juegos educativos, recreativos y de integraciÓn curricular para el nivel elemental: * conceptos...

JUEGOS EDUCATIVOS, RECREATIVOS Y JUEGOS EDUCATIVOS, RECREATIVOS Y DE INTEGRACIÓN CURRICULARDE INTEGRACIÓN CURRICULAR

PARA EL NIVEL ELEMENTAL:PARA EL NIVEL ELEMENTAL:

* * CONCEPTOS BÁSICOS *CONCEPTOS BÁSICOS *

JUEGOS EDUCATIVOS, RECREATIVOS Y JUEGOS EDUCATIVOS, RECREATIVOS Y DE INTEGRACIÓN CURRICULARDE INTEGRACIÓN CURRICULAR

PARA EL NIVEL ELEMENTAL:PARA EL NIVEL ELEMENTAL:

* * CONCEPTOS BÁSICOS *CONCEPTOS BÁSICOS *

Preparado por:

Prof. Edgar Lopategui Corsino

Preparado por:

Prof. Edgar Lopategui Corsino

Definición de Conceptos Definición de Conceptos Definición de Conceptos Definición de Conceptos

Actividad libre o voluntaria, pura, improvisada, intrínseca o espontánea y placentera, practicada durante el ocio que se lleva a cabo con el propósito

principal de divertirse/entretenerse, i.e., de las cuales se deriva placer,

expresión personal y satisfacción, de manera que la participaciónen el propio juego proveela gratificación deseada

JUEGOJUEGO* * Autor Autor **JUEGOJUEGO* * Autor Autor **

Cualidad para realizar o resolver una tarea motriz o un ejercicio

físico con gran habilidad y eficacia

DESTREZADESTREZA(Diccionario Paidotribo de la Actividad Física y el Deporte, 1999, p. 683)(Diccionario Paidotribo de la Actividad Física y el Deporte, 1999, p. 683)

DESTREZADESTREZA(Diccionario Paidotribo de la Actividad Física y el Deporte, 1999, p. 683)(Diccionario Paidotribo de la Actividad Física y el Deporte, 1999, p. 683)

Acción de ejecutar un movimiento (o destreza) motor, incluyendo los

patrones fundamentales de movimiento, detrezas deportivas y aptitudes

motoras o neuromusculares

MOTRICIDADMOTRICIDADAutorAutor

MOTRICIDADMOTRICIDADAutorAutor

Habilidades neuromusculares que permiten llevar a cabo acciones motoras de forma eficiente, tales como patrones fundamentales de movimiento, destrezas deportivos específicas (Ej:, tiro brincado en baloncesto) y aptitudes motrices

(Ej:, balance, precisión, coordinación, entre otras)

DESTREZAS MOTRICESDESTREZAS MOTRICESAutorAutor

DESTREZAS MOTRICESDESTREZAS MOTRICESAutorAutor

Acción de conocer que puede ser potenciada al posibilitar una educación motriz que incite y

potencie los mecanismos senso-perceptivas y el razonamiuento contínuo del alumno sobre sus

experiencias y acciones motrices

MOTRICIDAD COGNITIVAMOTRICIDAD COGNITIVA(Diccionario Paidotribo de la Actividad Física y el Deporte, 1999, p.1529)(Diccionario Paidotribo de la Actividad Física y el Deporte, 1999, p.1529)

MOTRICIDAD COGNITIVAMOTRICIDAD COGNITIVA(Diccionario Paidotribo de la Actividad Física y el Deporte, 1999, p.1529)(Diccionario Paidotribo de la Actividad Física y el Deporte, 1999, p.1529)

