conceptos bÁsicos de la educaciÓn fÍsica prof. edgar lopategui corsino
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CONCEPTOS CONCEPTOS BÁSICOS DE LABÁSICOS DE LA
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICAProf. Edgar Lopategui Corsino
EDUCACIÓN EDUCACIÓN Nixon & Jewllet, 1980, p. 28Nixon & Jewllet, 1980, p. 28
“proceso continuo para toda la vida de cambio, modificación o ajuste del
individuo (fuera o dentro de la escuela) que resulta de respuestas a estímulos
ambientales internos y externos. Estos cambios que persisten en los
comportamientos, los cuales resultan del las actividades del aprendiz, afectan los aspectos mentales, físicos, emocionales, morales y éticos de la vida en muchas
maneras significativamente”.
EDUCACIÓN Y EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN Y EDUCACIÓN FÍSICA
Nixon & Jewllet, 1980, p. 28Nixon & Jewllet, 1980, p. 28“La única diferencia entre la
educación física y otras formas de educación es que la educación
física tiene que ver principalmente con situaciones de aprendizaje y respuestas de los estudiantes que se caracterizan por movimientos
abiertos/públicos, tales como deportes acuáticos, baile y
ejercicios”.
EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN FÍSICA PlatónPlatón
“La educación física es una disciplina cuyos
resultados no se limitan solo al cuerpo, sino que pueden proyectarse aún
al alma misma”.
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICADr. José M. Portela, 1978Dr. José M. Portela, 1978
“Proceso educativo que tiene como propósito a partir su contribución máxima posible al crecimiento y
desarrollo óptimo de las potencialidades inmediátas y futuras del individuo en su
totalidad a través de una instrucción organizada y dirigida, y su participación
en el área exclusiva de actividades de movimiento del cuerpo seleccionadas de
acuerdo a las normas higiénicas y sociales de nuestro grupo como pueblo
respetuoso de la ley y el orden”.
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICADra. Vanessa BirdDra. Vanessa Bird
La educación física se concentra en el movimiento del ser humano mediante ciertos procesos (e.g., enseñanza
formal), dentro de un contexto físico y social.
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICAWuest & Bucher, 1999, p. 8Wuest & Bucher, 1999, p. 8
“un proceso educativo que emplea la actividad física como
un medio para ayudar a los individuos que adquieran destrezas, aptitud física,
conocimiento y actitudes que contribuyen a su desarrollo
óptimo y bienestar”
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICABucherBucher
“La educación física es una parte integral del proceso total educativo
y que tiene como propósito el desarrollo de ciudadanos física, mental, emocional y socialmente sanos, a través del medio de las actividades físicas que se hayan
seleccionado con vista a lograr estos resultados.”
EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN FÍSICA Nixon & Jewllet, 1980, p. 28Nixon & Jewllet, 1980, p. 28
“aquella fase del proceso total educativo que concierne al desarrollo y utilización de las capacidades de movimiento voluntarias y
con propósito definidos, incluyendo respuestas directamente relacionadas con las dimensiones mentales, emocionales y
sociales. Las modificaciones del comportamiento estables resultan de estas
respuestas centralizadas en el movimiento, de manera que el individuo aprende a través de la educación física”
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICA Nixon & CozensNixon & Cozens
“La educación física es esa parte del proceso total educativo que utiliza
las actividades vigorosas que involucran el sistema muscular para producir los aprendizajes
resultantes de la participación en estas actividades”
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICA NashNash
“La educación física es un aspecto del proceso total educativo, que utiliza
los impulsos inherentes a la actividad para desarrollar aptitud orgánica, control neuromuscular, capacidades intelectuales y control
emocional”
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICA Vannier & FaitVannier & Fait
“La educación física es parte del currículo escolar cuya finalidad es el desarrollo de los jóvenes física, social, mental y moralmente, de
modo que se conviertan en ciudadanos bien balanceados,
inteligentes, saludables, responsables y felices para la
democracia”
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICA Baley & Field, 1976, p.4Baley & Field, 1976, p.4
“el proceso a través del cual se adquieren adapciones y
aprendizajes favorables (orgánicos, neuromusculares, intelectuales,
sociales, culturales, emocionales y estéticos) que resultan y proceden mediante la selección actividades
físicas bastantes vigorosas”
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICA Lumpkin, 1986, p.9Lumpkin, 1986, p.9
“un proceso a través del cual un individuo obtiene destrezas óptimas físicas, mentales y
sociales y aptitud física a través de la actividad física”
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICA Calzada, 1996, p. 123Calzada, 1996, p. 123
“La Educación Física es el desarrollo intergral del ser humano a través del movimiento”. El término integral se refiere a todas la dimensiones del ser
humano, a saber: físico (cuerpo), mental (inteligencia), espiritual y
social.
