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LOMCE JMarrodan 2014 1
LEY ORGÁNICA DE 8 DE DICIEMBRE, PARA LA MEJORA
DEL SISTEMA EDUCATIVO (LOMCE)
ASPECTOS BÁSICOS Y DESARROLLO
Jesús Marrodán GironésGandia, 25-03-2014
LOMCE JMarrodan 2014 2
LGE (1970) (Dictadura)Ley General de Educación
LOECE (1980) (UCD)Ley Orgánica del Estatuto
De Centros Docentes
LODE (1985) (PSOE) L.O. Reguladora del
Derecho a la educación
LOPEG (1995) (PSOE)L.O. Participación, Evaluación y Gobierno
MODIFICA
DEROGA
COMPLETA
LOCE (2002) (PP)L.O. de Calidad de la
Educación
MODIFICA MODIFICA
DEROGA TODAS SALVO LA LODE
LOE (2006) (PSOE)L.O. de Educación
CONSTITUCIÓN(1978)
LOGSE (1990) (PSOE)Ley Orgánica General
de Ordenación del S.E.
LEYES DE EDUCACIÓN
LOMCE JMarrodan 2014 3
DEBILIDADES DEL SISTEMA EDUCATIVO
Elevadas tasas de abandono temprano
Bajas tasas de: Titulados en enseñanza secundaria Alumnos excelentes
Devaluación social de la FP
Resultados en pruebas internacionales
Ausencia de señalización externa: pruebas censales, externas y estandarizadas
Escasa autonomía de los centros educativos
Baja competencia en lenguas extranjeras
LOMCE JMarrodan 2014 4
Una modificación parcial :
LOE, no afecta a todas las etapas educativas
También modifica la LODE (centros concertados)
Fundamentada en:
Estudio, detección y análisis de los principales problemas del
sistema educativo español
Resultados objetivos de las evaluaciones internacionales
Resultado del estudio y adaptación de aquellas medidas
implementadas con éxito en sistemas educativos de nuestro
entorno con una situación similar a la nuestra.
¿QUÉ ES LA LOMCE?
LOMCE JMarrodan 2014 5
OBJETIVOS
Disminuir tasas de abandono educativo temprano Aumentar tasas de titulación en secundaria Mejorar el nivel de conocimientos en áreas prioritarias Establecer un sistema de señalización claro de los
objetivos Promover la autonomía de los centros docentes Incorporar y potenciar las Tecnologías de la Información
y la Comunicación Impulsar y modernizar la Formación Profesional Mejorar el aprendizaje de lenguas extranjeras Racionalizar la oferta educativa
LOMCE JMarrodan 2014 6
ESTRUCTURA DE LA LOMCE
ARTÍCULO ÚNICO Ciento nueve apartados
Modifica artículos (Ejemplo: 6, 20, 21..) Añade artículos (Ejemplo: 2 bis, 6 bis..)
5 disposiciones adicionales. 2 disposiciones transitorias. 6 disposiciones finales
D. final segunda. Modificación de la LODE (artículos: 54, 56, 57, 59, 60 y 61)
D. final quinta. Calendario de implantación.
LOMCE JMarrodan 2014 7
PRINCIPIOS GENERALES Racionalizar la oferta educativa:
Simplificar el currículo
Reforzar las materias troncales y las competencias
fundamentales
Incrementar la atención personalizada
Flexibilizar, anticipar y permeabilizar las trayectorias
formativas
Establecer un sistema de señalización estandarizado, externo y
censal
Impulsar y modernizar la FP
LOMCE JMarrodan 2014 8
MEDIDAS Incrementar y promover la autonomía de los
centros docentes vinculándola a la transparencia de los resultados
Centros: acciones de calidad y especialización
Dirección y gestión de los centros
Potenciar e integrar las Tecnologías de la información y la comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje
Mejorar el aprendizaje de lenguas extranjeras
LOMCE JMarrodan 2014 9
Las etapas educativas. E. Infantil: ningún cambio.
La enseñanza obligatoria y básica. Las titulaciones que se expiden Profesorado: funciones y titulaciones
requeridas. La tipología de centros. La red de centros dual. Conciertos educativos Los derechos y deberes de los miembros de
la comunidad educativa. La inspección educativa.
