guia a clases con ciencias 2
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El li bro Guía del do cen te de
A clases con Ciencias 2 es una obra
co lec ti va, crea da y di se ña da en el
De par ta men to de Pro yec to s
E du ca ti vos de Clase Edi to rial.
Una prue ba de diag nós ti co, pues es ta rea priori ta ria del edu ca dor de ter mi nar el ni vel pre vio de co no ci mien tos que los es tu dian tes han ad qui ri do en el año cur sa do con an te rio ri dad, pa ra de ter mi nar el pun to de ini cio del año en cur so.
sta guía cons ti tu ye un ele men to orien ta dor me dian te una se rie de su ge ren cias me todo ló gi cas de apo yo al per so nal do cen te. Guar da una es tre cha re la ción con el progra ma vi gen te de Ciencias emi ti do por el Mi nis te rio de Edu ca ción Pú bli ca.
Se es truc tu ra a par tir de una in tro duc ción y una pre sen ta ción glo bal del pro gra ma al que se gui rá el plan tea mien to de ta lla do de ca da ob je ti vo que se de be al canzar en segundo año y al que se ha de no mi na do Guía del do cen te, A clases con
Ciencias 2.
La mi sión del do cen te con sis te en brin dar le al es tu dian te las es tra te gias di dác ti cas, pa ra que pue dan re sol ver pro ble mas y si tua cio nes co ti dia nas. Se par te de la rea li dad en que se de sen vuelve, co no cien do me jor a su país, nues tro pa sa do y así po der en ten der el pre sen te en que vi vi mos.
El li bro A clases con Ciencias 2 se ela bo ró pen san do que el es tu dian te lo gre do mi nar al má ximo los ob je ti vos plan teados en el pro gra ma del Mi nis te rio de Edu ca ción Pú bli ca. Se di vi de en cuatro uni da des que res pon den a esos cri te rios.
En su es truc tu ra us ted en con tra rá:
EPresentación
©Clase Editorial2
©Clase Editorial 3
Un mapa conceptual al inicio de cada unidad. Este mapa pretende darle al docente una visión global de los temas y la secuencia con que se desarrollan en cada unidad. Opcionalmente puede funcionar como material de estudio para los estudiantes.
Una dosificación de contenidos que distribuye y calendariza los temas del programa de estudios a lo largo del año, especificando las semanas enque deben estudiarse.
Esta dosificación hace las veces de plan anual del docente.
Una car ta a la fa mi lia al ini cio de ca da uni dad. Clase Editorial la in clu ye en for ma in no va do ra, para que el do cen te no ti fi que a los pa dres de fa mi lia acer ca de los ob je ti vos que se es pe ra alcancen sus hi jos y su gie re, ade más, es tra te gias pa ra que los pa dres y ma dres apo yen des de el ho gar la la bor de los es tu dian tes.
Se pro po ne que el edu ca dor fo to co pie ca da car ta y que es tos se la de vuel van fir ma da, pa ra es ta ble cer una es pe cie de “contra to” de apo yo a los ni ños.
Per fil de sa li da pa ra de jar cons tan cia del lo gro al can za do por los es tu dian tes du ran te el cur so lec ti vo, así co mo de las áreas que que da ron dé bi les pa ra re to mar a fu tu ro. Se su gie re fo to copiar es ta ho ja y lle nar una por es tu dian te. Tam bién ser vi rá pa ra ana li zar lo en tercer año y rea li zar la prue ba de diag nós ti co correspondiente.
©Clase Editorial4
La Guía del do cen te, A clases con Ciencias 2, que cons ti tu ye en esen cia el plan de tra ba jo pa ra ca da lec ción, ha ce las ve ces de un pla nea mien to di dác ti co ya que ofre ce to dos sus compo nen tes y se es truc tu ra de la si guien te ma ne ra:
Nombre de la unidad de acuerdo con el libro de texto
Es pa cio pa ra que el do cen te ano te la fe cha del día o la se ma na en que de sa rro lla rá las lec cio nes
Número de página en la que se localiza cada tema.
Objetivos y contenidos de acuerdo con el programa y la dosificación del MEP.
Ejes o temas transversales con actividades
Ac ti vi da des de ex plo ra ción que per mi ten crear un cli ma pro pi cio de mo ti va ción y pre pa ración pa ra ini ciar ca da te ma. Son ac ti vi da des in troduc to rias pa ra des per tar el in te rés ini cial de los es tu dian tes por un te ma de ter mi na do y a la vez, diag nos ti car su co no ci mien to pre vio.
©Clase Editorial 5
Ac ti vi da des de de sa rro llo. Cons ti tu yen el de sa rro llo de ca da te ma, son el sus ten to teó ri co de ca da lec ción. Es tán ba sa das en la teo ría y las ac ti vi da des plan tea das en el li bro de tex to.
Las ac ti vi da des de re fuer zo se di se ña ron a fin de com ple men tar, por me dio de ac ti vi da des, los te mas que se en cuen tran en es tu dio y pretenden ha cer el cie rre de ca da te ma de una ma ne ra lú di ca.
Presentación de la Guía
Prueba de diagnóstico de Ciencias
Dosificación y calendarización del programa del MEP Ciencias-Segundo año
I Unidad. Eje temático: Conozco mi cuerpo• Mapaconceptual
• Cartaalafamilia
• Etapasdeldesarrollohumanoapartirdelnacimiento
• Cambiosenlasetapasdeldesarrollohumano
• Variedaddealimentosnutritivos
• Importanciadelconsumodealimentosvariados
• Accionesqueafectanlacalidaddelosalimentos
• Lapielysusfunciones
• Elcuidadodelapiel
Valoro los resultados de la primera unidad
II Uni dad. Ener gía y ma te ria• Mapaconceptual• Cartaalafamilia• Estadosdelamateria• Cambiosdeestadosdelagua• Estadodelaguaenlanaturaleza• Lasmáquinascomoobjetosmateriales• Importanciadelasmáquinasenelquehacerhumano• Máquinassimples• Algunoscambiosqueproducelafuerza• Lanocióndeltrabajo
Va lo ro los re sul ta dos de la se gun da uni dad
Tabla de contenidos
©Clase Editorial6
III Uni dad. Los se res hu ma nos so mos par te in te gran te de la na tu ra le za • Mapaconceptual• Cartaalafamilia• Componentesdelanaturaleza• Importanciadeloscomponentesdelanaturaleza• Etapasdeldesarrollodealgunasplantas• Etapasdeldesarrollodealgunasinsectos• Etapasdeldesarrollodealgunasaves• Etapasdeldesarrollodealgunaspeces• Etapasdeldesarrollodealgunasreptiles• Etapasdeldesarrollodealgunasmamíferos• Animalesquepropaganenfermedades• Medidaspreventivasparaevitarenfermedades• Todostenemosunambiente• Contaminaciónambiental
IV Uni dad. Vi vi mos en el pla ne ta Tie rra• Mapaconceptual• Cartaalafamilia• Definicióndecondiciónoestadodeltiempo• ElSol:unaestrella• Losplanetas:laTierra• Satélitenatural:laLuna• MovimientosdelaTierraylalUna• Importanciadelacienciaytecnología• Repasodetemasdesarrolladosenelcursolectivo,enlosquelosestudiantes
presentaronmayordificultad• Desarrollaexperienciasdeinterésparalosestudiantes
Va lo ro los re sul ta dos de la cuar ta uni dad
Per fil de salida de los estudiantes de se gun do año
©Clase Editorial 7
©Clase Editorial8
Prue ba diag nós ti ca de CienciasPun ta je To tal: 40 pun tos
Tiem po pro ba ble: 2 lec cio nes
Ni vel: Se gun do año Ins ti tu ción:
Do cen te: Pun tos ob te ni dos:
Fe cha: No ta:
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Sec ción: Fir ma res pon sa ble:
In di ca cio nes ge ne ra les• Lapruebaconstade6páginas,seplantean32ítemesdeselecciónúnica,8ítemesde interrogativo,seadjuntaTestdelaFiguraHumanaVane,conelobjetivodevalorarlaedad
maduracional de los (as) estudiantes.• Leatodalapruebaantesderealizarla.• Utilicepararesolverlapruebalápizdegrafito.• Resuelvalapruebaenformaordenadayconaseo.• Antesdeentregarla,revisehabercontestadoatodoslosítemesplanteados.
Selección única. Vale 32 puntos.Indicación: Escriba una ( x ) dentro del paréntesis de la opción correcta.
1. Parte del cuerpo que está formada por el cráneo, la cara y el cuello.( ) extremidades.( ) cabeza.( ) tronco.
2. Son tres partes del cuerpo que forman el tórax( ) glúteos abdomen espalda.( ) abdomen espalda tobillos.( ) glúteos brazos espalda.