Es un proceso dinámico y continuo (para toda la vida) que produce el cambio,

modificación/ajuste del individuo (dentro o fuera de la institución académica), como consecuencia de respuestas a estímulos

ambientales internos y externos (actividades del aprendiz), donde se afectan los aspectos

mentales, físicos, emocionales, morales y éticos del estudiante

EDUCACIÓNEDUCACIÓN* Autor ** Autor *

EDUCACIÓNEDUCACIÓN* Autor ** Autor *

Cambio en posición del cuerpo humano como una unidad total,

uno o más de sus segmento (e.g., brazos o piernas), un objeto (e.g,

un implemento deportivo) o el centro de gravedad en relación a

un sistema de referencia (i.e., dentro de una dimensión de

espacio y tiempo)

MOVIMIENTOMOVIMIENTO* Autor ** Autor *

MOVIMIENTOMOVIMIENTO* Autor ** Autor *

Estrategia de enseñanza de la educación física que enfatiza el desarrollo original

de las destrezas motoras fundamentales del niño mediante

experiencias de movimiento divertidas y no competitivas, donde la

exploración y respuesta del aprendiz es lo más importante

EDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTOEDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTO

* Autor ** Autor *EDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTOEDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTO

* Autor ** Autor *

Es una filosofía educativa Representa un enfoque de la Educación Física Alternativa a la educación a través de lo físico El movimiento humano es el tema en vez de la aptitud física

o deportes Se enfatiza en los patrones de movimiento fundamentales Se dirige hacia es desarrollo/conceptos motor perceptual,

por ejemplo, espacial Evita la concentración de destrezas físicas aisladamente Considera a la totalidad del niño, no solo las destrezas

físicas Se orienta al éxito

EDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTO:EDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTO:* * Características *Características *

EDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTO:EDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTO:* * Características *Características *

Se enfoca hacia menos enseñanza directa. Reduce el modelaje directo del maestro

Fomenta la solución de problemas Busca la creatividad del aprendiz Se concentra en la respuesta del niño Le enseña a los estudiantes de estar consciente del

significado del disfrute del movimiento No es competitivo Elimina en el énfasis de lo correcto e incorrecto Enseña a los estudiantes como moverse con un alto nivel

de destrezas, sin perder el sentido del juego y el disfrute del movimiento

EDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTO:EDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTO:* * Características *Características *

EDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTO:EDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTO:* * Características *Características *

Reduce la imitación de otros niños Incorpora baile educativo, actividades

gimnásticas y juegos para educar Se concentra en la:

Consciencia del cuerpo Consciencia del espacio Cualidades Relaciones

EDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTO:EDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTO:CaracterísticasCaracterísticas

EDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTO:EDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTO:CaracterísticasCaracterísticas

Representa una metodología de enseñanza, dentro de la disciplina de la Educación Física

Se enfatiza en la acción motriz, i.e., los patrones de movimiento fundamentales

Se enseña la conducta motriz en relacion a otras destrezas Se intenta que el estudiante desarrolle un alto nivel de

destreza motora, sin desvirtual la exploración, el juego y el disfrute.

Es más importante el disfrute del movimiento que la competencia

EDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTO:EDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTO:* * Características *Características *

EDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTO:EDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTO:* * Características *Características *

La enseñaza indirecta La exploración del movimiento El maestro es simplemente un facilitador del aprendizaje Es centrado en el niño, es decir, se enfoca hacia las

respuestas del educando Concede una gran importancia a las diferencias individuales Se dirige hacia la solución de problemas de naturaleza

creativa e intuitiva del niño. No existe lo incorrecto ni el fracaso, es decir, el éxito del niño

representa lo más importante. Se evita el refuerzo negativo. Se busca que el niño sea original, es decir, evita la imitación.

EDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTO:EDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTO:Características - Enfoque:Características - Enfoque:

Modelo Educativo ConstructivistaModelo Educativo Constructivista

EDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTO:EDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTO:Características - Enfoque:Características - Enfoque:

Modelo Educativo ConstructivistaModelo Educativo Constructivista

Juegos educativos (o sencillos), preparatorios, entre otros.

