo de los logros y de los aspectos por seguir mejorando.
Asesorar a los estudiantes en la valoración de los logros y dificultades de sus compañeros.
Indicadores generales para la coevaluación. Socialización de referentes conceptuales. Solución de problemas prácticos.
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Métodos y técnicas de estudio. Capacidad de análisis y síntesis de información. Capacidad de argumentación y proposición. Responsabilidad y autonomía. Trabajo colaborativo y cooperativo. Tolerancia y convivencia. Liderazgo.
f. LA HETEROEVALUACIÓN: Es la evaluación que realiza el profesor respecto al
aprendizaje de los estudiantes sobre su trabajo, actuación, rendimiento o desempeño como actor del proceso educativo.
Pautas para la heteroevaluación. Valorar la formación de las competencias en los estudiantes teniendo como referencia los
niveles de desempeños en actividades y problemas similares a los del contexto social y laboral.
Sustentar la práctica evaluativa en el dialogo y la concentración. Brindar opciones a los estudiantes con la finalidad de mejorar sus niveles de competencias
previstos en el plan de estudios y unidades de aprendizaje de la estructura curricular de la institución. Teniendo en cuenta las potencialidades de cada uno de ellos.
Propender por mejorar constantemente la calidad del proceso de evaluación.
Indicadores generales para la heteroevaluacion. Interiorización de referentes conceptuales. Aplicación de conceptos. Solución de problemas prácticos. Métodos y técnicas de estudio. Capacidad de análisis y síntesis. Capacidad de argumentación y proposición. Responsabilidad y autonomía. Puntualidad. Tolerancia y convivencia. Trabajo colaborativo y cooperativo.
g. METAEVALUACION: Es el proceso que permite llevar a cabo la reflexión respeto a la calidad de evaluación efectuada. Para realizarla es necesario como en cualquier proceso evaluativo, determinar con claridad los aspectos básicos que se van a evaluar y establecer unos criterios o normas que actúan como regencia. Para determinar la calidad de los procesos de evaluación en la institución se partirá del análisis integral de cuatro variables fundamentales. La utilidad.
Comprende las normas para que la evaluación sea informativa, oportuna e influyente. Esto exige que los evaluadores conozcan plenamente a la comunidad educativa en la cual se encuentran insertos, conozcan sus necesidades de información, diseñen instrucciones y estrategias de evaluación que respondan a los requerimientos de los evaluados y que
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permitan dar a conocer de manera oportuna la información solicitada por cualquier miembro de la institución.
La factibilidad. Hace referencia a las normas que reconocen que la evaluación ha de realizarse en un contexto real y con los recursos (humanos, físicas, financieros) necesarios.
La legitimidad. Hace referencia al impacto que la evaluación tiene en los sujetos (docentes, estudiantes y padres de familia) y a las acciones que se deben implementar con el fin de garantizar el derecho al debido proceso, es decir, garantizar que se lleve a cabo de manera legal, ética y profesional, teniendo en cuenta el bienestar de los participantes en la evaluación, así como de los afectados por los resultados.
La precisión. Hace regencia al estudio de la validez de la información que ha obtenido a través de la evaluación, es decir, determinar que la información obtenida es técnicamente confiable y que los juicios de valor guardan relación lógica con los datos y procesos desarrollados.
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BIBLIOGRAFIA
REPUBLICA DE COLOMBIA. Constitución Política Nacional de 1991
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Plan Decenal de Educación
PEI, Instituto tecnico Industrial 2016
SIEE, Instituto tecnico Industrial 2013
EDUCACIÓN ARTÍSTICA. Lineamientos curriculares. Ministerio de
EDUCACIÓN NACIONAL. Santa Fe de Bogotá. Julio de 2000.
ROMRO IBAÑEZ. Pablo. Competencias en la educación artística
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Teléfono 4352898 email: tecnicoindustrial@florencia.edu.co
AREA DE EDUCACION ARTISTICA
INFORMACIÓN GENERAL DEL ÁREA
Área/Asignatura: EDUCACION ARTISTICA Grado: PRIMERO I.H.S: 1H
UBICACIÓN DE EJES PROBLEMICOS Núcleos problémicos Niveles Bloques programáticos: Planteamiento del problema a
desarrollar desde el área: ( Modelo Crítico
Social y Enfoque Problemico):
Innovación. Creatividad.
NIVEL I: INDUCCIÓN Y SENSIBILIZACIÓN A LA EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA
Ambiente natural y entorno social.
¿Cómo mejorar las diferentes
técnicas mínimas de la pintura a
través de los diferentes medios
tecnológicos del entorno?
Objetos y materiales del medio ambiente.
Procesos tecnológicos del entorno
Emprendimiento
NIVEL II: FUNDAMENTACIÓN EN EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA
La tecnología en relación con el entorno y la actividad humana
Medios, maquinas e instrumentos tecnológicos.
Procedimientos y relaciones con la tecnología en análisis de productos y proyectos tecnológicos
Empresarismo.
NIVEL III: PROFUNDIZACIÓN Y DESARROLLO EN LA EDUCACIÓN TECNOLÓGICA Y TÉCNICA
Tecnología y sociedad.
Producción tecnológica.
Innovaciones tecnológicas y desarrollo socio-cultural.
COMPETENCIAS BASICAS Y DESEMPEÑOS A DESARROLLAR (Tomar del mapa de competencias proyectado por el área)
P.
COMPONENTE (ESTANDAR)
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS A EVALUAR
I
Progreso en el desarrollo de la motricidad fina, la creatividad y el diseño grafico
Comprender, exponer y valorar sus ideas creativas en la representación de sus composiciones por medio Del punto y la línea. Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado y amor, sin tener las creencias y diferencias sociales.
*Valora su imaginación para interpretar sus ideas por
medio del punto y la línea. *Desarrolla habilidades motrices apoyadas en punto
y la línea:
Dibujo libre y aprestamiento. * Comprende sus ideas con un significado técnico y cognitivo de sus creaciones. *Establezco diferencias entre el punto y la línea. *Valoro y demuestro gusto por mis trabajos.
II Expreso mi forma de ver el
mundo que me rodea a través
del color
. *Mostrar creatividad e interés en la elaboración de trabajos artísticos por medio del color.
*Elabora un trabajo teniendo en cuenta conocimientos adquiridos.
* Reconoce los colores primarios, utilizándolos para dar vida a las obras artísticas realizadas por él.
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*Combina los colores para reflejarlos en sus
creaciones.
*Tiene un trato cordial e indiscriminado con todas las
personas.
III
Desarrolla habilidades visuales imaginativas en la elaboración
de figuras en plastilina.
Desarrollar habilidades visuales, auditivas y
corporales a través de actividades estéticas.
Fortalecer la habilidad de comparación como herramienta de ayuda para mejorar su trabajo de moldes
Demuestra agrado y creatividad para trabajar con plastilina. • Aprende a hacer objetos, usando las propiedades maleables, de distintos materiales *Coordina y orienta activamente su motricidad fina
hacia la construcción de formas expresivas.
*Tiene un trato cordial e indiscriminado con todas las
personas.
IV Construyo y reconozco elementos propios de la experiencia estética y del lenguaje artístico
Describe las diferentes características de los objetos y elementos que se encuentran en su entorno para la elaboración de sus Creaciones artísticas (collage, picado, relleno etc).
Describe las diferentes características de los objetos y elementos que se encuentran en su entorno para la elaboración de sus creaciones.
Reconoce las posibilidades de sus manos al trabajar con diferentes materiales.
Aprende a hacer trabajos artísticos, usando las propiedades maleables, de distintos materiales.
Tiene un trato cordial e indiscriminado con todas las personas.
Desarrolla su imaginación creando y diseñando trabajos propios.
Manifiesta agrado e interés durante el desarrollo de las actividades.
COMPETENCIAS CIUDADANAS A DESARROLLAR. (Tomar del mapa de competencias ciudadanas proyectado a nivel institucional)
Asumo las consecuencias de mis propias acciones. Identifico los comportamientos apropiados para cada situación (familiar, escolar, social).
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES A DESARROLLAR EN EL GRADO. (Tomar del Proyecto Educativo Institucional)
Tipo de competencia
Concepto de la competencia
Meta general de la competencia Metas de competencia para el Grado.
Tecnológica Crear, transformar e innovar Instrumentos tangibles e intangibles del entorno atizando procesos ordenados.
Seleccionar y utilizar herramientas tecnológicas en las soluciones de problemas y elaborar modelos tecnológicos
Identifica algunos recursos Tecnológicos de su entorno.
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Identificar, adoptar y transferir tecnologías de distinto tipo.
teniendo en cuenta los componentes como partes de un sistema funcional
DESARROLLO TEMÁTICOY METODOLÓGICO
P Unidad temática:
Contenidos a desarrollar: Actividades a desarrollar
I HAGO TRAZOS
Punto: punto en movimiento Línea: para expresar
sentimientos y emociones (línea recta, curva,
quebrada, paralela, mixta)
*Trazos de líneas. *Unir puntos. * Seguir secuencias. *Dibujos a través de líneas y puntos.
II EL MUNDO DEL COLOR
Características del color: colores claros-
oscuros(valor)
Manejo de la técnica: tempera
Textura dactilar: Huella
Técnica del papel silueta (diferentes colores)
expresando su imaginación con figuras.
*Identificar formas a través del color. *Identificación de los colores primarios mediante dibujos. *colorear imágenes *Recortar con tijeras
III JUGUEMOS CON LA PLASTILINA
EL MOLDEADO. *Plastilina. *Arcilla y greda.
*Realizar sólidos, dibujos en alto relieve a partir de un cuento. *Identificar los colores por medio de plastilina. *Realizar diferentes figuras con plastilina.
IV MI MUNDO DECORADO
*COLLAGE. *PICADO. *RELLENO.
*Decorado, a través del picado, collage, relleno. Complemento de trabajos inconclusos a través rellenos y picados. *Identificar lateralidad a través de rasgados y picados.
PROCESO EVALUATIVO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN P. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Dar cumplimiento a los requerimientos planteados en el Artículo 3 del Decreto 1290 de 2009 acerca de la construcción
del SIEE.
I *Organización de talleres aportando materiales y trabajando activamente * Organizar muestras de trabajo con las experiencias de los niños. * Presentación del trabajo y su proceso. *trabajos individuales
*Fotocopias *Carteleras *Reglas *Cuadernos *Colores *Plastilina
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*La evaluación debe responder a los Estándares Básicos de Competencias, los Lineamientos Curriculares, Planes de Estudio, Unidades de Aprendizaje.
* El objetivo primordial de la evaluación.
* autoevaluación, heteroevaluacion, coevaluacion. y
metaevaluacion
* Se utilizarán instrumentos adecuados para evidenciar y valorar Los niveles de competencias de los
estudiantes.
* os cambios de actitud de los estudiantes lo mismo que el esfuerzo por superar las dificultades de manera progresiva será considerado como uno de los
indicadores de evaluación
*Los resultados del proceso de evaluación y los informes entregados a los padres de familia deben ser coherentes con los contenidos y las metas de competencia desarrolladas en el Respectivo periodo. * Los resultados de las evaluaciones diagnósticas internas y externas deberán orientar la revisión y ajuste de contenidos, Estrategias pedagógicas y didácticas. * La evaluación se sustentará en la aplicación de diferentes tipos de pruebas, incluyendo las externas
(Saber).
*Observación directa
*Greda *Barro *Arcilla *Hojas de papel bom *Temperas *Papel periódico.
Dar cumplimiento a los requerimientos planteados en el Artículo 3 del Decreto 1290 de 2009 acerca de la construcción
del SIEE.
II *Presentación de trabajos manuales. *Colorear *Observación de colores *Crear dibujos y aplicar color *Recortar
**Fotocopias * Cuadernos *Colores *Plastilina *Hojas de papel bom *Temperas
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*Papel periódico Carteleras
Dar cumplimiento a los requerimientos planteados en el Artículo 3 del Decreto 1290 de 2009 acerca de la construcción
del SIEE.
III *Elaborar figuras planas y en alto relieve * Seguir un patrón. *Rellenar dibujos
*Cartulina *Fotocopias con dibujos *Laminas en madera. *
Dar cumplimiento a los requerimientos planteados en el Artículo 3 del Decreto 1290 de 2009 acerca de la construcción
del SIEE.
IV *Recortar figuras de diferentes clases *Realizar dibujos con diferentes materiales *Decorar dibujos ya plasmado
*Cartulina *Fotocopias con dibujos *Laminas en madera. *
Observaciones:
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Equipo responsable:
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NOMBRES APELLIDOS E-mail Celular.
Manuel Ma. Rodríguez García marrogal1@hotmail.com
3014060767
Gloria Enith Castro Pérez gloriacastroperez1@gmail.com
3112618019
Deyanidia Alvarez Díaz alvarezdeyanidia@gmail.com
3142195943
Ana Luz Ramírez Ramos aniramirezramos10@gmail.com
3133915625
Rubiela Obregón de Perdomo rubi0624@hotmail.com
3204960302
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INFORMACIÓN GENERAL DEL ÁREA
Área/Asignatura: ED ARTISTICA Grado: SEGUNDO
I.H.S: 1 H
UBICACIÓN DE EJES PROBLEMICOS Núcleos problémicos Niveles Bloques programáticos: Planteamiento del problema a
desarrollar desde el área: ( Modelo Crítico
Social y Enfoque Problemico):
Innovación Creatividad
NIVEL I: INDUCCIÓN Y SENSIBILIZACIÓN A LA EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA
Ambiente natural y entorno social.
¿Cómo mejorar las diferentes
técnicas mínimas de la pintura a
través de los diferentes medios
tecnológicos del entorno?
Objetos y materiales del medio ambiente.
Procesos tecnológicos del entorno
Emprendimiento
NIVEL II: FUNDAMENTACIÓN EN EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA
La tecnología en relación con el entorno y la actividad humana
Médios, maquinas e instrumentos tecnológicos.
Procedimientos y relaciones con la tecnología en análisis de productos y proyectos tecnológicos
Empresarismo.
NIVEL III: PROFUNDIZACIÓN Y DESARROLLO EN LA EDUCACIÓN TECNOLÓGICA Y TÉCNICA
Tecnología y sociedad.