3. Lea la siguiente información:
La información anterior corresponde al concepto de( ) energía.( ) materia.( ) calor.
Es todo lo que se encuentra a nuestro alrededor.
©Clase Editorial 9
4. Los siguientes son dos ejemplos de seres con vida:( ) animales – fuego.( ) ser humano – aire.( ) ser humano – plantas.
5. Son formas en las que encontramos la materia( ) sólida y líquida natural y formada natural y artificial.( ) con vida y sin vida – natural y artificial clara y oscura.( ) con vida y sin vida natural y artificial sólida y líquida.
6. Los siguientes son ejemplos de componentes de la naturaleza, sin vida:( ) agua aire.( ) aire plantas.( ) suelo animales.
7. Lea la siguiente información:
La información anterior corresponde al concepto de:( ) materia natural.( ) materia artificial.( ) materia gaseosa.
8. Son dos ejemplos de materia natural ( ) rocas mesas.( ) autos piedras.( ) seres humanos rocas.
9. El siguiente es un estado en que podemos encontrar la materia:( ) sólido.( ) líquido.( ) gaseoso.
10. Lea la siguiente información
La información anterior corresponde al estado de la materia ( ) sólido.( ) líquido.( ) gaseoso.
11. Dos ejemplos de materia en estado líquido
( ) leche cereal.( ) agua manzana.( ) jugo de naranja agua.
Son los objetos fabricados por el ser humano
Tiene tamaño y forma bien definida.
12. Son dos ejemplos de manifestación de energía ( ) luz lluvia.( ) calor humedad.( ) movimiento sonido.
13. Son dos ejemplos de materia que cambia por la acción humana( ) estirar cortar.( ) dormir doblar.( ) pelar reposar.
14. Son ejemplos de cambios que puede sufrir la materia por la acción del ser humano( ) forma color tamaño textura.( ) color tamaño cantidad textura.( ) forma sabor textura cantidad.
15.Nombrededosaccionesquerealizamoslossereshumanos( ) vestirnos pastar.( ) conversar sonreír.( ) desarrollar nuevos miembros del cuerpo pensar.
16. Lea la siguiente información:
La información anterior corresponde al concepto de ( ) Sol.( ) Luna.( ) satélite.
17. Una medida de protección para evitar daños en la piel ocasionados por la exposición a sus rayos( ) tomar el sol entre 9.00 a.m. y 11.00 a.m.( ) exponernos a los rayos del Sol entre las 11.00 a.m. y 3.00 p.m.( ) permanecer acostado en la playa expuesto a los rayos del Sol.
18. El orden natural de las etapas del desarrollo de los seres vivos( ) nacen se reproducen mueren crecen( ) nacen crecen se reproducen mueren ( ) nacen se reproducen crecen mueren
19. Lea la siguiente información:
La información anterior corresponde a la parte de la planta( ) raíz( ) tallo.( ) hojas.
©Clase Editorial10
Le da luz y calor al planeta Tierra.
Su función es sostener las ramas, hojas, flores, frutos y conducir la savia desde la raíz hasta las hojas.
©Clase Editorial 11
20. Lea la siguiente información:
La información anterior corresponde al concepto de ( ) agua.( ) leche.( ) jugos.
21. Las siguientes son partes de la estructura de las plantas :( ) raíz tallo hojas.( ) suelo raíz hojas.( ) raíz zacate hojas.
22. El nombre del órgano reproductor de las plantas corresponde a( ) fruto.( ) raíz.( ) flor.
23. Es el nombre que reciben las plantas que se desarrollan en el agua( ) acuáticas.( ) terrestres.( ) ornamentales.
24. Dos ejemplos de animales domésticos( ) vaca caballo.( ) perro lapa verde.( ) tortuga marina jaguar.
25. Son dos ejemplos de animales silvestres( ) perro león.( ) tucán venado.( ) lapa verde vaca.
26. Lea la siguiente información:
La información anterior corresponde al concepto de ( ) contaminación ambiental.( ) protección ambiental.( ) cuidado ambiental.
27. El exceso de ruido o el ruido molesto e irritante es un ejemplo de contaminación( ) sónica.( ) del aire.( ) del suelo.
28. Son dos acciones que realizamos para proteger el medio ambiente ( ) reciclar mantener limpias las playas.( ) mantener limpios los ríos cortar árboles.( ) depositar los desechos sólidos en los ríos reciclar.
Es necesaria para la vida y forma parte de la alimentación de los seres vivos.
Es el acto de causar en el aire, en el agua o en el suelo daños irreparables e irreversibles.
29. Es el nombre de la capa gaseosa que contiene el aire que respiramos ( ) litosfera.( ) atmósfera.( ) estratosfera.
30.Nombredelgasquecontieneelaire( ) oxígeno.( ) nitrógeno.( ) hidrógeno.
31. Lea la siguiente información:
La información anterior corresponde al concepto de ( ) rotación.( ) traslación.( ) locomoción.
32. Es el único satélite natural del planeta Tierra( ) Sol.( ) Luna.( ) Venus.
Respuesta corta. Vale 8 puntos.Indicaciones: Lea detenidamente cada pregunta y responda con claridad y corrección. Escriba la respuesta en el espacio señalado.
1. ¿Qué es la recreación?
.
2. ¿Qué es el abuso físico?
.
3. ¿Qué son alimentos energéticos?
.
4. ¿Cuál es el órgano del sentido del tacto?
.
5. ¿Por qué es necesario consumir una dieta balanceada?
.
6. ¿Por qué es saludable bañarse todos los días?
.
7. ¿Cuál es una diferencia entre un niño (hombre) y una niña (mujer)?
.
8. ¿Qué medida de prevención toma usted para evitar accidentes en el hogar?
.
©Clase Editorial12
La Tierra gira alrededor del Sol; en este movimiento nuestro planeta tarda 365 días.
©Clase Editorial 13
Prue ba diag nós ti ca de Ciencias
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Fecha: Sección:
Test de la Figura Humana VaneIndicaciones: • Solicítelealestudiantequedibujeunafigurahumana.• Sipresentadificultadencomprenderlaindicación,explíquelequedibujeaunapersonaose
dibuje a sí mismo (a).
©Clase Editorial14
Para valorar el test de la figura humana
Indicaciones: • Solicítelealestudiantequedibujeunafigurahumana.• Sipresentadificultadencomprenderlaindicación,explíquelequedibujeaunapersonaoaél
(ella) mismo (a).
Aspectos que mide: Edad maduracional.• Elcómputodelospuntosseefectúaanotandoelnúmerodecadaítemalladodelafigura
humana dibujada por el(la) estudiante. El puntaje se agrega uno a uno para obtener el puntaje final, de acuerdo con la tabla siguiente, que nos permite calcular la E.M. Solo se asigna un punto por cada ítem que aparezca en el dibujo.
1. Ca be za.
2. Ojos: de ben ser dos ex cep to cuan do es de per fil.
3. Nariz:cualquieraquesea.
4. Bo ca: cuan do hay du da cuen te la bo ca en lu gar de la na riz
5. Cuer po o cue llo: Si el cuer po es tá in di ca do por lí neas ga ra ba tea das se da rá el cré di to a es te pun to y no al nú me ro 6.
6. Cuer po de dos di men sio nes.
7. Bra zos: de ben ser dos.
8. Bra zos en dos di men sio nes.
9. Pier nas de ben ser dos.
10. Piernas:ambasendosdimensiones.Noconfundircondosdimensionesde los pan ta lo nes.
11. Bra zos y pier nas uni dos al cuer po: no se to ma en cuen ta uno uni do al cuerpo y el otro no.
12. Pies de ben ser dos. Los de dos pue den ser vá li dos pe ro de ben es tar pre sen tes en am bos pies.
13. Pe lo
14. De dos: si so la men te es tán pre sen tes en una ma no se le da cré di to.
15. De dos: nú me ro co rrec to, de ben ser diez.
16. Manos: separadas de los brazos o dedos, deben ser dos.
17. Ropa:unítem.
©Clase Editorial 15
18. Ropa:dosítemes
19. Ropa:cuatroítemes.
20. Cuerpo y cuello: deben estar en dos dimensiones; el cuello puede estar en una.
21. Orejas: deben ser dos excepto si es de perfil.
22. Cejas o pestañas: deben ser dos excepto de perfil.
23. Pupilas: en ambos ojos, excepto de perfil.
24. Fosasnasalesonarizendosdimensionesindicandolasfosasnasales,la nariz debe ser ancha en la base.
25. Brazos en dos dimensiones unidos en el punto correcto, donde los hombros están o deberían de estar. La unión no debe extenderse más abajo del lugar de los hombros.