LOMCE: LO QUE NO CAMBIA
LOMCE JMarrodan 2014 10
LOMCE: PRINCIPALES CAMBIOS
B- Currículo
C- EvaluaciónEducativa
D- Autonomía Y gestión
de los Centros
A- Estructura Sistema
Educativo
LOMCE JMarrodan 2014 11
LOMCE: CAMBIOS (A) Nuevo concepto del “Sistema Educativo Español”. Primaria:
Estructura en cursos Evaluaciones en 3º y 6º
Educación secundaria obligatoria: Estructura de ciclos: 2 (1-3, 4) Planes de refuerzo Cuarto: dos opciones educativas diferenciadas. Prueba final para obtener el Graduado
Formación profesional Se crea la FP Básica, se estructura en ciclos. Título nuevo Se potencia la FP dual Permeabilidad entre PFPB, CFGM Y CFGS
Bachillerato Prueba final para obtención del título. Supresión de la PAU
LOMCE JMarrodan 2014 12
Modificación del concepto de curriculum. Modificación de las competencias. Asignaturas en tres bloques:
troncales, específicas y de libre configuración autonómica. EP-ESO-Bat.
Horario lectivo mínimo: cómputo global y referido a asignaturas troncales.
Lenguas: plurilingüísmo desde 2º ciclo de Inf. Opción: Religión o “Valores Sociales y Cívicos”
en EP y “Valores Éticos” en ESO Desaparece EpC.
LOMCE: CAMBIOS (B)
LOMCE JMarrodan 2014 13
Artículo 144. Evaluaciones individualizadasLos criterios de evaluación correspondientes a las
evaluaciones individualizadas indicadas en los artículos 20.3,21, 29 y 36 bis de serán comunes para el conjunto del Estado.
En concreto, las pruebas y los procedimientos de las evaluacionesindicadas en los artículos 29 y 36 bis se diseñarán por el MECD, através del INEE. Dichas pruebas serán estandarizadas y se diseñaránde modo que permitan establecer valoraciones precisas ycomparaciones equitativas.
La realización material de las pruebas corresponde a lasAdministraciones educativas competentes. Las pruebas serán aplicadasy calificadas por profesorado del Sistema Educativo Español externo alcentro.
2. Las Administraciones educativas podrán establecer otrasevaluaciones con fines de diagnóstico
3. Medidas más adecuadas para que las condiciones de realización delas evaluaciones individualizadas se adapten a las necesidades delalumnado con necesidades educativas especiales.»
LOMCE: CAMBIOS (C)
LOMCE JMarrodan 2014 14
EVALUACIONESEXTERNASDE ETAPA
PRIMARIA ESO BACHILLERATO
3º Y 6º 4º 2º
Evaluaciones externas, estandarizadas, obligatorias y de carácter
LOMCE JMarrodan 2014 15
Todos: incremento de las competencias deldirector del centro (gestión de recursos humanosy económicos), a cambio disminuyen las delconsejo escolar.
CP: selección de director: modificación de lacomposición de la comisión de selección, siendomayoritario el sector designado por laAdministración. Requisito: curso de formación.
Aumento de la autonomía de los centros paraaumentar su calidad, pudiendo especializarse, ytodos obligación de rendir cuentas de susresultados.
LOMCE: CAMBIOS (D)
LOMCE JMarrodan 2014 16
En cuanto a los docentes se determina su consideracióncomo autoridad pública y el reconocimiento deactividades de calidad educativa formará parte de lacarrera profesional docente.
Concepto de alumnado con necesidades educativasespecíficas.
Evaluación: Documentos de evaluación del alumnado. Evaluaciones externas al final de las etapas educativas Criterios de titulación
Establecimiento de estándares para la interoperabilidadde los sistemas de información de las diferentesAdministraciones Educativas
LOMCE: otros CAMBIOS
LOMCE JMarrodan 2014 17
Competencias: Director. Consejo Escolar.
Composición del Consejo Escolar. Conciertos:
En EP a seis años. (resto 4 años) A centros con enseñanza diferenciada también Posibilidad de suelo público.
