LECTURA            Preguntas  de Filósofos 

                                                                             

                         

                

       Proporcionaría  evidencia del impacto relativo de                                      

 

  Utilizo 

   

 

 

 

 

 

 

   

VÍCTOR, EL NIÑO SALVAJE DE AVEYRON. 

* Niño que había crecido en aislamiento. 

* Era indiferente a todo y atento a nada.

¿Son innatos o adquiridos las cualidades, el comportamiento y las ideas que definen a los seres humanos? 

¿Cuál es el efecto del  contacto social durante los años de formación y se puede superar su carencia? 

LA NATURALEZA  CRIANZA

Características innatas de un niño. 

Educación familiar escolar y otros factores de influencia social.

JEAN‐ MARC‐ GASPAR ITARD    Médico Psiquiatra             (Pionero Educación Especial) 

Métodos basados en: 

*Los principios de imitación. 

*Condicionamiento. 

*Modificación del comportamiento.

Aprendió: 

*Nombres de muchos objetos  *Expresar ideas. *Obedecer órdenes. *Intercambiar ideas. 

Víctor pudo haber estado demasiado viajo para aprender el lenguaje. 

*Nunca aprendió a hablar. 

La Educación de Víctor nunca fue un éxito absoluto. 

Un estudio documentado sobre un  

        ACERCA DEL MUNDO DE UN NIÑO:                 HISTORIA TEORÍA Y MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN. 

   

                     DESARROLLO DEL NIÑO 

 

   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

EL MUNDO DE UN NIÑO CONCEPTOS BÁSICOS

Estudio científico del cambio y la continuidad atreves  de la niñez. 

a. ASPECTOS Y PERIODOS DEL DESARROLLO 

Desarrollo cognoscitivo  

Desarrollo   psicosocial 

Desarrollo Físico 

Personalidad 

Desarrollo Social 

Puede  afectar

Periodos de la Niñez 

1. Prenatal (Intrautino) 

2. Infancia y etapa de los primeros pasos. 

4. Niñez Intermedia. 

Cambio del Desarrollo

Cuantitativo

Cualitativo Sujeto a innumerables  influencias

AMBIENTE Muchos cambios típicos de la Infancia y Niñez están relacionados con: 

Algunas se originan

HERENCIA

MADUREZ 

Del cuerpo 

Del Cerebro 

b. FACTORES QUE INFLUYEN EN EL DESARROLLO

5. Adolescencia. 

3. Niñez Temprana 

ContextosExterno

FAMILIA 

Grupo Étnico

Genética 

Familia Nuclear

Estado Socioeconómico (ESE) Ingresos Educación y Ocupación. 

Familia Extensa

   Cultura (Forma total de vida de una sociedad o grupo)

INFLUENCIAS 

   

La EdadDeterminadas por: 

Ocurre de manera similar para la mayoría de las personas de un grupo

La Historia

NORMATIVA Eventos: *Biológicos   *Culturales 

Comunes en: 

NO NORMATIVAS 

Pueden ser felices 

Pueden causar estrés, debido a que son inesperados. Eventos inusuales que tienen 

un impacto importante en la vida de los individuos 

Cohorte (Grupo de personas que comparten experiencias  similares) 

PERIODO CRÍTICO

SENSIBLES

A ciertas experiencias psicológicas durante determinados momentos de la vida

Tiempo específico durante el desarrollo cuando un evento dado tendrá el mayor impacto.

PLASTICIDAD  Capacidad de modificar el desempeño. 

*Microsistema 

*Mesosistema 

*Exosistema 

*Macrosistema 

*Cronosistema

Sistema de Bronfenbrenner para entender el desarrollo 

Identifica Cinco Niveles Interconectados de Influencia del Ambiente

OPORTUNIDADES DE LAS INFLUENCIAS 

c. CONTEXTOS DEL DESARROLLO: UN ENFOQUE ECOLÓGICO 

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

EL MUNDO DE UN NIÑO CÓMO EVOLUCIONÓ SU ESTUDIO

PERSPECTIVAS HISTÓRICAS DE LA NIÑEZ.

Sociedades Occidentales vieron a los niños como cualitativamente diferentes de los Adultos Philippe Aries (1962) Historiador Siglo XVII 

David Elkind (1986) Psicólogo

Linda A.Pollock (1983) Expone Argumentos sólidos, que en el siglo XVI, los niños han sido vistos y tratados de manera diferente a los adultos

Encontró reconocimiento de la Naturaleza Especial de los niños en la Biblia y en trabajos Antiguos Griegos y Romanos

Los Precursores del Estudio Científico del desarrollo del Niño, fueron BIOGRAFÍAS DE BEBÉS

EL ESTUDIO DEL DESARROLLO DEL NIÑO: ENFOQUES INICIALES 

Los padres consideraban la crianza de los hijos como uno de los retos más importantes de la vida. 

Dietrich Tiedemann (1787/1897)

Charles Darwin

Siglo XXG. Stanley Hall Pionero en  el Estudio del Niño

Psicología  enseñó  que  las personas podían entenderse a sí mismas  aprendiendo  sobre lo que   había  influido en ellas durante su niñez. 

Libro “ADOLESCENCIA”

La Succión No era Instintiva, sino Adquirida. 

Desarrollo del Niño  

ESTDIO DEL CICLO DE LA VIDA  

DESARROLLLO DEL NIÑO: CIENCIA Y SUS METAS 

Desarrollo Humano

Sus metas  evolucionaron hasta incluir:

Campos 

Antropología, Biología, Psiquiatría, Psicología, Sociología, Genética, Ciencia de la Familia, Educación, Historia, Filosofía y Medicina 

*Descripción *Explicación *Predicción  *Modificación del       Comportamiento. 

