LAS TIC EN LA DISCAPACIDAD INTELECTUAL

PROFESOR: VICTOR ABELLA pincha en la imagen

ALUMNAS: MARÍA ALFONSO HERNÁEZCONCHITA SANGRADOR MORENO

¿ Qué es discapacidad intelectual?

• Diferentes definiciones: A.A.M.R.R, IDEA, DSMV,ORGANISMOS…

• DEFINICION A.A.M.R.R ( 9ª edición) Limitaciones, habilidades adaptativas(9), antes 18 años.

• Cambio conceptual A.A.M.R.R (10ª) A.M. sobre discapacidad

• Discapacidad no es incapacidad.

CLASIFICACIÓN DEL RETRASO MENTALSEGÚN EL DSM-IV

R. MENTAL LIGERO C.I. 55-69

R. MENTAL MODERADO C.I. 40-54

R. MENTAL SEVERO C.I. 25-39

R. MENTAL PROFUNDO C.I. Inf. a 20/25

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RETRASO MENTAL LEVE 85% del total Habilidades sociales y de comunicaciónMínimo deterioro sensorio-motriz

RETRASO MENTAL MODERADO

10% del total

►Dificultades en la expresión oral y en convencionalismos

sociales.► 2º de Primaria

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RETRASO MENTAL SEVERO

4% del total

Deterioro sensorio-motriz, de comunicación.

Pueden aprender a conversar y cálculo simple

Serias limitaciones académicas

RETRASO MENTAL PROFUNDO 1% del total de personas con retraso Desarrollo de dos añosEn muchos casos no lenguaje elemental.

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Necesidades de las personas con discapacidad

1º DIAGNOSTICAR• Detectar y determinar necesidades= Evaluación

Diagnóstico

• Eva.Diag = concreta, determina NECESIDADES Y LIMITACIONES.

• Correctos apoyos = respuesta educativa eficaz y de calidad.

Verdugo2º DETERMINAR el tipo de apoyo o

necesidad

• INTERMITENTE Momentos puntuales.

• LIMITADO Hasta alcanzar objetivos-metas.

• EXTENSO Regularidad periódica.

• GENERALIZADO Estable en el tiempo.

RESPUESTA EDUCATIVA A LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD

Desde el P.E.C Principios de atención a la diversidad

Programaciones de Aula Realidad grupo

Elementos materiales soportes-mobiliario

Elementos personales Tutora, PT, AL, Especialistas,

EOE

Adaptaciones Curriculares

¿ QUÉ ES UNA ADAPTACIÓN CURRICULAR?• Modificación o ajuste de la oferta

educativa• Objetivos, contenidos, metodología…

NIVELES DE ADAPATACIÓN CURRICULAR

Centro – Aula – Individuales. Adaptaciones Individuales.

Significativa. No significativas.

LAS TIC EN LA ESCUELA INCLUSIVA

En 1990 Internet llega a los hogares

La escuela permanece al margen.

La sociedad debe replantearse solucionar la brecha digital

NECESIDAD DE UNA ALFABETIZACIÓN DIGITAL

LOE – 2006OCHO COMPETENCIAS PARA LA

E.OBLIGATORIA EL TRATAMIENTO DE LA

INFORMACIÓN Y LA COMPETENCIA DIGITAL

NECESIDAD DE UNA ALFABETIZACIÓN

DIGITAL PARA TODOS

PINCHAR AQUÍ BLOG EN LA ESCUELA CABEN TODOS

PINCHAR AQUÍ

PINCHAR VER LOE

ESCUELA INCLUSIVA: TIC PARA TODOS

ESCUELA INCLUSIVATodos participan de todo lo que se

oferta en la escuela. PINCHA EN EL DIBUJO

TIC INCLUSIVASTodos los alumnos participan de los

recursos del aprendizaje con Nuevas Tecnologías.

La Educación Inclusiva y las TIC

VENTAJAS DE LA APLICACIÓN DE LAS TIC EN LA DISCAPACIDAD INTELECTUAL

Motivación: posibilidad de éxito repetido.Flexibilidad: adaptación del proceso E/A.Permite la visualización de simulaciones.Presenta retos fácilmente superables.Acceso a mucha información.Desarrollo de autonomía en el

aprendizaje.

FASES PARA INTRODUCIR LAS TIC EN LA

ENSEÑANZA DE D.I.

Fase pre-ordenador: motivarFase ordenador: ejecutarFase post-ordenador:

verbalizar

Adaptadas por Sánchez Montoya

a la Competencia Digital de Verdugo 2003

RECURSO TIC PARA EL AULA INCLUSIVA

►Pizarra digital►Ordenador conectado a la red ►Elementos multimedia

interactivos►Correo electrónico►Servicios de chat y

videocomunicación

APRENDO A UTILIZAR EL RATÓN

PROYECTO APRENDER

M.E.C. + M.C.T. +Comunidades Autónomas

PROYECTO APRENDER Recurso Multimedia

interactivo

Familias Profesores Discapacitados

ÁREAS CURRICULARES A TRAVÉS DE LAS TIC EN ALUMNOS CON D.I.