LOMCE MODIFICACIÓN LODE
LOMCE JMarrodan 2014 21
DESARROLLO NORMATIVO DE LA LOMCE
RD 126/2014 CURRICULUM DE E. PRIMARIA RD 127/2014 REGULA LA FP BÁSICA RD FORMACIÓN FUNCIÓN DIRECTIVA*
Ciento nueve apartados RD CASTELLANO EN CC. AA. con lengua
cooficial* RD… curriculum de ESO, Bachillerato** RD… acceso /admisión a la Universidad Orden...competencias…
LOMCE JMarrodan 2014 22
ELEMENTOS DEL CURRÍCULO
OBJETIVOS COMPETENCIAS (7) CONTENIDOS METODOLOGÍAS DIDÁCTICAS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
LOMCE JMarrodan 2014 23
COMPETENCIAS
BÁSICASO
DISCIPLINARES TRANSVERSALES
Comunicación lingüística, Competencia en matemática y
competencias ciencia y tecnología
Digital Aprender a aprender
Sociales y cívicasSentido iniciativa y emprendimiento
Conciencia y expresión cultural
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CONTENIDOS Los contenidos, o conjuntos de
conocimientos, habilidades, destrezas yactitudes que contribuyen al logro de losobjetivos de cada enseñanza y etapa educativay a la adquisición de competencias
Los contenidos se ordenan en asignaturas,que se clasifican en materias, ámbitos,áreas y módulos en función de lasenseñanzas, las etapas educativas o losprogramas en que participen los alumnos yalumnas
LOMCE JMarrodan 2014 25
BLOQUES ASIGNATURAS
TRONCALES
ESPECÍFICAS
DE LIBRE CONFIGURACIÓN
AUTONÓMICA
BLOQUES DE ASIGNATURAS
Esta distribución no obedece a la importancia o carácterinstrumental o fundamental de las asignaturas sino a ladistribución de competencias entre el Estado y lasComunidades Autónomas, acorde con la Constitución.
LOMCE JMarrodan 2014 26
ASIGNATURAS TRONCALES Comunes para todo el Estado
Horario mínimo (50%) marcado por el Gobierno
Horario máximo marcado por las AAEE
Carga horaria determinada por el centro educativo
Contenidos, estándares de aprendizaje evaluables y criterios de evaluación son regulados por el Gobierno
Contenidos pueden ser complementados por las AAEE y por los propios centros educativos
LOMCE JMarrodan 2014 27
ASIGNATURAS ESPECÍFICAS
Mayor autonomía a AAEE y centros docentes
No todas comunes para todo el Estado, AAEEo centros
Contenidos por las AAEE Criterios de evaluación establecidos por el
MECD y complementados por las AAEE Horario marcado por las AAEE Contenidos pueden ser complementados por
los centros educativos El Gobierno fija los estándares de
aprendizaje
LOMCE JMarrodan 2014 28
ASIGNATURAS DE CONFIGURACIÓN AUTONÓMICA
El mayor nivel de autonomía:
Lengua Cooficial y Literatura
Asignaturas de diseño propio
Contenidos, criterios de evaluación y estándares de
aprendizaje evaluables son establecidos por las AAEE
Autonomía de los centros: asignaturas, horarios??
LOMCE JMarrodan 2014 29
En el bloque de asignaturas troncales se garantizan los conocimientos y competencias esenciales que permitan
adquirir una formación sólida y continuar con aprovechamiento las etapas posteriores en aquellas
asignaturas que deben ser comunes a todo el alumnado
El bloque de asignaturas específicas permite una mayor autonomía a la hora de fijar horarios y contenidos
de las asignaturas, así como para conformar su oferta
El bloque de asignaturas de libre configuración autonómica supone el mayor nivel de autonomía, en el que las
Administraciones educativas y en su caso los centros pueden ofrecer asignaturas de diseño propio, entre las que se encuentran las ampliaciones de las materias troncales
o específicas
LOMCE JMarrodan 2014 30
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Concreciones de los criterios de evaluaciónque permiten definir los resultados de losaprendizajes.
Acciones lo que el alumno debe saber ysaber hacer en cada asignatura.
Deben permitir graduar el rendimiento o logroalcanzado.
Tienen que ser observables, medibles yevaluables ya que contribuyen y facilitanel diseño de pruebas estandarizadas ycomparables.