Producción tecnológica.
Innovaciones tecnológicas y desarrollo socio-cultural.
COMPETENCIAS BASICAS Y DESEMPEÑOS A DESARROLLAR (Tomar del mapa de competencias proyectado por el área)
P.
COMPONENTE (ESTANDAR)
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS A EVALUAR
I
Utilización del color como medio expresivo, sensitivo y armónico presente en su entorno
. Crear estrategias para la obtención de colores propios del contexto donde se ubica.
Demuestra creatividad en los trabajos que realiza.
Construye dibujos aplicando colores primarios y secundarios
Reconoce los colores primarios y secundarios, utilizándolos para dar vida a las obras artísticas realizadas.
Produce colores a partir de mezclas.
Practica normas básicas para mantener la convivencia con mis compañeros.
Muestra interés, creatividad y estética en la elaboración de sus trabajos
II Enfatizar en el desarrollo de la sensibilidad y en procesos de recepción, creación y socialización basados inicialmente en el
Describe las diferentes características de los objetos y elementos que se encuentran en su entorno para la elaboración de sus
Elabora creativamente paisajes con papel picado.
inventa y construye trabajos artísticos y los decora con papel picado o rasgado.
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juego y progresivamente en la vinculación del estudiante a actividades propias de varias prácticas artísticas.
Creaciones artísticas (rasgado picado, relleno etc.).
Manifiesta agrado e interés durante el desarrollo de las actividades.
Desarrolla su imaginación al crear sus propias obras.
Muestra interés, creatividad y estética en la elaboración de sus trabajos.
Respeta y valora el trabajo de sus compañeros.
III
Desarrollar habilidades visuales, auditivas y corporales a través de actividades artísticas.
Valorar y aprende expresiones artísticas como canciones colombianas, adivinanzas, coplas y trabalenguas, que se desarrollan en clase y fuera de ellas.
Identifica canciones, adivinanzas y trabalenguas..
Interpreta con agrado canciones, adivinanzas, coplas y trabalenguas.
Demuestra agrado y disfruta por las expresiones artísticas (canto, poesía, baile, trabalenguas), y participa en eventos culturales programados.
Muestra agrado por aprender y participar en actividades de, canto, poemas, trabalenguas y adivinanzas.
Tiene un trato cordial e indiscriminado con todas las personas.
IV Fomentar habilidades motrices en los diferentes trabajos manuales y con distintos materiales.
Desarrollar habilidades motrices, dactilares y creativas en la elaboración de trabajos de collage.(navideños)
Realiza trabajos manuales con distintos materiales.
Crea, diseña y expresa su pensamiento a través de las manifestaciones artísticas.
Demuestra agrado y creatividad para trabajar con distintos materiales.
Interpreta con agrado su talento artístico a través de las actividades que desarrolla (dibujos, collages etc).
COMPETENCIAS CIUDADANAS A DESARROLLAR. (Tomar del mapa de competencias ciudadanas proyectado a nivel institucional)
Asumo las consecuencias de mis propias acciones. Identifico los comportamientos apropiados para cada situación (familiar, escolar, social).
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES A DESARROLLAR EN EL GRADO. (Tomar del Proyecto Educativo Institucional)
Tipo de competencia
Concepto de la competencia Meta general de la competencia
Metas de competencia para el Grado.
Tecnológica Crear, transformar e innovar Instrumentos tangibles e intangibles del entorno atizando procesos ordenados. Identificar, adoptar y transferir tecnologías de distinto tipo.
Seleccionar y utilizar herramientas tecnológicas en las soluciones de problemas y elaborar modelos tecnológicos teniendo en cuenta los componentes como partes de
Identifica algunos recursos Tecnológicos de su entorno.
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un sistema Funcional.
DESARROLLO TEMÁTICOY METODOLÓGICO
P Unidad temática: Contenidos a desarrollar:
Actividades a desarrollar
I La magia del color *EL COLOR
*El color y los
objetos que explora
*Mezcla de colores
*Los colores
primarios y
secundarios.
*Descubre la relación en el color y los objetos que
explora
*Mezcla el color con gotas de pintura.
*Combinación de colores primarios obteniendo los
secundarios.
*Colorear fotocopias de imágenes llamativas con
temperas
*Dibuja y colorea libremente.
*Pintura con los dedos utilizando temperas, agua,
barro, acuarelas.
*Pintar con pincel y agua figuras en cartulina.
II MIS CREACIONES ARTISTICAS CON PAPEL.
*Rasgado *picado, *Relleno *Plegado
Elabora creativamente paisajes con papel picado.
Rasgado de papel con los dedos.
Rellenar figuras con diferentes materiales como semillas, papel picado, fideos etc
Recortar con tijeras libremente periódico, cartón, cartulina, papel silueta y decorar una imagen.
Realizar plegado de papel de diferentes formas y tamaños.
III Me expreso a través de: *canciones colombianas, *adivinanzas, *coplas y * trabalenguas
*canciones colombianas, *adivinanzas, *coplas y * trabalenguas.
*Aprender canciones colombianas *Mecanización de canciones, adivinanzas coplas y trabalenguas *Recitar coplas en el aula de clase
IV *Mis creaciones artísticas con material desechable.
*Collage. *Trabajos navideños con material reciclable.
*La copa navideña con botellas de gaseosa *Collages con tapas plásticas *Collage con papel higiénico y cartón * Trabajo navideños con distintos materiales.
PROCESO EVALUATIVO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN P. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Dar cumplimiento a los requerimientos planteados en el Artículo 3 del Decreto
I Presentación del trabajo y su proceso. *trabajos individuales *Observación directa
Fotocopias Carteleras Laminar en triple
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1290 de 2009 acerca de la construcción del
SIEE.
*La evaluación debe responder a los Estándares Básicos de Competencias, los Lineamientos Curriculares, Planes de Estudio, Unidades de Aprendizaje.
* El objetivo primordial de la evaluación.
* autoevaluación, heteroevaluacion, coevaluacion. y
metaevaluacion
* Se utilizarán instrumentos adecuados para evidenciar y valorar Los niveles de competencias de los estudiantes.
* os cambios de actitud de los estudiantes lo mismo que el esfuerzo por superar las dificultades de manera progresiva será considerado como uno de los indicadores de
evaluación
*Los resultados del proceso de evaluación y los informes entregados a los padres de familia deben ser coherentes con los contenidos y las metas de competencia desarrolladas en el Respectivo periodo. * Los resultados de las evaluaciones diagnósticas internas y externas deberán orientar la revisión y ajuste de contenidos, Estrategias pedagógicas y didácticas. * La evaluación se sustentará en la aplicación de diferentes tipos de pruebas, incluyendo las externas (Saber).
*Exposición y sustentación
Dar cumplimiento a los requerimientos planteados en el Artículo 3 del Decreto 1290 de 2009 acerca de la construcción del
SIEE.
II *Presentación del cuaderno *trabajos individuales *Observación directa Análisis de tareas
*Observación *Presentación de trabajos
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Trabajos grupales
Dar cumplimiento a los requerimientos planteados en el Artículo 3 del Decreto 1290 de 2009 acerca de la construcción del
SIEE.
III *Interpretación en grupo *Solistas *Memorización
*Observación directa
Dar cumplimiento a los requerimientos planteados en el Artículo 3 del Decreto 1290 de 2009 acerca de la construcción del
SIEE.
IV Elaboración de manualidades *Trabajo grupal *Trabajo individual *Creatividad
*Observación *Fotocopias *Cartelera
Observaciones:
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desarrollar desde el área: ( Modelo Crítico
Social y Enfoque Problemico):
Innovación Creatividad.
NIVEL I: INDUCCIÓN Y SENSIBILIZACIÓN A LA EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA
Ambiente natural y entorno social. ¿Cómo mejorar las diferentes
técnicas mínimas de la pintura a
través de los diferentes medios
tecnológicos del entorno?
Objetos y materiales del medio ambiente.
Procesos tecnológicos del entorno
Emprendimiento
NIVEL II: FUNDAMENTACIÓN EN EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA
La tecnología en relación con el entorno y la actividad humana
Medios, maquinas e instrumentos tecnológicos.
Procedimientos y relaciones con la tecnología en análisis de productos y proyectos tecnológicos
Empresarismo.
NIVEL III: PROFUNDIZACIÓN Y DESARROLLO EN LA EDUCACIÓN TECNOLÓGICA Y TÉCNICA
Tecnología y sociedad.
Producción tecnológica.
Innovaciones tecnológicas y desarrollo socio-cultural.
COMPETENCIAS BASICAS Y DESEMPEÑOS A DESARROLLAR (Tomar del mapa de competencias proyectado por el área)
P.
COMPONENTE (ESTANDAR)
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS A EVALUAR
I
Ejercitar las percepciones visuales mediante el uso del pigmento con mezclas de colores
. Emplear diferentes técnicas en la aplicación de colores
Identifica el círculo cromático
Adquiere habilidades en la aplicación de colores
Presenta dibujos libres utilizando mezclas
Utiliza colores secundarios primarios en trazos
Tiene un trato cordial e indiscriminado con todas las personas.
Desarrolla el pensamiento creativo con la utilización de colores secundarios
II Manejo de la expresión corporal y verbal como elemento fundamental para una comunicación asertiva.
Desarrolla habilidades de vocalización y memorísticas aprendiendo canciones colombianas, rondas
Realiza los ejercicios desarrollados en clase, demostrando interés en el aprendizaje de las rondas, mimos y canciones colombianas.
Juega, canta y entona el repertorio musical dado.
Propone la representación de diferentes personajes.
Muestra interés y dedicación en las diferentes actividades desarrolladas en clase.
Valora y respeta el trabajo de sus compañeros.
INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL
EDUCACIÓN PREESCOLAR, BÁSICA Y MEDIA TÉCNICA
Nit 891180107-3 FLORENCIA – CAQUETÁ
Teléfono 4352898 email: tecnicoindustrial@florencia.edu.co
AREA DE EDUCACION ARTISTICA
Muestra interés, creatividad y estética en la elaboración de sus trabajos
Tiene un trato cordial e indiscriminado con todas las personas.
Escucha canciones colombianas con agrado
Aprende y memoriza canciones, rondas etc.
III
Desarrolla el control óculo-manual mediante ejercicios de plegado de papel
Desarrollar habilidades motrices, dactilares y creativas en la elaboración de trabajos artísticos.
Construye pequeños plegados para formar figuras sencillas.
Organiza sus trabajos según las características del plegado.
Elabora con facilidad pequeños plegados según sus características.
Desarrolla la capacidad de observación y expresión de formas a través del papel.
Es creativo en la realización de figuras de plegado con papeles de colores.
Ejercita la motricidad fina mediante el plegado.
Crea figuras sencillas a través del plegado.
Es respetuoso con sus compañeros.
IV Expresarse mediante el uso de diferentes materiales
Demuestra sentimientos y sensaciones por la navidad como una época de recogimiento y alegría
Utiliza diferentes materiales en la creación de adornos navideños.
Maneja materiales propios de cada actividad y trabajo.
Participa con agrado en la elaboración de adornos navideños.
Es creativo en la construcción de diferentes trabajos artísticos navideños.
Muestra agrado e interés por los trabajos asignados
Valora y respeta los trabajos de sus compañeros.
COMPETENCIAS CIUDADANAS A DESARROLLAR. (Tomar del mapa de competencias ciudadanas proyectado a nivel institucional)
Asumo las consecuencias de mis propias acciones. Identifico los comportamientos apropiados para cada situación (familiar, escolar, social).
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES A DESARROLLAR EN EL GRADO. (Tomar del Proyecto Educativo Institucional)
Tipo de competencia
Concepto de la competencia Meta general de la competencia
Metas de competencia para el Grado.
Tecnológica
Crear, transformar e innovar instrumentos tangibles e intangibles del entorno atizando procesos ordenados. Identificar, adoptar y
Seleccionar y utilizar Herramientas tecnológicas en las soluciones de problemas y elaborar
Identifica algunos Recursos tecnológicos de su entorno.
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AREA DE EDUCACION ARTISTICA
Transferir tecnologías de distinto tipo. Modelos tecnológicos
teniendo en cuenta los Componentes como partes de un sistema funcional.
DESARROLLO TEMÁTICOY METODOLÓGICO
P Unidad temática: Contenidos a desarrollar:
Actividades a desarrollar
I Mi mundo mágico Los colore *colores primarios y secundarios *
*Elaboración de dibujos *Aplicación de colores *Combinación de colores
II Rescato mi música *Entonación y expresión de música colombiana Poesía
*Identificar canciones colombianas *Memorizar canciones colombianas *Establecer diferencias con otros géneros
III Mis manualidades *Concepto *Construcción de diferentes trabajos artísticos. *
*Realiza trabajos. *Comparar trabajos *Creación de trabajos libres
IV Mis tradiciones
*Arreglos navideños
**Realiza trabajos. *Comparar trabajos *Creación de trabajos libres
PROCESO EVALUATIVO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN P. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Dar cumplimiento a los requerimientos planteados en el Artículo 3 del Decreto 1290 de 2009 acerca de la construcción del SIEE.
*La evaluación debe responder a los Estándares Básicos de Competencias, los Lineamientos Curriculares, Planes de Estudio, Unidades de Aprendizaje.
* El objetivo primordial de la evaluación.
* autoevaluación, heteroevaluacion, coevaluacion. y
metaevaluacion
* Se utilizarán instrumentos adecuados para evidenciar y valorar Los niveles de competencias de los estudiantes.
I * Presentación del trabajo y su proceso. *trabajos individuales *Observación directa *Exposición y sustentación
Fotocopias Carteleras Láminas de triple
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EDUCACIÓN PREESCOLAR, BÁSICA Y MEDIA TÉCNICA
Nit 891180107-3 FLORENCIA – CAQUETÁ
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AREA DE EDUCACION ARTISTICA
* os cambios de actitud de los estudiantes lo mismo que el esfuerzo por superar las dificultades de manera progresiva será considerado como uno de los indicadores de
evaluación
*Los resultados del proceso de evaluación y los informes entregados a los padres de familia deben ser coherentes con los contenidos y las metas de competencia desarrolladas en el Respectivo periodo. * Los resultados de las evaluaciones diagnósticas internas y externas deberán orientar la revisión y ajuste de contenidos, Estrategias pedagógicas y didácticas. * La evaluación se sustentará en la aplicación de diferentes tipos de pruebas, incluyendo las externas (Saber).
