Informe Psicopedagógico

I.- Identificación:

Nombre : Isaac

Edad al momento de la evaluación : 7 años.

Curso : Primero Básico

Establecimiento :

Fecha de Informe : 23 de Junio, 2014

Motivo de evaluación : Solicitud del establecimiento por

dificultades en la adquisición de lecto

escritura y sospecha de TEL.

II.- Instrumentos Aplicados:

- Batería Psicopedagógica EVALÚA 0.

- Prueba destinada a evaluar Habilidades Metalingüísticas de tipo fonológico.

IV.- Análisis cuantitativo de la información:

EVALÚA 0

Sub test Puntaje Percentil Nivel de logro

Clasificación 14,5 70 Medio Alto

Series 48 99 Alto

Letras y números 29 85 Alto

Memoria Verbal 18 40 Medio

Capacidades espaciales

29 10 Bajo

Grafomotricidad 34 75 Medio Alto

Palabras y frases 11 20 Bajo

Recepción auditiva y articulación

77 15 Bajo

Habilidades fonológicas

52 70 Medio Alto

Habilidades Metalingüisticas de tipo Fonológico

Subpruebas Subtotales Puntaje %

Sonidos finales de las palabras

8 7 87%

Sonidos iniciales de las palabras

8 6 75%

Segmentación silábica de las palabras

8 6 75%

Inversión de las sílabas en las palabras

8 6 75%

Sonido de las letras

8 7 87%

Síntesis fonémicas de las palabras

8 6 75%

TOTAL 48 puntos 38 puntos 79%

V.- Análisis cualitativo de las pruebas formales:

1.- Habilidades Cognitivas:

En cuanto a clasificación, Isaac presenta logros en inducir categorías a

partir de estímulos visuales, detectando elementos que no pertenecen a la misma

categoría de los demás por medio de atributos determinados. Presenta avances

significativos en identificación de características nombradas por la examinadora.

En el trabajo de series, el alumno presenta una adecuada capacidad para

identificar el orden que siguen los elementos que componen una serie, tomando el

criterio correspondiente de referencia.

En lo que respecta a identificación de letras y números, Isaac logra

identificar vocales y números del cero al nueve en forma correcta.

Con respecto a memoria verbal, el alumno presenta una regular

capacidad de atención concentrada a partir de estímulos verbales y memoria a

corto plazo, evidenciada en un regular rendimiento en memoria inmediata de

palabras. Manifiesta bajo nivel de retención de información desde una narración

breve, recordando con dificultad proposiciones y detalles.

Referente a capacidades espaciales, el alumno logra con dificultad

establecer relaciones espaciales a través de la copia de dibujos geométricos

sobre una matriz de puntos y sin ellas encontrándose bajo lo esperado a su nivel,

sin embargo, se aprecian avances importantes en grafomotricidad.

2.- Habilidades lingüísticas:

En relación a habilidades léxicas mediante tareas referidas a palabras y

frases, el alumno es capaz de completar frases y detectar errores en ellas, logra

establecer relaciones causales, no obstante, presenta dificultad en construir

frases, enumerar elementos pertenecientes a categorías verbal e identificar

sinónimos y antónimos.

En cuanto a capacidades lingüísticas relacionadas con recepción auditiva

y articulación se consigna que el alumno presenta dificultades en discriminación

auditiva, evidenciado en la baja capacidad de establecer sonidos iguales o

diferentes al ser nombrados, sin embargo, manifiesta logros en repetición de

palabras polísilabas. En lo que respecta a articulación, evidencia algunas

omisiones (ombrero x sombrero, rragón x dragón, abulancia x ambulancia, estalo x

establo, acla x ancla) y sustitución ( rinosaurio x dinosaurio, daro x dado).

Referente a la capacidad relacionada con conciencia lingüística mediante

la realización de tareas de conciencia silábica a través de síntesis análisis y

recuento de sílabas, Isaac logra realizar síntesis de palabras a partir de las sílabas

que las componen y análisis de las sílabas que componen una palabra; es capaz

de contar sílabas a partir de un dibujo y de identificar palabras a partir de sus

componentes. Presenta fortalezas en análisis de fonemas que contiene una

palabra señalando en forma correcta la palabra que resulta de quitar un fonema a

otra dada por la examinadora. Identifica en forma correcta el número de sílabas a

partir de palabras acompañadas por su imagen, a excepción de palabras

monosílabas.

Se encuentra en vías de avance el trabajo de reconocimiento de sonidos

iniciales y finales de las palabras logrando medianamente establecer esta relación

al momento de nombrársela y contando además con el apoyo visual.

En relación al trabajo de palabras inversas, Isaac presenta avances en

identificar la imagen relacionada con la palabra emitida con inversión de sílabas.

Referente al sonido de las letras propiamente tal, el alumno logra identificar

sonidos ( /d/,/t/,/l/,/p/,/j/,/m/,/f/,/s/).

Respecto a síntesis fonémica de las palabras, Isaac logra unir el sonido de las

letras al ser escuchadas, para posteriormente relacionarla con su dibujo.

VI.- Conductas observadas durante la evaluación:

El alumno , al comienzo se aprecia tímido, las conversaciones se dan en

forma dirigida, sin embargo, participa con agrado del proceso, respondiendo a

cada una de las actividades de manera favorable.

VII.- Síntesis:

- Adecuadas habilidades cognitivas asociadas al trabajo de clasificación,

series, y grafomotricidad. Requiere trabajar los ámbitos de memoria verbal

y capacidades espaciales.

- En lo que respecta a lenguaje, se aprecian avances relacionados con

conciencia lingüística y silábica.

- Presenta bajo lo esperado la habilidad de recepción auditiva referida a

palabras iguales o diferentes al ser escuchadas y articulación.

VIII.- Sugerencias :

- Evaluación fonoaudiológica.

- Apoyo pedagógico en lecto escritura.

Al establecimiento:

- No considerar dificultades articulatorias en evaluaciones de lectoescritura.

- Monitorear en forma constante el desarrollo de sus actividades.

- Otorgar refuerzo positivo tras logros obtenidos.

A la Familia:

- Contar con una rutina de estudio diaria, sin distractores, que contemple el

trabajo diario de lecto escritura, apoyado por un adulto responsable de

normar esta actividad.

- Manifestar sus fortalezas y capacidades, otorgándole refuerzos positivos

ante los logros que obtiene.

- Establecer comunicación constante con profesora jefe a fin de establecer

estrategias de apoyo en el hogar.

_____________________________

Psicopedagoga.REG SECREDUC:

Valparaíso, Junio 2014