LOMCE JMarrodan 2014 31
Educación primariaTRONCALES
ESPECÍFICAS(mínimo 3 en cada
curso)
LIBRE CONFIGURACIÓN AUTONÓMICA
• Lengua castellana y literatura
• Matemáticas• Primera lengua
extranjera• Ciencias de la
Naturaleza• Ciencias Sociales
Siempre:Educación Física Religión / Valores sociales y cívicos
Siempre:- Lengua cooficial y literatura (si la hubiere)
Al menos 1: - Educación Artística- Segunda lengua extranjera- Religión- Valores sociales y cívicos
• A determinar• Materia específica
no cursada • Profundización o
refuerzo de troncales
Mínimo 50% del horario
E. PRIMARIA RD 126/2014
LOMCE JMarrodan 2014 32
EVALUACIÓN EXTERNA 3º DE PRIMARIA
Censal Realizada por los propios centros Diseñada por las AAEE
Objetivo: detección precoz de dificultades en el aprendizaje y
adopción por parte del equipo docente de las medidas más
adecuadas
De carácter diagnóstico, sin efectos académicos
Objeto de la evaluación: expresión y comprensión oral y escrita, cálculo y resolución de problemas (Competencia lingüística y competencia matemática)
Evaluación desfavorable: equipo docente, adopción de medidas ordinarias o extraordinarias
LOMCE JMarrodan 2014 33
EVALUACIÓN EXTERNA DE FINAL DE ETAPA
6º DE PRIMARIA
Censal El gobierno establece los criterios de evaluación y
las características de la prueba De carácter diagnóstico, sin efectos académicos Objeto de la evaluación: grado de adquisición de
las competencia lingüística , matemática y las competencias en ciencia y en tecnología y los objetivos de la etapa
Resultados por niveles Entregados a las familias y a los centros (*),
finalidad informativa y orientadora
LOMCE JMarrodan 2014 34
FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA RD 127/2014
De oferta obligatoria y carácter gratuito. Se estructura en ciclos y módulos Dura 2 años. 2000 horas (incluyendo la FCT) 3 tipos de Módulos:
Profesionales (Nivel I) Comunes: comunicación y sociedad, cc. aplicadas FCT
Acceso con 15 años, desde 2º o 3º de la ESO Permite obtener el Título de Formación Profesional
Básico de una determinada cualificación profesional Permite acceso a los CFGM Se podrán establecer conciertos por ser enseñanza
obligatoria.
LOMCE JMarrodan 2014 35
ESO: CAMBIOS
Tres tipos de asignaturas: troncales, específicas y de libre configuración autonómica.
Desaparece la Educación para la Ciudadanía Introduce diferentes trayectorias formativas:
En 2º ó 3º se establecen los Programas de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento.
El alumnado que haya superado 2º ó 3º con más de 15 años, con informe orientador y familia puede acceder a los ciclos de Formación Profesional Básica.
En 4º se introducen dos vías formativas diferenciadas: Enseñanzas académicas, orientadas al Bachillerato Enseñanzas aplicadas, orientadas a la FP
LOMCE JMarrodan 2014 36
1º y 2º ESO
TRONCALES(5)
ESPECÍFICAS(Mínimo 3 - máximo 6)
DE LIBRE CONFIGURACIÓN AUTONÓMICA
(nº indeterminado)
• Lengua castellana y literatura
• Primera lengua extranjera
• Geografía e Historia• Biología y Geología (en
1º)• Física y Química (en 2º)• Matemáticas
Siempre:Educación FísicaReligión o Valores Éticos
Siempre:Lengua cooficial y literatura
Entre 1 y 4:TecnologíaMúsicaEducación Plástica, Visual y AudiovisualSegunda Lengua ExtranjeraIniciación a la Actividad Emprendedora y EmpresarialCultura ClásicaReligiónValores Éticos
Otras:• A determinar• Una materia del bloque específicas no cursada
Mínimo 50% del horario
LOMCE JMarrodan 2014 37
3º ESOTRONCALES
(5 + 1)ESPECÍFICAS
(Mínimo 3-máximo 6)
DE LIBRE CONFIGURACIÓN
AUTONÓMICA(nº indeterminado)
TRONCALES GENERALES (5)
TRONCALES DE OPCIÓN (1)
• Lengua castellana y literatura
• Primera lengua extranjera
• Geografía e Historia
• Biología y Geología
• Física y Química
• Matemáticas orientadas a las enseñanzas académicas
Matemáticas orientadas a las enseñanzas aplicadas