26. Ambosbrazosalosladosdelcuerpomostrandolaarticulacióndelcodo
27. Piernas mostrando las rodillas o articulación de la cadera.
28. Talones o tacones en ambos pies.
29. Perfil: dos partes del cuerpo deberán estar en perfil; cabeza y cuerpo, cabeza y pies, brazos y pies.
30. Detalle ocular: ojo en forma de almendra.
Equivalentes de edad maduracional para la figura humana
Puntos12345678910
E.M.3 43 – 63 94 04 34 6
4 105 15 45 7
Puntos11121314151617181920
E.M.5 – 10 6 06 36 06 36 56 86 117 27 5
Puntos2122232425262728293031
E.M.7 87 118 38 69 09 39 69 910 010 610 9
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Es ti ma dos pa dres de fa mi lia: Bien ve ni dos al mun do de la Cien cia les in for mo que su hi jo(a) _________________________________________________________________________, quien ya cur sa el se gun do ni vel de la Edu ca ción Ge ne ral Bá si ca. Su hi jo(a) for ma par te del gru po de es tu dian tes que a par tir de este curso lectivo se be ne fi cia rán de los ajus tes rea li za dos por el Mi nis te rio de Edu ca ción Pú bli ca a los pro gra mas de es tu dios. El área de edu ca ción cien tí fi ca fue re plan tea da en gran par te, con el ob je ti vo de pro mo ver una in ter ven ción pe da gó gi ca fle xi ble y di ná mi ca.
Du ran te los pri me ros me ses del pe río do es co lar se de sa rro lla rá el eje te má ti co “Co noz co mi cuer po” que or ga ni za el co no ci mien to de las prin ci pa les ca racte rís ti cas fi sio ló gi cas y ana tó mi cas del cuer po hu ma no, ac cio nes que le fa ci lita rán iden ti fi car se co mo per so na hu ma na y par te in te gral de los con tex tos fa mi liar, na tu ral, cul tu ral y so cial.
Nues tras ac cio nes pa ra al can zar un pro ce so de en se ñan za apren di za je óp timo se rían inú ti les sin la pre sen cia de uno de los prin ci pa les ele men tos del cu rrí cu lo: la fa mi lia. Es ti ma do pa dre de fa mi lia, acér que se a la es cue la y co noz ca las vi ven cias edu ca ti vas que pro mue ve la ins ti tu ción es co lar del si glo XXI; su apo yo in con di cio nal en la for ma ción y com ple men ta ción de los co no ci mien tos ad qui ri dos en la es cue la son in dis pen sa bles, pa ra lo grar conjun ta men te el de sa rro llo cog nos ci ti vo de su hi jo(a). Con mu cho res pe to, se sus cri be
Do cen te a car go
Es tu dian te
Pa dre / ma dre de fa mi lia
©Clase Editorial34
I UnidadConozco mi cuerpo
Conozco mi cuerpo
las etapas del desarrollo humano
• prenatal• niñezoinfancia• adolescencia• juventud• edadadultao
madurez• ancianidad
• estatura• dientes• pelo• condición de la
piel, • visión, • forma de pensar y
actuar• capacidad repro
ductora• posibilidad de
asumir un trabajo
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legumbres,frutas y
verduras
carnes, huevos,
leche y susderivados
algunos ejemplos
algunos ejemplos
1.
©Clase Editorial 35
noción de salud
• Uncompletoestadode bienestar físico, mental y social.
• Ausenciademolestia o enfermedad
la importancia de lasbuenas relacioneshumanas en la salud
se determina como
destaca
relaciona
la salud de las personas como la comunidad donde vivimos
determina
la salud como el resultado de factores
sociales
las condiciones de los alimentos, la edu
cación, el hogar, el transporte, medio
ambiente, acceso a servicios de salud,
entre otros
sus
funciones
• protegerlos ór gano s in ternos
• protegernos de gol pes, bac terias, ra yos del Sol
• regulalatem pe ratu ra del cuer po
tipos
de co lo ración, di ver sidad de pigmen ta ción
el colorde la piel
que determina
co mo pro tec ciónde los ra yosdel Sol y susque ma du
ras
hábitos
de hi gie ne yali men ta
ción
mantener elcuerpo enbuen esta
do
para
con su mirali men tosri cos en
vi ta mi nasAyC,
ba ño dia rio
de prevención
medidas
ob je tos punzo cor tan tes,
ca lien tes, fue go y pól
vo ra
al utilizar
normas
de se gu ridad
pa ra el cuida do
de la piel
uso deprotectores
solares,repelentes,vestuario
adecuado
como
1.
la piel
sobre el tema estudiamos
©Clase Editorial36
Te ma 1: Eta pas del de sa rro llo hu ma no
De sa rro llo te má ti co
Ob je ti vo 1:• Reconocerlascaracterísticasdelasetapasdeldesarrollohuma
no de hom bres y mu je res, pa ra in ter pre tar los cam bios que su ceden du ran te la in fan cia.
Con te ni do:• Etapasdeldesarrollohumanoapartirdelnacimiento.
Ac ti vi da des de ex plo ra ción:• Coméntelesalos(as)estudiantesenquéconsisteelprogramade
es tu dios de cien cias pa ra el se gun do ni vel; men cio ne las cua tro áreas te má ti cas que se de sa rro lla rán du ran te el cur so lec ti vo.
• Ínstelosparaqueadoptenunaactitudcientífica,seconsiderenpartícipesactivosdelprocesoenseñanzaaprendizaje,deigualmaneracreenunambientedetrabajoactivo,solidario,cooperativoyarmonioso,paracumplirconlametadeconcluirelcursolectivoconunavisiónrenovadaacercadelconocimientocientífico,eltrabajoenequipoysobresudesarrollopersonal.
• Sugieralaadquisicióndeunalibretadeapuntesenlaqueregistre ideas, con cep tos, opi nio nes, pun tos de vis ta en re la ción con te mas de in te rés, ac ti vi da des o pro ce sos de sa rro lla dos en las leccio nes de Cien cias.
• Determinesuestilodetrabajoyloquepretendedeellos,comoporejemplo:sesionesdetrabajoactivas,dondetodosparticipenen la cons truc ción del co no ci mien to a tra vés del plan tea mien to deestrategiasmetodológicas,quelespermitanreflexionar,cuestionar,inferir,evaluar,formularhipótesis,analizar,aplicarprincipios,experimentar,entreotros.
I UnidadConozco mi cuerpo
Recuerde que
Pa ra que el es tu dio de la Cien cia en el au la sea con ce bi do por las y los es tu diantes co mo una asigna tu ra prác ti ca de be fo men tar les las si guien tes ac ti tu des:• Interesarsepor
he chos co ti dia nos.• Cuestionarselas
ex pli ca cio nes que se ofre cen a di feren tes pro ble mas.
• Maravillarseyasom brar se tan to por los pe que ños co mo por los gran des fe nó menos que ocu rren en su en tor no.
• Tenerinterésenbuscar res pues tas de la vi da co ti dia na.
CalendarioSemana delal
Promueva valores del eje de valores
• Responsabilidad• Par ti ci pa ción• So li da ri dad• Equi dad
Co men te:La ad qui si ción del co no ci mien to for mal y la prác ti ca de va lo res, pro di gan se res hu ma nos con for ma ción ho lís ti ca.
Hom bres y mu je res del Si glo XXI, en sus ma nos está el fu tu ro de la hu ma ni dad.
©Clase Editorial 37
• Hagareferenciaalainclusióndelcomponenteéticopresentadoenel con jun to de áreas cu rri cu la res co mo te mas trans ver sa les y su trascendenciaparalaformacióndelos(as)estudiantesdelsigloXXI.
• Prepareelsalóndeclasesconmaterialesalusivosaltemacomocar te les, lá mi nas, re vis tas, ar tí cu los, en tre otros.
• Anoteenlapizarraelobjetivoycontenido,conelfindeguiarsulec ción, pa ra que es tu dian tes y pa dres de fa mi lia co noz can los te mas de sa rro lla dos.
• IndíquelesqueinicianeltrabajodelaprimeraunidaddellibroA clases con Cien cias 2, de no mi na da “Co noz co mi cuerpo”, en for ma bre ve des ta que los con te ni dos que com pren den la uni dad.
• Solicítelesqueabranellibroenlaspáginasnúmeros4y5;pídalesque ob ser ven de te ni da men te las ilus tra ciones.