Dar cumplimiento a los requerimientos planteados en el Artículo 3 del Decreto 1290 de 2009 acerca de la construcción del SIEE.
II *Interpretación en grupo *Solistas *Memorización
*Observación directa
Dar cumplimiento a los requerimientos planteados en el Artículo 3 del Decreto 1290 de 2009 acerca de la construcción del SIEE.
III *Elaboración de manualidades *Trabajo grupal *Trabajo individual *Creatividad
*Observación *Presentación de trabajos
Dar cumplimiento a los requerimientos planteados en el Artículo 3 del Decreto 1290 de 2009 acerca de la construcción del SIEE.
IV Elaboración de manualidades *Trabajo grupal *Trabajo individual *Creatividad
*Observación
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AREA DE EDUCACION ARTISTICA
Observaciones:
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Equipo responsable:
NOMBRES APELLIDOS E-mail Celular.
Manuel Ma. Rodríguez García marrogal1@hotmail.com
3014060767
Gloria Enith Castro Pérez gloriacastroperez1@gmail.com
3112618019
Deyanidia Alvarez Díaz alvarezdeyanidia@gmail.com
3142195943
Ana Luz Ramírez Ramos aniramirezramos10@gmail.com
3133915625
Rubiela Obregón de Perdomo rubi0624@hotmail.com
3204960302
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INFORMACIÓN GENERAL DEL ÁREA
Área/Asignatura: EDUCACION ARTISTICA Grado: CUARTO I.H.S: 1 H
UBICACIÓN DE EJES PROBLEMICOS Núcleos problémicos Niveles Bloques programáticos: Planteamiento del problema a
desarrollar desde el área: ( Modelo Crítico
Social y Enfoque Problemico):
Innovación. Creatividad.
NIVEL I: INDUCCIÓN Y SENSIBILIZACIÓN A LA EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA
Ambiente natural y entorno social.
¿Cómo mejorar las diferentes
técnicas mínimas de la pintura a
través de los diferentes medios
tecnológicos del entorno?
Objetos y materiales del medio ambiente.
Procesos tecnológicos del entorno
Emprendimiento
NIVEL II: FUNDAMENTACIÓN EN EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA
La tecnología en relación con el entorno y la actividad humana
Medios, maquinas e instrumentos tecnológicos.
Procedimientos y relaciones con la tecnología en análisis de productos y proyectos tecnológicos
Empresarismo
NIVEL III: PROFUNDIZACIÓN Y DESARROLLO EN LA EDUCACIÓN TECNOLÓGICA Y TÉCNICA
Tecnología y sociedad.
Producción tecnológica.
Innovaciones tecnológicas y desarrollo socio-cultural.
COMPETENCIAS BASICAS Y DESEMPEÑOS A DESARROLLAR (Tomar del mapa de competencias proyectado por el área)
P.
COMPONENTE (ESTANDAR)
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS A EVALUAR
I
Manifiesta con autenticidad todas las representaciones artísticas por medio del color
Identifica las diferentes gamas de colores resultados de una mezcla.(colores primarios y secundarios, cálidos y fríos).
Adquiere habilidades en el uso del color.
Utiliza el color creativamente sobre diferentes
materiales.
Expresa ideas y sentimientos a través del uso
continuo del color.
Es creativo al realizar dibujos y aplicar diferentes conos de colores.
Tiene un trato cordial e indiscriminado con todas las personas.
Desarrolla el pensamiento creativo con la utilización de colores
Es ordenado con la presentación de sus trabajos artísticos.
II Desarrollo de habilidades y
destrezas en la
elaboración de dibujos.
Adquiere un mejor dominio del pulso y mayor destreza en el
trazado de líneas.
Valora su imaginación para interpretar sus ideas por medio del punto y la línea.
Utiliza adecuadamente los implementos de trazos lineales.
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Realiza adecuadamente los trazos lineales.
Disfruta, cuida y valora su entorno escolar.
Muestra una actitud positiva frente a las actividades del área.
Realiza dibujos creativos empleando únicamente líneas
Es creativo en la construcción de diferentes trabajos artísticos.
III
Conocimiento de los elementos del desarrollo de montajes coreográficos y ejecución de danzas típicas de las regiones.
Desarrollar habilidades para ejecutar bailes folclóricos típicos de las regiones.
Identifica aspectos históricos del folclor
colombiano y sus respectivas regiones.
Identifica las regiones folclóricas y sus
respectivos bailes.
Conozca aspectos históricos y la ubicación
geográfica del ritmo del bambuco.
Disfruta, cuida y valora su entorno escolar.
Muestra una actitud positiva frente a las
actividades del área
Es constante y dedicado en sus actividades
asignadas.
IV Desarrollo de los sentidos para percibir con destreza y propiedad los elementos del mundo que nos rodea.
Reconocer, practicar, manejar y considerar la importancia de todas las técnicas utilizadas en las diferentes expresiones artísticas usando material del medio.
Realizo trabajos usando técnicas vistas
Valoro mis creaciones y las de mis compañeros
Contribuyo a mantener un ambiente de armonía y paz en el aula
Realizo trabajos navideños utilizando materiales reciclables
Utiliza diferente técnicas en las expresiones artísticas
Soy respetuoso con mis compañeros y docentes
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COMPETENCIAS CIUDADANAS A DESARROLLAR.
(Tomar del mapa de competencias ciudadanas proyectado a nivel institucional)
Asumo las consecuencias de mis propias acciones. Identifico los comportamientos apropiados para cada situación (familiar, escolar, social).
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES A DESARROLLAR EN EL GRADO. (Tomar del Proyecto Educativo Institucional)
Tipo de competencia
Concepto de la competencia Meta general de la competencia
Metas de competencia para el Grado.
tecnológicas Crear, transformar e innovar Instrumentos tangibles e intangibles del entorno atizando procesos ordenados. Identificar, adoptar y transferir tecnologías de distinto tipo.
Seleccionar y utilizar herramientas tecnológicas en las soluciones de problemas y elaborar modelos tecnológicos teniendo en cuenta los componentes como partes de un sistema funcional.
Describe y utiliza algunos Recursos tecnológicos de su entorno.
DESARROLLO TEMÁTICOY METODOLÓGICO
P Unidad temática: Contenidos a desarrollar: Actividades a desarrollar
I La magia de colores Los colores *Colores primarios y secundario *característica de los colores, Fríos, cálidos. *Circulo cromático.
Elaboración de dibujos *Aplicación de colores *Combinación de colores
II Mis dibujos con trazo. Destrezas en el trazado de líneas, cerradas, curvar, rectas Trazos finos Trazos gruesos Zig zag
Trazos de líneas. *Unir puntos. * Seguir secuencias. *Dibujos a través de líneas y puntos. *
III Folclor colombiano *Danzas de la región. Cumbias Bailes típicos
Observación directa
IV Mis manualidades
*Concepto *Construcción de diferentes trabajos
*Realiza trabajos. *Comparar trabajos *Creación de trabajos libres
PROCESO EVALUATIVO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN P. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
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AREA DE EDUCACION ARTISTICA
Dar cumplimiento a los requerimientos planteados en el Artículo 3 del Decreto 1290 de 2009 acerca de la construcción del SIEE.
*La evaluación debe responder a los Estándares Básicos de Competencias, los Lineamientos Curriculares, Planes de Estudio, Unidades de Aprendizaje.
* El objetivo primordial de la evaluación.
* autoevaluación, heteroevaluacion, coevaluacion. y
metaevaluacion
* Se utilizarán instrumentos adecuados para evidenciar y valorar Los niveles de competencias de los estudiantes.
* os cambios de actitud de los estudiantes lo mismo que el esfuerzo por superar las dificultades de manera progresiva será considerado como uno de los indicadores de
evaluación
*Los resultados del proceso de evaluación y los informes entregados a los padres de familia deben ser coherentes con los contenidos y las metas de competencia desarrolladas en el Respectivo periodo. * Los resultados de las evaluaciones diagnósticas internas y externas deberán orientar la revisión y ajuste de contenidos, Estrategias pedagógicas y didácticas.
I * Presentación del trabajo y su proceso. *trabajos individuales *Observación directa *Exposición y sustentación
Fotocopias Carteleras Láminas de triple
Dar cumplimiento a los requerimientos planteados en el Artículo 3 del Decreto 1290 de 2009 acerca de la construcción del SIEE.
II Organización de talleres aportando materiales y trabajando activamente * Organizar muestras de trabajo con las experiencias de los niños. * Presentación del trabajo y su proceso.
*Fotocopias *Carteleras *Reglas *Cuadernos *Colores
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*trabajos individuales *Observación directa
Dar cumplimiento a los requerimientos planteados en el Artículo 3 del Decreto 1290 de 2009 acerca de la construcción del SIEE.
III Guías de verificación de desempeños Trabajos grupales Trabajo individual
Observación
Dar cumplimiento a los requerimientos planteados en el Artículo 3 del Decreto 1290 de 2009 acerca de la construcción del SIEE.
IV Elaboración de manualidades *Trabajo grupal *Trabajo individual *Creatividad
*Observación Responsabilidad.
Observaciones:
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Equipo responsable:
NOMBRES APELLIDOS E-mail Celular.
Manuel Ma. Rodríguez García marrogal1@hotmail.com
3014060767
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AREA DE EDUCACION ARTISTICA
Gloria Enith Castro Pérez gloriacastroperez1@gmail.com
3112618019
Deyanidia Alvarez Díaz alvarezdeyanidia@gmail.com
3142195943
Ana Luz Ramírez Ramos aniramirezramos10@gmail.com
3133915625
Rubiela Obregón de Perdomo rubi0624@hotmail.com
3204960302
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INFORMACIÓN GENERAL DEL ÁREA
Área/Asignatura: ED. ARTISTICA Grado: QUINTO I.H.S: 2 H
UBICACIÓN DE EJES PROBLEMICOS Núcleos problémicos Niveles Bloques programáticos: Planteamiento del problema a
desarrollar desde el área: ( Modelo Crítico
Social y Enfoque Problemico):
Innovación. Creatividad.
NIVEL I: INDUCCIÓN Y SENSIBILIZACIÓN A LA EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA
Ambiente natural y entorno social. ¿Cómo mejorar las diferentes
técnicas mínimas de la pintura a
través de los diferentes medios
tecnológicos del entorno?
Objetos y materiales del medio ambiente.
Procesos tecnológicos del entorno
Emprendimietno
NIVEL II: FUNDAMENTACIÓN EN EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA
La tecnología en relación con el entorno y la actividad humana
Medios, maquinas e instrumentos tecnológicos.
Procedimientos y relaciones con la tecnología en análisis de productos y proyectos tecnológicos
Empresarismo. NIVEL III: PROFUNDIZACIÓN Y DESARROLLO EN LA EDUCACIÓN TECNOLÓGICA Y TÉCNICA
Tecnología y sociedad.
Producción tecnológica.
Innovaciones tecnológicas y desarrollo socio-cultural.
COMPETENCIAS BASICAS Y DESEMPEÑOS A DESARROLLAR (Tomar del mapa de competencias proyectado por el área)
P.
COMPONENTE (ESTANDAR)
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS A EVALUAR
I
Progreso en el desarrollo de la motricidad fina, la creatividad y el diseño gráfico.
Desarrollar habilidades comunicativas, medidas y líneas, que implican dominio técnico para la cuadrícula.
Valora su imaginación para interpretar sus ideas por medio del punto y la línea.
Utiliza adecuadamente los implementos de trazos lineales.
Realiza adecuadamente los trazos lineales
Manifiesta gusto estético por sus propias creaciones artísticas.
Realiza y colorea creaciones artísticas utilizando puntos y líneas de colores.
Expresa agrado por las actividades que realiza
Demuestra motivación e interés en la creación de sus trabajos.
II Desarrollo de los sentidos para percibir con destreza
Reconocer, practicar,
manejar y considerar la
importancia de todas las
Practica normas de convivencia en grupo y disfruta de su trabajo artístico.
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y propiedad los elementos del mundo que me rodean.
técnicas utilizadas en las
diferentes expresiones
artísticas usando material
del medio.
Disfruta practicando con actividades artísticas como pintura y dibujo.
Colorea paisajes con tonos fríos, cálidos y neutros.
Decora creativamente un mosaico con cuadritos de papel.
Aplica color sobre un esquema elaborado por si mismo.
Explora y descubre diferentes opciones de aplicación del color.
Demuestra agrado y compromiso en el trabajo.
III
Desarrollo de los sentidos para percibir con destreza y habilidad los estímulos visuales y sonoros en la ejecución de ritmos folclóricos y de trabajos manuales.
Desarrollar capacidades de movimientos acordes con estímulos visuales y sonoros, buscando la armonía en la ejecución de ritmos folclóricos.
Identifico pasos y figuras básicas de los ritmos folclóricos colombianos.
Reconozco orígenes del folclor Colombiano
Identifico, utilizo y realizo pautas necesarias para la ejecución de bailes y trabajos manuales.
Valoro y demuestro agrado por mis habilidades y destrezas artísticas
Comparte con sus compañeros y compañeras sin discriminar.
IV Fortalece sus habilidades y destrezas artísticas, valorando su cultura como son las celebraciones navideñas
Disfrutar de manera creativa con el trabajo artístico, manifestando alegría por la navidad.
Elabora figuras navideñas con creatividad.
Demuestra interés y esfuerzo por realizar bien sus trabajos
Construye un pesebre resaltando la navidad
Comparte con sus compañeros y compañeras sin discriminar.
Es responsable con sus trabajos asignados
Muestra creatividad al realizar sus trabajos Cuida y valora sus trabajos y los de sus compañeros.
COMPETENCIAS CIUDADANAS A DESARROLLAR. (Tomar del mapa de competencias ciudadanas proyectado a nivel institucional)
Asumo las consecuencias de mis propias acciones. Identifico los comportamientos apropiados para cada situación (familiar, escolar, social).
