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Carles Sigalés Instituto Interdisciplinario de Internet (UOC)
Las TIC en la educación: situación actual y perspectivas de futuro
Sociedad de la Información,¿dónde estamos?
¿Qué cambios ha introducido la Sociedad de la información en elsector educativo?
¿Para qué necesita las TIC el sistema educativo?• Para garantizar un nivel suficiente de
alfabetización digital (las TIC como objeto de aprendizaje)
• Para hacer más eficientes y productivos los procesos de enseñanza y aprendizaje (las TIC como herramientas de apoyo a la docencia y de acceso al currículo)
• Para cambiar los métodos de enseñanza y aprendizaje (las TIC como palanca para la innovación educativa)
¿Para qué necesita las TIC el sistema educativo?
• Mas allá de estos tres grandes objetivos, las TIC, y especialmente internet, están en la base de la llamada sociedad informacional o sociedad red: un nuevo escenario social particularmente relevante para la educación, que implica una revisión a fondo del currículo escolar y, en última instancia, de los objetivos educativos
Las TIC e internet en el aula
• Una herramienta de apoyo a la instrucción
• Un vehículo de acceso a información
• Un nuevo contexto de aprendizaje
• Un medio de interacción social (mediante el diálogo y la colaboración)
• Un partner intelectual en el proceso de construcción de conocimiento
Internet en el aula
• Permite traspasar los muros de las aulas y la rigidez de los horarios
• Obstaculiza la delimitación de los contenidos con los que se puede trabajar
• Trasciende la perspectiva educativa y disciplinar
• Incomoda la autoridad del profesor y exige a los alumnos una actitud distinta hacia la información
Internet en el aula
• Potencia la comunicación a distintos niveles y al mismo tiempo permite trabajar de forma más independiente e idiosincrásica
• Incomoda a los partidarios de los métodos docentes tradicionales (monopolio del discurso en el aula por parte del profesor y alto control de las intervenciones de los alumnos)
¿En qué momento concreto se encuentra la implantación de la Sociedad de la Información en la educación?
Situación en que se encuentra el proceso de integración de las TIC en las escuelas e institutos españoles
46,8%
24,7%
14,9% 13,7%
Se innova con las TIC en aspectos
docentes u organizativos
esenciales
Se han introducido las TIC sólo para
cuestiones concretas
Se están incorporando las TIC en la
mayoría de las asignaturas
Poco uso de las TIC. Tenemos
múltiples preocupaciones
Profesores y alumnos tienen mejor acceso a las TIC que la media de la población española y son mas competentes para utilizarlas
Profesores y alumnos utilizan las TIC cotidianamente para algunas tareas escolares: deberes y trabajos en casa, actividades administrativas, preparación de clases…
Pero el uso de las TIC en las aulas continua siendo escaso y limitado para la mayoría de profesores y alumnos
28,5%30%
15,1%
26,4%
SemanalmenteMensualmenteNunca Ocasionalmente
Frecuencia de uso de las TIC en las aulas (profesores)
78,7 %
Tipos de uso de las TIC en el aula por parte del profesorado
62,3 %57,5 % 53,3 %
52,7 %44,5 %
26 %19 % 19 %
Apoyoa la
exposiciónoral
Apoyo a las conversaciones
con mis alumnos
Para presentar contenidos mediante un
sistema multimedia
Mostrando ejemplos de productos
Proporcionando guías y
orientaciones
Mediante demostraciones
que simulan escenarios
Para comunicarme
con los alumnos
Para dinamizar un aula virtual
Para monitorizar
la evolución de los
aprendizajes
89,5 %
Tipos de uso de las TIC en el aula por parte de los alumnos
80,7 %69 % 67,3 %
58,7 %55,2 % 54,9 %
29,3 %19,6 % 19,1 %
Realizar búsqueda de información y
documentación
Acceder a información previamente seleccionada
Realizar ejercicios
Obtener y acceder a información
de la realidad
Elaborar productos
Realizar determinadas operaciones
Organizary clasificar
documentos relacionados
con la asignatura
Comunicarse con otros
estudiantes
Realizar trabajos
colaborativos
Aprender en entornos
complejos
Aproximadamente uno de cada cuatro profesores utiliza las TIC de forma frecuente y variada con sus alumnos, pero la mayoría del profesorado las utiliza poco y de manera poco innovadora.