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICACaracterísticasCaracterísticas
Cecchini y otros, 1996, pp. 51-59Cecchini y otros, 1996, pp. 51-59
• “Educación integral”• “Se estructura en la capacidad del
hombre para actual físicamente en su entorno”
• “La acción motriz sitúa en el centro del proceso físico-educativo al educando”
• “Relación humana físico-educativo”
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICACaracterísticasCaracterísticas
Cecchini y otros, 1996, pp. 51-59Cecchini y otros, 1996, pp. 51-59• “Educación integral”– La Educación física pretende un
enrequecimiento de la persona en relación consigo mismo, con otras personas y con el mundo que le rodea
– Es un medio para el desarrollo físico, moral y de la personalidad
– Se busca mejorar los comportamientos y actitudes sociales de los individuos
– Se pone en juego como una unidad los aspectos emocionales, afectivos, espirituales, físicos y psicomotores
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICACaracterísticasCaracterísticas
Cecchini y otros, 1996, pp. 51-59Cecchini y otros, 1996, pp. 51-59
• “Capacidad para actuar físicamente en el ambiente que le rodea”– Desarrollo de la motricidad humana o
conducta motriz– El movimiento traduce procesos internos,
expresa reacciones de un organismo en situación
– El movimiento es un aspecto significante de la conducta del ser humano.
– El movimiento es una actividad externa (se evidencia en la realización práctica) e interna o personal
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICACaracterísticasCaracterísticas
Cecchini y otros, 1996, pp. 51-59Cecchini y otros, 1996, pp. 51-59• “La acción motriz sitúa en el centro al
educando”– La conducta motriz coloca en el eje de todo el
proceso al individuo en acción como manifestación de toda su personalidad
– Es la acción motriz del educando la que genera el proceso físico-educativo
– Este caracter autoconstructivo y autorregulado de la acción implica conceder la mayor importancia a la diferencias individuales
– Permitir a cada individuo comunicarse como persona única y original
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICACaracterísticasCaracterísticas
Cecchini y otros, 1996, pp. 51-59Cecchini y otros, 1996, pp. 51-59
• “Relación humana físico-educativo”– El punto de referencia central de todo el
proceso educativo es la actividad del alumno.– El educador es considerado como un
intermediario, encargado de regular el proceso educativo
– Se basa en la comunicación y participación de experiencias educativas
– La acción pedagógica es activa, es un proceso dinánico-interactivo entre el maestro y el estudiante
– La educación física, como sistema, podría ser definida como una acción pedagógica sobre una acción motriz.
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICAMetas Y Objeticos
AAHPERD, 1990AAHPERD, 1990
• Destrezas para ejecutar un variedad de actividades físicas
• Aptitud física• Participación en actividades físicas
regulares• Conoce los beneficios e implicaciones de
involucrarse en actividades físicas• Valora la actividad física y su
contribución a un estilo de vida físicamente activo
EDUCACIÓN FÍSICA: EDUCACIÓN FÍSICA: Estándares de Contenido ( (NASPE, 1995)NASPE, 1995)
Una persona educada físicamente:Una persona educada físicamente:
• Demuestra competencia en muchas formas de movimiento y pericia en algunas formas de movimiento
• Aplica los conceptos y principios del movimiento en el aprendizaje y desarrollo de destrezas motoras
• Exhibe un estilo de vida físicamente activo• Logra y mantiene un alto nivel en la aptitud física
relacioinada con la salud• Demuestra comportamientos personales y sociales
responsables en escenarios de actividad física• Demuestra entendimiento y respeto por las
diferencias de la gente en escenarios de actividad física
• Entiende que la actividad física provee oportunidades para el disfrute, retos, autoexpresión e interacción social.
