integraciÓn universitaria de personas con discapacidad intelectual
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INTEGRACION UNIVERSITARIA DE PERSONAS CON
DISCAPACIDAD INTELECTUAL
Dr. José Francisco Navarro Aldana Médico Fisiatra
La ONU declara oficialmente el 21 de marzo como Día Mundial del Síndrome de Down.DOWN ESPAÑA y organizaciones de síndrome de Down de todo el mundo han trabajado intensamente para obtener apoyos internacionales a favor de esta resolución.
http://www.sindromedown.net/index.php?idIdioma=1&idMenu=12&int1=958&volverPortada=1
DÍA MUNDIAL DEL
SÍNDROME DE DOWN
DESARROLLO PONENCIA
• Introducción.
• Bases genéticas y neurobiológicas.
• Potencialidades y sus evidencias.
• Inclusión universitaria de estudiantes con síndrome de Down.
• Marco legal.
• Conclusiones.
INTRODUCCIÓN
«Las personas con retraso mental tienen quizá más necesidad de atención, de cariño, de comprensión y de amor --constata--: no se les puede dejar solos, inermes o desprotegidos, en la difícil tarea de afrontar la vida».
Juan Pablo II
Enero 2004
DISCAPACIDAD INTELECTUALRetraso mental (discapacidad intelectual) es una discapacidad caracterizada por limitaciones significativas tanto en el funcionamiento intelectual como en la conducta adaptativa, expresada en habilidades adaptativas conceptuales, sociales y prácticas. Esta discapacidad se origina antes de los 18 años.
Luckasson y cols., 2002
http://campus.usal.es/~inico/investigacion/invesinico/AAMR_2002.pdf
La DISCAPACIDAD INTELECTUAL debe concebirse hoy desde un enfoque que subraye en primer lugar a la persona como a cualquier otro individuo de nuestra sociedad.
Miguel Ángel Verdugo Alonso
Instituto Universitario de Integración en la Comunidad. Universidad de Salamanca
http://campus.usal.es/~inico/investigacion/invesinico/AAMR_2002.pdf
LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL
Son personas, son ciudadanos como los demás.Tienen sus capacidades y sus limitaciones.Poseen un potencial de posibilidades de progresar si les damos los apoyos oportunos y adecuados.
BASES GENÉTICAS Y NEUROBIOLÓGICAS
NEUROGÉNESIS
Neurogénesis (nacimiento de neuronas)
es el proceso por el cual las neuronas se
generan.
Hay evidencia de que la neurogénesis
del hipocampo adulto es importante para el aprendizaje y la memoria.
http://www.news-medical.net/health/Neurogenesis-What-is-
Neurogenesis-(Spanish).aspx
PLASTICIDAD CEREBRAL
Es la capacidad adaptativa que tiene el SNC (CEREBRO), para modificar su propia organización estructural y funcional en respuesta a las exigencias de su medio ambiente.
PERMITE AL S. N. C . RENOVARSE POR MEDIO DE LA PLASTICIDAD CEREBRAL
EL USO PERMANENTE DEL CEREBRO
EN AMBIENTES ENRIQUECIDOS
POTENCIALIDADES Y SUS EVIDENCIAS
Las personas con síndrome de Down tienen un proceso de desarrollo físico, psíquico e intelectual con características propias y únicas, con un ritmo de crecimiento particular y con unas expectativas de futuro, como cualquier persona.
TIPOS DE INTELIGENCIA
• Lingüística• Lógico-matemática• Espacial• Inteligencia musical• Corporal cinestésica• Intrapersonal• Interpersonal• Naturalista o Ambiental
Howard Gardner
JULIA: INTEGRACION ESCOLAR
AÑO ESCOLAR 1988-1989
AGUSTÍN: EMPLEADO DEL IVIC
FUENTE: EL NACIONAL. B12. Información General. Jueves, 22/03/2004
GRADUADA DE BACHILLER
Lugar y fecha de nacimiento:
Barquisimeto, 08/09/1982
Edad: 25 años C.I.: 16.404.082
Padres: Alí Urdaneta, jubilado y Juana Álvarez de Urdaneta, oficios del hogar.