Disciplina científica en  el campo del desarrollo del niño. 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                                                                                

                                                EJEMPLO                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         

 

DESARROLLO DEL NIÑO.  TEORIA DEL DESARROLLO HUMANO

Freud y Piaget 

Miniteorias 

Se centran en:

Explorar  fenómenos específicos 

Como  en  que  la  pobreza influye en  las relaciones de  la familia.

FACTORES QUE INFLUYEN: 

*INNATOS 

*AMBIENTE 

*EXPERENCIA

NIÑOS ACTIVOS O PASIVOS

¿Es el desarrollo activo o pasivo? 

¿Qué es más importante: herencia  o ambiente? 

Se debe tener en cuenta las dos.

¿Cuánto se hereda?  ¿Cuánto influye el ambiente? 

EJEMPLO LA INTELIGENCIA 

Los  padres  harán  esfuerzos especiales  para  que  adquieran mas experiencias   como hablarles, leerles y juguetes para aprender   

Si  los padres creen que es  inmodificable  e innata no hay esfuerzos por el aprendizaje 

¿Son los niños iniciadores activos de su propio desarrollo  o  son  esponjas  pasivas  que absorben influencias? 

ROSSEU 

Modelo Organismico 

Considera a las personas como organismos activos que determinan su propio desarrollo en movimiento

LOCKE 

Modelo Mecanista

La investigación mecanista busca identificar y aislar los factores que hacen 

¿OCURRE EL DESARROLLO EN ETAPAS?

Los mecanicistas dicen que no 

El desarrollo es continuo

Estos  estudios  se centran  en  el  cambio cuantitativo 

Los organicistas enfatizan en el cambio cualitativo  

El desarrollo ocurre como escalones 

En  cada  una  de  ellas  la gente  se  enfrenta  a diferentes  clases  de problemas  y  desarrolla distintos  tipos  de habilidades  

Las teorías contribuyen con algo al desarrollo de los niños 

PERSPECTIVAS DEL DESARROLLO 

EL MUNDO DE UN NIÑO 

Temas y Perspectivas teóricas 

                                                                

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    

 

Considera a las personas como organismos activos que determinan su propio desarrollo  en movimiento

Que la gente se comporte como lo hacen fraccionando los estímulos y las respuestas complejas en elemento más simple.

Ambos puntos de vista son simplistas ya que  los niños tienen  sus  propios instintos y necesidades

PERSPECTIVA PSICOANALITICA 

Se interesa en las fuerzas inconscientes que motivan el comportamiento humano 

FREUD: 

Teoría Psicosexual 

La personalidad se forma en los primeros años de vida 

Desarrollo Psicosexual 

Placer sexual pasa de boca a ano, genitales: actividad sexual 

ERICKSON: 

Teoría Psicosocial 

Hace énfasis en  la influencia de la sociedad sobre el desarrollo de la personalidad 

El desarrollo del YO dura toda la vida  

Cada etapa implica una crisis en la personalidad, siempre debe haber una cualidad positiva y un nivel negativo 

El resultado exitoso de cada crisis es el desarrollo de una virtud 

MILLER: 

Teoría relacional 

El desarrollo del hombre y la mujer depende de la interacción a lo largo de la vida de una individualidad en continua madurez con un sentido de relacionalidad 

Individualidad o racionalidad 

Teoría relacional  

Se centra en las bases biológicas y evolutivas del comportamiento 

PERSPECTIVA ETOLÓGICA

PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE 

Se relaciona con el comportamiento que se puede observar y estudiar objetiva y científicamente  

El desarrollo es el resultado del aprendizaje también  

PERSPECTIVA CONGNOSATIVA 

Se refiere a los procesos del pensamiento y al compartimiento que refleja estos procesos 

PERSPECTIVA CONTEXTUAL 

Contexto Social

Destrezas para solucionar problemas 

Agresión entre compañeros  Dominancia 

Ha sido aplicado a temas específicos del desarrollo 

                                            

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

CONDUCTISMO 

Teoría mecanicista 

Describe el comportamiento observado como una respuesta predecible ante la experiencia 

APRENDIZAJE SOCIAL

Sostiene que los niños aprenden comportamientos sociales a través de la observación e imitación de modelos

Teorema de Piaget   El individualismo es una parte inseparable de Énfasis en los procesos mentales 

internos en oposición a la teoría del aprendizaje clásico   

La Organización  La zona del desarrollo proximal 

Teoría Sociocultural 

La Adaptación  

Acomodación  

Asimilación  

Persona que maneja nueva información 

Tendencia a crear sistemas de conocimiento cada vez más complejo  

Iniciador de la revolución congnosativa 

Considera al aprendiz como sujeto activo   

Teoría socio‐cognoscitivo 

Albert Bandura 

Sostienen que los seres humanos aprenden en cualquier edad a cerca del mundo  

Dos tipos de aprendizaje 

Condicionamiento clásico 

Condicionamiento operante  

El ambiente moldea al niño

Es un esfuerzo promisorio para explicar los procesos 

Teorías neopiagetianas 

Teoría del aprendizaje por la observación  

Premio o castigo por los actos

Modificaciones de conductas 

Los individuos aprenden la secuencia de operar en el ambiente  

Es un tipo de aprendizaje en donde las personas o el animal aprenden una respuesta ante el estimulo que originalmente no lo evoca   

Los conductistas consideran que el entorno tiene mucha mas influencia  

El andamiaje 

Apoyo temporal que dan a un niño para que haga una tarea hasta que sea necesario o lo pueda hacer por si mismo 

Se presentan cambios cualitativos en el conocimiento