• Promuevaunaparticipaciónactiva,utilicepreguntasexploratoriasconelobjetivoqueelestudianteenriquezcasusrespuestas,paraleloalejerciciopromuevaelrespetoporelespaciooralentrecompañeros(as),elconvencimientodelrespetoaladiversidaddecriterio,estilosdeaprendizaje,creencias,entreotros.
Ac ti vi da des del de sa rro llo:• Motívelosparaquecomentenlosaspectosqueaprecianenla
ilus tra ción; en fo que sus co men ta rios a la di ver si dad ge ne ra cio nal evi den cia da en los per so na jes de la ima gen.
• Planteecuestionamientosdirectos,dondeel(la)estudiantefundamen te sus cri te rios, co mo por ejem plo: ¿qué es exac ta men te lo que us ted quie re de cir? O jus ti fi que su res pues ta, si el(la) es tu diante no co no ce la for ma de jus ti fi car se, guíe lo y há ga le sa ber que cuen ta con su apo yo.
• Solicíteleaunoodosestudiantesquecomentenalgrupo¿cómoes tá cons ti tui do su nú cleo fa mi liar? ¿Cuán tas per so nas lo for man? Y ¿qué eda des tie nen?
• Pídalesqueabranlapágina5dellibrodetexto,leanyanalicende te ni da men te la información presentada.
• Establezcauntiempodeterminadoparacadaunodelosejercicios que asig ne.
Transverse con el tema
“Edu ca ción in te gral de la se xua li dad”.
Con te ni do:• Relacionesinter
ge ne ra cio na les.
Com pe ten cia:• Serelacionacon
hom bres y mu jeres de ma ne ra equi ta ti va, so li daria y res pe tuo sa de la di ver si dad.
Asíatiendolasnecesidades de
adecuación curricularLey 7600
Tengapresentequede acuer do a la Ley 7600, en la Nor ma tivaparaelAccesoala Edu ca ción de los Es tu dian tes con Ne ce si da des Edu cati vas Es pe cia les; el Artículo9señalaque: “Los alum nos con ne ce si da des edu ca ti vas es pe ciales ten drán de re cho a ade cua cio nes de ac ce so y cu rri cu lares cuan do así lo re quie ran”, así mis mo enelArtículo10,literal “a” ano ta que: • “Lasadecuacio
nes no sig ni fi ca tivas se rán res ponsa bi li dad de la ins ti tu ción edu cati va en que se en cuen tre el alum no”.
©Clase Editorial38
• Hagaénfasisenlaimportanciadeserlaboriososydeaprovecharel tiem po al má xi mo al rea li zar las ac ti vi da des es co la res en for ma efectiva.
• Solicítelesqueseformenengruposparaefectuaruntrabajogrupal,determinepreviamentelasreglasdeltrabajoenequipo,dondetodosrealizanunalaborcooperativa,enunambientederespeto,solidaridad,toleranciayeficacia,paracumpliracabalidadconlametapropuesta.
• Motívelosaqueresuelvanlaactividad1delapágina7,yqueano ten las res pues tas en los espacios respectivos, adi cio nal men te so li cí te les nom brar un re la tor, pa ra que le co men te al res to del gru po sus con clu sio nes.
• Determinelacreacióndeunglosario,conelobjetivoderegistrarel vo ca bu la rio que ha ce re fe ren cia el tex to en el de sa rro llo de los con te ni dos es tu dia dos.
• Corroboreeldominiodelvocabulariopormediodecuestionamien tos in di vi dua les y gru pa les.
Ac ti vi da des de re fuer zo:• Pídalesqueleanyrespondanenformaindependientelasactii
dadesdelaspáginas8y9.
• Engrupospreparanunadramatizacióndonderepresentenlossi guien tes per so na jes, un(a) ni ño(a) re cién na ci do(a), ni ño(a) de edad es co lar, un(a) ado les cen te, un(a) jo ven, una per so na de edad adul ta y un adul to ma yor.
• Solicítelesparalapróximasemanarecortes,dibujos,fotosquecon ten gan per so nas de dos eta pas di fe ren tes del de sa rro llo, pa ra la crea ción de un mu ral, con la par ti ci pa ción de to do el gru po.
Ac ti vi da des de va lo ra ción:• Valoreeneldesarrollodelalecciónquelos(a)estudiantesman
ten gan el in te rés por el te ma, des ta que su par ti ci pa ción in di vi dual y co lec ti va.
• Determinequemanifiestanreconocerlasetapasdeldesarrollohu ma no.
• Verifiquequedesarrollansatisfactoriamentelosejercicios asig na dos.
Notas del profesor
Para efectos de evaluación
Tabladeespecificaciones• Anoteelnúmero
de lec cio nes que ocu pó pa ra es tos con te ni dos
• Númerode lec cio nes
_______________
©Clase Editorial 39
Te ma 2: Cambios en las etapas de desarroloDe sa rro llo te má ti co
Ob je ti vo 1:• Reconocerlascaracterísticasdelasetapasdeldesarrollohumano
de hom bres y mu je res, pa ra in ter pre tar los cam bios que su ce den du ran te la in fan cia.
Con te ni do:• Cambiosenlasetapasdeldesarrollohumano.
Ac ti vi da des de ex plo ra ción:• Retomeeltemadelasemanaanterior,hagareferenciaalos
as pec tos ge ne ra les acor da dos en la pri me ra lec ción, ta les co mo, nor mas, es tra te gias y pers pec ti vas de tra ba jo.
• Promuevaunadiscusiónparadeterminarlapercepcióndelos(as)es tu dian tes con res pe to al te ma que de sa rro lla rá, pro cu re una par ti ci pa ción ac ti va.
• Anoteenlapizarraelobjetivoycontenidoquedesarrollaráenlapre sen te se ma na de tra ba jo, con el fin de guiar su di ser ta ción, ade más pa ra que es tu dian tes y pa dres de fa mi lia ten gan co no cimien to de los te mas es tu dia dos en cla se.
Ac ti vi da des del de sa rro llo:• SugiéralesqueabranellibroAclasesconciencias2enlapágina
10.
• Procurequelos(as)estudiantescuentenconloselementosrequeri dos pa ra rea li zar los ejer ci cios, co mo dic cio na rio, cua der no, li breta de apun tes, en tre otros.
• Solicítelesqueanalicenenformaconjuntaelvocabularioqueseutili za en el tex to, con el fin de te ner una me jor com pren sión; uti li ce plan tea mien tos co mo los si guien tes: ¿con qué po de mos re la cio nar el tér mi no ma du rez? ¿Qué en ten de mos por eta pas del de sa rro llo?
• Estimúlelosparaquecreenyutilicenunglosarioquecontengalostér mi nos que se con tem plan en el de sa rro llo de los con te ni dos.
• Motívelosparaqueconsidereneneldesarrollodelasactividadescurricularesyextracurricularesunaconvivenciaintegralconhombresymujeresdemaneraequitativa,solidariayrespetuosadeladiversidad.
CalendarioSemana delal
Recuerde que:
Algunasconductasque ayu dan a de sa rrollar el pen sa mien to cien tí fi co son las si guien tes:• Responsabilidad.• Actitudcríticayuna
men te am plia.• Creatividadeinge
nio.• Objetividad.• Curiosidad.• Actitudcientífica.
Promueva valores del eje de valores
• Paz• Amor• Equidad• Libertad• Solidaridad
Co men te:• Pa ra ser so li da rios
re fle xio ne mos so bre la si tua ción de to dos aque llos me nos fa vo re cidos que no so tros y no ce rre mos los ojos an te sus proble mas y ne ce sida des.
©Clase Editorial40
• Particípelessuinterésenobservarlasfotografíasquetraen,conelob je ti vo de de ter mi nar cuán to han cre ci do des de la pri me ra in fan cia.
• Invítelosaquevoluntariamentepresentenasuscompañeros(as)la se cuen cia cro no ló gi ca de su de sa rro llo.
• Invítelosaquedeterminenloscambiosquesehansuscitadoenese pe rió do.
• Cuestionedirectamentelosdiferentesplanteamientosqueexponen lo s (as) es tu dian tes, es ti mu le que den una jus ti fi ca ción cer te ra a sus cri te rios.
• Durantelaparticipaciónrealiceanotacionessobrelasprincipalescon clu sio nes y apor ta cio nes ex pues tas por lo s (as) es tu dian tes.
• Identifiqueeneltexto,página10“Lasdiferentesetapasdeldesarro llo hu ma no”.
• Comotécnicadeestudioimpulselautilizacióndelresaltadorysu bra ya do pa ra des ta car as pec tos re le van tes.
• Guíelosparaqueanalicenquéaspectoscaracterizanacadauna de las eta pas del de sa rro llo.