Las TIC se emplean sobretodo como apoyo a las presentaciones del profesorado y para la búsqueda de información complementaria más que como una potente herramienta para el aprendizaje
En resumen
La mayor parte de los alumnos aún no se aprovecha de aquellos usos de las TIC que mejor le podrían ayudar en su proceso de aprendizaje
Los usos mayoritarios de las TIC en las aulas responden, probablemente, a las formas de docencia predominantes. El profesorado raramente utiliza las TIC para innovar desde un punto de vista pedagógico
En resumen
¿Es suficiente el impulso que lasadministraciones educativas estándando a la Sociedad de laInformación?
Ratio de alumnos por ordenador destinado a finalidades educativas
(fuente: European Comission, 2006)
Ratio de alumnos por ordenador (2007), disponible en la etapa, destinado a finalidades educativas
ES UK FR PT FI Total EU25
Total 10,53 5,05 8,00 15,63 5,95 8,85
Primaria 11,63 6,29 12,35 17,24 8,20 10,64
ESO 10,00 8,33 8,77 17,24 8,13 9,26
N 518 450 501 450 318 10.456
Infraestructuras tecnológicas
Primaria7,58 ESO7,45
70,10%
26,80%
3,90%
0%
20%
40%
60%
80%
Aula específica deordenadores
Aula donde se imparteclase
Biblioteca
Competencias docentes en el uso de las TICpor parte del profesorado
64,7 %61,4 % 60 %
52,2 %49,7 %
42,6 %37,6 %
26,1 %
Preparar clases donde
se usenlas TIC
Saber cuáles son las
situaciones docentes
apropiadas para usar
TIC
Usar TICpara hacer
presentaciones más efectivas
Evaluar procesos
y productos hechos con
TIC
Desarrollar proyectos multimedia
con alumnos
Supervisar grupos de
trabajo online
Crear blogso pág. web
útiles para mi asignatura
Colaborarcon otros
profesoresen un
proyecto mediante TIC
Según los profesores, los principales obstáculos para un mayor avance en la integración de las TIC son la accesibilidad a los recursos tecnológicos y la falta de competencia docente en el uso de estas tecnologías
Pero probablemente hay otros:
Los métodos de enseñanza predominantes
El apego a los libros de texto
La falta de recursos adecuados para el aprendizaje (software especializado)
La falta de apoyo en el proceso de cambio
El currículo escolar y la forma de evaluar los aprendizajes de los alumnos
¿Qué servicios existen y cuáles se están desarrollando para el futuro del sector educativo?
¿Son adecuadas y suficientes las actualesinfraestructuras para estos Servicios?
Los planes del Gobierno y de las CCAA para dotar con un portátil a cada alumno en determinados cursos de primaria y secundaria cambiarán rápidamente el panorama
El sector de producción de contenidos digitales va a jugar un papel fundamental
También será imprescindible un servicio que garantice la puesta a punto y el mantenimiento de los recursos e infraestructuras tecnológicas
Finalmente, será fundamental la existencia de servicios de apoyo a la innovación educativa mediante las TIC
Los centros educativos poseen una dotación de recursos TIC (especialmente ordenadores) próxima a la media europea, pero hay un déficit de accesibilidad desde las aulas y desde los hogares.
El ancho de banda necesita mejorar
Urgen recursos adaptados a la docencia y software especializado
7,7 %
Accesibilidad a los recursos TIC(según los profesores)
15,4 % 10,8 %20,5 %
42 %
88,6 %97,2 %
Aula virtual Pizarra electrónica
Web o blogde la
asignatura
Dirección de correo
electrónico
Proyectordigital
Ordenadores conectadosa internet
Ordenadores
¿Cómo estamos en comparación a los países de nuestro entorno y cuáles son los escenarios de futuro más probables?
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