historia teoría
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LECTURA Preguntas de Filósofos
Proporcionaría evidencia del impacto relativo de
Utilizo
VÍCTOR, EL NIÑO SALVAJE DE AVEYRON.
* Niño que había crecido en aislamiento.
* Era indiferente a todo y atento a nada.
¿Son innatos o adquiridos las cualidades, el comportamiento y las ideas que definen a los seres humanos?
¿Cuál es el efecto del contacto social durante los años de formación y se puede superar su carencia?
LA NATURALEZA CRIANZA
Características innatas de un niño.
Educación familiar escolar y otros factores de influencia social.
JEAN‐ MARC‐ GASPAR ITARD Médico Psiquiatra (Pionero Educación Especial)
Métodos basados en:
*Los principios de imitación.
*Condicionamiento.
*Modificación del comportamiento.
Aprendió:
*Nombres de muchos objetos *Expresar ideas. *Obedecer órdenes. *Intercambiar ideas.
Víctor pudo haber estado demasiado viajo para aprender el lenguaje.
*Nunca aprendió a hablar.
La Educación de Víctor nunca fue un éxito absoluto.
Un estudio documentado sobre un
ACERCA DEL MUNDO DE UN NIÑO: HISTORIA TEORÍA Y MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN.
DESARROLLO DEL NIÑO
EL MUNDO DE UN NIÑO CONCEPTOS BÁSICOS
Estudio científico del cambio y la continuidad atreves de la niñez.
a. ASPECTOS Y PERIODOS DEL DESARROLLO
Desarrollo cognoscitivo
Desarrollo psicosocial
Desarrollo Físico
Personalidad
Desarrollo Social
Puede afectar
Periodos de la Niñez
1. Prenatal (Intrautino)
2. Infancia y etapa de los primeros pasos.
4. Niñez Intermedia.
Cambio del Desarrollo
Cuantitativo
Cualitativo Sujeto a innumerables influencias
AMBIENTE Muchos cambios típicos de la Infancia y Niñez están relacionados con:
Algunas se originan
HERENCIA
MADUREZ
Del cuerpo
Del Cerebro
b. FACTORES QUE INFLUYEN EN EL DESARROLLO
5. Adolescencia.
3. Niñez Temprana
ContextosExterno
FAMILIA
Grupo Étnico
Genética
Familia Nuclear
Estado Socioeconómico (ESE) Ingresos Educación y Ocupación.
Familia Extensa
Cultura (Forma total de vida de una sociedad o grupo)
INFLUENCIAS
La EdadDeterminadas por:
Ocurre de manera similar para la mayoría de las personas de un grupo
La Historia
NORMATIVA Eventos: *Biológicos *Culturales
Comunes en:
NO NORMATIVAS
Pueden ser felices
Pueden causar estrés, debido a que son inesperados. Eventos inusuales que tienen
un impacto importante en la vida de los individuos
Cohorte (Grupo de personas que comparten experiencias similares)
PERIODO CRÍTICO
SENSIBLES
A ciertas experiencias psicológicas durante determinados momentos de la vida
Tiempo específico durante el desarrollo cuando un evento dado tendrá el mayor impacto.
PLASTICIDAD Capacidad de modificar el desempeño.
*Microsistema
*Mesosistema
*Exosistema
*Macrosistema
*Cronosistema
Sistema de Bronfenbrenner para entender el desarrollo
Identifica Cinco Niveles Interconectados de Influencia del Ambiente
OPORTUNIDADES DE LAS INFLUENCIAS
c. CONTEXTOS DEL DESARROLLO: UN ENFOQUE ECOLÓGICO
EL MUNDO DE UN NIÑO CÓMO EVOLUCIONÓ SU ESTUDIO
PERSPECTIVAS HISTÓRICAS DE LA NIÑEZ.
Sociedades Occidentales vieron a los niños como cualitativamente diferentes de los Adultos Philippe Aries (1962) Historiador Siglo XVII
David Elkind (1986) Psicólogo
Linda A.Pollock (1983) Expone Argumentos sólidos, que en el siglo XVI, los niños han sido vistos y tratados de manera diferente a los adultos
Encontró reconocimiento de la Naturaleza Especial de los niños en la Biblia y en trabajos Antiguos Griegos y Romanos
Los Precursores del Estudio Científico del desarrollo del Niño, fueron BIOGRAFÍAS DE BEBÉS
EL ESTUDIO DEL DESARROLLO DEL NIÑO: ENFOQUES INICIALES
Los padres consideraban la crianza de los hijos como uno de los retos más importantes de la vida.
Dietrich Tiedemann (1787/1897)
Charles Darwin
Siglo XXG. Stanley Hall Pionero en el Estudio del Niño
Psicología enseñó que las personas podían entenderse a sí mismas aprendiendo sobre lo que había influido en ellas durante su niñez.
Libro “ADOLESCENCIA”
La Succión No era Instintiva, sino Adquirida.
Desarrollo del Niño
ESTDIO DEL CICLO DE LA VIDA
DESARROLLLO DEL NIÑO: CIENCIA Y SUS METAS
Desarrollo Humano
Sus metas evolucionaron hasta incluir:
Campos
Antropología, Biología, Psiquiatría, Psicología, Sociología, Genética, Ciencia de la Familia, Educación, Historia, Filosofía y Medicina
*Descripción *Explicación *Predicción *Modificación del Comportamiento.