• Adviertalaimportanciadeasumirconrespetoloscriteriosreferentesaladiversidadgeneracionalética,religiosa,entreotros.
• Promuevalaconstrucciónengrupodeunmural,dondeseidentifiquen cla ra men te in di vi duos en di fe ren tes eta pas del de sa rro llo.
Ac ti vi da des de re fuer zo:• Pídalesqueparalapróximasemanaanalicencaracterísticasque
iden ti fi can al ser hu ma no en ca da una de las eta pas del de sa rrollo. Es tas ano ta cio nes las pue de ob te ner por me dio de en tre vis tas a pa dres, her ma nos, tex tos, In ter net, en tre otros.
• Invítelosadesarrollarlasactividadesrelacionadasqueseplanteanenlaspáginas12y13desulibroAclasesconCiencias2.
• Motívelosabuscarenunmediodecomunicaciónescritaunano ti cia o ar tí cu lo, re fe ren tes a las ne ce si da des que pre sen ta el ser hu ma no en la eta pa de no mi na da an cia ni dad.
Ac ti vi da des de va lo ra ción:• Valoreelrendimientodelos(as)estudiantesduranteeldesarrollo
de ac ti vi da des in di vi dua les y co lec ti vas.
• Estimúleleentreotrosaspectos:dominiotemático,necesidadesedu ca ti vas, dis po ni bi li dad de par ti ci pa ción.
• Determinelacapacidaddelos(as)estudiantesdeabstraersemejan zas y di fe ren cias en tre se xos y edad de las eta pas en es tu dio.
Transverse con el tema
“Edu ca ción in te gral de la se xua li dad”.
Con te ni do:• Sexualidadyciclo
vi tal (in fan cia tempra na, in fan cia, ado les cen cia, vi da adul ta y adul tos ma yo res).
Com pe ten cia:• Serelacionacon
hom bres y mu je res de ma ne ra equi ta tiva, so li da ria y res petuo sa de la di ver sidad.
Asíatiendolasnecesidades de
adecuación curricularLey 7600
“De los pro ce di mien tos pa ra la apli ca ción norma ti va pa ra el acceso a la edu ca ción de lo s (as) es tu dian tes con ne ce si da des edu ca tivas es pe cia les”.
Ca pí tu lo II:De las ade cua cio nes cu rri cu la res no sig ni fica ti vas y de ac ce so.
Artículo6:La de ter mi na ción y apli ca ción de las adecua cio nes cu rri cu la res no sig ni fi ca ti vas se rán res pon sa bi li dad del edu ca dor.
Notas del profesor
©Clase Editorial 41
Te ma 3: Variedad de alimentos
De sa rro llo te má ti co
Ob je ti vo 2:• Identificarvariedaddealimentosnutritivos,laimportanciadesu
con su mo pa ra el man te ni mien to de una vi da sa na.
Con te ni do:• Variedaddealimentosnutritivos.
Ac ti vi da des de ex plo ra ción:• Anoteenlapizarraelobjetivoycontenido,coméntelesqueini
cian te ma de es tu dio.
• PídalesqueabranellibroA clases con Ciencias 2 en la
pá gi na 14.
• Motívelosparaqueleandetenidamentelainformaciónquese
mues tra del tema, orién te los pa ra que analicen la información,
ex pré se les que en es te ti po de ejer ci cio de sa rro llan las si guien tes
ca pa ci da des: con cen tra ción, es truc tu ra ción y or ga ni za ción men
tal de ideas pa ra pla ni fi car una in ter ven ción oral sa tis fac to ria.
• Promuevalaparticipaciónactivadelos(as)estudiantes,plantée
les cues tio na mien tos di rec tos, co mo por ejem plo: ¿Fer nan da, que
entiende de la información?, en tre otras.
• Determinejuntoasusestudianteslaimportanciadeltema“Nutri
ción hu ma na”, pa ra el man te ni mien to de la vi da hu ma na.
Ac ti vi da des del de sa rro llo:• Identifiqueelvocabularioqueseutilizaeneldesarrollodelconte
ni do en es tu dio.
• Determinelasreglasdeltrabajo,eltiempodeduraciónylaforma
de co men tar con clu sio nes.
• Preséntelesunasopadeletrasquecontengapartedelvocabulario
nue vo, con el fin de que lo s (as) es tu dian tes se fa mi lia ri cen con él.
Recuerde que:
La cons truc ción del co no ci mien to se al can za me dian te la ac ción. So lo po de mos co no cer nues tro en torno por me dio de ex pe rien cias. Por lo tan to los edu ca do res de be mos pro mo ver en nues tros re cin tos educa ti vos, ac ti vi da des don de lo s (as) es tudian tes cons tru yan el co no ci mien to con la guía y orien ta ción nues tra.
CalendarioSemana delal
Promueva valores del eje de valores
• Responsabilidad• Lealtad• Equidad• Laboriosidad• Observación
Comente:• Elserhumano
forma parte de un sistema global y es necesario tomar conciencia de ello ya desde las edades más tempranas.
MarcoTulioCiceron
©Clase Editorial42
• Indicaciones:Anotealladolalistadepalabras,solicítelesquelasubi quen en la so pa de le tras; de ben su bra yar con ro jo los tér mi nos que no co no cen y con azul las pa la bras que co no cen, ade más estarendisposicióndeexplicarsusignificado.Trabajoindividual,con una du ra ción de 10 mi nu tos.
• Motívelosparabuscareneldiccionarioelsignificadodelaspalabras que no co no cen y que lo ano ten en el glo sa rio.
• InvítelosaqueabranellibroA clases con Cien cias 2 en la pá gi na 15; en for ma gru pal rea li zan el ejer ci cio plan tea do.
• Adviertalaimportanciadetenerunaparticipaciónactivayvoluntariosa,parafavorecerresultadospropiosydelgrupoengeneral.
• Anoteenlapizarralasprincipalesintervencionesdelos(as)estudian tes, orién te los al cum pli mien to de lo plan tea do en el ob je ti vo y con te ni do del te ma en es tu dio.
• RelacioneeltemadeNutriciónhumanaconeldelasetapasdelde sa rro llo hu ma no.
Transverse con el tema
“Edu ca ción pa ra la sa lud”.
Con te ni do:• Alimentaciónsalu
da ble; prác ti cas alimen ti cias de seables.
Com pe ten cia:• Cuidadiariamente
su sa lud fí si ca me dian te una alimen ta ción sa lu dable y las prác ti cas de ac ti vi da des que con lle van un adecua do de sa rro llo en be ne fi cio de su sa lud in te gral.
Asíatiendolasnecesidades de
adecuación curricularLey 7600
“De los pro ce di mien tos pa ra la apli ca ción norma ti va pa ra el ac ce so a la edu ca ción de lo s (as) es tu dian tes con ne ce si da des edu ca tivas es pe cia les”
Artículo7:La de ter mi na ción de las ade cua cio nes de ac ce so, se rá res ponsa bi li dad del Co mi té deApoyodelaInstitución, con la orien tación de un es pe cia lista se gún sea el ca so, su apli ca ción es respon sa bi li dad de los pro fe so res en car gados del es tu dian te.”
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©Clase Editorial 43
• Creeunespaciodereflexiónenelcualsedestaquelavaloraciónquede be mos dar a nues tro cuer po y sa lud en ge ne ral, me dian te una alimen ta ción sa lu da ble, ri ca en el con su mo de ali men tos con dis tin to va lor nu tri cio nal, prác ti ca de ac ti vi da des fí si cas y de re crea ción.
• Sugiéralesquereflexionensobrelossiguientesaspectosyqueexpresen en for ma in di vi dual al gru po las con clu sio nes a las que lle guen.• ¿Porquénosalimentamos?• ¿Quésucedesiustednosealimentaadecuadamente?• ¿Cómofavorecealossereshumanosconsumiralimentoscon
di fe ren te va lor nu tri cio nal?
• Hagaénfasisenquetodaparticipacióndebeserplanificada,respon da a su cri te rio y con ba se al aná li sis, de bi da men te jus ti fi ca da.
Ac ti vi da des de re fuer zo:• Organiceunavisitaalcomedorescolary/osoda,paraanalizarlos
si guien tes as pec tos: pro duc tos que se con su men, ma ne jo de alimen tos, con di cio nes es pa cia les de los re cin tos, en tre otros; promué va lo co mo una ac ti vi dad in ves ti ga ti va, de ob ser va ción y de aná li sis para que lo s (as) es tu dian tes asu man una pos tu ra de acuer do a las con clu sio nes que se rea li cen.
