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INTEGRACIÓN EN EDUCACIÓN INFANTIL

Autor: Antonio López Castilleja

Autor: Antonio López Castilleja

INTEGRACIÓN EN EDUCACIÓN INFANTIL

➲ HABRA QUE CONSIDERAR:

➲ El tipo de discapacidad.➲ Naturaleza de la

misma.➲ Intensidad de la

misma.➲ Inicio de su aparición.➲ Evolución en el

tiempo.➲ Funcionalidad residual.

➲ Potenciación de otros recursos compensatorios.

➲ Psicología del propio afectado.

➲ Capacidad de autosuficiencia.

➲ Capacidad y habilidad de comunicación e integración.

Autor: Antonio López Castilleja

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

ES NECESARIO:

➲ Detección Precoz➲ Tratamiento

diferente➲ Adaptación

Objetivos Tipo➲ Potenciación y

afianzamiento

➲ Favorecer desarrollo de potencialidades

➲ Atención Temprana➲ Individuación➲ Favorecer

Oportunidades➲ Apoyar y motivar➲ Coordinar e

implicar Padres

Autor: Antonio López Castilleja

INTEGRACIÓN EN EDUCACIÓN INFANTIL

– PECULIARIDADES: ES UN NIÑO/A DIFERENTE

– POSIBILIDADES: FACILITAR SU ADAPTACIÓN E INTEGRACIÓN.

– LIMITES: LO IMPONE LA DISCAPACIDAD EN SÍ, NO NOSOTROS

Autor: Antonio López Castilleja

Peculiaridades: Es diferente

– Por su discapacidad.– Por sus limitaciones.

– Porque no alcanza los objetivos conforme a su edad cronológica.

– Porque no alcanza el ritmo de sus compañeros.– Por ser él mismo, tan diferente a los demás.

Autor: Antonio López Castilleja

Por su Discapacidad

➲ Física

➲ Psíquica

➲ Sensorial

➲ Mixta

Autor: Antonio López Castilleja

Por sus Limitaciones

– En base a discapacidad física, su movilidad no corresponde, aunque su deseo o capacidad intelectual

sea superior.– En base a discapacidad psíquica, por su retraso

madurativo avanza a ritmo diferente.– Su discapacidad sensorial, puede corresponder a un

nivel de aprendizaje y maduración bajos.

Autor: Antonio López Castilleja

Porque no alcanza los objetivos, conforme a su edad cronológica

– Su discapacidad es el obstáculo.– Las condiciones socio-ambientales no son

favorables.– Su ritmo y tono muscular resultan bajos.– No reacciona a los estímulos como sus

compañeros.

Autor: Antonio López Castilleja

Porque no alcanza el ritmo de sus compañeros.

➲ Debido a su discapacidad.

➲ Conforme al patrón normativo.

➲ Se encuentra en un nivel de respuesta a estímulos inferior, por múltiples causas.

Autor: Antonio López Castilleja

Por ser él mismo, tan diferente a los demás.

– No olvidar que aunque la discapacidad sea un obstáculo, su unicidad lo hace diferente a todos.

– Su nivel de respuesta y potencialidad hemos de desarrollar, desde la intervención profesional

como parte imprescindible en el proceso educativo

Autor: Antonio López Castilleja

Posibilidades: Facilitar su integración.

– Todo bebé llega al mundo cargado con un programa biológico especialmente

dotado para desarrollarlo como ser humano. Cuando en su camino aparece

la discapacidad se produce ineludiblemente una merma de sus posibilidades que redundará en su

devenir posterior.

Autor: Antonio López Castilleja

Posibilidades: Facilitar su integración.

– Toda intervención ha de tener un finalidad: la integración plena del discapacitado en la

sociedad de la que forma parte.– La escuela Infantil supone la 1ª salida

del núcleo familiar hacia la sociedad de la que forma parte.

Autor: Antonio López Castilleja

Para facilitar su integración

ATENCIÓN TEMPRANA

Autor: Antonio López Castilleja

Objetivo principal de la atención temprana es:

– “Determinar y dirigir las capacidades, habilidades e intereses

de los niños necesitados de ellas hacia una efectiva participación en

la vida de su comunidad”.

Autor: Antonio López Castilleja

Atención Temprana

➲ Cuanto antes en las discapacidades se detecte la misma y se intervenga, más posible será que el sujeto logre “recuperar”, parte de las potencialidades anuladas o no desarrolladas a su tiempo.

Autor: Antonio López Castilleja

Cómo conseguir la integración

➲ Mediante la consideración de “ciudadano” con igualdad de derechos

➲ Considerándolo como “normal”, sabiendo que su respuesta no lo será.

Autor: Antonio López Castilleja

En definitiva

➲ Toda actuación debe ir encaminada a facilitar el desarrollo de las potencialidades del discapacitado, por encima de la limitaciones que su discapacidad pudiera representar.