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICAMetas
Lumpkin, 1986, p.10Lumpkin, 1986, p.10
• “mejorar en cada individuo los beneficios físicos, mentales y sociales derivados de las actividades físicas”
• “desarrollar destrezas de estilos de vida y actitudes saludables”
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICAMetas
Nixon & Jewett, 1980, p.32Nixon & Jewett, 1980, p.32
“crear un ambiente que estimule experiencias de movimientos particulares, resultando en respuestas deseables que contribuyen al desarrollo
óptimo de las potencialidades del individuo en todas las fases
de su vida”
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICAPropósitos
Lumpkin, 1986, p.10Lumpkin, 1986, p.10
“optimizar la calidad de vida a través de un compromiso a largo plazo mediante la participación de un programa de ejercicio personal divertido pueda satisfacer una
diversidad de necesidades en un mundo cambiable”
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICAObjetivos o Dominios
• Cognoscitivos: Adquisición de conocimiento,
entendimiento y su aplicación• Afectivos: Promoción de valores, fomentar
destrezas sociales y el mejoramiento del desarrollo emocional
• Psicomotor: Desarrollo de destrezas (motoras)
básicas de movimiento y aptitud física
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICAObjetivos
Lumpkin, 1986, p.14Lumpkin, 1986, p.14
• Cognoscitivos:
Conocimiento y Entendimiento de:– Funcionamiento corporal, salud,
crecimiento y proceso del desarrollo, aprendizaje motor
– Reglas del juego, destrezas, estrategias, seguridad, etiqueta
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICAObjetivos
Lumpkin, 1986, p.14Lumpkin, 1986, p.14
• Afectivos: Social y emocional:– Auto-confianza, afiliación, valor,
juicios, desarrollo del caracter, destrezas de comunicación, cortesía, juego imparcial
– Auto-control, auto-disciplina, diversión, liberación de tensiones, auto-expresión, aprediendo como ganar y como perder
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICAObjetivos
Lumpkin, 1986, p.14Lumpkin, 1986, p.14• Psicomotor:
Destrezas de movimiento fundamentales:– Patrones de movimientos
fundamentales, destrezas locomotoras, destrezas manipulativas, destrezas de juego fundamentales, detrezas motoras perceptuales
– Tolerancia cardiovascular, fortaleza y tolerancia muscular, flexibilidad
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICAComo Disciplina Académica
Metheny, 1968Metheny, 1968
“el movimiento como una función dinámica del hombre es el área de interez principal que le otorga a la educación física su única identidad
como disciplina académica”
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICANaturaleza y Extensión
Nixon & Jewllet, 1980, p. 28Nixon & Jewllet, 1980, p. 28
• Disciplina académica discreta con un campo de conocimiento único.
• Profesión fundamentada en el educación
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICABeneficios
• Ayuda que el estudiante descubra el mundo y sus capacidades
• Promueve el valor y práctica del movimiento humano
• Fomenta el bienestar holístico y el disfrute de la vida
• Prepara al alumno para el trabajo y el descanso
• Las tareas cotidianas se convierten en activiades creadoras y de control.
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICABeneficios
• “…el movimiento es la base para conocer el mundo y conocerse así mismo” (Rlisdorf, 1967, citado en: Calzada, 1996, p. 122).
• “…el movimiento es la expresión de la inteligencia” (Calzada, 1996, p. 122).
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICABeneficios
• La educación física tiene un puesto alto en muchos países porque saben la buene contribución que ofrece al pueblo y al individuo.
• Puerto Rico todavía no se ha dado cuenta de esto.
• Hay una razón, un porqué de la educación física.
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICABeneficios
• La adquisición y refinamiento de destrezas motoras
• Desarrollo y mantenimiento de la aptitud física para ellogro de un bienestar y salud óptima
• Conocimiento sobre actividades físicas y ejercicios
• Promoción de actitudes positivas que conduzcan al aprendizaje y participación para toda la vida.
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICABeneficios
• El niño de escuela elemental desarrolla coordinación, lateralidad, balance, ritmo, imagen de cuerpo y orientación de espacio
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICABeneficios Car WillgooseCar Willgoose
“La educación física provee aptitud física y destrezas motoras, aptitud social, cultural, competencia
recreativa y competencia intelectual”
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICABeneficios
• Los cursos de educación física que nos sean de beneficio son aquellos que practiquemos por toda la vida
• A trávés de la educación física se desarrolla y mejora el bienestar general y la aptitud de sus participantes
JUEGOJUEGOActividad libre o voluntaria, pura, improvisada, intrínseca o espontánea y placentera, practicada durante el
ocio que se lleva a cabo con el propósito principal de
divertirse/entretenerse, i.e., de las cuales se deriva placer, expresión personal y satisfacción, de manera que la participación en el propio
juego provee la gratificación deseada.