Gimnasia elemental Actividades rítmicas y baile

EDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTO:EDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTO:Características - Medio:Características - Medio:

Acciones MotricesAcciones Motrices

EDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTO:EDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTO:Características - Medio:Características - Medio:

Acciones MotricesAcciones Motrices

Juegos educativos (o sencillos):• Se practican las destrezas básicas de las extremidades para

estimular el desarrollo motor, adquirir precisión y control, ejercicios para lograr la flexibilidad y el acondicionamiento físico.

Juegos preparatorios para cada deporte en particular:

• Volibol, baloncesto, baseball, balompie, entre otros Gimnasia elemental:

• Tumbos e volteretas Actividades rítmicas Actividades intramurales

EDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTO:EDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTO:Características - Medio:Características - Medio:

Acciones MotricesAcciones Motrices

EDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTO:EDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTO:Características - Medio:Características - Medio:

Acciones MotricesAcciones Motrices

EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN FÍSICA AutorAutor

La educación física representa una disciplina académica y un proceso educativo que enfatiza el

movimiento humano, la cual posee propósitos particulares (psicomotores, cognoscitivo y afectivos) con el fin de desarrollar individuos con una óptima

aptitud física, así como el bienestar mental, emocional, social y espiritual mediante la selección voluntaria de ejercicios físicos, actividades físicas y la práctica de deportes recreativos y competitivos

EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICADra. Eva González de Flores, 1992, p. 4Dra. Eva González de Flores, 1992, p. 4

“Un proceso mediante el cual el individuo se prepara o apresta para ejecutar

movimientos corporales, con eficiencia y en coordinación con la mente, en

situaciones muy variadas, bien sea de disfrute o para llevar a cabo tareas tanto

cotidianas como especializadas”

EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICACaracterísticas: Parte ICaracterísticas: Parte I

AutorAutor

Disciplina académica (componente del currículo escolar)

Proceso educativo (parte de la educación integral, formal o informal). Se aprende a travez de la educación física

Enfatiza el movimiento humano (acción motriz) Posee objetivos definidos (psicomotores,

cognoscitivos y afectivos)

EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICACaracterísticas: Parte IICaracterísticas: Parte II

AutorAutor

Busca el desarrollo óptimo de las dimensiones intregrales del ser humano (aptitudes físicas, mentales, emocionales, sociales y espirituales), así como la práctica de comportamientos saludables

Intenta alcanzar las potencialidades del individuo para cada fase de su vida

Se enfoca en satisfacer una variedad de necesidades individuales dentro de una sociedad dinámica

EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICACaracterísticas: Parte IIICaracterísticas: Parte III

AutorAutor

Utiliza como medio la práctica voluntaria de destrezas deportivas divertidas (recreativas y competitivas), los ejecicios físicos, la actividad física y la educación por el movimiento

Se concentra en la motricidad del individuo dentro de un contexto cultural y social

EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICAMetasMetas

(Wall & Murray, 1989, p. 6) (Wall & Murray, 1989, p. 6)

Adquirir destrezas físicas de utilidad Adquirir el conociomiento y entendimiento del movimiento Se capaz de aplicar el conocimiento del movimiento a una

diversidad de situaciones Contribuir el crecimiento y desarrollo físico Mantener o mejorar la Aptitud Física Desarrollar actitudes positivas para toda la vida concerniente a la

actividad física Promover auto-estima y auto-valor positivo Adquirir destrezas sociables deseables Mejorar las habilidades creativas Desarrollar una apreciación aestética del movimiento

EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICAMetas Y ObjeticosMetas Y Objeticos AAHPERD, 1990AAHPERD, 1990

Destrezas para ejecutar un variedad de actividades físicas

Aptitud física Participación en actividades físicas regulares Conoce los beneficios e implicaciones de

involucrarse en actividades físicas Valora la actividad física y su contribución a un

estilo de vida físicamente activo

EDUCACIÓN FÍSICA: EDUCACIÓN FÍSICA: Estándares de ContenidoEstándares de Contenido ( (NASPE, 1995)NASPE, 1995)