Siempre:Educación FísicaReligión o Valores Éticos
Siempre:• Lengua cooficial y literatura
Entre 1 y 4:TecnologíaMúsicaEducación P. Visual y ASegunda lengua extranjeraIniciación a la Actividad Emprendedora y EmpresarialCultura ClásicaReligiónValores Éticos
Otras:• A determinar• Una materia del bloque específicas no cursada
LOMCE JMarrodan 2014 38
4º ESO (Opción Aplicadas)TRONCALES (4+2)
ESPECÍFICAS(Mínimo 3-máximo 6)
DE LIBRE CONFIGURACIÓN AUTONÓMICA
(nº indeterminado)TRONCALES
GENERALES (4)TRONCALES DE
OPCIÓN (2)
• Lengua castellana y literatura
• Matemáticas orientadas a las enseñanzas aplicadas
• Primera lengua extranjera
• Geografía e Historia
• Ciencias Aplicadas a la actividad profesional
• Tecnología• Iniciación a la
Actividad Emprendedora y empresarial
Siempre:•Educación Física
•Religión/Valores Éticos
Siempre:Lengua cooficial y
literatura (si la hubiere)
Otras:•A determinar•Una materia del bloque específicas no cursada
Entre 1 y 4:
Segunda lengua extranjera
• TIC• Artes
Escénicas y Danza
• Educación Plástica y Audiovisual
• Música• Religión• Valores
Éticos
• Cultura clásica
• Filosofía• Cultura
científica• Una
materia del bloque troncales no cursada por el alumno
Mínimo: 50% del horario
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4º ESO (Opción Académicas)TRONCALES (4+2)
ESPECÍFICAS(Mínimo 3-máximo 6)
DE LIBRE CONFIGURACIÓN AUTONÓMICA
(nº indeterminado)TRONCALES
GENERALES (4)TRONCALES DE
OPCIÓN (2)
• Lengua castellana y literatura
• Matemáticas orientadas a las enseñanzas académicas
• Primera lengua extranjera
• Geografía e Historia
• Física y Química
• Biología y Geología
• Latín• Economía
Siempre:• Educación Física• Religión/Valores
Éticos
Siempre:• Lengua cooficial y
literatura (si la hubiere)
Entre 1 y 4:
Otras:• A determinar• Una materia del
bloque específicas no cursada
• Segunda lengua extranjera
• TIC• Artes
Escénicas y Danza
• Educación Plástica , Visual, y Audiovisual
• Música• Religión• Valores
• Cultura clásica
• Filosofía• Cultura
científica• Una
materia del bloque troncales no cursada por el alumno
LOMCE JMarrodan 2014 40
EVALUACIÓN FINAL DE ESO I
Externa, diseñada por el Gobierno
Necesario superarla para obtener el Graduado en ESO
Se podrá realizar con un máximo de 2 materias
suspensas
Se celebrarán al menos 2 convocatorias anuales
Con independencia de la opción cursada, podrá
realizarse por: una de ellas o por ambas.
LOMCE JMarrodan 2014 41
EVALUACIÓN FINAL DE ESO II
Comprobará el logro de los objetivos de la etapa y el grado de
adquisición de las competencias correspondientes en relación con las
siguientes materias:
Todas las materias cursadas del bloque de asignaturas troncales
Dos de las materias de opción cursadas en el bloque de asignaturas
troncales, en cuarto curso
Una de las materias del bloque de asignaturas específicas: una de las
materias cursadas en cada uno de los cursos, que no sean Educación
Física, Religión, o Valores Éticos
LOMCE JMarrodan 2014 42
Título de Graduado en ESO
Será necesario:
Superación de la evaluación final
Calificación final de ESO ≥ 5 puntos sobre 10
La calificación final de la ESO se deducirá del:
70% de la media de calificaciones de las materias cursadas
30% de la nota obtenida en la evaluación final (De haberla superado por
las dos opciones, la calificación más alta)
Permite acceder a enseñanzas postobligatorias
Si no se obtiene, se recibirá un certificado donde conste el nº años cursados y
logro de objetivos y competencias
Las AAEE establecerán medidas para quien apruebe la ESO y suspenda la
evaluación final
LOMCE JMarrodan 2014 44
1ºBachillerato
TRONCALES (4+2)ESPECÍFICAS
(Mínimo 3 - máximo 4)
DE LIBRE CONF. AUTONÓMICA
(nº indeterminado)
TRONCALES GENERALES (4)
TRONCALES DE OPCIÓN (2)
CIENCIAS
• Lengua castellana y literatura I
• Primera lengua extranjera I
• Filosofía• Matemáticas I
• Física y Química
• Biología y Geología