JUGAR (“PLAY”)JUGAR (“PLAY”) Wuest & Bucher, 1999, p. 9Wuest & Bucher, 1999, p. 9
“Actividades involucradas voluntariamente con fines de entretenimiento/diversión. El juego es espontáneo y el acto
de jugar por sí mismo representa la recompensa. El juego enfatiza el disfrute de
la participación”
JUEGOJUEGOKent, 1998, p. 392Kent, 1998, p. 392
“Actividades físicas espontánes, como de niñez, de la cual se
puede inmediátamente derivar placer”
JUEGO (“PLAY”)JUEGO (“PLAY”) Smith, 1990, p. 238Smith, 1990, p. 238
“Patrones de actividades placenteras, motivadas
instrínsecamente, voluntarias y repetitivas
desvinculadas en tiempo de otras actividades y
gobernadas por reglas implícitas o explícitas”
JUGAR (“PLAY”)JUGAR (“PLAY”) Freeman, 1982, p. 5Freeman, 1982, p. 5
“aquella actividad dirigida hacia la diversión. El juego no
necesariamente tiene que ser de tipo físico. Comunmente no es competitivo. Aunque el juego
no se considera como un deporte o educación física, elementos del juego pueden
encontrarse en ambos”
JUEGO (“PLAY”)JUEGO (“PLAY”)• Una actividad voluntaria practicada
durante el ocio dirigida hacia la exploración, satisfacción, entretenimiento y expresión personal
• Acciones instintivas, libres y espontáneas de las cuales de deriva placer y satisfacción personal
• Actividad lúdica o la práctica de actividades sin esperar recibir nada a cambio
• Comportamiento voluntario y placentero en ausencia de intereses
JUEGO (“PLAY”)JUEGO (“PLAY”)• Conjunto de acciones instintivas,
libres, voluntarias y espontáneas que se realizan como diversión
• Actividades placenteras y divertidas, de libre autoexpresión que se llevan a cabo para satisfacción propia, sin un fin determinado, donde la participación en el propio juego representa la recompensa deseada
• Acciones que se realizan por la gratificación inmediáta derivada, sin pensar en beneficios ulteriores
JUEGOSJUEGOSÁmbitos Sociales
• Juegos infantiles
• Juegos autóctonos
• Juegos populares
JUEGOS/PARTIDOSJUEGOS/PARTIDOS(“GAMES”)(“GAMES”)
Wuest & Bucher, 1999, p. 9Wuest & Bucher, 1999, p. 9
“competencias cuyo resultado se encuentra determinado
mediante estrategias, destrezas o probabilidad”
DEPORTESDEPORTESAquel tipo de actividad física institucionalizada, estructurada,
organizada y competitivo, con metas bien definidas y gobernado por ciertas reglas específicas, donde se destacan esfuerzos físicos vigorosos o el uso de
destrezas deportivas o motoras relativamente complejas y la aplicación de estrategias, con el fin de alcanzar un
rendimiénto exitoso mediante la superación de un adversario en
competición o la demostración de aptitudes particulares.
DEPORTESDEPORTES Kent, 1998, p. 477Kent, 1998, p. 477
“Cualquier actividad física altamente estructurada, con metas definidas y gobernada por reglas,
la cual posee un alto nivel de compromiso, toma la forma de
lucha/esfuerzo con uno mismo o involucra la competición con otros,
pero que también posee algunas características del juego”
DEPORTESDEPORTES Wuest & Bucher, 1999, p. 9Wuest & Bucher, 1999, p. 9
• “actividades físicas organizadas, competitivas y gobernadas por reglas”
• “Las reglas estandarizan la competencia y condiciones, de manera que los individuos puedan competir imparcialmente”
• “Los deportes proveen oportunidades significativas para demostrar la competencia personal y para retar los límites propios”
• “La competencia puede ocurrir contra un oponente o contra uno mismo”
DEPORTESDEPORTES Wuest & Bucher, 1999, p. 9Wuest & Bucher, 1999, p. 9
“juegos que enfatizan el involucramiento físico, donde la estrategia y detrezas poseen una función significante en la determinación del resultado
DEPORTESDEPORTES Coakley, 1978, p. 12,Coakley, 1978, p. 12,
Citado en: Citado en: Nixon & Jewett, 1980, p. 125Nixon & Jewett, 1980, p. 125
“El deporte es una actividad competitiva institucionalizada que involucra esfuerzos
físicos o el uso de destrezas físicas relativamente complejas por individuos
cuya participación se encuentra motivada por una combinación de satisfacciones
instrínsecas asociadas con la propia actividad y recompensas externas
adquiridas a través de la participación.”
DEPORTESDEPORTES Freeman, 1982, p. 5Freeman, 1982, p. 5
“El deporte es esencialmente es una forma de juego organizada y competitiva.” La naturaleza
organizada del deporte se deriva de las reglas o
procedimientos que rigen esta forma de actividad”.
DEPORTESDEPORTES UNESCOUNESCO
“Actividad humana significante que se manifiesta y se concreta en la práctica de los ejercicios
físicos, bajo la forma competitiva”
DEPORTESDEPORTES Bernett, Citado por Herbert, 1981Bernett, Citado por Herbert, 1981
“una actividad motriz espontánea originada en un
impulso lúdico, que aspira a un rendimiento medible y a una competencia normalizada”.
DEPORTESDEPORTES Smith, 1990, p. 287Smith, 1990, p. 287
“Un tipo de juego caracterizado por competición basado sobre destrezas físicas, sujeto a las
reglas establecidas por el juego y gobernado por alguna forma
de institucionalización”.
DEPORTESDEPORTES Carta Europea del Deporte, 1992,Carta Europea del Deporte, 1992,
Citado en: Diccionario Paidotribo de la Citado en: Diccionario Paidotribo de la Actividad Física y el Deporte, 1999Actividad Física y el Deporte, 1999
“toda forma de actividad física que, mediante la participación casual u
organizada, tienda a expresar o mejorar la condición física y el bienestar mental, estableciendo relaciones sociales y obteniendo
resultados en competición a cualquier nivel”.