Una persona educada físicamente:Una persona educada físicamente:

Demuestra competencia en muchas formas de movimiento y pericia en algunas formas de movimiento

Aplica los conceptos y principios del movimiento en el aprendizaje y desarrollo de destrezas motoras

Exhibe un estilo de vida físicamente activo Logra y mantiene un alto nivel en la aptitud física relacioinada

con la salud Demuestra comportamientos personales y sociales responsables en

escenarios de actividad física Demuestra entendimiento y respeto por las diferencias de la gente

en escenarios de actividad física Entiende que la actividad física provee oportunidades para el

disfrute, retos, autoexpresión e interacción social.

EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICAPropósitosPropósitos

Lumpkin, 1986, p.10Lumpkin, 1986, p.10

“optimizar la calidad de vida a través de un compromiso a largo plazo mediante la participación de un programa de ejercicio personal divertido pueda satisfacer una

diversidad de necesidades en un mundo cambiable”

EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICAObjetivos o DominiosObjetivos o Dominios

Psicomotor: Desarrollo de destrezas (motoras) básicas de

movimiento y aptitud física Cognoscitivos: Adquisición de conocimiento, entendimiento y su

aplicación Afectivos: Promoción de valores, fomentar destrezas sociales y

el mejoramiento del desarrollo emocional

EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICAObjetivosObjetivos

Lumpkin, 1986, p.14Lumpkin, 1986, p.14

Psicomotor:

Destrezas de movimiento fundamentales: Patrones de movimientos fundamentales,

destrezas locomotoras, destrezas manipulativas, destrezas de juego fundamentales, destrezas motoras perceptuales

Tolerancia cardiovascular, fortaleza y tolerancia muscular, flexibilidad

EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICAObjetivos: Cuarto al SextoObjetivos: Cuarto al Sexto

Dra Eva Gonzáles de Flores, 1992, p.4Dra Eva Gonzáles de Flores, 1992, p.4

Desarrollo Motor: Concepto:

La capacidad del cuerpo para ejecutar movimientos correctamente, bien sea al resolver problemas o responder a estímulos

Incluye:• El desarrollo de los huesos, músculos y los sistemas

del cuerpo• El desarrollo de la aptitud física

EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICAObjetivos: Cuarto al SextoObjetivos: Cuarto al Sexto

Dra Eva Gonzáles de Flores, 1992, p.4Dra Eva Gonzáles de Flores, 1992, p.4

Desarrollo Motor:

Clasificación de los Movimientos (Patrones Fundamentales de Movimiento): Locomotores:

• Arrastrarse, gatear, rodar, caminar, correr, brincar, deslizarse galopar y combinaciones de los mismos

No Locomoción:• Doblar, estirar, torcer, virar y combinaciones de los mismos

Actividades Manipulativas:• Lanzar, atrapar, patear, halar, batear, empujar, levantar un objeto

EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICAObjetivos: Cuarto al SextoObjetivos: Cuarto al Sexto

Dra Eva Gonzáles de Flores, 1992, p.4Dra Eva Gonzáles de Flores, 1992, p.4

Desarrollo Cognoscitivo:

Concepto: Cubre la captación de los conceptos

perceptuales como la imagen corporal, que es la identificación y evaluación de las proporciones, dimensiones, posiciones y movimientos del cuerpo

EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICAObjetivos: Cuarto al SextoObjetivos: Cuarto al Sexto

Dra Eva Gonzáles de Flores, 1992, p.4-5Dra Eva Gonzáles de Flores, 1992, p.4-5

Desarrollo Cognoscitivo:

Incluye Factores que son las Bases Motoras de todo Movimiento: Lateralidad: La consciencia interna de los lados del

cuerpo, derecha e izquierda, dimensiones del cuerpo y del espacio

Direccionalidad: La proyección de la lateralidad hacia el espacio exterior

Proyección temporal: Desarrollo del concepto de tiempo en el niño

EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICAObjetivos: Cuarto al SextoObjetivos: Cuarto al Sexto

