informe psicopedagogico
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Informe Psicopedagógico
I.- Identificación:
Nombre : Isaac
Edad al momento de la evaluación : 7 años.
Curso : Primero Básico
Establecimiento :
Fecha de Informe : 23 de Junio, 2014
Motivo de evaluación : Solicitud del establecimiento por
dificultades en la adquisición de lecto
escritura y sospecha de TEL.
II.- Instrumentos Aplicados:
- Batería Psicopedagógica EVALÚA 0.
- Prueba destinada a evaluar Habilidades Metalingüísticas de tipo fonológico.
IV.- Análisis cuantitativo de la información:
EVALÚA 0
Sub test Puntaje Percentil Nivel de logro
Clasificación 14,5 70 Medio Alto
Series 48 99 Alto
Letras y números 29 85 Alto
Memoria Verbal 18 40 Medio
Capacidades espaciales
29 10 Bajo
Grafomotricidad 34 75 Medio Alto
Palabras y frases 11 20 Bajo
Recepción auditiva y articulación
77 15 Bajo
Habilidades fonológicas
52 70 Medio Alto
Habilidades Metalingüisticas de tipo Fonológico
Subpruebas Subtotales Puntaje %
Sonidos finales de las palabras
8 7 87%
Sonidos iniciales de las palabras
8 6 75%
Segmentación silábica de las palabras
8 6 75%
Inversión de las sílabas en las palabras
8 6 75%
Sonido de las letras
8 7 87%
Síntesis fonémicas de las palabras
8 6 75%
TOTAL 48 puntos 38 puntos 79%
V.- Análisis cualitativo de las pruebas formales:
1.- Habilidades Cognitivas:
En cuanto a clasificación, Isaac presenta logros en inducir categorías a
partir de estímulos visuales, detectando elementos que no pertenecen a la misma
categoría de los demás por medio de atributos determinados. Presenta avances
significativos en identificación de características nombradas por la examinadora.
En el trabajo de series, el alumno presenta una adecuada capacidad para
identificar el orden que siguen los elementos que componen una serie, tomando el
criterio correspondiente de referencia.
En lo que respecta a identificación de letras y números, Isaac logra
identificar vocales y números del cero al nueve en forma correcta.
Con respecto a memoria verbal, el alumno presenta una regular
capacidad de atención concentrada a partir de estímulos verbales y memoria a
corto plazo, evidenciada en un regular rendimiento en memoria inmediata de
palabras. Manifiesta bajo nivel de retención de información desde una narración
breve, recordando con dificultad proposiciones y detalles.
Referente a capacidades espaciales, el alumno logra con dificultad
establecer relaciones espaciales a través de la copia de dibujos geométricos
sobre una matriz de puntos y sin ellas encontrándose bajo lo esperado a su nivel,
sin embargo, se aprecian avances importantes en grafomotricidad.
2.- Habilidades lingüísticas:
En relación a habilidades léxicas mediante tareas referidas a palabras y
frases, el alumno es capaz de completar frases y detectar errores en ellas, logra
establecer relaciones causales, no obstante, presenta dificultad en construir
frases, enumerar elementos pertenecientes a categorías verbal e identificar
sinónimos y antónimos.
En cuanto a capacidades lingüísticas relacionadas con recepción auditiva
y articulación se consigna que el alumno presenta dificultades en discriminación
auditiva, evidenciado en la baja capacidad de establecer sonidos iguales o
diferentes al ser nombrados, sin embargo, manifiesta logros en repetición de
palabras polísilabas. En lo que respecta a articulación, evidencia algunas
omisiones (ombrero x sombrero, rragón x dragón, abulancia x ambulancia, estalo x
establo, acla x ancla) y sustitución ( rinosaurio x dinosaurio, daro x dado).
Referente a la capacidad relacionada con conciencia lingüística mediante
la realización de tareas de conciencia silábica a través de síntesis análisis y
recuento de sílabas, Isaac logra realizar síntesis de palabras a partir de las sílabas
que las componen y análisis de las sílabas que componen una palabra; es capaz
de contar sílabas a partir de un dibujo y de identificar palabras a partir de sus
componentes. Presenta fortalezas en análisis de fonemas que contiene una
palabra señalando en forma correcta la palabra que resulta de quitar un fonema a
otra dada por la examinadora. Identifica en forma correcta el número de sílabas a
partir de palabras acompañadas por su imagen, a excepción de palabras
monosílabas.
Se encuentra en vías de avance el trabajo de reconocimiento de sonidos
iniciales y finales de las palabras logrando medianamente establecer esta relación
al momento de nombrársela y contando además con el apoyo visual.
En relación al trabajo de palabras inversas, Isaac presenta avances en
identificar la imagen relacionada con la palabra emitida con inversión de sílabas.
Referente al sonido de las letras propiamente tal, el alumno logra identificar
sonidos ( /d/,/t/,/l/,/p/,/j/,/m/,/f/,/s/).
Respecto a síntesis fonémica de las palabras, Isaac logra unir el sonido de las
letras al ser escuchadas, para posteriormente relacionarla con su dibujo.
VI.- Conductas observadas durante la evaluación:
El alumno , al comienzo se aprecia tímido, las conversaciones se dan en
forma dirigida, sin embargo, participa con agrado del proceso, respondiendo a
cada una de las actividades de manera favorable.
VII.- Síntesis:
- Adecuadas habilidades cognitivas asociadas al trabajo de clasificación,
series, y grafomotricidad. Requiere trabajar los ámbitos de memoria verbal
y capacidades espaciales.
- En lo que respecta a lenguaje, se aprecian avances relacionados con
conciencia lingüística y silábica.
- Presenta bajo lo esperado la habilidad de recepción auditiva referida a
palabras iguales o diferentes al ser escuchadas y articulación.
VIII.- Sugerencias :
- Evaluación fonoaudiológica.
- Apoyo pedagógico en lecto escritura.
Al establecimiento:
- No considerar dificultades articulatorias en evaluaciones de lectoescritura.
- Monitorear en forma constante el desarrollo de sus actividades.
- Otorgar refuerzo positivo tras logros obtenidos.
A la Familia:
- Contar con una rutina de estudio diaria, sin distractores, que contemple el
trabajo diario de lecto escritura, apoyado por un adulto responsable de
normar esta actividad.
- Manifestar sus fortalezas y capacidades, otorgándole refuerzos positivos
ante los logros que obtiene.
- Establecer comunicación constante con profesora jefe a fin de establecer
estrategias de apoyo en el hogar.
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Psicopedagoga.REG SECREDUC:
Valparaíso, Junio 2014
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