• Dibujo Técnico I
Siempre:• Educación Física
Mínimo 2 máximo 3:• Segunda lengua
extranjera I• Cultura científica• Tecnología
industrial I• TIC I• Dibujo técnico I• Dibujo artístico I• Volumen• Anatomía
aplicada• Análisis musical I• Lenguaje y
práctica musical • Una materia del
bloque troncales • Religión
Siempre:Lengua cooficialY literatura I (si la hubiere)
Otras:•A determinar •Una materia del bloque específicas no cursada
HUMANIDADES Y
CIENCIAS SOCIALES
• Lengua castellana y literatura I
• Primera lengua extranjera I
• Filosofía• Latín I (Itinerario
HUMANI)• Matemáticas
aplicadas a las CCSS I (Itinerario CCSS)
•Historia del mundo contemporáneo•Griego I•Economía•Literatura universal
ARTES
• Lengua castellana y literatura I
• Primera lengua extranjera I
• Filosofía• Fundamentos del
• Historia mundo contemporáneo
• Literatura universal
PRIMERO DE BACHILLERATO
LOMCE JMarrodan 2014 45
SEGUNDO DE BACHILLERATO2º
Bachillerato
TRONCALES (4+2)ESPECÍFICAS
(mínimo 2-máximo 3)
DE LIBRE CONF. AUTONÓMICA
(nº indeterminado)TRONCALES
GENERALES (4)BLOQUE 1 DE OPCIÓN (2)
CIENCIAS
• Lengua castellana y literatura II
• Primera lengua extranjera II
• Historia de España• Matemáticas II
• Física• Química• Biología • Geología• Dibujo Técnico
II
• Segunda lengua extranjera II
• Historia de la Filosofía• Ampliación de materia
bloque troncales• Tecnología industrial II• Ciencias de la Tierra y
del medio ambiente• TIC II• Dibujo técnico II• Dibujo artístico II• Análisis musical II• Técnicas de expresión
gráfico-plásticas• Historia de la música y
de la danza• Fundamentos
administración y gestión
• Psicología• Imagen y Sonido• Una materia del bloque
troncales no cursada por el alumnoRliió
Siempre:• Lengua
cooficial y literatura II (si la hubiere)
Otras:• Educación
Física• Una materia
del bloque específicas no cursada
• A determinar
HUMANIDADES Y
CIENCIAS SOCIALES
• Lengua castellana y literatura II
• Primera lengua extranjera II
• Historia de España• Latín II (Itionerario
HUMA)• Matemáticas
aplicadas a las CCSS II (Itinerario CCSS)
• Griego II• Economía de
la empresa• Historia del
Arte• Geografía • Historia de la
Filosofía
ARTES
• Lengua castellana y literatura II
• Primera lengua extranjera II
• Historia de España• Fundamentos del
arte II
• Cultura audiovisual II
• Artes escénicas
• Diseño
LOMCE JMarrodan 2014 46
Evaluación final Bachillerato (I)
Externa, diseñada por el Gobierno
Necesario superarla para obtener el Titulo de Bachiller
Sólo podrán presentarse a esta evaluación quienes hayan obtenido
evaluación positiva en todas las materias
Para superarla se requerirá una calificación ≥ 5 puntos sobre 10
Podrá repetirse, previa solicitud, si se ha suspendido o para subir nota
Se celebrarán al menos 2 convocatorias anuales
LOMCE JMarrodan 2014 47
Comprobará el logro de los objetivos del Bachillerato y el grado
de adquisición de las competencias de:
Todas las materias generales cursadas del bloque de
asignaturas troncales
Dos asignaturas de opción cursadas en cualquiera de los cursos
Bloque de asignaturas específicas: una de las materias
cursadas en cada uno de los cursos, que no sea Educación
Física o Religión
Evaluación final Bachillerato (II)
LOMCE JMarrodan 2014 48
TÍTULO DE BACHILLER
Será necesario superar la evaluación final
La calificación final de Bachillerato se deducirá de:
60% de la media de las calificaciones de las materias cursadas
40% de la nota obtenida en la evaluación final
Deberá constar la modalidad cursada, así como la calificación final de
Bachillerato
Permite acceder a las enseñanzas que constituyen la educación superior
Quien supere el Bachillerato sin superar la evaluación final recibirá un
certificado que surtirá efectos laborales y académicos para acceso a CFPGS
LOMCE JMarrodan 2014 49
Medidas ordinarias del equipo docente, como consecuencia de la evaluación en 3º de Primaria .