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES A DESARROLLAR EN EL GRADO. (Tomar del Proyecto Educativo Institucional)
INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL
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AREA DE EDUCACION ARTISTICA
Tipo de competencia
Concepto de la competencia Meta general de la competencia
Metas de competencia para el Grado.
Tecnológica Crear, transformar e innovar Instrumentos tangibles e intangibles del entorno atizando Procesos ordenados. Identificar, adoptar y transferir tecnologías de distinto tipo.
Seleccionar y utilizar Herramientas tecnológicas en las soluciones de problemas y elaborar modelos tecnológicos teniendo en cuenta los componentes como partes de un sistema funcional.
Describe y utiliza algunos recursos tecnológicos de su entorno.
DESARROLLO TEMÁTICOY METODOLÓGICO
P Unidad temática: Contenidos a desarrollar: Actividades a desarrollar
I Mis dibujos con trazo. Destrezas en el trazado de líneas, cerradas, curvar, rectas Trazos finos Trazos gruesos Zig zag
Trazos de líneas. *Unir puntos. * Seguir secuencias. *Dibujos a través de líneas y puntos.
II Mis manualidades *Concepto *Construcción de diferentes trabajos con material del medio.
*Realiza trabajos. *Comparar trabajos *Creación de trabajos libres
III Folclor colombiano Danzas de la región. Cumbias Bailes típicos
Observación directa
IV Mis tradiciones
*Arreglos navideños Observación Responsabilidad
PROCESO EVALUATIVO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN P. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Dar cumplimiento a los requerimientos planteados en el Artículo 3 del Decreto 1290 de 2009 acerca de la construcción del
SIEE.
*La evaluación debe responder a los Estándares Básicos de Competencias, los Lineamientos Curriculares, Planes de Estudio, Unidades de Aprendizaje.
* El objetivo primordial de la evaluación.
I Organización de talleres aportando materiales y trabajando activamente * Organizar muestras de trabajo con las experiencias de los niños. * Presentación del trabajo y su proceso. *trabajos individuales *Observación directa
*Fotocopias *Carteleras *Reglas *Cuadernos *Colores
INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL
EDUCACIÓN PREESCOLAR, BÁSICA Y MEDIA TÉCNICA
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AREA DE EDUCACION ARTISTICA
* autoevaluación, heteroevaluacion, coevaluacion. y
metaevaluacion
* Se utilizarán instrumentos adecuados para evidenciar y valorar Los niveles de competencias de los
estudiantes.
* os cambios de actitud de los estudiantes lo mismo que el esfuerzo por superar las dificultades de manera progresiva será considerado como uno de los indicadores de
evaluación
*Los resultados del proceso de evaluación y los informes entregados a los padres de familia deben ser coherentes con los contenidos y las metas de competencia desarrolladas en el Respectivo periodo. * Los resultados de las evaluaciones diagnósticas internas y externas deberán orientar la revisión y ajuste de contenidos, Estrategias pedagógicas y didácticas. * La evaluación se sustentará en la aplicación de diferentes tipos de pruebas, incluyendo las externas (Saber).
Dar cumplimiento a los requerimientos planteados en el Artículo 3 del Decreto 1290 de 2009 acerca de la construcción del
SIEE.
II Elaboración de manualidades *Trabajo grupal *Trabajo individual *Creatividad
*Observación Responsabilidad.
Dar cumplimiento a los requerimientos planteados en el Artículo 3 del Decreto 1290 de 2009 acerca de la construcción del
SIEE.
III Guías de verificación de desempeños Trabajos grupales Trabajo individual
Observación
INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL
EDUCACIÓN PREESCOLAR, BÁSICA Y MEDIA TÉCNICA
Nit 891180107-3 FLORENCIA – CAQUETÁ
Teléfono 4352898 email: tecnicoindustrial@florencia.edu.co
AREA DE EDUCACION ARTISTICA
Dar cumplimiento a los requerimientos planteados en el Artículo 3 del Decreto 1290 de 2009 acerca de la construcción del
SIEE.
IV Elaboración de manualidades *Trabajo grupal *Trabajo individual *Creatividad
Observación Responsabilidad
Observaciones:
_________________________________________________________________________
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Equipo responsable:
NOMBRES APELLIDOS E-mail Celular.
Manuel Ma. Rodríguez García marrogal1@hotmail.com
3014060767
Gloria Enith Castro Pérez gloriacastroperez1@gmail.com
3112618019
Deyanidia Alvarez Díaz alvarezdeyanidia@gmail.com
3142195943
Ana Luz Ramírez Ramos aniramirezramos10@gmail.com
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AREA DE EDUCACION ARTISTICA
3133915625
Rubiela Obregón de Perdomo rubi0624@hotmail.com
3204960302
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AREA DE EDUCACION ARTISTICA
INFORMACIÓN GENERAL DEL ÁREA
Área/Asignatura: ED. ARTISTICA Grado: SEXTO I.H.S: 1 H
UBICACIÓN DE EJES PROBLEMICOS Núcleos problémicos Niveles Bloques programáticos: Planteamiento del problema a
desarrollar desde el área: ( Modelo Crítico
Social y Enfoque Problemico):
Innovación Creatividad.
NIVEL I: INDUCCIÓN Y SENSIBILIZACIÓN A LA EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA
Ambiente natural y entorno social. ¿El alumno identifica sus expresiones artísticas y reconoce su importancia en la toma de decisiones?
Objetos y materiales del medio ambiente.
Procesos tecnológicos del entorno
Emprendimiento
NIVEL II: FUNDAMENTACIÓN EN EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA
La tecnología en relación con el entorno y la actividad humana
Medios, maquinas e instrumentos tecnológicos.
Procedimientos y relaciones con la tecnología en análisis de productos y proyectos tecnológicos
Empresarismo
NIVEL III: PROFUNDIZACIÓN Y DESARROLLO EN LA EDUCACIÓN TECNOLÓGICA Y TÉCNICA
Tecnología y sociedad.
Producción tecnológica.
Innovaciones tecnológicas y desarrollo socio-cultural.
COMPETENCIAS BASICAS Y DESEMPEÑOS A DESARROLLAR (Tomar del mapa de competencias proyectado por el área)
P.
COMPONENTE (ESTANDAR)
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS A EVALUAR
I
Progreso en el desarrollo de la motricidad fina, la creatividad y el diseño grafico
Comprender, exponer y valorar sus ideas creativas en la representación de sus composiciones por medio del punto y la línea.
Identificar mis emociones y reconocer mi influencia en mi comportamiento y decisión
Establezco diferencia entre punto y línea.
Reconozco los elementos a utilizar.
Identifico cada una de las técnicas del trazado del punto y la
línea.
Planeo el proyecto para la jornada de la Ciencia, Tecnología
y Cultura.
Conozco ejercicios de caligrafía.
Compongo dibujos a partir del punto y la línea.
Elaboro paisajes con puntos y líneas.
II Aprendo a clasificar el color dentro de un circulo cromático y se cómo usarlo en mis propias evocaciones
. Identificar las expresiones
artísticas y reconocer su importancia en la toma de decisiones.
Identifico los colores dentro del circulo cromático
Reconozco las cualidades del color
Entiendo la gradación cromática
Identifico el proyecto con el cual participo en la jornada
institucional
Conozco ejercicios de caligrafía
Elaboro el circulo cromático
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EDUCACIÓN PREESCOLAR, BÁSICA Y MEDIA TÉCNICA
Nit 891180107-3 FLORENCIA – CAQUETÁ
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AREA DE EDUCACION ARTISTICA
Realizar algunas mezclas de colores dentro del círculo cromático.
III
Desarrollo cambios y actitudes hacia el mundo sonoro musical. Desarrollo de los sentidos para percibir con destrezas y habilidades los estímulos visuales y sonoros en la ejecución de trabajos manuales
Identificar las expresiones artísticas y reconocer su importancia en la toma de decisiones Ejecutar vocalmente el Himno a la Institución Educativa
Identifico cualidades del sonido
Reconozco fechas y lugares del desarrollo de la historia nacional de la música. Planeo el proyecto para la jornada institucional
Identifico ejercicios de caligrafía técnica
Practico ejercicios de técnica vocal
Establezco relaciones entre las características del sonido
IV Construyo y reconozco los elementos propios del lenguaje dancístico
Adquirir conocimientos de la
danza, disfrutar y gozar de ellas.
Realizar el proyecto para la
jornada de la Ciencia, Tecnología y
Cultura
Identifico cada una de las regiones folclóricas de Colombia
Reconozco orígenes del folclor colombiano
Planeo el proyecto para la Jornada Institucional
Identifico ejercicios de caligrafía técnica
COMPETENCIAS CIUDADANAS A DESARROLLAR. (Tomar del mapa de competencias ciudadanas proyectado a nivel institucional)
Participar asertivamente en la resolución de conflictos que suceden en mi entorno inmediato y que afecten en mi convivencia
Reconocer que mis actuaciones pueden afectar positiva o negativamente la sana convivencia en los diferentes contextos en los que participo.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES A DESARROLLAR EN EL GRADO. (Tomar del Proyecto Educativo Institucional)
Tipo de competencia
Concepto de la competencia Meta general de la competencia
Metas de competencia para el Grado.
Tecnológicas Identificar, ubicar, organizar, controlar y utilizar en forma racional y eficiente los recursos disponibles, en la realización de proyectos y actividades.
Ubico y manejo los recursos disponibles en las diferentes actividades, de acuerdo con los parámetros establecidos.
Controlo y utilizo adecuadamente los materiales de mi entorno.
DESARROLLO TEMÁTICOY METODOLÓGICO
P Unidad temática: Contenidos a desarrollar: Actividades a desarrollar
I El Punto y la Línea La línea. El punto. Características de los elementos a utilizar. Planeación del proyecto para la Jornada de
la Ciencia, Tecnología y Cultura.
Exploración de las actividades a realizar Comentarios sobre actividades para trazar líneas Visitas a sitios de exposición de dibujos. Consultas. Exposición de algunos trabajos elaborados previamente.
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EDUCACIÓN PREESCOLAR, BÁSICA Y MEDIA TÉCNICA
Nit 891180107-3 FLORENCIA – CAQUETÁ
Teléfono 4352898 email: tecnicoindustrial@florencia.edu.co
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Caligrafía técnica. Insignias institucionales.
Lecturas reflexivas sobre técnicas de trazado. Trabajos individuales. Consultas. Hacer trazos de líneas. Exposición de los trabajos. Intercambio de conocimientos entre los alumnos.
El Color Clasificación cromática Cualidades del color Degradación cromática Desarrollo del proyecto para la Jornada de la
Ciencia, Tecnología y Cultura. Competencia ciudadana.
Ambientación de temas a trabajar Exploración de conocimientos Muestras de trabajos realizados.
Visitas a sitios de exposición de trabajos referentes al
tema. Consultas. Socialización de la información adquirida. Aplicaciones preliminares de técnicas de utilización del
color. Realización de trabajos individuales. Realiza el círculo cromático. Elabora paisaje utilizando la mezcla de colores. Exposición de los trabajos realizados por el educando. Intercambio de conocimientos entre los educandos.
III Música Cualidades del sonido Practica vocal Historia nacional de la música Desarrolla el proyecto para la Jornada de la
Ciencia, Tecnología y Cultura. Educación sexual
Aplicaciones preliminares de técnicas de vocalización. Ambientación de temas a realizar Exploración de conocimientos Muestras de trabajo. Asistencia a programas musicales Consultas. Socialización de la información adquirida. Aplicaciones preliminares sobre técnicas de vocalización Realización de Trabajos individuales. Realiza practicas vocales Interpreta algunas páginas musicales Exposición de los trabajos realizados por los
estudiantes. Intercambio de conocimientos entre los alumnos.
IV Danza
Regiones folclóricas de Colombia Orígenes del folclor colombiano Reseña histórica de la danza Exposición del proyecto para la jornada de
la ciencia, la tecnología y cultura. Aplicación de los proyectos transversales
Ambientación de temas a trabajar Exploración de conocimientos Muestras de trabajos realizados. Asistencia a eventos de danza Comparación de videos referentes al tema Socialización de la información adquirida. Aplicaciones preliminares de técnicas dancísticas Realización individual de trabajos dancísticos Realiza practicas de la danza folclóricas Interpreta algunos pasos básicos de la danza. Intercambio de conocimientos entre los educandos. Exposición de los trabajos realizados por el educando.
PROCESO EVALUATIVO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN P. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
I Elaborar Unidades de Aprendizaje Talleres.
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Nit 891180107-3 FLORENCIA – CAQUETÁ
Teléfono 4352898 email: tecnicoindustrial@florencia.edu.co
AREA DE EDUCACION ARTISTICA
Estipulados en el artículo 3, SIEE institucional.
Implementar la formación y evaluación de competencias. Registro y seguimiento del trabajo académico y/o acciones relevantes del estudiante. Diálogo constante con el estudiante y el Padre de Familia/Acudiente:
Registro de participación en clase. Formato de Autoevaluación Formato de Coevaluación Evaluaciones escritas(con varios procesos) Informe académico de la quinta semana. Informe académico final de periodo. Informe de proyectos
Estipulados en el artículo 3, SIEE institucional.
II Elaborar Unidades de Aprendizaje Implementar la formación y evaluación de competencias. Registro y seguimiento del trabajo académico y/o acciones relevantes del estudiante. Diálogo constante con el estudiante y el Padre de Familia/Acudiente:
Talleres. Registro de participación en clase. Formato de Autoevaluación Formato de Coevaluación Evaluaciones escritas(con varios procesos) Informe académico de la quinta semana. Informe académico final de periodo. Informe de proyectos
Estipulados en el artículo 3, SIEE institucional.
III Elaborar Unidades de Aprendizaje Implementar la formación y evaluación de competencias. Registro y seguimiento del trabajo académico y/o acciones relevantes del estudiante. Diálogo constante con el estudiante y el Padre de Familia/Acudiente:
Talleres. Registro de participación en clase. Formato de Autoevaluación Formato de Coevaluación Evaluaciones escritas(con varios procesos) Informe académico de la quinta semana. Informe académico final de periodo. Informe de proyectos
Estipulados en el artículo 3, SIEE institucional.