Dra Eva Gonzáles de Flores, 1992, p.5Dra Eva Gonzáles de Flores, 1992, p.5

Desarrollo Cognoscitivo:

Incluye: Entendimiento del juego Reglas e historia del deporte La relación del deporte y la cultura La importancia del ejercicio físico La importancia de la educación para la salud

EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICAObjetivosObjetivos

Lumpkin, 1986, p.14Lumpkin, 1986, p.14

Cognoscitivos:

Conocimiento y Entendimiento de: Funcionamiento corporal, salud,

crecimiento y proceso del desarrollo, aprendizaje motor

Reglas del juego, destrezas, estrategias, seguridad, etiqueta

EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICAObjetivos: Cuarto al SextoObjetivos: Cuarto al Sexto

Dra Eva Gonzáles de Flores, 1992, p.5Dra Eva Gonzáles de Flores, 1992, p.5

Desarrollo Afectivo: Se persigue:

Lograr en el niño una actitud positiva hacia el movimiento y el disfrute de ciertos deportes específicos

Obedecer las reglas del juego Respetar los compañeros Saber ganar y saber perder Ser siempre honrado Aprender a compartir y practicar actividades deportivas

como un medio de recreación

EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICAObjetivosObjetivos

Lumpkin, 1986, p.14Lumpkin, 1986, p.14

Afectivos: Social y emocional:

Auto-confianza, afiliación, valor, juicios, desarrollo del caracter, destrezas de comunicación, cortesía, juego imparcial

Auto-control, auto-disciplina, diversión, liberación de tensiones, auto-expresión, aprediendo como ganar y como perder

EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICABeneficiosBeneficios

Ayuda que el estudiante descubra el mundo y sus capacidades

Promueve el valor y práctica del movimiento humano

Fomenta el bienestar holístico y el disfrute de la vida

Prepara al alumno para el trabajo y el descanso Las tareas cotidianas se convierten en activiades

creadoras y de control.

“…el movimiento es la base para conocer el mundo y conocerse así mismo” (Rlisdorf, 1967, citado en: Calzada, 1996, p. 122).

“…el movimiento es la expresión de la inteligencia” (Calzada, 1996, p. 122).

EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICABeneficiosBeneficios

EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICABeneficiosBeneficios

La educación física tiene un puesto alto en muchos países porque saben la buene contribución que ofrece al pueblo y al individuo.

Puerto Rico todavía no se ha dado cuenta de esto.

Hay una razón, un porqué de la educación física.

La adquisición y refinamiento de destrezas motoras

Desarrollo y mantenimiento de la aptitud física para ellogro de un bienestar y salud óptima

Conocimiento sobre actividades físicas y ejercicios

Promoción de actitudes positivas que conduzcan al aprendizaje y participación para toda la vida.

EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICABeneficiosBeneficios

El niño de escuela elemental desarrolla coordinación, lateralidad, balance, ritmo, imagen de cuerpo y orientación de espacio

EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICABeneficiosBeneficios

EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICA* * Beneficios *Beneficios *

Car WillgooseCar Willgoose

“La educación física provee aptitud física y destrezas motoras, aptitud social, cultural, competencia

recreativa y competencia intelectual”

Los cursos de educación física que nos sean de beneficio son aquellos que practiquemos por toda la vida

A través de la educación física se desarrolla y mejora el bienestar general y la aptitud de sus participantes

EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICA* * Beneficios *Beneficios *

Forma sistematizada de ejercicios físicos, diseñados con propósitos terapéuticos, educativos o competitivos,

con o sin aparatos

GIMNASIAGIMNASIAGIMNASIAGIMNASIA

Gimnasia básica Gimnasia general Variantes actuales:

Gimnasia Educativa Gimnasia Artística Gimnasia Rítmica Moderna

GIMNASIAGIMNASIAModalidades/VariantesModalidades/Variantes

(Wall & Murray, 1989, pp. 342-346)(Wall & Murray, 1989, pp. 342-346)

