la memoria
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LIC. CHRISTIAN LÓPEZ LLERENA
1.La memoria es el proceso mental mediante el cual la persona fija y conserva las experiencia vividas y las reactualiza de acuerdo a las necesidades del presente.(Celada y Cairo, 1990)
2. La memoria asegura el
almacenamiento de la información,
siendo la atención uno de los
factores asociados a su buen
funcionamiento entendida esta como
el esfuerzo realizado por la persona,
tanto en la fase de almacenamiento
como en la fase de recuperación de
la información. (Reátegui, 1999)
La memoria es la capacidad
mental que posibilita a un sujeto
registrar, conservar y evocar las
experiencias (ideas, imágenes,
acontecimientos, sentimientos,
etc.).
Las interacciones y
experiencias
La MEMORIA A CORTO PLAZO comprende una
serie de procesos de retención de
información comprendidos básicamente en
tres subgrupos: la memoria sensorial, la
memoria a corto plazo y la memoria del
trabajo.
1. MEMORIA A CORTO PLAZO
1.1. MEMORIA SENSORIAL
1.2. MEMORIA A CORTO PLAZO
1.3. MEMORIA DEL TRABAJO
2. MEMORIA A LARGO PLAZO
2.1. MEMORIA DECLARATIVA
2.2. MEMORIA DE PROCEDIMMIENTO
Memoria
icónica
Memoria
ecónica
Es la fase inicial del desarrollo del proceso de la atención, tiene una gran capacidad de procesamiento aunque un tiempo de duración muy leve, para aclarar la idea, la memoria sensorial toma una impresión de uno o varios de los sentidos; existe un tipo de memoria acorde a cada sentido.
LA MEMORIA ECÓNICA: es la memoria auditiva, la cual
comprende un reconocimiento de una serie de sonidos,
este tipo de memoria sensorial se destaca porque la
información recibida se mantendrá mayor tiempo que la
icónica con el fin de lograr la comprensión del lenguaje.
Los procesos que tienen lugar en la memoria de trabajo se
apoyan en el proceso de la memoria sensorial.
LA MEMORIA ICÓNICA: es la memoria visual,
la cual comprende un efecto de post imagen,
al conservarse en la memoria una serie de
imágenes, este tipo de memoria sensorial se
destaca porque la información recibida se
mantendrá poco tiempo con el fin de
identificar y crear una representación más
permanente de la información Los procesos
que tienen lugar en la memoria de trabajo se
apoyan en el proceso de la memoria
sensorial.
Este tipo de memoria produce un almacenamiento temporal y frágil de información en la memoria, de unos 20 a 45 segundos, con un volumen de 7 +-2 elementos, dependiendo de la complejidad del primer elemento y el último elemento, posteriormente se deshecha esta información si no se refuerza en la memoria a largo plazo por medio del ensayo-práctica.
Cuando a las personas se les presenta una
lista de elementos (palabras, dibujos,
acciones, etc.) para que sean memorizados,
al cabo de un breve lapso de tiempo,
recuerdan con mayor facilidad aquellos ítems
que se presentaron al principio (primacía) y
al final (recencia) de la lista, pero no
aquellos intermedios.
Es el principal proceso neumónico del desarrollo de actividades, caracterizado por el almacenamiento temporal de la estructura de los datos de la memoria de trabajo lo que nos permite cumplir las condiciones de las reglas que modifican, añaden o quitan elementos del trabajo (o producen efectos secundarios); si esta estructura se observa y manipula, por comprensión, aprendizaje, razonamiento nos permite desarrollar una respuesta, conducta, reflexión o pensamiento.
Es el almacén donde la información se guarda
durante días, semanas, meses o años, de
donde podemos recuperar la información que
se ha aprendido, de manera fácil.
La memoria a largo
plazo comprende:
Este tipo de memoria se basa en
hechos o eventos evocados por
el lenguaje, se caracteriza por
ser flexible y explicita (la
adquisición, el almacenamiento
y la evocación de información es
consciente) Un ejemplo de estos
conocimientos adquiridos son la
educación, el trabajo, la vida
social, la identidad, la historia
personal, el conocimiento del
mundo.
La «Memoria Procedimental» puede considerarse como un sistema de ejecución,
implicado en el aprendizaje de distintos tipos de habilidades que no están
representadas como información explícita sobre el mundo. Por el contrario, éstas se
activan de modo automático, como una secuencia de pautas de actuación, ante las
demandas de una tarea. Consisten en una serie de repertorios motores (escribir) o
estrategias cognitivas (hacer un cálculo) que llevamos acabo de modo inconsciente.
El aprendizaje de estas habilidades se adquiere de modo gradual, principalmente a
través de la ejecución y la retroalimentación que se obtenga de esta; sin embargo,
también pueden influir las instrucciones (sistema declarativo) o por imitación
(mimetismo). El grado de adquisición de estas habilidades depende de la cantidad
de tiempo empleado en practicarlas, así como del tipo de entrenamiento que se
lleve a cabo. Como predice la «ley de la práctica», en los primeros ensayos la
velocidad de ejecución sufre un rápido incremento exponencial que va
enlenteciéndose conforme aumenta el número de ensayos de práctica.
La adquisición de una habilidad lleva consigo que ésta se realice óptimamente sin
demandar demasiados recursos atencionales que pueden estar usándose en otra
tarea al mismo tiempo, de modo que dicha habilidad se lleva a cabo de manera
automática.
Las características de esta memoria son importantes a la hora de desarrollar una
serie de reglas que al aplicarse permitan obtener una buena ejecución en una tarea.
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