LENGUAJE

Lecto- escritura Vocabulario Lectura

comprensiva Sintaxis

MATEMÁTICAS Números. Operaciones

básicas. Resolución de

problemas

ENLACES DE INTERÉS PARA TRABAJAR LAS TIC CON ALUMNOS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL

ACTIVIDADES INTERACTIVAS

JCYL

Actividades

con monedas

EDUCACIÓN ESPECIAL

NÚMEROS 1º CICLO EPO DISCRIMINACIÓN

AUDITIVA

ACTIVIDADES POR NIVELES DE COMPETENCIA

LECTO-ESCRITURAADAPTADA

MATERIAL EDUCATIVO EJERCICIOS D.I.

EDUCACIÓN INFANTIL

TUTORIALBITS

INTELIGENCIA

BITS DE INTELIGENCIA

JUEGOS CON EL RATÓN

Pincha el dibujo

pincha en el corazón

IMPORTANCIA DE CREAR Y POTENCIAR ENTORNOS PERSONALES

No a la pasividad.No a la limitación de capacidades.No receptores pasivos.Sujetos de sus propios procesos.Potencian sociabilidad e interacción

social.Desarrollo de autonomía e

independencia.

PROMOVER COMUNICACIONES INTERPERSONALES EN ALUMNOS CON

DISCAPACIDAD INTELECTUAL

¿ Qué aportan las redes sociales? Lista de contactos-nuevos contactos.

Expresar: opiniones, sentimientos , experiencias

Estar actualizado.

Amistad – relaciones.

Aprendizaje.

COMO POTENCIAR LAS RELES SOCIALES EN

PERSONAS CON DISCAPACIDADEnseñarles a crear:

Hotmail- gmail. Video tutorialUn blog. Video tutorialFacebook. Video tutorialTwiter. Video tutorial

Otras redes sociales:My Sapace, Xing, Linckedn, Flickr, Window LiveSpace

EN LAS REDES SOCIALES NO EXISTE ACCESIBILIDAD COMPLETA PARA LAS

PERSONAS CON DISCAPACIDADNiveles de accesibilidad en redes sociales Tabla

fundación(once)Sitio web Nivel de accesibilidadAnálisis técnico

Nivel de accesibilidadExperiencia de usuario

Linkedln

Flickr

Xing

Twitter

Facebook

Windows Live Space

Tuenti

My Space

General

CREACIÓN DE REDES SOCIALES ESPECIFICAS PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD

¿ Qué aportan?

Comunicación social online accesible.

Ayuda a la inclusión.

Aumento de la autonomía.

Compartir, experiencias, gustos intereses comunes.

Transmitir apoyo.

¿ Qué aportan?

Cobrar consciencia sobre su situaciónAcompañar-ayudar.Información sobre subvenciones-ayudas.Organizar y participar en eventos, viajes,deportes…Oferta de trabajo.

HACER QUE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN SEA DE TODOS

¿ CUÁLES SON?DISCAPACIDAD 2.0 DISCAPACIDAD 2.0

ANUNDIS Con o sin discapacidad

CIRCULO DE SALUD (Experiencia piloto)

MIRADAS DE APOYO Grupos de Apoyo

Sidiscapacitados.com Varios grupos

ACCESO 2.0 Fundación Esplai

REDES SOCIALES EN INGLÉS

SPECIAL FRIENDS Participación familias

LIEVEWIRE Discapacidad- enfermedades crónicas

¿ También están en?

• Sidiscapacitados FACEBOOK

• ORGANIZACIÓN IMPULSORA DE DISCACIDAD

O.I.D FACEBOOK

• ORGANIZACIÓN SOCIAL DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD

ORSODIS TWITTER

GRUPOSLas Tic y la Discapacidad FACEBOOK

Miembros de Facebook Discapacitados FACEBOOK

Si podemos Empresas y Discapacitados• Todos Diferentes

APRENDIZAJE AUTÓNOMO DE LOS ALUMNOS CON D.I.

A TRAVÉS DE LAS TIC

INTERNET NOS CAPACITA PARA ACCEDER A

Periódicos y revistas Consulta de documentos Libros virtuales Películas Música Actividades adaptadas a cada

nivel evolutivo

Pincha el dibujo

EL PROFESOR EN EL APRENDIZAJE AUTONOMO

Considerar las capacidades del alumno.

Considerar los intereses del alumno

Profesor- Diseñador selectivo:

Preparación de actividades virtuales que lleven a un aprendizaje con cierto grado de autonomía.

CONCLUSIÓN

Las ventajas del ordenador en el aula inclusiva, como elemento de trabajo para los alumnos con discapacidad intelectual es indiscutible ya que constituye un elemento que aporta grandes posibilidades de aprendizaje con material variado, graduado, manipulativo, interactivo y motivador.

Pinchar aquíEn la escuela cabemos todos

SE AVANZA UN PASO MÁS EN LA PRESENCIA DE ORDENADORES EN EL AULA

Y MIENTRAS LOS PROFESORES INTENTAMOS RESISTIRNOS AL CAMBIO

ELLOS NOS QUIEREN VER ASÍ

POR UNA ESCUELA INCLUSIVA EN LA QUE

QUEPAMOS TODOS