DEPORTESDEPORTES George Hébert (1875-1975), Citado en:George Hébert (1875-1975), Citado en:
Enciclopedia Mundial del Deporte Enciclopedia Mundial del Deporte (T.2, 1982 p. 161-162)(T.2, 1982 p. 161-162)
“Todo genero de ejercicio o de actividad que tenga como objetivo la realización
de una marca y cuya ejecución descanse fundamentalmente sobre la idea de
lucha contra un elemento definido: una distancia, una duración, un obstáculo, una dificultad material, un peligro, un animal, un adversario y por extensión
uno mismo”.
DEPORTESDEPORTES Cagigal, J. M. , Citado en:Cagigal, J. M. , Citado en:
La Educación Física en la Enseñanzas La Educación Física en la Enseñanzas Medisa: Teoría y PrácticaMedisa: Teoría y Práctica
(Pere Miró Sellares, (p. 485)(Pere Miró Sellares, (p. 485)
“Diversión liberal, espontánea, desinteresada, espansión del espíritu y del cuerpo, generalmente en forma de lucha, por medio de ejercicios físicos
mas o menos sometidos a reglas; en ella aparecen los conceptos de ejercicio
físico, lucha y reglas como características del deporte”.
DEPORTESDEPORTES Parlebas, P. , Citado en:Parlebas, P. , Citado en:
La Educación Física en la Enseñanzas La Educación Física en la Enseñanzas (pp. 485-486)(pp. 485-486)
“Situación motríz de competición institucionalizada”. Caracterizada, por la existencia de la competición
y por la institucionalización.
DEPORTESDEPORTES Enciclopedia Espasa Calpe , Citado en:Enciclopedia Espasa Calpe , Citado en:La Educación Física en la Enseñanzas La Educación Física en la Enseñanzas
(p. 486)(p. 486)
“El ejercicio físico intensivo, sin fin utilitario inmediáto, practicado con la intensión de acrecentar o conservar la
soltura, la agilidad, la fuerza y la belleza de la forma en el cuerpo; de vencer dificultades, de superar un
adversario en competición o en demostración de aptitudes”
DEPORTESDEPORTESCaracterísticas
Barrallo, 1990, p. 7Barrallo, 1990, p. 7
• Actividad de carácter lúdico, divertido
• Acompañada de actividad física
• De caracter competitivo
DEPORTESDEPORTESRazones para Participar
• Diversión
• Sentido de logro y satisfacción personal
• El deseo de obtener un premio o simplementye el hecho de ser victorioso
DEPORTESDEPORTESTipos de DeportesBarrallo, 1990, p. 7Barrallo, 1990, p. 7
• Deporte para todos, de masa o gratificante, que cumple los tres postulados anteriores.
• Deporte profesional, de élite o impuesto de algún modo, que habitualmente no comple el primer postulado y que somete a rendimiento máximo a nuestro organismo; tiene por ello, peligros e inconvenientes que no tiene el primero.
DEPORTESDEPORTESReflejo Social
Martínez de Haro, Heránder & Martínez de Martínez de Haro, Heránder & Martínez de la Fuente, 1994, pp.9-10)la Fuente, 1994, pp.9-10)
“El deporte es el reflejo de la sociedad. En ellos estan perfectamente representados
todos los grupos sociales y todas las tendencias. Normalmente prevalecen los
deportes de tipo competitivo que reflejan lo que ocurre actualmente en la sociedad moderna y proyecta sobre el
competidor el deseo de triunfo y de destacar, de ahí nuestro apoyo a un
determinado equipo o deportista favoritos.”
DEPORTESDEPORTESReflejo Social:
Valores Sociales del Deporte (Jodra, 1995, p. 41)(Jodra, 1995, p. 41)
• La comunicación entre pueblos• Expansión cultural
– Entorno deportivo– Turismo– Deporte como cultura
• Entretenimiento– Ver deporte– Practicar deporte
• Canalización de las energías tanto individuales como colectivas
• Proceso de socialización:– Interacción interpersonal– Formas de vida
• Cubrir necesidades de tipo social• Modelo de sociabilidad, de ser personas, de vivir en
comunidad
DEPORTESDEPORTESBeneficios:Beneficios: Valores Educativos
Barrallo, 1990, pp. 71-80Barrallo, 1990, pp. 71-80 • Desarrollo psicomotor• Estimula la participación y la iniciativa del joven• Da origen a grupos sociales, facilita las relaciones y la
vida en grupo• Estimula la lucha por el triunfo y por el trabajo• Hace aceptar y superar la derrota• Forma en el sentido de la responsabilidad• Canaliza la agresividad y la necesidad de confrontación• Fomenta el autocontrol• Desarrollo de la capacidad creadora• Prevención de la delincuencia• Desarrolla el respeto a la autoridad• Desarrolla el espíritu deportivo, el juego limpio, i.e., un
respeto leal a la regla• Promueve la emulación que inclina a imitar lo bueno
que hallamos en los demás.
