guia mate estrategia 162
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Unidad 7 - Sustraccin con minuendo menor que 20122 Unidad 7 - Sustraccin con minuendo menor que 20122
Aprendo a restar prestando a las decenas
Tema 1:
realiza mentalmente y expresa oralmente y por escrito el resultado de sustracciones prestando con minuendo menor o igual a 18 y sustraendo menor o igual a 9.
(M) dibujo de mangos, cuadrados, lminas y tarjetas de clculo
(N) cuadrados (tapas o semillas), tarjetas de clculo
Indicador de logro:
Materiales:
5 Desarrollo de clases
1. Comentan el problema. [A]M: Adivinen Cuntos mangos
creen que quedan en el rbol, si corto 9?. Ahora escriban qu hicieron para encontrar el resultado.
2. Escriben el PO.N: Escriben en el cuaderno el
PO: 13 9.M: Por qu lo escribieron as?
3. Encuentran la manera de calcular. [A1]
* Orientar la manera de colocar los cuadrados (tapas o semi-llas) en el pupitre (grupo de diez y de tres).
M: Encuentran el resultado.RP: No puede quitar 9 a 3 de 13.M: De dnde se puede quitar 9
para que sea ms fcil?N: Que se den cuenta que es ms
fcil quitar 9 de 10, que quitar 9 al 13 de uno en uno.
* Es posible que unos/as nios/as digan que se quitan 3 y luego 6 a 10, es otra manera. Aceptar cada procedimiento y que piensen por s mismos/as las ventajas y desventajas de cada uno. Al final llegar a la conclusin que el mtodo que se quita siempre al 10, es para facilitar el clculo mental.
M: Cuntos cuadrados (tapas o semillas) quedaron?
RP: Uno que sobr de diez y tres ms. En total quedaron cua-tro.
4. Confirman la manera de cal-cular.
N: Observan en el LT y expresan la importancia de desarrollar el clculo diciendo todo su proceso en voz baja.
5. Resuelven 1 .
Es recomendable hacer el dibujo del rbol en papel o en la pizarra como el que aparece en la parte de arriba del LT y colocar mangos dibujados para que nios/as confir-
men el proceso del clculo.Sera un nivel muy alto si alguien descubre que para restar 9 de 10,
11, 12,...18 el resultado se encuentra rpidamente sumando los dos dgitos del minuendo, por ejemplo: 13 - 9, sumamos el 1 y el 3 de 13 y el resultado es 4; igual que 13 - 9 = 4. sto no es necesario ensearlo por la confusin que puede crear al hacer otras restas con otros sustraendos.
Gua para Maestros - Matemticas Primer grado 123
Tema 1: Aprendo a restar prestando a las decenas
1. Comentan la situacin del problema. [B]
M: Escriban en su cuaderno Cuntos conos sobraron? Ahora escriban qu hicieron para obtener ese resultado.
* Orientar a nios/as presentar sus producciones y propiciar
-
2. Escriben el PO con los sm-bolos.
N: Escriben en el cuaderno el PO: 15 8.
M: Por qu se escribe as?RP: Porque haba quince conos
y se vendieron ocho.
3. Encuentran el resultado. [B1]* Indicar que coloquen los cua-
drados (tapas o semillas) de acuerdo al nmero de conos.
M: Encuentren el resultado. De dnde quitamos el 8?
RP: Del 10 * Dejar a nios/as que encuen-
tren el resultado, con la forma de quitar 10, manipulando los cuadrados, si an prestan di-
* Indicar que escriban la res-puesta (R: 7 conos).
4. -cular.
* Observar el LT y expresar la importancia de desarrollar el clculo diciendo todo su pro-ceso en voz baja.
5. Inventan y resuelven otros problemas.
* Escribir en la pizarra los si-guientes ejercicios para que los resuelvan:
6. Resuelven 2 .
Los procedimientos se comprenden mejor cuando ma-
Dependiendo del nivel de comprensin de nios/as se mantiene el uso de los cuadrados (tapas o semillas), si ya pueden
para hacerlo deje que los utilicen.
[Continuacin]
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