• Pídalesquetraiganparalapróximalección:alimentos,verduras,fru tas, em pa ques va cíos, en tre otros.
• Ínstelosparaqueengrupoconstruyanunmuralconlosempaques que se les asig nó traer la lec ción an te rior.
2.4.Promuevaelinterésporlainvestigación,invítelosaqueescribanen la li bre ta de no tas, una lis ta de los ali men tos que con su men du ran te tres días con se cu ti vos, con el ob je ti vo de ana li zar lo que ha bi tual men te in gie ren.
Ac ti vi da des de va lo ra ción:• Valoremediantecuestionamientosindividualesygrupaleseldomi
nio te má ti co, re to me as pec tos que per ci be, les fal ta do mi nio.
• Aprecieladeterminación,laboriosidad,capacidaddeanálisisypar ti ci pa ción ac ti va de lo s (as) es tu dian tes.
• Estimelasnecesidadeseducativasquepresentanalgunosestudian tes, con el fin de aten der y rea li zar los ajus tes en la pro gra mación re que ri dos.
Notas del profesor
Para efectos de evaluación
Tabladeespecificaciones• Anoteelnúmero
de lec cio nes que ocu pó pa ra es tos con te ni dos
• Númerode lec cio nes
_______________
©Clase Editorial44
Tema3.Variedaddealimentos
Ob je ti vo 2:• Identificarvariedaddealimentosnutritivos,laimportanciadesu
con su mo pa ra el man te ni mien to de una vi da sa na.
Con te ni do:• Variedaddealimentosnutritivos:
Ac ti vi da des de ex plo ra ción:• Retomelosprincipalesaspectosestudiadosenlalecciónanterior.
• Compartaconlos(as)estudianteslainformaciónpresentadaenel re cua dro de información, des ta que lo en ri que ce dor que re sul ta el in ter cam biar ex pe rien cias, cri te rios, ale grías, sen ti mien tos con di fe ren tes per so nas, sin im por tar gé ne ro, edad, con di ción eco nómi ca, en tre otros.
• DígalesqueabranellibroA clases con Cien cias 2 en la pá gi na nú me ro 14 y que lean de te ni da men te la información.
• Destaquequesinimportarelagradoodesagradoquetenganpor al gún ti po de ali men to, de be mos evi tar ha cer ma ni fes ta ciones de de sa gra do, que irres pe ten la pre fe ren cia ali men ti cia de la di ver si dad del gru po de com pa ñe ro s (as).
• Anoteenlapizarraelobjetivoycontenidoenestudio,conelfindeha cer re fe ren cia del te ma, pa ra que pa dres y es tu dian tes co noz can el con te ni do de sa rro lla do en la pre sen te se ma na de tra ba jo.
• Previoaliniciodelalección,verifiqueelconocimientoanticipadoque tie nen del te ma, vo ca bu la rio, ade más in te re ses y ex pec ta tivas de sus es tu dian tes.
Ac ti vi da des del de sa rro llo:
• Promuevalalecturayreflexióndelsiguientetexto:
Recuerde quea
El alum no de be ser el prin ci pal pro ta go nis ta de su pro pio apren diza je y sen tir se par tí cipe de las ac ti vi da des que se de sa rro llan den tro del au la, los do cen tes han de te ner es to en cuen ta, pues to que se tra ta de uno de los prin ci pios fun damen ta les del pro ce so en se ñan za apren di za je.
CalendarioSemana delal
Promueva valores del eje de valores
• Orden• Interés• Justicia• Responsabilidad
Co men te:• Elalumnoadquiere
me dian te la con viven cia una se rie de ex pe rien cias cul tura les que in dis cu tible men te con di cionan su de sa rro llo, su ma ne ra de ser, de ac tuar y de pen sar.
“Para que el cuerpo de una persona se conserve sano y
pueda tener un crecimiento natural, debe consumir alimentos
limpios, naturales y variados. El organismo aprovecha sólo
una parte de los alimentos que consume. Estas partes
aprovechables de los alimentos se denominan sustancias
nutritivas o nutrientes”.
©Clase Editorial 45
• Invítelosaquesedesplacenalazonaverdedelaescuela,parade sa rro llar en ar mo nía con el am bien te la lec ción; de ter mi ne que el tra ba jo fue ra del au la re pre sen ta una opor tu ni dad pre ci sa pa ra de mos trar nos a no so tros mis mos, que po de mos in te rac tuar gra tamen te en di fe ren tes am bien tes de tra ba jo.
• Propongalineamientosyobjetivosdelejercicioquecorresponde a la cla si fi ca ción de los ali men tos apor ta dos por ca da es tudian te.
• Clasifiquelosalimentossegúnladirectrizdelcontenido,enalimentos nu tri ti vos de ori gen ve ge tal y ori gen ani mal.
• Promuevalaparticipaciónactiva,dondelos(as)estudiantesperci ban que sus apor tes e in ter pre ta cio nes son vá li dos.
• Enelaulapromuevalaconstruccióndeunmapaconceptual,don de se re pre sen te la ma yor can ti dad de ele men tos ana li za dos en el ejer ci cio an te rior.
Transverse con el tema
“Cultura ambiental para el desarrollo sos
tenible”.
Contenido:• Calidaddevida.
Competencia:• Valorayrespeta
elementos del ambiente social, cultural y natural.
Asíatiendolasnecesidades de
adecuación curricularLey 7600
Algunostérminostécni cos em plea dos en la Ley 7600 y el cam po de la edu ca ción es pe cial:
Adecuacióncurricular:• Sonlasacciones
que rea li za el do cen te pa ra ajustar la pro gra ma ción edu ca ti va y ofre cer ex pe rien cias apropia das que atiendan las ne ce si dades par ti cu la res de lo s (as) es tu dian tes.
Notas del profesor
Alimentossegúnsuvalor nutritivo
se clasifican en
contienen contienen
protectores energéticos constructores
vitaminas y minerales
carbohidratos y grasas
vitaminas y proteínas
algunos ejemplos algunos ejemplos
piña, repollo, zanahoria, papaya,
entre otros.
semillas (maní, nueces), aceite,
leche, entre otros.
leche y sus derivados, carne de res, pollo, pescado, frijoles, entre otros.
©Clase Editorial46
• Solicítelesquerealicenelanálisisdeltextoenlapágina14.
• Promuevaunejerciciogrupalparaeldesarrollodeltema,distribu
ya el gru po en tres sub gru pos, con el ob je ti vo que ca rac te ri cen
los ali men tos se gún nos pro por cio nen ener gía, pro teí nas, vi ta mi nas
y mi ne ra les.
• Invítelosparaquepresentenlainformaciónanalizadapormedio
de la téc ni ca “el no ti cie ro”, don de des ta quen las prin ci pa les
ca rac te rís ti cas del ti po de ali men to que les co rres pon da ana li zar.
• Destaquelaimportanciadevalorarelaporteindividualaltrabajo
grupalcomounbeneficioconjunto,queponedemanifiestola
prácticadevalores,comolajusticia,responsabilidad,trabajo
cooperativo,solidaridad,entreotros.
Ac ti vi da des de re fuer zo:• Enformaindividualrealicenporescritolosejerciciosdelaspági
nas 15 y 16, con for me ana li zan el tex to.
• Promuevaquecadaestudianterealiceunalistadealimentosque
es ti men be ne fi cian su sa lud.
Ac ti vi da des de va lo ra ción:• Duranteeldesarrollodelalecciónylaejecucióndelosejercicios
va lo re:
• Desempeñogrupaleindividual.
• Asimilacióngrupaleindividualdelostemasdesarrollados.
• Necesidadeseducativas,emocionalesentreotras.
• Dominiotemáticoyconceptual.
• Verifiquequelos(as)estudianteshacenusocorrectodellibroy
del cua der no, al rea li zar los ejer ci cios y co piar de la pi za rra.
Notas del profesor
Para efectos de evaluación
Tabladeespecificaciones• Anoteelnúmero
de lec cio nes que ocu pó pa ra es tos con te ni dos
• Númerode lec cio nes
_______________
©Clase Editorial 47
Te ma 4: Importancia de los alimentos
De sa rro llo te má ti co
Ob je ti vo 2:• Identificarvariedaddealimentosnutritivos,laimportanciadesu
consumoparaelmantenimientodeunavidasana.
Con te ni do:• Importanciadelconsumodealimentosvariados.
Ac ti vi da des de ex plo ra ción:• Destaqueaspectosrelevantessobrelaclasificacióndelosali
mentosporsuvalornutritivo,estudiadoslalecciónanterior.