IV Elaborar Unidades de Aprendizaje Implementar la formación y evaluación de competencias. Registro y seguimiento del trabajo académico y/o acciones relevantes del estudiante. Diálogo constante con el estudiante y el Padre de Familia/Acudiente:
Talleres. Registro de participación en clase. Formato de Autoevaluación Formato de Coevaluación Evaluaciones escritas(con varios procesos) Informe académico de la quinta semana. Informe académico final de periodo. Informe de proyectos
Observaciones:
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Equipo responsable:
NOMBRES APELLIDOS E-mail
Celular.
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Manuel Ma. Rodríguez García marrogal1@hotmail.com
3014060767
Gloria Enith Castro Pérez gloriacastroperez1@gmail.com
3112618019
Deyanidia Alvarez Díaz alvarezdeyanidia@gmail.com
3142195943
Ana Luz Ramírez Ramos aniramirezramos10@gmail.com
3133915625
Rubiela Obregón de Perdomo rubi0624@hotmail.com
3204960302
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INFORMACIÓN GENERAL DEL ÁREA
Área/Asignatura: ED. ARTISTICA Grado: SEPTIMO I.H.S: 1 H
UBICACIÓN DE EJES PROBLEMICOS Núcleos problémicos Niveles Bloques programáticos: Planteamiento del problema a
desarrollar desde el área: ( Modelo Crítico
Social y Enfoque Problemico):
Innovación. Creatividad.
NIVEL I: INDUCCIÓN Y SENSIBILIZACIÓN A LA EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA
Ambiente natural y entorno social. ¿El alumno identifica sus expresiones artísticas y reconoce su importancia en la toma de decisiones?
Objetos y materiales del medio ambiente.
Procesos tecnológicos del entorno
Emprendimiento
NIVEL II: FUNDAMENTACIÓN EN EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA
La tecnología en relación con el entorno y la actividad humana
Medios, maquinas e instrumentos tecnológicos.
Procedimientos y relaciones con la tecnología en análisis de productos y proyectos tecnológicos
Empresarismo. NIVEL III: PROFUNDIZACIÓN Y DESARROLLO EN LA EDUCACIÓN TECNOLÓGICA Y TÉCNICA
Tecnología y sociedad.
Producción tecnológica.
Innovaciones tecnológicas y desarrollo socio-cultural.
COMPETENCIAS BASICAS Y DESEMPEÑOS A DESARROLLAR (Tomar del mapa de competencias proyectado por el área)
P.
COMPONENTE (ESTANDAR)
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS A EVALUAR
I
Identifico con el dibujo de paisajes el manejo de la pintura. Interiorizo las diferentes posibilidades técnicas de la pintura apropiándome de mi entorno con la lectura
Identificar mis emociones y reconocer mi influencia en mi comportamiento y decisión
Ordenar los elementos de la mezcla de las pinturas y aplicarlas en sus trabajos.
Conozco, aporto y utilizo las técnicas en sus creaciones
Identifico cada una de las técnicas de la pintura
Identifico la historia de la evolución de la pintura
Planeo el proyecto para la jornada de la Ciencia, Tecnología y Cultura
Identifico ejercicios de caligrafía
Dibujo y pinto de acuerdo a las instrucciones dada
Elaboro mezclas de pintura
Realizo esquemas de paisajes
Manejo la degradación del color en la pintura
II Expreso en mis trabajos con pinturas complementarias los los simbolizo de manera
Ordenar la gradación cromática mediante la mezcla de la pintura
Reconozco las cualidades de la pintura
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personal y dándole identidad con el entorno social y cultural
Identificar mis emociones y reconocer la influencia en mi comportamiento.
Identifico la clasificación cromática
Planeo el proyecto para la jornada institucional
Identifico ejercicios de caligrafía
Elaboro el circulo cromático
Plasmo en el plano diferentes estados ambientales, utilizando la pintura
Elaboro diferentes composiciones aplicando la gradación y la combinación de pinturas
III
Construyo y comprendo los elementos propios de la experiencia sonora y del lenguaje musical Desarrollo los sentidos para percibir con destreza y habilidad los estímulos sonoros en la ejecución vocal
Desarrollar la capacidad de vocalizar, acorde con estímulos sonoros, buscando armonía en la expresión vocal.
Reconocer cambios de actitud hacia la practica vocal
Identificar sus expresiones artísticas y reconocer la influencia en su comportamiento
historia latinoamericana de la música
Planeo el proyecto para la jornada institucional
Identifico ejercicios de caligrafía técnica
Establezco relaciones entre las características del sonido
Realizo ejercicios de practica vocal
Interpreto las diferentes técnicas en la expresiones artísticas
IV Demuestro competencias artísticas y estéticas mediante el diseño y ejecución de un proyecto para la jornada de la Ciencia, Tecnología y Cultura de la institución.
Adquirir conocimientos de la
danza, disfrutar y gozar de ellas.
Realizar el proyecto para la
jornada de la Ciencia, Tecnología y
Cultura
Conozco y ejecuto los diferentes pasos rítmicos folclóricos colombianos
Identifico cada una de las regiones folclóricas de Colombia
Reconozco la historia de la danza
Planeo el proyecto para la Jornada Institucional
Identifico ejercicios de caligrafía técnica
Establezco diferencias entre las regiones folclóricas de Colombia
Elaboro un mapa de las regiones folclóricas de Colombia
COMPETENCIAS CIUDADANAS A DESARROLLAR. (Tomar del mapa de competencias ciudadanas proyectado a nivel institucional)
Participar asertivamente en la resolución de conflictos que suceden en mi entorno inmediato y que afecten en mi convivencia
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Reconocer que mis actuaciones pueden afectar positiva o negativamente la sana convivencia en los diferentes contextos en los que participo.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES A DESARROLLAR EN EL GRADO. (Tomar del Proyecto Educativo Institucional)
Tipo de competencia
Concepto de la competencia Meta general de la competencia Metas de competencia para el Grado.
Tecnológica Identificar, ubicar, organizar, controlar y utilizar en forma racional y eficiente los recursos disponibles, en la realización de proyectos y actividades
Ubico y manejo los recursos disponibles en las diferentes actividades, de acuerdo con los parámetros establecidos.
Controlo y utilizo adecuadamente los materiales de mi entorno.
DESARROLLO TEMÁTICOY METODOLÓGICO
P Unidad temática: Contenidos a desarrollar: Actividades a desarrollar
I Pintura Clases de técnicas de la pintura Características de los elementos a utilizar. Historia de la pintura Planeación del proyecto para la Jornada de
la Ciencia, Tecnología y Cultura. Insignias institucionales.
Exploración de actividades a realizar Comentarios sobre actividades para pintar Muestra de catálogos de pintura Visitas a sitios de exposición de pinturas. Consultas y Exposición de algunos trabajos elaborados previamente. Lecturas reflexivas sobre técnicas de pinturas. Trabajos individuales. Consultas sobre técnicas de diferentes clases de técnicas de pinturas. Hacer trazos de líneas. Realizar trabajos con puntos y líneas. Exposición de los trabajos realizados por los
estudiantes. Intercambio de conocimientos entre los estudiante.
II La Pintura Cualidades de la pintura Clasificación cromática Degradación cromática Desarrollo del proyecto para la Jornada de la
Ciencia, Tecnología y Cultura. Competencia ciudadana.
Ambientación de temas a trabajar Exploración de conocimientos Muestras de trabajos realizados. Visitas a sitios de exposición de trabajos referentes al
tema. Consultas. Socialización de la información adquirida. Aplicaciones preliminares de técnicas de utilización de la
pintura. Realización de trabajos individuales. Realiza el círculo cromático. Elabora paisaje utilizando la mezcla de pinturas Exposición de los trabajos realizados por el educando. Intercambio de conocimientos entre los educandos.
III Música Características del sonido Practica vocal Historia latinoamericana de la música Desarrolla el proyecto para la Jornada de la
Ciencia, Tecnología y Cultura.
Ambientación de temas a realizar Exploración de conocimientos Muestras de trabajo. Asistencia a programas musicales Consultas.
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Educación sexual Socialización de la información adquirida.
Aplicaciones preliminares sobre técnicas de vocalización Realización de Trabajos individuales. Realiza practicas vocales Interpreta algunas páginas musicales Exposición de los trabajos realizados por los
estudiantes. Intercambio de conocimientos entre los estudiantes.
IV Danza
Regiones folclóricas de Colombia Reseña histórica de la danza Componentes del folclor colombiano
(Razas) Exposición del proyecto para la jornada de
la ciencia, la tecnología y cultura. Aplicación de los proyectos transversales
Exploración de conocimientos Ambientación de temas a trabajar Muestras de trabajos realizados. Asistencia a eventos de danzas Comparación de videos referentes al tema Socialización de la información adquirida. Aplicaciones preliminares de técnicas dancísticas Realización individual de trabajos dancísticos Realiza practicas de la danza folclóricas Interpreta algunos pasos básicos de la danza. Intercambio de conocimientos entre los educandos. Exposición de los trabajos realizados por el educando.
PROCESO EVALUATIVO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN P. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Estipulados en el artículo 3, SIEE institucional.
I Elaborar Unidades de Aprendizaje Implementar la formación y evaluación de competencias. Registro y seguimiento del trabajo académico y/o acciones relevantes del estudiante. Diálogo constante con el estudiante y el Padre de Familia/Acudiente:
Talleres. Registro de participación en clase. Formato de Autoevaluación Formato de Coevaluación Evaluaciones escritas(con varios procesos) Informe académico de la quinta semana. Informe académico final de periodo. Informe de proyectos
Estipulados en el artículo 3, SIEE institucional.
II Elaborar Unidades de Aprendizaje Implementar la formación y evaluación de competencias. Registro y seguimiento del trabajo académico y/o acciones relevantes del estudiante. Diálogo constante con el estudiante y el Padre de Familia/Acudiente:
Talleres. Registro de participación en clase. Formato de Autoevaluación Formato de Coevaluación Evaluaciones escritas(con varios procesos) Informe académico de la quinta semana. Informe académico final de periodo. Informe de proyectos
Estipulados en el artículo 3, SIEE institucional.
III Elaborar Unidades de Aprendizaje Implementar la formación y evaluación de competencias.
Talleres. Registro de participación en clase. Formato de Autoevaluación Formato de Coevaluación
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Registro y seguimiento del trabajo académico y/o acciones relevantes del estudiante. Diálogo constante con el estudiante y el Padre de Familia/Acudiente:
Evaluaciones escritas(con varios procesos) Informe académico de la quinta semana. Informe académico final de periodo. Informe de proyectos
Estipulados en el artículo 3, SIEE institucional.
IV Elaborar Unidades de Aprendizaje Implementar la formación y evaluación de competencias. Registro y seguimiento del trabajo académico y/o acciones relevantes del estudiante. Diálogo constante con el estudiante y el Padre de Familia/Acudiente:
Talleres. Registro de participación en clase. Formato de Autoevaluación Formato de Coevaluación Evaluaciones escritas(con varios procesos) Informe académico de la quinta semana. Informe académico final de periodo. Informe de proyectos
Observaciones:
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Equipo responsable:
NOMBRES APELLIDOS E-mail Celular.
Manuel Ma. Rodríguez García marrogal1@hotmail.com
3014060767
Gloria Enith Castro Pérez gloriacastroperez1@gmail.com
3112618019
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Deyanidia Alvarez Díaz alvarezdeyanidia@gmail.com
3142195943
Ana Luz Ramírez Ramos aniramirzramos10@gmail.com
3133915625
Rubiela Obregón de Perdomo rubi0624@hotmail.com
3204960302
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INFORMACIÓN GENERAL DEL ÁREA
Área/Asignatura: ED. ARTISTICA Grado: OCTAVO I.H.S: 1 H
UBICACIÓN DE EJES PROBLEMICOS Núcleos problémicos Niveles Bloques programáticos: Planteamiento del problema a
desarrollar desde el área: ( Modelo Crítico
Social y Enfoque Problemico):
Innovación. Creatividad.
NIVEL I: INDUCCIÓN Y SENSIBILIZACIÓN A LA EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA
Ambiente natural y entorno social. ¿El alumno asume las consecuencias de sus propias acciones y define un plan para mejorar?
Objetos y materiales del medio ambiente.
Procesos tecnológicos del entorno
Emprendimiento
NIVEL II: FUNDAMENTACIÓN EN EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA
La tecnología en relación con el entorno y la actividad humana
Medios, maquinas e instrumentos tecnológicos.
Procedimientos y relaciones con la tecnología en análisis de productos y proyectos tecnológicos
Empresarismo. NIVEL III: PROFUNDIZACIÓN Y DESARROLLO EN LA EDUCACIÓN TECNOLÓGICA Y TÉCNICA
Tecnología y sociedad.
Producción tecnológica.
Innovaciones tecnológicas y desarrollo socio-cultural.
COMPETENCIAS BASICAS Y DESEMPEÑOS A DESARROLLAR (Tomar del mapa de competencias proyectado por el área)
P.
COMPONENTE (ESTANDAR)
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS A EVALUAR
I
Desarrollo mayor percepción de las tonalidades del color a partir de mis propios emociones, fantasías y de la observación de mi entorno
Ordenar los colores dentro del circulo cromático
Elaborar contrastes, teniendo en cuenta la gama del circulo cromático
Conozco y aplico técnicas de trabajos manuales
Encuentro diferencias en los colores de la escala cromática
Planeo creativamente el circulo cromático
Identifico las tonalidades del color de acuerdo a la gama del color
Planeo mi proyecto para la jornada institucional
Identifico ejercicios de caligrafía
Realizo prácticas de caligrafía
Elaboro mezclas para diferenciar colores fríos y cálidos
Utilizo diferentes tonalidades en sus trabajos
Utilizo correctamente el armonicolor
II Veo las personas y las cosas en relación con otras, según
Identificar los diferentes sistemas de perspectivas y reconocer su
Conozco, aporto y utilizo las técnicas en sus creaciones
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su tamaño y la localización en el espacio.
importancia para localizarla en el espacio Reconocer las proporciones del cuerpo humano
Identifico los sistemas de perspectivas
Reconozco las proporciones del cuerpo humano
Desarrollo el proyecto para la jornada institucional
Identifico ejercicios de caligrafía
Elaboro composiciones utilizando diferentes sistemas de perspectivas
Dibujo el cuerpo humano utilizando las diferentes proporciones
Realizo prácticas de caligrafía
Realizo trabajos con relación a la jornada institucional
III
Identifico características estéticas en mis expresiones artísticas y en mi contexto natural y sociocultural y expreso el deseo de acceder a actividades culturales extracurriculares.