Planes de mejora en 6º, consecuencia de la evaluación de final de etapa de Primaria
Consejo orientador del equipo docente al final de cada curso de la ESO
Programas de Mejora del aprendizaje y del rendimiento (2º y 3º de la ESO)
Formación Profesional Básica Dos opciones en Matemáticas en 3º de la ESO Dos opciones en 4º de la ESO
Incrementar la atención personalizadaFlexibilizar, anticipar y
permeabilizar las trayectorias formativas
LOMCE JMarrodan 2014 50
Mejorar el aprendizaje de lenguas extranjeras
Habilitación al Gobierno:Para definir las bases de la educación plurilingüeConsulta a las CCAA
Metodología: La lengua castellana o la lengua cooficial sólo se utilizarán como apoyo
en el proceso de aprendizaje de la lengua extranjera. Se priorizarán la comprensión y la expresión oral.
Expertos: Incorporación a los centros de expertos con dominio delenguas extranjeras, nacionales o extranjeros .
Autonomía de centros: Especialización del centro, en el marco delas acciones de calidad.
LOMCE JMarrodan 2014 51
Acciones para fomentar la calidad
POTENCIACIÓNDE LA
FUNCIÓN DIRECTIVA
REFUERZO DE LAAUTONOMÍA
DE LOS CENTROS
LOMCE JMarrodan 2014 52
Autonomía – Transparencia
Incrementar la autonomía
Proyecto Educativo de centro
Proyecto Educativo de Especialización
curricular
Proyecto educativo de calidad
Todos los centros sostenidos con fondos públicos deben rendir cuentas y justificar la aplicación de fondos públicos.
LOMCE JMarrodan 2014 53
Acciones de calidad Gobierno en cooperación con las CCAA:
Especialización:
curricular
programas de excelencia
formación docente
mejora al rendimiento escolar
atención al alumnado con necesidad especifica de apoyo educativo
aportación de recursos didácticos a plataformas digitales compartidas
Planificación estratégica por objetivos, resultados, marco temporal y
programación de actividades
Autonomía para la gestión de personal y económica
Transparencia
Incrementar la autonomíaPEC de calidad
LOMCE JMarrodan 2014 54
Incrementar la autonomía
Centros educativos:
Especialización
Transparencia
Equipo directivo y docente:
Acciones de calidad que requieren planificación por objetivos y
rendición de cuentas
Aumento del liderazgo del director
LOMCE JMarrodan 2014 55
Artículo 132. Competencias del Director
a) Ostentar la representación del centro, representar a la Administración educativa en el mismo y hacerle llegar a ésta los planteamientos, aspiraciones y necesidades de la comunidad educativa.b) Dirigir y coordinar todas las actividades del centro, sin perjuicio de las competencias atribuidas al Claustro del profesorado y al Consejo Escolar.c) Ejercer la dirección pedagógica, promover la innovación educativa e impulsar planes para la consecución de los objetivos del proyecto educativo del centro.d) Garantizar el cumplimiento de las leyes y demás disposiciones vigentes.e) Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al centro.f) Favorecer la convivencia en el centro, garantizar la mediación en la resolución de los conflictos e imponer las medidas disciplinarias que correspondan a los alumnos y alumnas, en cumplimiento de la normativa vigente, sin perjuicio de las competencias atribuidas al Consejo Escolar en el artículo 127 de esta Ley orgánica. A tal fin, se promoverá la agilización de los procedimientos para la resolución de los conflictos en los centros.
LOMCE JMarrodan 2014 56
Artículo 132. Competencias del Directorg) Impulsar la colaboración con las familias, con instituciones y con
organismos que faciliten la relación del centro con el entorno, y fomentar un clima escolar que favorezca el estudio y el desarrollo de cuantas actuaciones propicien una formación integral en conocimientos y valores de los alumnos y alumnas.h) Impulsar las evaluaciones internas del centro y colaborar en las evaluaciones externas y en la evaluación del profesorado.i) Convocar y presidir los actos académicos y las sesiones del Consejo Escolar y del Claustro del profesorado del centro y ejecutar los acuerdos adoptados, en el ámbito de sus competencias.j) Realizar las contrataciones de obras, servicios y suministros, así como autorizar los gastos de acuerdo con el presupuesto del centro, ordenar los pagos y visar las certificaciones y documentos oficiales del centro, todo ello de acuerdo con lo que establezcan las Administraciones educativas.k) Proponer a la Administración educativa el nombramiento y cese de los miembros del equipo directivo, previa información al Claustro del profesorado y al Consejo Escolar del centro.