DEPORTESDEPORTESBeneficios
UNESCOUNESCOEl Deporte para Todos hace que el Ser Humano:El Deporte para Todos hace que el Ser Humano:
• Se asegure su desarrollo físico y mental, que se le procure un equilibrio dinámico satisfactorio, la salud
• Se ayude a satisfacer sus necesidades de participación, integrandose en el medio con responsabilidad. Le ayuda a comunicarse con los demás seres humanos así como le ayuda a expresarse.
• Le permite compensar las sobrecargas emocionales y sobrecargas de actividad cotidiana
• Por último le permita asumir con mayor éxito sus obligaciones profesionales y su tarea social.
DEPORTESDEPORTESBeneficios
Carta Europea del Deporte para TodosCarta Europea del Deporte para Todos(Calzada, 1996, p. 125)(Calzada, 1996, p. 125)
El Deporte Colabora en:El Deporte Colabora en:• Buscar la comunicación social• Divertirse a través del juego y del
deporte• Estimular la creatividad• Buscar la coeducación• Ofrecer la diversidad• Estimular la cooperación y el espíritu
de equipo
DEPORTESDEPORTES Wuest & Bucher, 1999, pp. 9-10Wuest & Bucher, 1999, pp. 9-10
• Razones para practicar deportes:–Diversión, entretenimiento– Satisfacción personal–Alcanzar una victoria–Obtener recompensas
DEPORTESDEPORTESFunción en Estados Unidos
Nixon & Jewllet, 1980, p. 33Nixon & Jewllet, 1980, p. 33• Política
• Propaganda
• Entendimiento internacional y buena voluntad.
• Educación
• Salud
• Economía
• Militarismo
• Prevención del crimen
• Recreación
• Rituales y ceremonias
DEPORTESDEPORTESPosibles Consecuencias Negativas
Nixon & Jewett, 1980, p. 126Nixon & Jewett, 1980, p. 126• Enseñar a gente joven valores distorsionados
(“ganar a toda costa”).• No ser democrático y altamente autocrático al
dirigir (“coaching”) y en el control de políticas• Preparar grupos en oposición uno al otro
basado en su afiliación con sus equipos u organizaciones deportivas u respectivos
• El uso del deporte para abogar/defender un gobierno particular, una posición política o meta
• El usos del deporte por parte de los comerciantes y políticos como un mecanismo proganadístico para promover los valores del sistema capitalista.
DEPORTESDEPORTESClasificación
Enciclopedia Mundial del DeporteEnciclopedia Mundial del Deporte(T.2, 1982 p. 162)(T.2, 1982 p. 162)
• Los deportes de combate• Los deportes de pelota
(individual y colectivos)• Los deportes atléticos y
gimnásticos• Los deportes de naturaleza• Los deportes mecánicos
DEPORTESDEPORTESClasificación
Matveyev, 1983, pp. 32-34Matveyev, 1983, pp. 32-34
• Deportes acíclicos• Deportes con predominio de la
tolerancia• Deportes de equipo• Deportes de combate• Deportes complejos y pruebas
múltiples
DEPORTESDEPORTESClasificación
Matveyev, 1983, pp.Matveyev, 1983, pp.
• Deportes acíclicos: Son aquellos en los que predominan la fortaleza veloz y los movimientos de intensidad máxima:– Saltos (gimnasia, tampolin, esquí, longitud).
– Lanzamientos (jabalina, disco, martillo, peso).
– Harterofilia
– Velocidad
• Deportes con predominio de la tolerancia:– Movimientos de intensidad submáxima (medio
fondo, natación 100 y 400m.)
– Movimientos de intensidad superor y media (5000 y más metros y 800 y 1500m. Natación)
DEPORTESDEPORTESClasificación
Matveyev, 1983, pp.Matveyev, 1983, pp.
• Deportes de equipo:– Deportes de considerable intensidad, pero
con la posobilidad de ser abandonada de tiempo en tiempo (e.g., baloncesto, hockey hielo)
– Deportes de considerable duración con pocas interrupciones (fútbol, hockey hierba)
• Deportes de combate– En ellos se da enfrentamiento directo entre
individuos (e.g., esgrima, boxeo, lucha olímpica)
DEPORTESDEPORTESClasificación
Matveyev, 1983, pp.Matveyev, 1983, pp.
• Deportes complejos y pruebas múltiples– Son aquellos en los que se solicita del
deportista esfuerzos muy diversos y amplios (e.g., pentalón moderno, decalón, gimnasia deportiva)
DEPORTESDEPORTESOrigen
Calzada, 1996, p. 169Calzada, 1996, p. 169
• El deporte viene dado por:– Una consecuencia cultural– Su inicio es causado por la vida
intuitiva del ser humano– Nace como un proceso del trabajo
ATLETISMO ATLETISMO (“ATHLETICS”)(“ATHLETICS”)
Wuest & Bucher, 1999, p. 10Wuest & Bucher, 1999, p. 10
Deportes altamente organizados y competitivos donde
participan individuos que poseen notables detrezas
motoras/deportivas
MOVIMIENTOMOVIMIENTO Kent, 1998, p. 329Kent, 1998, p. 329
“El cambio en posición del cuerpo como una unidad
entera, de sus segmentos o el centro de gravedad en relación
a un sistema de referencia.”
