las escuelas de campo de agricultores y su impacto en … · 2018-06-08 · • para que un grupo...

Las Escuelas de Campo de Agricultores y su impacto en investigación participativa,

la empresarización y la seguridad alimentaria

Sonia Lucia Navia FUNDELSURCO- DELSURCO S.A.S

NARIÑO

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Las Escuelas de Campo de Agricultores: Conociendo el valor de nuestras alas

El ave canta aunque la rama cruja porque conoce lo que son sus alas. Santos Chocano!

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Educación para la producción, investigación participativa y organización social y empresarial

para el sistema productivo papa

COLOMBIA EMPIEZA EN NARIÑO Y SOLO DESDE EL SUR SE MIRA EL NORTE

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ObjeLvos  de  las  ECAs  del  proyecto  SAN  Nariño  

•  Desarrollar  un  programa  educa>vo  con  comunidades  campesinas  e  indígenas  de  Nariño  para  fomentar  Buenas  Prác>ca  Agrícolas  y  de  Postcosecha.  

•  Implementar  con  las  comunidades  de  Nariño  los  ensayos  de  mejoramiento  para  seleccionar  cul>vares  de  papa  apropiados  a  las  condiciones  de  los  agricultores  y  que  tengan  buen  mercado,  logrando  su  adopción.  

•  Apoyar  las  estrategias  del  Proyecto  para  promover  las  relaciones  con  las  en>dades  de  Nariño  y  las  comunidades  para  dar  sostenibilidad  a  los  resultados  del  proyecto.  

•  Propender  por  el  fortalecimiento  de  las  comunidades  en  asocia>vidad  y  organización  empresarial.  

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 CONTEXTO  NACIONAL    

•  Las  condiciones  de  tradición  agropecuaria  al  igual  que  el  alto  crecimiento  de  la  demanda  del  mercado  nacional  e  internacional,  son  fortalezas  importantes  que  debemos  aprovechar  al  máximo  para  potencializar  las  oportunidades  que  se  abren  hoy  en  día  con  la  internacionalización  de  la  economía  y  la  negociación  de  los  diferentes  tratados  de  libre  comercio.  

11  

 CONTEXTO  NACIONAL      •   Se  hace  necesario  promover,  construir  y  fomentar  polí>cas  que  propendan  por  fortalecer  el  desarrollo  del  campo  Colombiano  a  par>r  de  garan>zar:  

1.   Rentabilidad,    2. Produc>vidad,    3. Educación    de  todos  los  actores  que  convergen  dentro  del  Desarrollo  del  Sector  Agrícola,    preparando    a  nuestros  productores,    para  afrontar  con  éxito  las  demandas  y  necesidades  en  cuanto  al  déficit  de  alimentos  y  exigencia  de  los  mercados  

12  

•  Las  necesidades  y  las  distorsiones  existentes  en  el  sector  agropecuario  son  tan  abismales,  que  esta  transformación  no  podrá  hacerse    vía  subsidios  SOLAMENTE.  

•   Los  recursos  siempre  seran  insuficientes:  se  debe  priorizar  la  educación,  una  educación  holísLca,  instrumental  y  prácLca  que  permita  a  los  productores  conocer  las  nuevas  tecnologías  y  adoptarlas  fácilmente.    

13  

•  Un a   e d u c a c i ó n   q u e   f o rme  agricultores   capaces   de   entender   el  origen   de   sus   problemas   y   que   los  haga:  

1.    forjadores   de   su   propio   desLno,  parLcipando  en  la  invesLgación  para  constru i r   juntos   var iedades ,  metodologías,   productos     que   les  permitan  mejorar  su  calidad  de  vida.    

2. ParLcipantes   acLvos   en     la   creación  de  políLcas  públicas.      

3. CompromeLdos   en   la   elección,  veeduría    y  control  de  sus  dirigentes.  

14  

La escuela de campo de agricultores (ECA) se basa en la conducción gradual de los

agricultores hacia un conocimiento superior con enfoque práctico. 15  

Fuè diseñada para mejorar la capacidad de análisis y toma de decisiones de los

agricultores.

Su estrategia se basa en actividades de aprendizaje participativo, con enfoque sobre problemas de alto interés, que implican llevar el conocimiento a la

práctica.

1G!

En este proyecto la capacitación se constituye en la mejor herramienta para

lograr la construcción del puente sobre las barreras del progreso.

Su éxito se basa en la interacción y compenetración que exista entre agricultores

y capacitadores. 1Y!

Transferencia de tecnología en Escuelas de Campo.

El puente entre las esperanzas del investigador y la necesidad de cambio de la

realidad del agricultor!!1Z!

YaKNPUQY+EYSUF[+•! Los agricultores debemos adquirir

conocimientos técnicos que nos permitan ser eficientes, productivos y competitivos en el mercado.

aN<N!USUY+EYSUF[]+•! Agricultores capacitados, formados en

un espíritu solidario y asociativo, que les permite descubrir su fuerza y responsabilidad en la construcción de nuestro país haciendo rentable el campo colombiano4!

1L!

•  Para que un grupo se mantenga unido es fundamental darles una motivación que cohesione e impulse al grupo a continuar organizados compartiendo a través del proceso de aprendizaje.

•  Esto se logra con: motivación y constante cambio , reescribiéndolo a cuatro manos y con un proyecto productivo innovador que los anime a continuar . 1.   Se puede encontrar en el

proceso de multiplicación de semillas,

2.   En la expectativa de pertenecer o crear una planta de

transformación y valor agregado

3.   En la oportunidad de nuevos mercados, etc.

20  

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¿COMO SE ELIGEN LOS ESTUDIANTES DE UNA ECA?

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Por que es tan importante esta etapa?