• Adviertasobrelaresponsabilidadquetenemosconnosotrosmismosdeconsumiralimentossaludables,quepotenciennuestrocrecimientoypermitanelmantenimientodelavida.
• Promuevaunespaciodereflexiónreferentealostiposdealimentosycantidaddeellosquedebemosconsumiradiario.
• Indaguesiconocenelsignificadodelossiguientestérminos:dieta,desnutrición,obesidad,utensilio,fumigante,pesticida,intoxicación,enfermedad.
• Sugieraqueanotenenelglosarioelsignificadodelvocabularioanalizado.
• Resaltelooportunoqueresultacrearambientesarmoniososenelaula,paralograraumentarelniveldeconcentraciónyefectividadenlaejecucióndelastareasasignadas.
Ac ti vi da des del de sa rro llo:• Anoteenlapizarraelobjetivoycontenido,conelfindeorientar
sulabordocente,ademásestudiantesypadresdefamiliaconoceránlosaspectosquesepersiguenenelprocesodeenseñanzaaprendizaje.
• Compartaconlos(as)estudiantesunmensaje,quehagareferenciaalacapacidaddelestudiantedecrearporsímismounaconvivenciasocialarmónica.
• Sugiéralesqueabranellibroenlapágina17dellibroA clases con Cien cias 2,conelpropósitodeanalizarlavariedaddealimentosqueingerimosadiarioylaformaenquelos
consumimos.
CalendarioSemanadelal
Recuerde que:
Enlascienciasdelanaturaleza,laobservacióndirectadelosfenómenosylaexperimentaciónconstituyensegúnelmétodocientífico,losprimerospasosparaconocerlarealidad.
Promueva valores del eje de valores
• Aseo• Escucha• Libertad• Participación
Comente:• Losylasestudian
tesdebenalcanzarporsímismosunaconvivenciasocialarmónica.
Notas del profesor
©Clase Editorial48
• Promuevaunapuestaencomúnparadeterminarlaimportanciaquetieneelconsumodealimentosdediferentevalornutritivoenladietadiaria.
• Sugiéraleauno(a)odosestudiantesquelepresentenalgrupolalistadealimentosqueconsumióduranteelperiododetresdías.
• Analizanlavariedaddealimentosydeterminanquébeneficiosnosproporcionan;revisanlaclasificaciónrealizadalasemanaanteriorycomparansiel(la)estudiantevoluntarioestáingiriendoalimentosquecontienenvalornutritivo.
• Promuevaentrelos(as)estudianteselconsumodealimentosquefortalezcansusaludyqueestadeterminaciónformepartedesuproyectodevida;ademásqueenelnúcleofamiliarseanlospropulsoresdelcambiodehábitosalimentarios,dirigiéndoloshaciaelconsumodeunadietabalanceada.
• Promuevaunejerciciodeinvestigación,paradeterminarcómonosbeneficiamosdelosnutrientesqueconsumimos.
• Planteequeelejercicioserealiceenparejas,dondeambosmiembrosanalizanelplanteamientodado,revisaneltexto,anotaciones,comparancriterios,determinanconclusionesyexponenresultadosalrestodelgrupo.
• Duranteelejerciciofunjacomomediador,promuevaelrespetoaladiversidaddecriterio,trabajoenequipo,entreotros.
• Anoteenlapizarralasprincipalesconclusionespresentadas,sugiéralesquelasescribanenelcuaderno.
• Complementelasconclusionesdelos(as)estudiantes,agregandoqueelconsumodealimentosvaríadeacuerdoalaetapadeldesarrolloenquenosencontremos,delsexo,elestadosalud,ademáslosreciénnacidosylasmujeresembarazadasrequierendelconsumodealimentosespecíficos.
• Expliquelaimportanciaquetieneingeriralimentosnutritivosparacumplirlasfuncionesdenuestrocuerpo:• Digestión,queeselprocesoenqueseincorpora,transformay
utilizanlosnutrientesdelosalimentos.• Analicecómolosnutrientesbrindanenergíaylamateriaque
losorganismosrequierenpara:• Moldearsucuerpo.• Fortalecerelsistemainmunológico.• Recuperarpartesdañadasdelcuerpo,comoheridas, golpes.• Formacióndedientes,huesosytejidos.
Transverse con el tema
“Educaciónintegraldelasexualidad”.
Contenido:• Proyectodevida.
Competencia:• Promueveproce
sosreflexivosyconstructivosensufamilia,dignificandosucondicióndeserhumano,paraidentificaryproponersolucionesdeacuerdoalcontextosocioculturalenelcualsedesenvuelve.
Asíatiendolasnecesidades de
adecuacióncurricularLey 7600
Adecuaciónnosignificativa:Entrelasaccionesquelosdocentesrealizanparaofrecersituacionesdeaprendizajeadecuadas,conelfindesatisfacerlasnecesidadeseducativasdelos(as)alumnos(as),encontramos:priorizacióndeobjetivosycontenidos,ajustesmetodológicosyeducativos,entreotros.
©Clase Editorial 49
• Paraelmantenimientodelatemperaturacorporal,crecimiento,entreotros.
Actividadesderefuerzo:• Inviteaunprofesionalensaludonutricionista,paraquecompar
taconlos(as)estudianteslaresponsabilidadquetenemosdeingeriralimentosnutritivosymantenerasíunavidasana.
• Solicítelesqueelaborenunalistademedidaspreventivasparaprotegernuestrocuerpodeposiblesintoxicacionesoenfermedadescausadasporlamanipulaciónincorrectadelosalimentos.
• Sugiéralesquerealicenenelnúcleofamiliarunplanparamejorarladietadiaria,variandosistemáticamenteloshábitosalimenticios.
• Enparejasresuelvenlasactividades,ubicadasenlapágina18;realícenloenformagrupal,adicionalmenteindúzcalosparaqueanotenconceptosrelevantesquelespermitanleerenformaresumidalainformaciónanalizadaenelcontenido.
• Creeunespaciodereflexiónycomentenconrespectoalaimportanciadedignificarnuestracondicióndeserhumano,conelpropósitodepromoversolucionesdeacuerdoalcontextodondenosdesenvolvemos.
Ac ti vi da des de va lo ra ción:• Valorelastareas,trabajosescritosyotrasactividadesderesolu
cióndeejercicios.
• Determineelniveldeparticipaciónenlosejerciciosdetrabajocolectivoeindividual.Página18dellibroAclasesconCiencias2.
• Duranteeldesarrollodelalecciónplanteeinterrogantesparaverificareldominiotemático.
• Compruebequelos(as)estudiantesestánencapacidaddedeterminarlaimportanciadeconsumiralimentossaludables.
Para efectos de evaluación
Tabladeespecificaciones• Anoteelnúmero
deleccionesqueocupóparaestoscontenidos
• Númerode lecciones
_______________
Notas del profesor
La disposición y la habilidad para tra-bajar en grupo, la colaboración, la ética profesional, la honestidad, la
responsabilidad, la iniciativa, el interés, la buena presentación personal y la
puntualidad son características que nos diferencian de los demás.
©Clase Editorial50
Te ma 5: Acciones que afectan a los alimentos
De sa rro llo te má ti co
Ob je ti vo 3:• Reconocerlaimportanciadedetectaraccionesqueafectanlacali
daddelosalimentos,elusoinapropiadodealgunassustanciasenlaproducción,almacenaje,conservación,preparacióndealimentos.
Con te ni do:• Accionesqueafectanlacalidaddelosalimentos.
Ac ti vi da des de ex plo ra ción:• Encírculo,comenteconlos(as)estudianteselcontenidodelrecua
dro“Aprendo”,promuevaunadiscusiónydestaquelaimportanciaquelos(as)estudiantescompartanindiferentementeasusexoactividadeslúdicasdeestudio,actividadesdeportivas,entreotras.
• Anoteenlapizarraelobjetivoycontenidoquedesarrollaráenlalección.
• Distribuyaalos(as)estudiantesencuatrosubgruposconelobjetivoqueanalicenymencionenquéaccionescreenellosqueafectanlacalidaddelosalimentos,esteejercicioesoral.
• Duranteeldesarrollodelaactividadactúecomomediador,dirijacuestionamientosdirectosadeterminadosestudiantesyanoteenlapizarralasprincipalesideasexpresadasporlos(as)estudiantes.
Ac ti vi da des del de sa rro llo:• PídalesqueabranellibroA clases con Cien cias 2,enla
página20.
• Solicítelesquecomentenlossiguientestérminos:salud,sociedad,enfermedad,virus,avancetecnológico;sinoconocensusignificado,pídalesquelasbusqueneneldiccionarioyloanotenenelglosario.