YESENIA COROMOTO URDANETA ALVAREZBachiller en Ciencias Unidad Educativa Colegio “General José Tadeo Monagas.
JOVEN BARQUISIMETANA CON SINDROME DE DOWN SE GRADUO DE BACHILLER
AUXILIAR DE PREESCOLARSAN FELIPE. YARACUY
María Luisa López
El alcanzar el primer dan supone que el karateca ha conseguido un alto nivel técnico y madurez.
Este sitio es de Romeo Neto, un joven poeta y artista con síndrome de Down de Belém do Pará, Brasil, también tiene como objetivo fomentar las actividades artísticas, informar y alentar a los padres y la sociedad que las personas con síndrome de Down pueden ser incluidos y estimuladas para desarrollar sus relaciones sociales y su potencial deportivo, artístico, literario y, realizar sus sueños y tratar de superar los límites y expectativas.
http://www.romeuneto.com.br/
INCLUSIÓN
UNIVERSITARIA DE
ESTUDIANTES CON
SÍNDROME DE DOWN
"Toda persona tiene derecho a la educación... La instrucción técnica y profesional habrá de ser generalizada; el acceso a los estudios superiores será igual para todos, en función de los méritos respectivos. … Los padres tendrán derecho preferente a escoger el tipo de educación que habrá de darse a sus hijos…“
Declaración Universal de los Derechos Humanos, Art. 26
EDUCACIÓN INCLUSIVA
En 2006, la UNESCO describe la Educación Inclusiva como un proceso
de abordar y responder a la diversidad de necesidades de todos los
alumnos a través de prácticas inclusivas en el aprendizaje, las culturas y
las comunidades y reducir la exclusión dentro de la educación. Implica
cambios y modificaciones en el contenido, los enfoques, las estructuras y
las estrategias, con una visión común que cubra a todos los niños de
rango apropiado de edad y una convicción de que es la responsabilidad
del sistema ordinario educar a todos los niños (as.
http://pdi.cnotinfor.pt/?font=Arial&color=1&size=100%26%2312296%3B=4&mode=list&categ=2&type=actionarea
“Una sociedad que diera únicamente espacio a los miembros plenamente funcionales, totalmente autónomos e independientes, no sería una sociedad digna del ser humano”.
Juan Pablo II
PABLO PINEDA: PRIMER JOVEN CON SÍNDROME DE DOWN QUE OBTIENE TITULACIÓN UNIVERSITARIA
EN EUROPA
"Gran parte de lo que he conseguido se lo debo a mis padres y a una actitud positiva"Pablo Pineda es un ejemplo de valentía que supera todas las barreras encontradas hasta ahora por las personas afectadas con el Síndrome de Down. Diplomado en Magisterio, a punto de conseguir la licenciatura en Psico-pedagogía y trabajando en el Ayuntamiento de Málaga, este joven ha demostrado con creces que querer es poder. "No siempre ha sido fácil porque no todos apostaban por mi. Denunciar los prejuicios y demostrar día a día que soy capaz han sido mi principal reto diario"
http://cajamadrid.cronicasocial.com
LUIGI, UNIVERSITARIO CON SÍNDROME DE DOWN
Luigi es italiano, tiene 22 años, estudia
magisterio infantil y es el primer estudiante con
síndrome de Down que obtiene una beca
Erasmus, concretamente para la Universidad de
Murcia. Estudia Magisterio Infantil.
http://www.elblogdeanna.es/959/luigi-estudiante-con-sindrome-de-down-obtiene-beca-erasmus
PROYECTO INCLUSIÓN PERU
Pensar en educación inclusiva implica que ésta
reconoce la participación de todos los estudiantes
en el currículo institucional y en la vida en
sociedad, y que defiende una educación eficaz
para todos, sustentada en que los centros
educativos deben satisfacer las necesidades de
todos los alumnos, sean cuales fueren sus
características personales, psicológicas o sociales.
http://www.inclusionperu.com/index.php
BRYAN RUSSEL, UNIVERSITARIOPERUANO
Alumno de la
Universidad San Ignacio
de Loyola, donde cursa
la carrera de Turismo.