Involucrar en forma gustosa en las actividades musicales, en donde ponga en evidencia su memoria musical
Identificar sus expresiones artísticas y reconocer su importancia
Establezco diferencias y características entre música folclórica, popular y clásica
Conozco, practico y elaboro trabajos manuales con papel reciclable
Desarrollo el proyecto para la jornada institucional
Identifico ejercicios de caligrafía
Realizo ejercicios de técnica vocal
Establezco relaciones entre las características del sonido
Realizo prácticas de caligrafía
Realizo trabajos con relación a la jornada institucional
IV Disfruto y gozo de la danza dejando en un segundo plano la perfección técnica.
Adquirir conocimiento de la danza, disfrutar y gozar de ella.
Realizar proyecto para la Jornada de la Ciencia, Tecnología y Cultura.
Conozco y ejecuto los diferentes pasos rítmicos folclóricos de Colombia
Establezco relaciones en la clasificación del folclor
Socializo el proyecto para la jornada institucional
Organizo ejercicios de caligrafía
Identifico y disfruto de los diferentes ritmos folclóricos de Colombia
Participo en las practicas dancística
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Ejecuto el proyecto para la jornada institucional
Realizo prácticas de caligrafía
COMPETENCIAS CIUDADANAS A DESARROLLAR. (Tomar del mapa de competencias ciudadanas proyectado a nivel institucional)
Asumir las consecuencias de mis propias acciones y definir un plan de mejoramiento
Identificar y superar emociones, como el resentimiento y el odio, para poder perdonar y reconciliarse con quien a tenido conflicto en su entorno familiar y escolar.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES A DESARROLLAR EN EL GRADO. (Tomar del Proyecto Educativo Institucional)
Tipo de competencia
Concepto de la competencia Meta general de la competencia
Metas de competencia para el Grado.
Tecnología Identificar, ubicar, organizar, controlar y utilizar en forma racional y eficiente los recursos disponibles, en la realización de proyectos y actividades.
Ubico y manejo los Recursos disponibles en las diferentes actividades, de acuerdo con los parámetros establecidos.
Comparto y racionalizo con los demás los recursos escasos de mi entorno.
DESARROLLO TEMÁTICOY METODOLÓGICO
P Unidad temática: Contenidos a desarrollar: Actividades a desarrollar
I Círculo Cromático Diferencia y clasificación cromática Colores cálidos y fríos Gama de colores y Manejo de contrastes El color de los cuerpos Planeación del proyecto para la Jornada de
la Ciencia, Tecnología y Cultura. Insignias institucionales.
Observación del entorno Observación de obras Muestra de catálogos Consultas. Observación de algunos trabajos elaborados
previamente. Visitas a sitios exposición de dibujos Consultas Talleres Lecturas reflexivas sobre la aplicación del color Mezcla de colores Realiza de gamas de colores en el armonicolor Realiza contrastes en los dibujos Socialización de los trabajos realizados Intercambio de conocimientos entre los alumnos.
II Perspectiva Sistema de perspectivas Proporciones del cuerpo
Ambientación de temas a trabajar Exploración de conocimientos
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Desarrollo del proyecto para la Jornada de la
Ciencia, Tecnología y Cultura. Competencia ciudadana.
Muestras de trabajos realizados. Visitas a sitios de exposición de trabajos referentes al
tema. Consultas. Socialización de la información adquirida. Aplicaciones preliminares de técnicas utilización de
sistemas de perspectivas Realización de trabajos individuales. Realiza los sistemas de perspectivas. Elabora el esquema corporal utilizando las proporciones del cuerpo. Exposición de los trabajos realizados por el educando. Intercambio de conocimientos entre los educandos.
III La Música Taller musical Música folclórica, popular, clásica Elementos de la música ritmo, intervalos y
acordes Practica musical y vocal Historia nacional de la música Desarrolla el proyecto para la Jornada de la
Ciencia, Tecnología y Cultura. Educación sexual
Ambientación de temas a realizar Exploración de conocimientos Muestras de trabajo. Asistencia a programas musicales Comparación de videos musicales Socialización de información adquirida. Aplicaciones preliminares sobre técnicas de vocalización Realización individual de Trabajos musicales. Realiza practicas vocales Interpreta algunas páginas musicales Intercambio de conocimientos musicales entre los
estudiantes Exposición de los trabajos realizados por los estudiantes.
IV La Danza
Folclor literario, musical, coreográfico y demosifico
Regiones folclóricas de Colombia Coreografías Clasificación de la danza colombiana Exposición del proyecto para la jornada de
la ciencia, la tecnología y cultura. Aplicación de los proyectos transversales
Ambientación de temas a trabajar Exploración de conocimientos Muestras de trabajos realizados. Asistencia a concursos de danza Comparación de videos referentes al tema Socialización de la información adquirida. Aplicaciones de técnicas para la danza folclórica. Realización individual de coreografías Realiza practicas de la danza folclóricas Interpreta diferentes pasos básicos de la danza folclórica de Colombia. Intercambio de conocimientos de la danza folclórica
entre los educandos. Exposición de los trabajos realizados por el educando.
PROCESO EVALUATIVO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN P. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Estipulados en el artículo 3, SIEE institucional.
I Elaborar Unidades de Aprendizaje Implementar la formación y evaluación de competencias. Registro y seguimiento del trabajo académico y/o acciones relevantes del estudiante. Diálogo constante con el estudiante y el Padre de Familia/Acudiente:
Talleres. Registro de participación en clase. Formato de Autoevaluación Formato de Coevaluación Evaluaciones escritas(con varios procesos) Informe académico de la quinta semana. Informe académico final de periodo.
INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL
EDUCACIÓN PREESCOLAR, BÁSICA Y MEDIA TÉCNICA
Nit 891180107-3 FLORENCIA – CAQUETÁ
Teléfono 4352898 email: tecnicoindustrial@florencia.edu.co
AREA DE EDUCACION ARTISTICA
Informe de proyectos
Estipulados en el artículo 3, SIEE institucional.
II Elaborar Unidades de Aprendizaje Implementar la formación y evaluación de competencias. Registro y seguimiento del trabajo académico y/o acciones relevantes del estudiante. Diálogo constante con el estudiante y el Padre de Familia/Acudiente:
Talleres. Registro de participación en clase. Formato de Autoevaluación Formato de Coevaluación Evaluaciones escritas(con varios procesos) Informe académico de la quinta semana. Informe académico final de periodo. Informe de proyectos
Estipulados en el artículo 3, SIEE institucional.
III Elaborar Unidades de Aprendizaje Implementar la formación y evaluación de competencias. Registro y seguimiento del trabajo académico y/o acciones relevantes del estudiante. Diálogo constante con el estudiante y el Padre de Familia/Acudiente:
Talleres. Registro de participación en clase. Formato de Autoevaluación Formato de Coevaluación Evaluaciones escritas(con varios procesos) Informe académico de la quinta semana. Informe académico final de periodo. Informe de proyectos
Estipulados en el artículo 3, SIEE institucional.
IV Elaborar Unidades de Aprendizaje Implementar la formación y evaluación de competencias. Registro y seguimiento del trabajo académico y/o acciones relevantes del estudiante. Diálogo constante con el estudiante y el Padre de Familia/Acudiente:
Talleres. Registro de participación en clase. Formato de Autoevaluación Formato de Coevaluación Evaluaciones escritas(con varios procesos) Informe académico de la quinta semana. Informe académico final de periodo. Informe de proyectos
Observaciones:
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Equipo responsable:
NOMBRES APELLIDOS E-mail Celular.
INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL
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AREA DE EDUCACION ARTISTICA
Manuel Ma. Rodríguez García marrogal1@hotmail.com
3014060767
Gloria Enith Castro Pérez gloriacastroperez1@gmail.com
3112618019
Deyanidia Alvarez Díaz alvarezdeyanidia@gmail.com
3142195943
Ana Luz Ramírez Ramos aniramirezramos10@gmail.com
3133915625
Rubiela Obregón de Perdomo rubi0624@hotmail.com
3204960302
INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL
EDUCACIÓN PREESCOLAR, BÁSICA Y MEDIA TÉCNICA
Nit 891180107-3 FLORENCIA – CAQUETÁ
Teléfono 4352898 email: tecnicoindustrial@florencia.edu.co
AREA DE EDUCACION ARTISTICA
INFORMACIÓN GENERAL DEL ÁREA
Área/Asignatura: ED. ARTISTICA Grado: NOVENO I.H.S: 1H
UBICACIÓN DE EJES PROBLEMICOS Núcleos problémicos Niveles Bloques programáticos: Planteamiento del problema a
desarrollar desde el área: ( Modelo Crítico
Social y Enfoque Problemico):
Innovación. Cratividad.
NIVEL I: INDUCCIÓN Y SENSIBILIZACIÓN A LA EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA
Ambiente natural y entorno social. ¿El alumno asume las consecuencias de sus propias acciones y define un plan para mejorar?
Objetos y materiales del medio ambiente.
Procesos tecnológicos del entorno
Emprendimiento
NIVEL II: FUNDAMENTACIÓN EN EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA
La tecnología en relación con el entorno y la actividad humana
Medios, maquinas e instrumentos tecnológicos.
Procedimientos y relaciones con la tecnología en análisis de productos y proyectos tecnológicos
Empresarismo. NIVEL III: PROFUNDIZACIÓN Y DESARROLLO EN LA EDUCACIÓN TECNOLÓGICA Y TÉCNICA
Tecnología y sociedad.
Producción tecnológica.
Innovaciones tecnológicas y desarrollo socio-cultural.
COMPETENCIAS BASICAS Y DESEMPEÑOS A DESARROLLAR (Tomar del mapa de competencias proyectado por el área)
P.
COMPONENTE (ESTANDAR)
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS A EVALUAR
I
Desarrollo mayor percepción de las tonalidades del color a partir de mis propios emociones, fantasías y de la observación de mi entorno
Utilizar la pintura dentro del circulo cromático
Asumir las consecuencias de mis propias acciones y definir un plan de mejoramiento
Encuentro diferencias en las pinturas de la escala cromática
Interiorizo lo correspondiente a la clasificación en la escala cromática
Identifico las tonalidades de la pintura de acuerdo a la gama del color
Identifico ejercicios de caligrafía
Planeo mi proyecto para la jornada institucional
Elaboro el armonicolor empleando diferentes tipos de mezclas de pinturas
Diseño diferentes propuestas utilizando las tonalidades de la pintura
Realizo practicas de caligrafía
INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL
EDUCACIÓN PREESCOLAR, BÁSICA Y MEDIA TÉCNICA
Nit 891180107-3 FLORENCIA – CAQUETÁ
Teléfono 4352898 email: tecnicoindustrial@florencia.edu.co
AREA DE EDUCACION ARTISTICA
Realizo trabajos con relación a la jornada institucional
II Formo juicios entorno al manejo de la perspectiva expuestos en sus trabajos
Intercambiar conceptos de perspectivas
Reconocer los principios básicos de perspectiva
.
. Reconozco la ilusión de profundidad
Identifico las clases de perspectivas
Planeo el proyecto para la jornada institucional
Organizo ejercicios de caligrafía
Elaboro composiciones utilizando de perspectivas
Dibujo con relación a la ilusión de profundidad
Realizo prácticas de caligrafía
Realizo trabajos con relación a la jornada institucional
III
Reconozco la música como elemento expresivo e importante
Participar en actividades de audición musical, donde pone en evidencia su memoria musical
Identificar sus expresiones artísticas y reconocer su importancia en su comportamiento y toma de decisiones
Analizo la variedad de producción musical que existe en cada una de las regiones de Colombia.
Conozco, practico y elaboro trabajos manuales con papel reciclable
Establezco relaciones entre las características del sonido
Identifico ejercicios de caligrafía
Planeo el proyecto para la jornada institucional
Realizo ejercicios de memorización de los diferentes aires musicales que se producen en nuestro país.
Diseño propuestas de su creación, utilizando las diferentes figuras musicales
Valoro y demuestro agrado por sus trabajos manuales y artísticos
Realizo practicas de caligrafía
Realizo trabajos con relación a la jornada institucional
IV Elaboro coreografías para las danzas folclóricas
Adquirir conocimiento de la danza, disfrutar y gozar de ella.
Conozco y ejecuto los diferentes pasos rítmicos folclóricos de Colombia
Analizo los orígenes de la danza colombiana
Identifico las clases de coreografías
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EDUCACIÓN PREESCOLAR, BÁSICA Y MEDIA TÉCNICA
Nit 891180107-3 FLORENCIA – CAQUETÁ
Teléfono 4352898 email: tecnicoindustrial@florencia.edu.co
AREA DE EDUCACION ARTISTICA
Realizar proyecto para la Jornada de la Ciencia, Tecnología y Cultura.
Organizo ejercicios de caligrafía
Socializo el proyecto para la jornada institucional
Participo con agrado en la práctica de la danza
Identifico, comparo y disfruto de los diferentes ritmos folclóricos de Colombia
Realizo prácticas de caligrafía técnica
Ejecuto el proyecto para la jornada institucional
COMPETENCIAS CIUDADANAS A DESARROLLAR. (Tomar del mapa de competencias ciudadanas proyectado a nivel institucional)
Asumir las consecuencias de mis propias acciones y definir un plan de mejoramiento
Identificar y superar emociones, como el resentimiento y el odio, para poder perdonar y reconciliarse con quien a tenido conflicto en su entorno familiar y escolar.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES A DESARROLLAR EN EL GRADO. (Tomar del Proyecto Educativo Institucional)
Tipo de competencia
Concepto de la competencia Meta general de la competencia
Metas de competencia para el Grado.
