m3 s1 t1 reconceptualización de recursos pedagógicos
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RECONCEPTUALIZACIÓN DE RECURSOS PEDAGÓGICOS
Equipo Pedagógico Proyecto tit@
Momento 3: ADOPCIÓNSesión 1 - Tema 1:
Naturaleza de losInstrumentos
Una Mirada antropocéntrica
Instrumento como entidad mixtaARTEFACTO + ESQUEMAS DE UTILIZACION
Elaboración progresiva del sujeto
INSTRUMENTALIZACION INSTRUMENTACION
Un marco teórico: La aproximación instrumental
Un enfoque teórico actualizado(Rabardel 1995)
Una distinción fundamental entre el artefacto, que esta dado, y el
instrumento, que lo construye el usuario
Los artefactos son proposiciones para la acción, que el usuario empleará o no
Del artefacto a un instrumento
Dos procesos duales - instrumentación ;- instrumentalización.
Los instrumentos son entidades mixtas, compuestas de una parte de
artefacto y de esquemas de utilización
Artefacto
Instrumento
Gén
esis
inst
rum
enta
l
Trouche, L (2005) Primer seminario internacional de tecnologías en educación matemática 20 a 23 de julio de 2005, Universidad Pedagógica Nacional, Bogota
Consecuencias de este enfoque teórico
Artefactos y instrumentos
Dos consecuencias mayores :
1) La necesidad de un análisis preciso de los artefactos (comprender, anticipar una parte de los procesos de instrumentación, concebir las situaciones de aprendizaje)
2) La necesidad de un análisis de sus usos (legitimar, o no, los procesos de instrumentalizacion de los estudiantes, enriquecer los instrumentos en construcción en la clase, concebir artefactos nuevos)
Artefacto
Instrumento
Gén
esis
in
stru
men
tal
Trouche, L (2005) Primer seminario internacional de tecnologías en educación matemática 20 a 23 de julio de 2005, Universidad Pedagógica Nacional, Bogota
La mediación instrumental
¿Cómo los instrumentos influencian la construcción y modos de construcción del conocimiento? Y ¿del saber?
Profesor
Estudiante SaberInstrumento
Desarrollo de instrumentos en la clase
Zona próximade aprendizaje
de las matemáticas
Zona próximade desarrolloinstrumental
Espacio deposiblesactos
didácticos
Zona de actividadespotenciales con
instrumentos
La reconceptualización de recurso pedagógico
• La noción de recurso pedagógico (Artigue, 2011; Garzón & Vega, 2011; Trouche & Gueudet, 2010).
• Estudio de prácticas profesionales de profesores de matemáticas (Llinares, 2000).
• Trabajo colaborativo en el marco de comunidades de práctica (Wenger, 2001).
Los recursos en la práctica profesional de los profesores abarcan: Recursos básicos - materiales y humanos Recursos concebidos para la enseñanza de las matemáticas: textos
pedagógicos, documentación escolar o materiales curriculares. Recursos concebidos para la enseñanza: copias, intervenciones
orales, gestos. Recursos que no son concebidos a priori para la enseñanza. Recursos muy generales como el lenguaje o el tiempo.
Hacia una perspectiva didáctica de los recursos pedagógicos
Una mirada colaborativa a los Recursos Pedagógicos
Formación de profesores en servicio
Comunidad de práctica
CoP
Mediación instrumentalOrquestación instrumental
Práctica profesional
Presentación del acercamiento documental
« A resourced teacher: a teacher acting with material and socio-cultural resources » (Adler 2000)
Instrumentación y instrumentalización aseguran el juego entre el docente y los recursos.
Génesis documentales: durante una actividad finalizada , los recursos proporcionan la materia, de un documento para enseñar
Representación esquemátizada de una genesis documental
Tomado: Trouche (2010) Una gira de un libro y algunas preguntas. INRP. Universite de Lyon.
Cinvestav
Documentación individual y documentación colectiva
Considerar la labor colectiva de los profesores, el juego entre una comunidad de práctica (Wenger 1998) y un vivero de recursos.
Un modelo que representa las necesidades de estudio de los procesos relacionados con lo digital (lista de difusión, sitios de mutualización).
Représentation schématique d’une genèse documentaire
communautaire Tomado: Trouche (2010) Una gira de un libro y algunas preguntas. INRP. Universite de Lyon. Cinvestav.
Referencias
• Artigue, M (2007) Tecnología y enseñanza de las matemáticas: desarrollo y aportes de la aproximación instrumental. XII Conferencia Internacional de Educación Matemática, Querétaro, México, Julio de 2007.
• Gascón, J. (2007) Reformulando la noción de competencia: Nueva redistribución de responsabilidades entre alumnos y profesores. Plan de Formación Universidad Pública De Navarra, Pamplona.
• Garzón, D. & Vega M. (2011) Los recursos pedagógicos en la enseñanza de la geometría. XIII Conferencia Interamericana de Educación Matemática.
• Trouche, L (2005) Primer seminario internacional de tecnologías en educación matemática 20 a 23 de julio de 2005, Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá
• Trouche (2010) Una gira de un libro y algunas preguntas. INRP. Universite de Lyon. Cinvestav.
• Trouche, L. & Gueudet, G. (2010) From text to “lived” resources. Mathematics curriculum materials. Mathematics teacher education.
• Trouche, L (2013) A documentational approach of didactics. Roots and dynamics. French Institute of Education, ENS de Lyon
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