Es una educación física dirigida fundamentalmente al desarrollo de las

capacidades físicas mediante ejercicios y el juego. También tiene la posibilidad de

recibir su educación física sin necesidad de ser eximidos aquellos estudiantes que

presentan alguna limitación médicas o en algunos casos físicas

GIMNASIA: GIMNASIA: BásicaBásica(http://www.uclv.edu.cu/extension/deportes/docencia/efisica)(http://www.uclv.edu.cu/extension/deportes/docencia/efisica)

GIMNASIA: GIMNASIA: BásicaBásica(http://www.uclv.edu.cu/extension/deportes/docencia/efisica)(http://www.uclv.edu.cu/extension/deportes/docencia/efisica)

Modalidad de fundamento no competitivo que busca la salud y participación de todo aquel

que se sienta atraído por el movimiento físico y que conforma un grupo, que se presenta y actúa con una creativa y particular expresión

gimnástica buscando resaltar los aspectos culturales y sociales de su región

GIMNASIA: GIMNASIA: GeneralGeneral(http://www.gimnasiapur.org/general.htm)(http://www.gimnasiapur.org/general.htm)

GIMNASIA: GIMNASIA: GeneralGeneral(http://www.gimnasiapur.org/general.htm)(http://www.gimnasiapur.org/general.htm)

Justificación/Premisa: Los niños aprenden a tiempos diferentes El descubrimiento de cómo y el porqué de un movimiento es

apropiado y de valor durante el proceso para la adquisición de una destreza

Meta principal - La Educación: Esto implica que lo más importante es el niño en relación a la

actividad destreza del movimiento Es la forma de gimnasia que debe ser se practica en los programas de

educación física de las escuelas elementales Función del maestro:

Estimular al niño a que piense y resuelva problemas de movimiento a través de la actividad gimnástica

GIMNASIA: EducativaGIMNASIA: EducativaCaracterísticasCaracterísticas

(Wall & Murray, 1989, pp. 342-346)(Wall & Murray, 1989, pp. 342-346)

Los niños trabajan a su propio nivel en tareas estructurada para desarrollar entencdmiento y destreza al aplicar conceptos de movimiento seleccionados

No competitiva Orientada al proceso Las destrezas del movimiento son preterminadas por el

maestro y el estudiante: No será necesario demostrar destrezas específicas o productos. No se

requieren acciones precisas. Funcional:

Todos los niños deben de triunfar y adquirir destrezas de movimiento según ellos descubren sus niveles de competencia (capacidad/habilidad).

GIMNASIA: EducativaGIMNASIA: EducativaCaracterísticasCaracterísticas

(Wall & Murray, 1989, pp. 342-346)(Wall & Murray, 1989, pp. 342-346)

Se pueden descubrir nuevos movimientos: Se le requieren a los niños que empleen el conocimiento del

movimiento así como su ingenuidad y creatividad para buscar una respuesta apropiada

Los niños necesitan tiempo para explorar, descubrir, consolidar y refinar nuevos movimientos conforme cada concepto de movimiento es estudiado.

Son apropiadas para varones y mujeres Se emplean equipos pequeños Los aparatos no estan estandarizados

GIMNASIA: EducativaGIMNASIA: EducativaCaracterísticasCaracterísticas

(Wall & Murray, 1989, pp. 342-346)(Wall & Murray, 1989, pp. 342-346)

Nuevos conceptos explorados: Los conceptos de qué el cuerpo esta haciendo, dónde

el cuerpo se esta moviendo y cómo se mueve en relación al suelo o aparatos estan constantemente explorandose

Los aparatos gimásticos: Aparatos pequeños (e.g., pequeños colchones y

“hoops”, así como aparatos grandes sirven de estímulo adicional al niño).