Tecnológica Identificar, ubicar, organizar, controlar y utilizar en forma racional y eficiente los recursos disponibles, en la realización de proyectos y actividades
Ubico y manejo los Recursos disponibles en las diferentes actividades, de acuerdo con los parámetros establecidos
Comparto y racionalizo con los demás los recursos escasos de mi entorno
DESARROLLO TEMÁTICOY METODOLÓGICO
P Unidad temática: Contenidos a desarrollar: Actividades a desarrollar
I Círculo Cromático Diferencia y clasificación cromática Colores cálidos y fríos Gama de colores y Manejo de contrastes El color de los cuerpos Planeación del proyecto para la Jornada de
la Ciencia, Tecnología y Cultura. Insignias institucionales.
Observación del entorno Observación de obras Muestra de catálogos Visitas a sitios exposición de trabajos sobre el tema Consultas. Realización individual de trabajos Consultas Talleres Mezcla de pinturas (vinilos, temperas, oleos) Realiza contrastes en los dibujos aplicando vinilos Socialización de los trabajos realizados por los
estudiantes Intercambio de conocimientos entre los estudiantes.
II La Perspectiva La ilusión de profundidad Ambientación de temas a trabajar
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Variación de tamaño y figuras en el espacio Perspectiva lineal, Dinámica, Cubista. Desarrollo del proyecto para la Jornada de la
Ciencia, Tecnología y Cultura. Competencia ciudadana.
Exploración de conocimientos Muestras de trabajos realizados Visitas a sitios de exposición de trabajos referentes al
tema. Consultas. Socialización de información lograda Aplicaciones preliminares de técnicas utilización de
sistemas de perspectivas Realización individual de trabajos Realiza los diferentes sistemas de perspectivas. Elabora paisajes utilizando la ilusión de perspectiva. Exposición de los trabajos realizados por el educando. Intercambio de conocimientos entre los educandos.
III La Música Música folclórica colombiana Practica musical y vocal Desarrolla el proyecto para la Jornada de la
Ciencia, Tecnología y Cultura. Educación sexual Aprendemos a respetarnos.
Ambientación de temas a realizar Exploración de conocimientos Muestras de trabajo. Asistencia a programas musicales Comparación de videos musicales Socialización de información adquirida. Aplicaciones preliminares sobre técnicas de vocalización Realización individual de Trabajos musicales. Realiza practicas vocales Interpreta diferentes páginas musicales Intercambio de conocimientos musicales entre los
estudiantes Exposición de los trabajos realizados por los estudiantes.
IV La Danza
Orígenes del Folclor colombiano. Origen de la danza colombiana. Clases de coreografías de la danza
colombiana Practica dancística Exposición del proyecto para la jornada de
la ciencia, la tecnología y cultura. Refuerza los proyectos transversales
Ambientación de temas a trabajar Exploración de conocimientos Muestras de trabajos realizados. Asistencia a concursos de danza Socialización de la información adquirida. Comparación de videos referentes al tema Aplicaciones de técnicas para las coreografías
folclóricas. Realización individual de coreografías Realiza practicas de las diferentes coreografías Interpreta diferentes coreografías de de la danza folclórica de Colombia. Intercambio de conocimientos de la danza folclórica
entre los educandos. Exposición de los trabajos realizados por el educando.
PROCESO EVALUATIVO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN P. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Estipulados en el artículo 3, SIEE institucional.
I Elaborar Unidades de Aprendizaje Implementar la formación y evaluación de competencias. Registro y seguimiento del trabajo académico y/o acciones relevantes del estudiante. Diálogo constante con el estudiante y el Padre de Familia/Acudiente:
Talleres. Registro de participación en clase. Formato de Autoevaluación Formato de Coevaluación Evaluaciones escritas(con varios procesos) Informe académico de la quinta semana. Informe académico final de periodo. Informe de proyectos
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Estipulados en el artículo 3, SIEE institucional.
II Elaborar Unidades de Aprendizaje Implementar la formación y evaluación de competencias. Registro y seguimiento del trabajo académico y/o acciones relevantes del estudiante. Diálogo constante con el estudiante y el Padre de Familia/Acudiente:
Talleres. Registro de participación en clase. Formato de Autoevaluación Formato de Coevaluación Evaluaciones escritas(con varios procesos) Informe académico de la quinta semana. Informe académico final de periodo. Informe de proyectos
Estipulados en el artículo 3, SIEE institucional.
III Elaborar Unidades de Aprendizaje Implementar la formación y evaluación de competencias. Registro y seguimiento del trabajo académico y/o acciones relevantes del estudiante. Diálogo constante con el estudiante y el Padre de Familia/Acudiente:
Talleres. Registro de participación en clase. Formato de Autoevaluación Formato de Coevaluación Evaluaciones escritas(con varios procesos) Informe académico de la quinta semana. Informe académico final de periodo. Informe de proyectos
Estipulados en el artículo 3, SIEE institucional.
IV Elaborar Unidades de Aprendizaje Implementar la formación y evaluación de competencias. Registro y seguimiento del trabajo académico y/o acciones relevantes del estudiante. Diálogo constante con el estudiante y el Padre de Familia/Acudiente:
Talleres. Registro de participación en clase. Formato de Autoevaluación Formato de Coevaluación Evaluaciones escritas(con varios procesos) Informe académico de la quinta semana. Informe académico final de periodo. Informe de proyectos
Observaciones:
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Equipo responsable:
NOMBRES APELLIDOS E-mail Celular.
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Manuel Ma. Rodríguez García marrogal1@hotmail.com
3014060767
Gloria Enith Castro Pérez gloriacastroperez1@gmail.com
3112618019
Deyanidia Alvarez Díaz alvarezdeyanidia@gmail.com
3142195943
Ana Luz Ramírez Ramos aniramirezramos10@gmail.com
3133915625
Rubiela Obregón de Perdomo rubi0624@hotmail.com
3204960302
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INFORMACIÓN GENERAL DEL ÁREA
Área/Asignatura: ED. ARTISTICA Grado: DECIMO I.H.S: 1H
UBICACIÓN DE EJES PROBLEMICOS Núcleos problémicos Niveles Bloques programáticos: Planteamiento del problema a
desarrollar desde el área: ( Modelo Crítico
Social y Enfoque Problemico):
Innovación Creatividad.
NIVEL I: INDUCCIÓN Y SENSIBILIZACIÓN A LA EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA
Ambiente natural y entorno social. ¿El alumno valora su espacio, conoce, aprecia, respeta y se preocupa por la realidad de la vida de su entorno?
Objetos y materiales del medio ambiente.
Procesos tecnológicos del entorno
Emprendimiento
NIVEL II: FUNDAMENTACIÓN EN EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA
La tecnología en relación con el entorno y la actividad humana
Medios, maquinas e instrumentos tecnológicos.
Procedimientos y relaciones con la tecnología en análisis de productos y proyectos tecnológicos
Empresarismo.
NIVEL III: PROFUNDIZACIÓN Y DESARROLLO EN LA EDUCACIÓN TECNOLÓGICA Y TÉCNICA
Tecnología y sociedad.
Producción tecnológica.
Innovaciones tecnológicas y desarrollo socio-cultural.
COMPETENCIAS BASICAS Y DESEMPEÑOS A DESARROLLAR (Tomar del mapa de competencias proyectado por el área)
P.
COMPONENTE (ESTANDAR)
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS A EVALUAR
I
Desarrollo nuevas habilidades comunicativas explorando nuevas composiciones en el espacio
Desarrollar habilidades comunicativas que impliquen el dominio técnico del espacio. Diseñar y elaborar de manera permanente el proyecto de la jornada institucional
Agrupo figuras para convertirlas en una composición
Reconozco los sistemas de composición
Identifico el proyecto con el cual participo en la jornada institucional
Identifico los ejercicios de caligrafía
Planeo el proyecto para la jornada institucional
Realizo de manera original composiciones en el espacio
Hago representaciones con las diferentes clases de composiciones
Realizo prácticas de caligrafía
Realizo trabajos con relación a la jornada institucional
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II Comprendo con actitud crítica
el concepto de composición y simetría
Identificar las diferencias entre simetría y asimetría y reconocer su importancia en las diferentes composiciones
Ejecutar el proyecto de la jornada de la Ciencia, Tecnología y Cultura
Identifico en una composición si hay asimetría o simetría
Establezco diferencias entre una composición simétrica o asimétrica
Planeo el proyecto para la jornada institucional
Organizo ejercicios de caligrafía
Elaboro composiciones aplicando la asimetría
Realizo ejercicios sobre la composición
Realizo trabajos en relación a la jornada de la Ciencia, Tecnología y Cultura
Realizo prácticas de caligrafía
III
Educo el oído frente a las composiciones musicales
Valoro la voz como instrumento musical
. Participar gustosamente de las
actividades de audición musical, poniendo en evidencia su memoria auditiva musical
Identificar sus expresiones artísticas y reconocer la influencia en su comportamiento
Ubico en las regiones del país las diferentes producciones musicales
Practico y elaboro trabajos manuales con material reciclable
Identifico ejercicios de caligrafía
Identifico el proyecto con el cual participo en la jornada institucional
Realizo consultas y participo de audiciones de ritmos musicales de nuestro país
Utilizo y realizo material decorativo y diferentes técnicas de expresión vocal
Realizo prácticas de caligrafía
Realizo trabajos en relación a la jornada de la Ciencia, Tecnología y Cultura
IV Desarrollo la imaginación, la creatividad y la habilidad para tomar decisiones a través de la creación de nuevos movimientos de la danza.
Adquirir nuevos conocimientos para la práctica y aplicación de la danza
Realizar el proyecto para la jornada de la Ciencia, Tecnología y Cultura
Conozco y ejecuto los diferentes pasos rítmicos folclóricos colombianos
Identifico las clases de coreografías en la danza colombiana
Reconozco el origen de la danza
Organizo ejercicios de caligrafía
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Identifico el proyecto con el cual participo en la jornada institucional
Participo con agrado en la práctica de la danza colombiana
Realizo consultas y participo de socializaciones de coreografías de nuestro país
Realizo prácticas de caligrafía técnica
Ejecuto el proyecto para la jornada de la Ciencia, Tecnología y Cultura
COMPETENCIAS CIUDADANAS A DESARROLLAR. (Tomar del mapa de competencias ciudadanas proyectado a nivel institucional)
Reconocer el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras situaciones.
Contribuir a que los conflictos entre personas o grupos se manejen de manera pacífica y constructiva mediante la aplicación de estrategias basadas en el dialogo, la concertación y conciliación.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES A DESARROLLAR EN EL GRADO. (Tomar del Proyecto Educativo Institucional)
Tipo de competencia
Concepto de la competencia Meta general de la competencia
Metas de competencia para el Grado.
Tecnológica Identificar, ubicar, organizar, controlar y utilizar en forma racional y eficiente los recursos disponibles, en la realización de proyectos y actividades
Ubico y manejo los recursos disponibles en las diferentes actividades, de acuerdo con los parámetros establecidos.
Gestiono, realizo proyectos y actividades, optimizando el manejo y uso de los recursos de mi entorno
DESARROLLO TEMÁTICOY METODOLÓGICO
P Unidad temática: Contenidos a desarrollar: Actividades a desarrollar
I Disfrutemos la composición
Sistemas compositivos, contactos, superposición, interconexión y semejanza.
Agrupación de figuras Planeación del proyecto para Jornada de la
Ciencia, Tecnología y Cultura Sensibilización del hombre en la
conservación del entorno social Insignias institucionales y nacionales
Observación de las diferentes sistemas de composición Aprecia la composición por medio de diferentes pinturas Visitas a sitios exposición de pinturas Exposición de algunos trabajos realizados por estudiantes Lecturas reflexivas sobre el tema Elaboración de mapas conceptuales sobre la composición Realiza composiciones sencillas Compara las clases de composiciones y las aplica en dibujos Intercambio de conocimientos entre los estudiantes Exposición de los trabajos realizados por los estudiantes Coevalución por grupos
II Mundo Imaginario Composición y simetría Ambientación de temas a trabajar
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Clases de simetría Desarrollo del proyecto para la jornada de la
ciencia. Tecnología y cultura Competencia ciudadana
Exploración de conocimientos Muestras de trabajos realizados. Visitas a sitios de exposición de trabajos referentes al
tema. Consultas. Socialización de información lograda Aplicaciones preliminares de las técnicas de la
composición Realización individual de trabajos Aplicaciones preliminares de las técnicas de la
composición Realización individual de trabajos Realiza los sistemas de composición aplicando la
simetría Compara las clases de composiciones
III Mundo Sonoro Música folclórica colombiana Practica musical y vocal Desarrolla el proyecto para la Jornada de la
Ciencia, la Tecnología y la Cultura. Educación sexual Aprendemos a respetarnos.
Ambientación de temas a realizar Exploración de conocimientos Muestras de trabajo. Asistencia a programas musicales Comparación de videos musicales Socialización de información adquirida. Aplicaciones preliminares sobre técnicas de vocales Realización individual de Trabajos musicales. Realiza practicas vocales Interpreta diferentes páginas musicales Intercambio de conocimientos musicales entre los
estudiantes Exposición de los trabajos realizados por los estudiantes.
IV Vivamos la Danza
Orígenes del Folclor colombiano. Origen de la danza colombiana. Clases de coreografías de la danza
colombiana Practica dancística Exposición del proyecto para la jornada de
la ciencia, la tecnología y cultura. Refuerza los proyectos transversales
Ambientación de temas a trabajar Exploración de conocimientos Muestras de trabajos realizados. Asistencia a eventos de danzas Socialización de la información adquirida. Comparación de videos referentes al tema Aplicaciones de técnicas para la coreografías folclóricas
colombiana. Realización individual de coreografías Realiza practicas de las diferentes coreografías Interpreta diferentes coreografías de de la danza folclórica de Colombia. Intercambio de conocimientos de la danza folclórica
entre los educandos. Exposición de los trabajos realizados por el educando.
PROCESO EVALUATIVO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN P. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Estipulados en el artículo 3, SIEE institucional.