FORMA DE FORMA DE MOVIMIENTOMOVIMIENTO Kent, 1998, p. 329Kent, 1998, p. 329
“Un tipo de actividad física, tales como un
ejercicio, un partido o un deporte.”
MOVIMIENTO HUMANOMOVIMIENTO HUMANOCaracterísticas
Cheffers & Evaul, 1978Cheffers & Evaul, 1978
• Tiene un própósito definido o utilidad• La calidad y cantidad del movimeinto
humano se afecta (y es afectada) por factores intrínsecos en el individuo y ambientales
• Toma muchas formas
ACTIVIDAD FÍSICAACTIVIDAD FÍSICA
Cualquier movimiento espontáneo del cuerpo producido por la contracción de los músculos esquelético o voluntarios, lo cual resulta en un aumento en la tasa
metabólica (gasto energético), tales como las actividades cotidianas (e. g.,
cortar la grama, lavar el carro, caminar al supermercado, caminar por las
tiendas de un centro comercial, entre otros), ocupacionales (e.g., pintar una
casa, mapear el piso, serruchar madera, entre otras
EJERCICIOEJERCICIO
Aquella actividad física que se lleva a camo en forma estructurada,
organizada, planificada y repititiva, la cual tiene como
propósito mejorar o mantener la aptitud física
APTITUD FÍSICAAPTITUD FÍSICALa capacidad del individuo para llevar a
cabo actividades, comunmente descrito como la habilidad para realizar
diariamente tareas físicas cotidianas y recreativas con suficiente vigor y sin sentir un estado de fatiga prematuro, donde aún se posee suficiente energía
para involucrarse en actividades recreativias durante el tiempo libre,
confrontar efectivamente emergencias inesperadas y la vitalidad para vivir en
un alto nivel de energía y aptitud general.
APTITUD FÍSICAAPTITUD FÍSICARELACIONADA CON LA SALUDRELACIONADA CON LA SALUD
• Se refiere al desarrollo y mantenimiento de los componentes de la aptitud física que pueden mejorar la salud y el bienestar
• Sus componentes son: – Tolerancia cardiorespiratoria o aeróbica
– Tolerancia muscular
– Fortaleza muscular
– Flexibilidad
– Composición corporal
APTITUD FÍSICAAPTITUD FÍSICARELACIONADA CON:RELACIONADA CON:
Ejecutoria o Destreza MotorasEjecutoria o Destreza Motoras
• Se refiere al desarrollo y mantenimiento de aquellos componentes de la aptitud física que pueden mejorar la ejecutora o rendimiento de activiades física comunmente realizadas en el deporte
• Sus componentes son: – Agilidad
– Balance
– Coordinación
– Potencia
– Tiempo de reacción
– Velocidad
SALUDSALUDÓptimo estado del bienestar
general que posee un individuo, específicamente de
sus dimensiones físicas, mentales, emocionales, sociales
y espirituales y no necesariamente implica la ausencia de enfermedad o
incapacidad
BIENESTARBIENESTARUn estado de bienestar
general, donde el individuo se compromete en la
práctica de comportamientos
saludables con el fin de reducir los factores de
riesgo y preservar la salud
SALUD HOLÍSTICASALUD HOLÍSTICA
La adecuada integración del bienestar físico, mental, social, emocional, espiritual, donde
cada una de estas dimensiones depende una de la otra, i.e., son interdependientes, y se
encuentran integradas como una sola entidad en el ser
humano
RECREACIÓNRECREACIÓN
Cualquier experiencia disfrutable durante el ocio en la cual el participante
voluntariamente se involucra y de la cual se deriva una satisfacción
inmediáta.
RECREACIÓNRECREACIÓN
Un conjunto de actividades y experiencias desarrolladas dentro del ocio, escogidas
voluntariamente por el participante en su
búsqueda de satisfacción, placer y creatividad
RECREACIÓNRECREACIÓN
Aquellas actividades tanto pasivas como activas en las
cuales el individuo expresa so espontaneidad y originalidad,
puesto que las ha escogido voluntariamente y de las cuales
él deriva un disfrute o placer
OCIOOCIO
El tiempo que queda libre una vez terminado el
trabajo y cubiertas las necesidades casi “biológicas
OCIOOCIO
Aquella porción del tiempo de un individuo que no esta dedicada al trabajo o a las
responsabilidades relacionadas con el trabajo o cualquier otras actividad necesaria para subsistir.
EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTESEDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTESSubdisciplinas
1. Fisiología del ejercicio2. Medicina del deporte3. Biomecánica del deporte4. Filosofía del deporte5. Historia del deporte6. Psicología del deporte7. Desarrollo motor8. Aprendizaje motor9. Sociología del deporte10. Pedagogía del deporte11. Actividad física adaptada12. Manejo del deporte
EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTESEDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTESSubdisiplinas
• Fisiología del Ejercicio:– Representa el estudio de los efectos de
varias demandas físicas (particularmente el ejercicio) sobre la estructura y función del cuerpo.
– El fisiólogo del ejercicio estudia las adaptaciones a corto plazo (agudas) y a largo plazo (crónicas) del ejercicio sobre diversos sistemas corporales.
EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTESEDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTESSubdisiplinas
• Medicina del Deporte:– Trabaja con la prevención, tratamiento y
rehabilitación de lesiones relacionadas con el deporte
– Los terapeútas atléticos trabajan con con los entrenadores/dirigentes para diseñar programas de acondicionamiento para las distintas fases de una temporada, para ajustar correctamente los equipos protectores y para promover el bienestar del atleta, tal como aconsejarlo sobre una apropiada nutrición.
– Los terapeútas atléticos evalúan las lesiones, adminsistra la primera ayuda y asisten en la rehabilitación del atleta.
EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTESEDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTESSubdisiplinas
• Biomecánica del Deporte:– Aplica los métodos de la física y
mecánica al estudio del movimiento humano y el movimiento de los objetos/implementos deportivos (e.g., javalina).
– Los biomecánicos estudian los efectos de varias fuerzas y leyes (e.g., Las leyes de Newton del movimiento) sobre el cuerpo y objetos deportivos.
EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTESEDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTESSubdisiplinas
• Filosofía del Deporte:– Campo de estudio que se enfoca hacia
el examen de la naturaleza de la realidad y valores.
– Abarca el estudio de cómo se obtiene el conocimiento y la lógica.
– Los filósofos deportivos estudian las creencias y valores de los participantes en los deportes.
– La filosofía, como la búsqueda de la verdad, nos ayuda alcanzar un entendimiento más profundo de la experiencia deportiva
EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTESEDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTESSubdisiplinas
• Historia del Deporte:– Representa la examinación crítica del
pasado, con un enfoque en eventos, gente y tendencias que influyeron el desarrollo y dirección del campo.
– La historia tiene que ver con el quién, qué, cuándo, donde, cómo y el porqué del deporte
EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTESEDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTESSubdisiplinas
• Psicología del Deporte:– Emplea principios y métodos
científicos de la psicología parta estudian el comportamiento humano en el deporte.
– Los psicólogos deportivas ayudan a los atletas a mejorar su “juego mental”, i.e., desarrollar y aplicar efectivamente destrezas y estrategias que habrán de mejorar su rendimiento.
EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTESEDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTESSubdisiplinas
• Desarrollo motor:– Estudia los factores que afectan el
desarrollo de habilidades esenciales para el movimiento.
– Mediante estudios longitudinales se analizan la interacción de factores genéticos y ambientales que afectan la habilidad individual para ejecutar destreza motoras a través de todo el desarrollo del individuo.
EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTESEDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTESSubdisiplinas
• Aprendizaje motor:– Representa el estudio de cambios en
el comportamiento motor que resulta principalmente de la práctica y experiencia.
– El efecto del contenido, frecuencia y coordinación de la retrocomunicación sobre el aprendizaje de la destreza es un área crítica de estudio
EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTESEDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTESSubdisiplinas
• Sociolgía del Deporte:– Es el estudio de la función del deporte
en la sociedad, el impácto sobre los participantes en el deporte y la relación entre el deporte y otras instituciones de la sociedad.
– Los sociólogos del deporte examinan la influencia del género, raza y estado socioeconómico sobre la participación en deportes y actividad física.
EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTESEDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTESSubdisiplinas
• Pedagogía del Deporte:– Representa el estudio de la enseñanza
y aprendizaje en circunstacias no escolares.
– Estudia cómo los educadores físicos y líderes del deporte puede proveer un ambiente de aprendizaje efectivo, alcanzar metas de aprendizaje deseadas y avaluar los resultados del programa.
EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTESEDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTESSubdisiplinas
• Actividad física adaptada:– Trabaja con la preparación de
maestros y líderes del deporte para proveer programas y servicios para individuos con incapacidades.
– Los especialistas modifican las actividades y deportes para permitir la participación de personas con diferentes habilidades.
EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTESEDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTESSubdisiplinas
• Manejo del deporte:– Campo de estudio que enfatiza los
aspectos gerenciales/administrativos del deporte.
– Esto incluye administración de personal, presupuesto, administración de fascilidades y programación.
– Aplica para los deportes intercolegiales, profesional, gimnasios de aptitud física y salud, deportes comunitarios y programas recreativos y la venta de equipos/implementos deportivos.
EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICA Campos Aliados
• Salud:– Educación para la salud y salud
escolar
• Recreación:– Contribuye a la calidad de la
vida del individuo
• Baile– Utilizado para comunicar ideas y
sentimientos y se considera como una forma de arte creativo