GIMNASIA: EducativaGIMNASIA: EducativaCaracterísticasCaracterísticas

(Wall & Murray, 1989, pp. 342-346)(Wall & Murray, 1989, pp. 342-346)

Trabajo cooperativo: Los niños trabajan juntos. Un compañero puede contribuir a la

secuencia del movimiento, como un obstáculo, un líder o seguidor, uno que parea los movimientos o uno que asiste al movimiento del compañero

Los aparatos gimnásticos: No estandarizados Uso de pequeños equipos Aparatos pequeños (e.g., pequeños colchones y “hoops”), así

como aparatos grandes sirven de estímulo adicional al niño

GIMNASIA: EducativaGIMNASIA: EducativaCaracterísticasCaracterísticas

(Wall & Murray, 1989, pp. 342-346)(Wall & Murray, 1989, pp. 342-346)

Disciplina de gimnasia practicada por varones y mujeres que consiste

en ejecutar ejercicios sobre aparatos gimnásticos y ejercicios

en el suelo o de manos libres

GIMNASIA: GIMNASIA: Artística DeportivaArtística Deportiva(Diccionario Paidotribo de la Actividad Física y el Deporte, 1999, p. 1175)(Diccionario Paidotribo de la Actividad Física y el Deporte, 1999, p. 1175)

GIMNASIA: GIMNASIA: Artística DeportivaArtística Deportiva(Diccionario Paidotribo de la Actividad Física y el Deporte, 1999, p. 1175)(Diccionario Paidotribo de la Actividad Física y el Deporte, 1999, p. 1175)

Deporte olímpico Movimientos, equilibrios, mantenimientos y poses - ejecutados

de forma amplia, estética, segura, impresionante y elegante Elementos rítmico-gimnásticos Creatividad artística. Trabajo coreográfico Elementos acrobáticos Enlaces rítmicos y gimnásticos Entrenamiento:

Sesiones de ballet (baile, danza, coreografía, educación rítmica) aplicado a la gimnasia artística

GIMNASIA: GIMNASIA: Artística o RítmicaArtística o Rítmica* * Características *Características *

(http://www.efdeportes.com/efd27a/estet.htm)(http://www.efdeportes.com/efd27a/estet.htm)

GIMNASIA: GIMNASIA: Artística o RítmicaArtística o Rítmica* * Características *Características *

(http://www.efdeportes.com/efd27a/estet.htm)(http://www.efdeportes.com/efd27a/estet.htm)

Conjunto de disciplinas gimnásticas caracterizado por incorporar lo artístico

(teatro, danza y música). Además, incluye las técnicas gimnásticas conocidas, elementos específicos de cada uno,

estructuras musicales, la expresión artística creativa y el uso de pequeños

instrumentos manuales

GIMNASIA: GIMNASIA: Rítmica DeportivaRítmica Deportiva(Diccionario Paidotribo de la Actividad Física y el Deporte, 1999, p. 1192)(Diccionario Paidotribo de la Actividad Física y el Deporte, 1999, p. 1192)

GIMNASIA: GIMNASIA: Rítmica DeportivaRítmica Deportiva(Diccionario Paidotribo de la Actividad Física y el Deporte, 1999, p. 1192)(Diccionario Paidotribo de la Actividad Física y el Deporte, 1999, p. 1192)

La Gimnasia Rítmica Deportiva (GRD) es un deporte olímpico que se mueve como la mayoría de deportes gimnásticos entre

dimensiones técnicas y estéticas. La simbiosis de movimientos corporales con los aparatos, unidos y adaptados a una determinada música, constituye la

esencia misma de esta disciplina

GIMNASIA: GIMNASIA: Rítmica DeportivaRítmica Deportiva(http://www.efdeportes.com/efd65/grd.htm)(http://www.efdeportes.com/efd65/grd.htm)

GIMNASIA: GIMNASIA: Rítmica DeportivaRítmica Deportiva(http://www.efdeportes.com/efd65/grd.htm)(http://www.efdeportes.com/efd65/grd.htm)