I Elaborar Unidades de Aprendizaje Implementar la formación y evaluación de competencias. Registro y seguimiento del trabajo académico y/o acciones relevantes del estudiante. Diálogo constante con el estudiante y el Padre de Familia/Acudiente:
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Estipulados en el artículo 3, SIEE institucional.
II Elaborar Unidades de Aprendizaje Implementar la formación y evaluación de competencias. Registro y seguimiento del trabajo académico y/o acciones relevantes del estudiante. Diálogo constante con el estudiante y el Padre de Familia/Acudiente:
Talleres. Registro de participación en clase. Formato de Autoevaluación Formato de Coevaluación Evaluaciones escritas(con varios procesos) Informe académico de la quinta semana. Informe académico final de periodo. Informe de proyectos
Estipulados en el artículo 3, SIEE institucional.
III Elaborar Unidades de Aprendizaje Implementar la formación y evaluación de competencias. Registro y seguimiento del trabajo académico y/o acciones relevantes del estudiante. Diálogo constante con el estudiante y el Padre de Familia/Acudiente:
Talleres. Registro de participación en clase. Formato de Autoevaluación Formato de Coevaluación Evaluaciones escritas(con varios procesos) Informe académico de la quinta semana. Informe académico final de periodo. Informe de proyectos
Estipulados en el artículo 3, SIEE institucional.
IV Elaborar Unidades de Aprendizaje Implementar la formación y evaluación de competencias. Registro y seguimiento del trabajo académico y/o acciones relevantes del estudiante. Diálogo constante con el estudiante y el Padre de Familia/Acudiente:
Talleres. Registro de participación en clase. Formato de Autoevaluación Formato de Coevaluación Evaluaciones escritas(con varios procesos) Informe académico de la quinta semana. Informe académico final de periodo. Informe de proyectos
Observaciones:
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Equipo responsable:
NOMBRES APELLIDOS E-mail Celular.
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Manuel Ma. Rodríguez García marrogal1@hotmail.com
3014060767
Gloria Enith Castro Pérez gloriacastroperez1@gmail.com
3112618019
Deyanidia Alvarez Díaz alvarezdeyanidia@gmail.com
3142195943
Ana Luz Ramírez Ramos aniramirezramos10@gmail.com
3133915625
Rubiela Obregón de Perdomo rubi0624@hotmail.com
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INFORMACIÓN GENERAL DEL ÁREA
Área/Asignatura: ED. ARTISTICA Grado: ONCE I.H.S: 1 H
UBICACIÓN DE EJES PROBLEMICOS Núcleos problémicos Niveles Bloques programáticos: Planteamiento del problema a
desarrollar desde el área: ( Modelo Crítico
Social y Enfoque Problemico):
Innovación. Creativiad.
NIVEL I: INDUCCIÓN Y SENSIBILIZACIÓN A LA EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA
Ambiente natural y entorno social. ¿El alumno valora su espacio, conoce, aprecia, respeta y se preocupa por la realidad de la vida de su entorno?
Objetos y materiales del medio ambiente.
Procesos tecnológicos del entorno
Emprendimiento
NIVEL II: FUNDAMENTACIÓN EN EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA
La tecnología en relación con el entorno y la actividad humana
Medios, maquinas e instrumentos tecnológicos.
Procedimientos y relaciones con la tecnología en análisis de productos y proyectos tecnológicos
Empresarismo.
NIVEL III: PROFUNDIZACIÓN Y DESARROLLO EN LA EDUCACIÓN TECNOLÓGICA Y TÉCNICA
Tecnología y sociedad.
Producción tecnológica.
Innovaciones tecnológicas y desarrollo socio-cultural.
COMPETENCIAS BASICAS Y DESEMPEÑOS A DESARROLLAR (Tomar del mapa de competencias proyectado por el área)
P.
COMPONENTE (ESTANDAR)
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS A EVALUAR
I
Aprendo a reconocer en la naturaleza y en las cosas los diferentes tipos de simetría
Desarrollar habilidades comunicativas que impliquen el dominio técnico del espacio. Diseñar y elaborar de manera permanente el proyecto de la jornada institucional
Identifico en la composición la forma, el espacio y el plano
Identifico los tipos de composición
Identifico ejercicios de caligrafía
Planeo el proyecto con el cual participo en la jornada institucional
Elaboro diferentes clases de composición
Presento de manera original el equilibrio y la armonía de la naturaleza
Realizo prácticas de caligrafía
Ejecuto el proyecto para la jornada institucional
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II Progreso el desarrollo de la
expresión teatral, la creatividad y el diseño de la puesta en escena
Ejecutar el proyecto de la jornada de la Ciencia, Tecnología y Cultura
Reconocer la importancia del teatro en el desempeño académico
Valorar el teatro como medio de comunicación con los demás
Identifico el origen y evolución del teatro
Conozco, manejo y represento la puesta en escena teatral
Reconozco las características del teatro
Organizo ejercicios de caligrafía
Planeo el proyecto para la jornada institucional
Realizo prácticas de expresión corporal
Dramatizo diferentes situaciones de la vida cotidiana
Realizo prácticas de caligrafía
Realizo trabajos en relación a la jornada de la Ciencia, Tecnología y Cultura
III
Valoro la voz como instrumento musical
Practico en forma individual las composiciones con pistas
Participar gustosamente de las actividades de audición musical, poniendo en evidencia su memoria auditiva musical
Identificar sus expresiones artísticas y reconocer la influencia en su comportamiento
Ubico en las regiones del país los diferentes ritmos musicales
Conozco, practico y elaboro trabajos manuales en material reciclable.
Identifico ejercicios de caligrafía
Planeo el proyecto para la jornada institucional
Realizo consultas y participo de audiciones de ritmos musicales de nuestro país
Realizo con agrado la practica vocal
Realizo prácticas de caligrafía
Realizo trabajos en relación a la jornada de la Ciencia, Tecnología y Cultura
IV
Desarrollo la coreografías grupales de las diferentes regiones folclóricas de Colombia
Adquirir nuevos conocimientos para la práctica y aplicación de la danza
Realizar el proyecto para la jornada de la Ciencia, Tecnología y Cultura
Identifico figuras y coreografías de las diferentes regiones de nuestro país.
Reconozco generalidades de la danza
Organizo ejercicios de caligrafía
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Identifico el proyecto con el cual participo en la jornada
institucional
Participo con agrado en la práctica de la danza
Desarrollo consultas y participo de socializaciones de la misma
Efectúo mapa sobre las diferentes danzas folclóricas de Colombia
Realizo practicas de caligrafía técnica
Ejecuto el proyecto para la jornada de la Ciencia, Tecnología y Cultura
COMPETENCIAS CIUDADANAS A DESARROLLAR. (Tomar del mapa de competencias ciudadanas proyectado a nivel institucional)
Reconocer el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras situaciones.
Contribuir a que los conflictos entre personas o grupos se manejen de manera pacífica y constructiva mediante la aplicación de estrategias basadas en el dialogo, la concertación y conciliación.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES A DESARROLLAR EN EL GRADO. (Tomar del Proyecto Educativo Institucional)
Tipo de competencia
Concepto de la competencia Meta general de la competencia
Metas de competencia para el Grado.
Tecnológicas Identificar, ubicar, organizar, controlar y utilizar en forma racional y eficiente los recursos disponibles, en la realización de proyectos y actividades
Ubico y manejo los recursos disponibles en las diferentes actividades, de acuerdo con los parámetros establecidos
Gestiono, realizo proyectos y actividades, optimizando el manejo y uso de los recursos de mi entorno
DESARROLLO TEMÁTICOY METODOLÓGICO
P Unidad temática: Contenidos a desarrollar: Actividades a desarrollar
I Disfrutemos la Composición
La forma, el espacio, el plano y composición.
Planeación del proyecto para Jornada de la Ciencia, Tecnología y Cultura
Sensibilización del hombre en la conservación del entorno social
Insignias institucionales y nacionales
Ambientación de temas a tratar Exploración de conocimientos Muestra de trabajos realizados Asistencia a sitios de exposición Exposición de algunos trabajos realizados por estudiantes Aplicaciones preliminares de técnicas de trabajo Realización individual de trabajos sobre la composición Realiza composiciones sencillas Compara las clases de composiciones y las aplica en dibujos Exposición de los trabajos realizados por los estudiantes
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Teléfono 4352898 email: tecnicoindustrial@florencia.edu.co
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Intercambio de trabajos elaborados por los estudiantes
II Mundo Imaginario Teatro y su origen Características del teatro Expresión corporal Elementos del teatro Desarrollo del proyecto para la jornada de la
ciencia. Tecnología y cultura Competencia ciudadana
Ambientación de temas a trabajar Exploración de conocimientos Muestras de trabajos realizados. Visitas a sitios de exposición de obras dramáticas Consultas. Socialización de información lograda Aplicaciones preliminares de las técnicas del teatro Realización presentaciones teatrales Realización de prácticas teatrales aplicando el lenguaje corporal Presentación de las obras teatrales hecha por los
estudiantes Intercambio de conocimiento entre los estudiantes.
III Mundo Sonoro Música folclórica colombiana Practica musical y vocal Desarrolla el proyecto para la Jornada de la
Ciencia, la Tecnología y la Cultura. Educación sexual Aprendemos a respetarnos.
Ambientación de temas a realizar Exploración de conocimientos Muestras de trabajo. Asistencia a programas musicales Comparación de videos musicales Socialización de información adquirida. Aplicaciones preliminares sobre técnicas de vocales Realización individual de Trabajos musicales. Realiza practicas vocales Interpreta diferentes páginas musicales Intercambio de conocimientos musicales entre los
estudiantes Exposición de los trabajos realizados por los estudiantes.
IV Vivamos la Danza
La danza Folclórica Colombiana. Generalidades de la danza Notación coreográfica Practica dancística Exposición del proyecto para la jornada de
la ciencia, la tecnología y cultura. Refuerza los proyectos transversales
Ambientación de temas a trabajar Exploración de conocimientos Muestras de trabajos realizados. Participa en concursos de danza folclórica Comparación de videos referentes al tema Socialización de información adquirida Aplicaciones de técnicas para la danza folclóricas
colombiana. Realización individual de coreografías Realiza practicas de las danzas folclóricas colombianas Interpreta diferentes pasos básicos de de la danza folclórica de Colombia. Intercambio de conocimientos de la danza folclórica
entre los educandos. Exposición de los trabajos realizados por el educando.
PROCESO EVALUATIVO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN P. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Estipulados en el artículo 3, SIEE institucional.
I Elaborar Unidades de Aprendizaje Implementar la formación y evaluación de competencias. Registro y seguimiento del trabajo académico y/o acciones relevantes del estudiante. Diálogo constante con el estudiante y el Padre de Familia/Acudiente:
Talleres. Registro de participación en clase. Formato de Autoevaluación Formato de Coevaluación Evaluaciones escritas(con varios procesos) Informe académico de la quinta semana. Informe académico final de periodo.
INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL
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Nit 891180107-3 FLORENCIA – CAQUETÁ
Teléfono 4352898 email: tecnicoindustrial@florencia.edu.co
AREA DE EDUCACION ARTISTICA
Informe de proyectos
Estipulados en el artículo 3, SIEE institucional.
II Elaborar Unidades de Aprendizaje Implementar la formación y evaluación de competencias. Registro y seguimiento del trabajo académico y/o acciones relevantes del estudiante. Diálogo constante con el estudiante y el Padre de Familia/Acudiente:
Talleres. Registro de participación en clase. Formato de Autoevaluación Formato de Coevaluación Evaluaciones escritas(con varios procesos) Informe académico de la quinta semana. Informe académico final de periodo. Informe de proyectos
Estipulados en el artículo 3, SIEE institucional.
III Elaborar Unidades de Aprendizaje Implementar la formación y evaluación de competencias. Registro y seguimiento del trabajo académico y/o acciones relevantes del estudiante. Diálogo constante con el estudiante y el Padre de Familia/Acudiente:
Talleres. Registro de participación en clase. Formato de Autoevaluación Formato de Coevaluación Evaluaciones escritas(con varios procesos) Informe académico de la quinta semana. Informe académico final de periodo. Informe de proyectos
Estipulados en el artículo 3, SIEE institucional.
IV Elaborar Unidades de Aprendizaje Implementar la formación y evaluación de competencias. Registro y seguimiento del trabajo académico y/o acciones relevantes del estudiante. Diálogo constante con el estudiante y el Padre de Familia/Acudiente:
Talleres. Registro de participación en clase. Formato de Autoevaluación Formato de Coevaluación Evaluaciones escritas(con varios procesos) Informe académico de la quinta semana. Informe académico final de periodo. Informe de proyectos
Observaciones:
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Equipo responsable:
NOMBRES APELLIDOS E-mail Celular.
INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL
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Teléfono 4352898 email: tecnicoindustrial@florencia.edu.co
AREA DE EDUCACION ARTISTICA
Manuel Ma. Rodríguez García marrogal1@hotmail.com
3014060767
Gloria Enith Castro Pérez gloriacastroperez1@gmail.com
3112618019
Deyanidia Álvarez Díaz alvarezdeyanidia@gmail.com
3142195943
Ildefonso Hermida Bolaños adolfohermida44@hotmail.com
3143025540
Rubiela Obregón de Perdomo rubi0624@hotmail.com
3204960302
Ana Luz Ramírez Ramos aniramirezramos10@gmail.com
3133915625
Rubiela Obregón de Perdomo rubi0624@hotmail.com
3204960302
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PLAN DE AREA
EDUCACION ARTISTICA
MANUEL RODRIGREZ GARCIA
ANA LUZ RAMIREZ RAMOS
RUBIELA OBREGON DE PERDOMO
GLORIA CASTRO PEREZ
DEYANIDIA ALVAREZ DIAZ
INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL
2017
INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL
EDUCACIÓN PREESCOLAR, BÁSICA Y MEDIA TÉCNICA
Nit 891180107-3 FLORENCIA – CAQUETÁ
Teléfono 4352898 email: tecnicoindustrial@florencia.edu.co
AREA DE EDUCACION ARTISTICA
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