LOMCE JMarrodan 2014 57
Artículo 132. Competencias del Director
l) Aprobar los proyectos y las normas a los que se refiere el capítulo II del título V de la presente Ley Orgánica.m) Aprobar la programación general anual del centro, sin perjuicio de las competencias del Claustro del profesorado, en relación con la planificación y organización docente.n) Decidir sobre la admisión de alumnos y alumnas, con sujeción a lo establecido en esta Ley Orgánica y disposiciones que la desarrollen.ñ) Aprobar la obtención de recursos complementarios de acuerdo con lo establecido en el artículo 122.3.o) Fijar las directrices para la colaboración, con fines educativos y culturales, con las Administraciones locales, con otros centros, entidades y organismos.p) Cualesquiera otras que le sean encomendadas por la Administración
LOMCE JMarrodan 2014 58
Artículo 127. Competencias del Consejo Escolar.
a) Evaluar los proyectos y las normas a los que se refiere el capítulo II del título V de la presente Ley orgánica.b) Evaluar la programación general anual del centro, sin perjuicio de las competencias del Claustro del profesorado, en relación con la planificación y organización docente.c) Conocer las candidaturas a la dirección y los proyectos de dirección presentados por los candidatos.d) Participar en la selección del director del centro, en los términos que la presente Ley Orgánica establece. Ser informado del nombramiento y cese de los demás miembros del equipo directivo. En su caso, previo acuerdo de sus miembros, adoptado por mayoría de dos tercios, proponer la revocación del nombramiento del director.e) Informar sobre la admisión de alumnos y alumnas, con sujeción a lo establecido en esta Ley Orgánica y disposiciones que la desarrollen.f) Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y velar por que se atengan a la normativa vigente. Cuando las medidas disciplinarias adoptadas por el director correspondan a conductas del alumnado que perjudiquen gravemente la convivencia del centro, el Consejo Escolar, a instancia de padres, madres o tutores legales, podrá revisar la decisión adoptada y proponer, en su caso, las medidas oportunas.
LOMCE JMarrodan 2014 59
g) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro, la igualdad entre hombres y mujeres, la igualdad de trato y la no discriminación por las causas a que se refiere el artículo 84.3 de la presente Ley Orgánica, la resolución pacífica de conflictos, y la prevención de la violencia de género.h) Promover la conservación y renovación de las instalaciones y del equipo escolar e informar la obtención de recursos complementarios, de acuerdo con lo establecido en el artículo 122.3.i) Informar las directrices para la colaboración, con fines educativos y culturales, con las Administraciones locales, con otros centros, entidades y organismos.j) Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolución del rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el centro.k) Elaborar propuestas e informes, a iniciativa propia o a petición de la Administración competente, sobre el funcionamiento del centro y la mejora de la calidad de la gestión, así como sobre aquellos otros aspectos relacionados con la calidad de la misma.
l) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Administración educativa.»
Artículo 127. Competencias del Consejo Escolar.
LOMCE JMarrodan 2014 60
Dirección de centros públicos
Selección del Director o Directora
Requisito: Certificación acreditativa de haber superado un curso formativo
sobre el desarrollo de la función directiva
Valoración de experiencia previa
Composición de la comisión de selección
Igualdad de condiciones entre profesores del centro y externos
LOMCE JMarrodan 2014 61
Dirección de centros concertados
Nombramiento del Director o DirectoraArtículo cincuenta y nueve.
1. El director de los centros concertados será nombrado por eltitular, previo informe del Consejo Escolar del centro, que seráadoptado por mayoría de los miembros asistentes.
2.El mandato del director tendrá una duración de tres años. Noobstante lo anterior, el titular podrá destituir al director antes dela finalización de dicho plazo cuando concurran razonesjustificadas de las que dará cuenta al Consejo Escolar del centro.
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