UNIVERSIDAD INCLUYENTE. MÉXICO
La Universidad Anáhuac, a través del Programa Universidad Incluyente, busca lograr la plena inclusión de jóvenes con discapacidad intelectual en el contexto universitario. Con este fin se ha diseñado el “Diplomado
en Desarrollo de Habilidades Sociales y Vocacionales”.
http://www.iesalc.unesco.org.ve/index.php?option=com_fabrik&c=form&view=details&Itemid=505&fabrik=3&rowid=456&tableid=3&lang=en
UNIVERSIDAD ANÁHUAC. MÉXICO
Diplomado en Desarrollo de Habilidades Sociales y Vocacionales: Dirigido a jóvenes con discapacidad intelectual en edad universitaria. El objetivo de dicho diplomado es mejorar la calidad de vida de los participantes a través de una experiencia universitaria integral, que promueva el desarrollo de habilidades personales, sociales y vocacionales, y que brinde una oportunidad de ejercer su autodeterminación como preparación para la vida laboral.
http://ganar-ganar.com.mx/pdf/r51/56.pdf
COSTA RICALey 7600
IGUALDAD DE OPORTUNIDADES PARA LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD
Artículo 14.- Acceso
El Estado garantizará el acceso oportuno a la educación a las personas, independientemente de su discapacidad, desde la estimulación temprana hasta la educación superior. Esta disposición incluye tanto la educación pública como la privada en todas las modalidades del Sistema Educativo Nacional.
"Colleges" de cuatro años. Es una posibilidad que está siendo explorada actualmente para jóvenes con síndrome de Down. Ya hay un grupo que ha accedido a este tipo de universidades de cuatro años. Al menos uno ha conseguido su título.
http://www.down21.org/revistaadultos/revista9/transicion-
escuela-vida-adulta.asp
Centro para la Educación Superior para Personas con Discapacidad Intelectual
El Instituto para la Inclusión Comunitaria (ICI) de la Universidad de Massachusetts Boston, en colaboración con TransCen, Inc., en Maryland, con el financiamiento del Instituto Nacional sobre Discapacidad e Investigación de Rehabilitación, ha creado el Centro para la Educación Superior para Personas con Discapacidad Intelectual. El Centro lleva a cabo investigaciones y difundir información sobre prácticas prometedoras de apoyar a las personas con discapacidad intelectual para que puedan acceder y tener éxito en la educación superior inclusive.
http://www.thinkcollege.net/about-us/think-college-initiatives/center-for-postsecondary-education-for-individuals-with-intellectual-disabilities
http://orianavielma.blogspot.com/2010/05/censo-aproximado-y-tentativo.html
ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD UCV 2009
V
E
N
E
Z
U
E
L
A
YESENIA COROMOTO URDANETA ÁLVAREZ, UNIVERSITARIA VENEZOLANA
TSU EN GESTION SOCIAL
PARA EL DESARROLLO
LOCAL. UBV.
ACTUALMENTE CURSA
LA LICENCIATURA
PLAN ESTRATEGICO PARA LA INTEGRACIÓN UNIVERSITARIA
• Proyecto de vida.• Factibilidad de la carrera universitaria.• Adaptaciones curriculares.• Apoyo familiar.• Apoyo de profesionales y docentes
especialistas.• Comunidad universitaria sensibilizada.
MARCO LEGAL
NACIONAL:
• Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.
• Ley para Personas con Discapacidad.
• Resolución Nº 2.417: “Lineamientos sobre el Pleno Ejercicio del Derecho de las Personas con Discapacidad a una Educación Superior de Calidad” (2007).
• Resolución 3.745 del CNU, Gaceta Oficial No.39.240 de fecha 12/08/2009.
INTERNACIONAL:
• Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad .
La Convención de las Naciones Unidas sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad
El Artículo 24 de la Convención obliga a los Estados Partes a
“reconocer el derecho de las personas con discapacidad a la
educación. Con miras a hacer efectivo este derecho sin
discriminación y sobre la base de la igualdad de
oportunidades, los Estados Partes asegurarán un sistema de
educación inclusivo a todos los niveles, así como la
enseñanza a lo largo de toda la vida…”
I. ACCIONES PRIORITARIAS EN EL PLANO NACIONAL1. Los Estados Miembros, comprendidos sus gobiernos, parlamentos y otras autoridades deberán:a) crear, cuando proceda, el marco legislativo, político y financiero para reformar y desarrollar la educación superior de conformidad con la Declaración Universal de Derechos Humanos, según la cual la educación superior deberá ser accesible a todos en función del mérito. No puede aceptarse ninguna discriminación ni nadie deberá quedar excluido de la educación superior ni de sus ámbitos de estudio, niveles de titulación y diferentes tipos de establecimientos por razones fundadas en su raza, género, lengua, religión, edad ni tampoco por diferencias económicas o sociales ni discapacidades físicas;
DECLARACION MUNDIAL SOBRE LA EDUCACION SUPERIOR EN EL SIGLO 21: VISIÓN Y ACCIÓN
Y MARCO DE ACCION PRIORITARIA PARA EL CAMBIOY EL DESARROLLO DE LA EDUCACION SUPERIOR
REAL DECRETO 1791/2010, DE 30 DE DICIEMBRE,POR EL QUE SE APRUEBA EL ESTATUTO DEL
ESTUDIANTE UNIVERSITARIO.
CAPÍTULO III
Del acceso y la admisión en la universidad
Artículo 15. Acceso y admisión de estudiantes con
discapacidad.
1. Los procedimientos de acceso y admisión, dentro de las
normas establecidas por el Gobierno, las Comunidades
Autónomas y las universidades, se adaptarán a las
necesidades específicas de las personas con discapacidad, con
el fin de garantizar la igualdad de oportunidades y la
plena integración en la universidad.
http://www.sindromedown.net/adjuntos/cNoticias/12_1_estatutos_0.pdf
MANUAL PARA LA INTEGRACIÓN DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN LAS INSTITUCIONES DE
EDUCACIÓN SUPERIOR. MEXICO
El presente Manual para una Educación Incluyente en las Instituciones de Educación Superior tiene como objetivo general guiar a los responsables de las instituciones de educación superior en las acciones encaminadas a incluir, con igualdad y equiparación de oportunidades, a las personas con discapacidad en las instituciones de educación superior del país.
CONCLUSIONES
1. La INTEGRACIÓNN UNIVERSITARIA de estudiantes con discapacidad intelectual, y específicamente en cuanto al síndrome de Down, dejo de ser una utopía, siendo así que los testimonios a nivel mundial demuestran este nuevo paradigma educativo universitario.
2. Venezuela, como esta sucediendo en otros países, se ha puesto en marcha este nuevo paradigma en la educación universitaria.
3. La INTEGRACIÓN UNIVERSITARIA de los estudiantes con síndrome de Down indefectiblemente requiere de los apoyos de la familia, profesorado universitario involucrado, y de la comunidad universitaria en general.
4. Un proyecto de vida, centrado en la persona con síndrome de Down, hará posible que, en algunos casos, pueda alcanzar la meta de la inctegración universitaria,
Finalizo expresando que:
• Julia, mi hija con síndrome de Down ha sido “Una luz en mi camino”.
• Ella me hizo entender con mayor trascendencia el valor de la familia en la crianza de un hijo con discapacidad.
• Entender y practicar la medicina con otra visión, esto es, darle contenido social y humano.
• Entender cabalmente los verdaderos valores de la vida.
• Luchar por la dignidad de las personas con discapacidad.
• Defender el derecho a la vida de los niños con síndrome de Down.
• Creer profundamente en las personas con síndrome de Down.
JULIA, UNA LUZ EN MI CAMINO
MUCHAS GRACIAS…
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