Disciplina científica en el campo del desarrollo del niño.
EJEMPLO
DESARROLLO DEL NIÑO. TEORIA DEL DESARROLLO HUMANO
Freud y Piaget
Miniteorias
Se centran en:
Explorar fenómenos específicos
Como en que la pobreza influye en las relaciones de la familia.
FACTORES QUE INFLUYEN:
*INNATOS
*AMBIENTE
*EXPERENCIA
NIÑOS ACTIVOS O PASIVOS
¿Es el desarrollo activo o pasivo?
¿Qué es más importante: herencia o ambiente?
Se debe tener en cuenta las dos.
¿Cuánto se hereda? ¿Cuánto influye el ambiente?
EJEMPLO LA INTELIGENCIA
Los padres harán esfuerzos especiales para que adquieran mas experiencias como hablarles, leerles y juguetes para aprender
Si los padres creen que es inmodificable e innata no hay esfuerzos por el aprendizaje
¿Son los niños iniciadores activos de su propio desarrollo o son esponjas pasivas que absorben influencias?
ROSSEU
Modelo Organismico
Considera a las personas como organismos activos que determinan su propio desarrollo en movimiento
LOCKE
Modelo Mecanista
La investigación mecanista busca identificar y aislar los factores que hacen
¿OCURRE EL DESARROLLO EN ETAPAS?
Los mecanicistas dicen que no
El desarrollo es continuo
Estos estudios se centran en el cambio cuantitativo
Los organicistas enfatizan en el cambio cualitativo
El desarrollo ocurre como escalones
En cada una de ellas la gente se enfrenta a diferentes clases de problemas y desarrolla distintos tipos de habilidades
Las teorías contribuyen con algo al desarrollo de los niños
PERSPECTIVAS DEL DESARROLLO
EL MUNDO DE UN NIÑO
Temas y Perspectivas teóricas
Considera a las personas como organismos activos que determinan su propio desarrollo en movimiento
Que la gente se comporte como lo hacen fraccionando los estímulos y las respuestas complejas en elemento más simple.
Ambos puntos de vista son simplistas ya que los niños tienen sus propios instintos y necesidades
PERSPECTIVA PSICOANALITICA
Se interesa en las fuerzas inconscientes que motivan el comportamiento humano
FREUD:
Teoría Psicosexual
La personalidad se forma en los primeros años de vida
Desarrollo Psicosexual
Placer sexual pasa de boca a ano, genitales: actividad sexual
ERICKSON:
Teoría Psicosocial
Hace énfasis en la influencia de la sociedad sobre el desarrollo de la personalidad
El desarrollo del YO dura toda la vida
Cada etapa implica una crisis en la personalidad, siempre debe haber una cualidad positiva y un nivel negativo
El resultado exitoso de cada crisis es el desarrollo de una virtud
MILLER:
Teoría relacional
El desarrollo del hombre y la mujer depende de la interacción a lo largo de la vida de una individualidad en continua madurez con un sentido de relacionalidad
Individualidad o racionalidad
Teoría relacional
Se centra en las bases biológicas y evolutivas del comportamiento
PERSPECTIVA ETOLÓGICA
PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE
Se relaciona con el comportamiento que se puede observar y estudiar objetiva y científicamente
El desarrollo es el resultado del aprendizaje también
PERSPECTIVA CONGNOSATIVA
Se refiere a los procesos del pensamiento y al compartimiento que refleja estos procesos
PERSPECTIVA CONTEXTUAL
Contexto Social
Destrezas para solucionar problemas
Agresión entre compañeros Dominancia
Ha sido aplicado a temas específicos del desarrollo
CONDUCTISMO
Teoría mecanicista
Describe el comportamiento observado como una respuesta predecible ante la experiencia
APRENDIZAJE SOCIAL
Sostiene que los niños aprenden comportamientos sociales a través de la observación e imitación de modelos
Teorema de Piaget El individualismo es una parte inseparable de Énfasis en los procesos mentales
internos en oposición a la teoría del aprendizaje clásico
La Organización La zona del desarrollo proximal
Teoría Sociocultural
La Adaptación
Acomodación
Asimilación
Persona que maneja nueva información
Tendencia a crear sistemas de conocimiento cada vez más complejo
Iniciador de la revolución congnosativa
Considera al aprendiz como sujeto activo
Teoría socio‐cognoscitivo
Albert Bandura
Sostienen que los seres humanos aprenden en cualquier edad a cerca del mundo
Dos tipos de aprendizaje
Condicionamiento clásico
Condicionamiento operante
El ambiente moldea al niño
Es un esfuerzo promisorio para explicar los procesos
Teorías neopiagetianas
Teoría del aprendizaje por la observación
Premio o castigo por los actos
Modificaciones de conductas
Los individuos aprenden la secuencia de operar en el ambiente
Es un tipo de aprendizaje en donde las personas o el animal aprenden una respuesta ante el estimulo que originalmente no lo evoca
Los conductistas consideran que el entorno tiene mucha mas influencia
El andamiaje
Apoyo temporal que dan a un niño para que haga una tarea hasta que sea necesario o lo pueda hacer por si mismo
Se presentan cambios cualitativos en el conocimiento
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