Porque el agricultor debe conocer todos y cada uno de los puntos que tiene el proyecto y la organización

debe saber que esperan los productores y si no está entre sus

componentes evaluar como lograrlo. !!

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Se visitan las veredas y las fincas de algunos de los agricultores elegidos y se hace una evaluación de las prácticas que realizan en sus lotes, se identifican los principales “errores” que generan el mal uso de los

recursos y se hace un programa tentativo de capacitación que se validará o implementará cuando se termine la línea base, a partir de la

cual se implementa el programa educativo concertado con la comunidad.!

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Se involucra el SENA, las Universidades, sus profesores y estudiantes, se socializa con todos ellos la metodología para que sirvan de apoyo. Se invita a las Umatas

24  

El  primer  día  se    conforma  el  consejo  asesor  de  la  ECA  o  la  junta  direcLva    con  5  o  6  de  los  estudiantes  

Todos  eligen  las  reglas  para  trabajar:  1.  Que  vá  a  aportar  la  comunidad?  2.  Cuáles  tareas  van  a  realizar?  3.  Que  día  se  vá  a  elegir  para  las  capacitaciones?  4.  Quien  es  el  Presidente  de  la  ECA?  5.  Quien  mantendrá  informadas  a  las  autoridades  del  

municipio  de  las  acLvidades  si  están  apoyando  la  ECA  

6.  Se  eligen  los  lotes  de  siembra,  ubicación  y  manejo      

25  

•! Se establecen los ensayos, los lotes de trabajo y si hay trabajo con nuevas variedades se diseñan y siembran las parcela de investigación o registro, se crean comités asesores, de cada una de las actividades a realizar

LOTE CON PARCELA TRADICIONAL Y PARCELA DE PRUEBA

LOTE DE ENSAYO DE VARIEDADES

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INAUGURACIÓN ECA

Si hay recursos se debe hacer

un día inaugural

invitando al alcalde, las

Umatas y los profesores del

SENA y las Universidades

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PREPARACIÓN DE SUELO,

DESINFECCIÓN DE SEMILLA Y SIEMBRA

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TALLERES  

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TALLERES  

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DIAS DE CAMPO

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DÍAS  DE  CAMPO  

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CHARLAS DE LOS ESTUDIANTES CON SUS COMUNIDADES Cuando los estudiantes empiezan a sentir más confianza en lo aprendido programan charlas con sus comunidades para transmitirles los conocimientos que más les han impactado y que saben son las mas necesarias en su día a día

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Nuevas variedades de papa criolla fruto de la investigación participativa

con las ECAs en NARIÑO

Luis Ernesto Rodríguez M. Carlos Eduardo Nústez L. Nelson Estrada Ramos Sonia Lucia Navia

Universidad Nacional de Colombia Sede Bogotá

Criolla Latina, Criolla Galeras, Criolla Guaneña y Criolla Colombia

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BETINA, ROJA NARIÑO, PASTUSA SUPREMA NUEVAS VARIEDADES

PARA EL DEPARTAMENTO DE NARIÑO CARLOS E. ÑUSTEZ, NELSON ESTRADA,

SONIA L. NAVIA

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Investigadores Principales: Carlos E. Ñústez L. UN Agronomía Bogotá Nelson Estrada R. UN Agronomía Bogotá Sonia Lucía Navia de Mosquera - Cosmoagro Fedepapa Nariño

Coinvestigadores: Agricultores de Nariño de Escuelas de Campo Germán Chamorro Técnico Cosmoagro Luis E. Rodríguez M. UN Agronomía Bogotá Celsa García D. UN Agronomía Bogotá Marina Caro IBUN - Bogotá Sonia Tinjacá UN Agronomía Bogotá Sonia Jaramillo UN C. Agrop. Medellín Estudiantes de la U. Nariño que apoyaron la ECA

40

41

Primero se reconoce la importancia de las practicas ancestrales. Dependiendo el tema o el problema que queramos abordar, elaboramos una guía taller y empezamos a trabajar. .

Que temas se pueden trabajar en la ECA!

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INVESTIGANDO PARA INDUSTRIALIZAR

EFICIENCIA EN LOS RECURSOS

TRABAJANDO POR AMOR A NARIÑO

49

Construyendo juntos el futuro del campo en el campo

INVESTIGANDO

50

PRUEBAS CON LA INDUSTRIA

ALCALDIA DE PASTO PRU

51

1.356 Pequeños y medianos productores gestores de su propio desarrollo

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NUESTRA EMPRESA

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!! Hemos aprendido que el mejor profesional es el que tiene la humildad para ir construyendo ciencia junto al agricultor, quien logra entender porque se hacen las cosas en el campo y donde puede intervenir para mejorarlas.

55

Si los investigadores trabajan al lado de los agricultores, no utilizándolos como peones o jornaleros sino como coinvestigadores, los resultados obtenidos serán adoptados con facilidad y la ciencia que se construya será la que nuestro campo necesita. 56

PARA EL PAÍS es importante contar con Agricultores permaneciendo en su sagrada labor de

proporcionarle al país la seguridad alimentaria, generando y siendo motor de riqueza, habrá paz en los campos porque no se genera la necesidad de sembrar ilícitos y pierden su poder económico

las guerrillas, vendrán divisas al país porque podremos exportar, abrir nuevos mercados,

podremos educar mejor nuestros hijos y tener mejor calidad de vida. 57

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Para llevar a cabo grandes empresas hay que vivir convencidos no de que

somos longevos, sino inmortales &,"

DELSURCO NARIÑO S.AS un sueño que se esta haciendo realidad, y es el resultado de la Formación en ECAs,

investigamos juntos, nos organizamos, mejoramos nuestra calidad de vida nos

empresarizamos.

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