• Abraunespaciodereflexiónparacomentarsobrelavivenciadelosderechosyelreconocimientodesusobligacionescomopersonasqueformanpartedelnúcleofamiliar,deunainstitucióneducativa,entreotros.
• Promuevaunapuestaencomúnparaanalizarlasconclusionesalasquellegaronalterminarelejerciciopropuesto.
Transversemos con el eje de valores• Paz• Interés• Amor• Libertad
Comente:• Alahoradel
recreohayqueponerenprácticalacoeducación.Cadavezresultamáscomúnqueelrecreoseaunmomentoparaelreencuentro,períodoenelqueniñosyniñasparticipanalternativamenteenjuegos,consideradoshastahacepocotiempopropiossolodeunouotrosexo.
Recuerde que
Trescondicionesbásicasparaqueseproduzcaelaprendizajesignificativo:• Queloquese
aprendatengaunaestructurayorganizacióninternas.
• Queelestudiantedispongadeconocimientosquelepermitanafrontarlosnuevoscontenidos(vocabularioyterminologíaadaptadosalalumno).
• Queelestudiantemuestreinterésymotivación.
CalendarioSemanadelal
©Clase Editorial 51
• Anoteenlapizarralosaportesexpuestosporlos(as)estudiantes.
• Pídalesqueabranellibroenlapágina19yanalicenelcontenidodeltextoquehacereferenciaalacalidaddelosalimentosylarelaciónquetieneelconsumodealimentosnutritivosconnuestrasalud.
• Recuérdelesqueelusoderesaltadoresyelsubrayadoesunatécnicadeestudiodondesedestacanlasideasprincipales.
• Promuevaelsiguienteejercicio:• Trabajoenequipo,subgruposdecincointegrantes.• Duraciónaproximada,30minutos.• Construccióndetrestarjetasquecontenganaccionesquese
debenaplicarconrespectoalossiguientesaspectos:aseopersonal,aseodelosutensiliosdecocina,lugardondesepreparanyalmacenanlosalimentos.
• Sugiéralesqueredactenunacartaalosservidoresdelcomedorodelasodaescolar,dondelesplanteenlaaplicacióndelasaccionessugeridaseneltextoyporlos(as)estudiantes,conelobjetivodecrearconcienciaconrespectoalmanejoapropiadodelosalimentos.
• Hagamencióndeotrasaccionesquecontaminanlosalimentosdesdeellugardeprocedencia.
Actividadesderefuerzo:• Solicítelesqueinvestiguenenlabiblioteca,enciclopedias,Internet
opormediodeentrevistas,enquéconsistelaproducciónorgánica,cómofavorecealserhumanoyalanaturaleza.
• Sugiéralesqueinvestiguenenquélugaresdesucomunidadcultivanovendenproductosorgánicos,ademásbusquenenperiódicos,revistas,artículosrelacionadosconeltema.
Ac ti vi da des de va lo ra ción:• Valoresilos(as)estudiantespracticanhábitosdehigieneynutri
ciónenlavidacotidiana.
• Determinepormediodepreguntasgeneradorassiconocenlasprincipalescausasyefectosdelconsumodealimentossinvalornutritivo.
• Estimelacapacidadquemanifiestael(la)estudiantealejecutarejerciciosquerepresentenformulacióndeplanteamientos,resolucióndesituacionesespecíficas,entreotros.
Transverse con el tema
“Derechoshumanosparalademocracia
yparalapaz”.
Contenido:• Códigodela
niñezydelaadolescencia.
Competencia:• Asumesureali
dadcomopersona,sujetodederechosyresponsabilidades.
Asíatiendolasnecesidades de
adecuacióncurricularLey 7600
Adecuaciónnosignificativa:Serefiereaaquellasadecuacionesquenomodificansustancialmentelaprogramacióneducativadelcurrículooficial.
Constituyenlasaccionesquelosdocentesrealizanparaofrecersituacionesdeaprendizajeadecuadas,conelfindeatenderlasnecesidadeseducativasdelos(as)alumnos(as).
Notas del profesor
Aseopersonal:• Lavarselas
manosconaguayjabónantesdecomerydespuésdeutilizarelsanitario.
Aseodelosutensiliosdecocina:• Mantenga
limpioslosutensiliosqueutilizaenlapreparacióndealimentos.
Lugardondesepreparanyalmacenanlosalimentos:• Limpiey
desinfectepisos,mueblesdecocina.
©Clase Editorial52
Te ma 5: Acciones que afectan a los alimentos
De sa rro llo te má ti co
Ob je ti vo 3:• Reconocerlaimportanciadedetectaraccionesqueafectanlacali
daddelosalimentos,elusoinapropiadodealgunosproductosenlaproducción,almacenaje,conservación,preparacióndealimentos.
Con te ni do:• Usoinapropiadodeproductosqueafectanlacalidaddelos alimentos.
Ac ti vi da des de ex plo ra ción:• Analicelasconclusionesqueobtuvierondurantelalecciónanterior,
referentesalasaccionesqueafectanlacalidaddelosalimentos.
• Analiceelsiguientecriterio:“Tenemoslibertaddeelegircomeralimentosdetodotipoconosinvalornutricional,peroencadaunodenosotrosestáeltomarladecisióncorrecta”.
• Plantéeleselsiguienteejercicio: Engrupos,preparenunaintervencióndinámicadondeevoquen
aspectosrelevantesdesarrolladosenleccionesanteriores,asigneacadasubgrupodostemas,comoporejemplo:a. Describantresmedidaspreventivasparaprocurarmantener
unadietasaludable.b. Comentecuálesalimentosproporcionananuestrocuerpo
proteínas,entreotros.
• Anunciequeéstetipodeejercicioesdinámico,quenoesnecesariorealizarloporescrito,cadagruponombraunrelator,ustedactúacomomediador,anoteenlapizarralasaportacioneshechasporlos(as)estudiantes.
• Compartaconlos(as)estudianteselmensajeanalizadoenlalecciónanterior,hagaénfasisenelcambiodeactitudquedebemosasumiranteladiversidad,valorarpositivamentelaposibilidaddecompartirexperienciasycostumbresconpersonasdeotrasnacionalidadesoregionesdelpaís.
Recuerde que
Losestudiantes,especialmentelosmásjóvenes,solamentehacensuyasaquellasteoríasquehanpodidopercibiratravésdesupropiaexperiencia.Laexperimentaciónesunbuenrecursoparacomprobarlavalidezdelasideasprevias.
CalendarioSemanadelal
Promueva valores del eje de valores
• Interés• Bondad• Equidad• Libertad• Respetoala
diversidad
Comente:• Loscompañerosy
compañerasdeculturasdistintassebeneficianmutuamente,puessusdiferenciassonunfactorenriquecedor.
Laescueladebeverladiversidadcomounvaloraproteger.
©Clase Editorial 53
• Anoteenlapizarraelobjetivoycontenido,conelfindeorientar
sulabordocente,ademásdedarleaconoceraestudiantesy
padresdefamiliaelcontenidodesarrolladoenlalección.
Ac ti vi da des del de sa rro llo:
• Recuérdelesqueelusoderesaltadoresysubrayadoesunatécni
cadeestudioquedestacaideasprincipales,conceptos,entre
otros.
• Determineinicialmenteconocimientospreviosconrespectoala
produccióndealimentos.
• Sugiéralesquehaganundibujodonderepresentenunsembradío
conelcultivodevariosalimentos.
• Cuestiónelossobrelossiguientesaspectos
• ¿Quérequierenlosagricultoresparaquesuscosechassean
provechosas?
• ¿Losabonosfavorecenlascosechas?
• ¿Quéresultadosobtuvieronenlainvestigaciónasignadala
lecciónanterior?
• Determinecómoafectaalserhumanoingeriralimentosproduci
dosconsustanciasagroquímicas,aguascontaminadas,entre
otros.
• Analicelosbeneficiosqueobtenemosconelconsumodealimen
toscosechadosconproductosorgánicos,interpretedatossumi
nistradosporlos(as)estudiantesrelacionadosconloslugaresque
losproducenyvenden.
• Preséntelesetiquetasenenvasesdondelasimbologíadelrótulo
losidentifiquecomosustanciaspeligrosas,tóxicasovenenosas.
Transverse con el tema
“Culturaambientalparaeldesarrollo
sostenible”.
Contenido:• Conservaciónde
alimentosparabeneficiodelasalud.
Competencia:• Valorayrespeta
elementosdelambientesocial,culturalynatural.
Asíatiendolasnecesidades de
adecuacióncurricularLey 7600
Principalescaracterísticasdelasadecuacionescurricularesdeacceso:• Ajustespordefi
cienciasmotoras,auditivas,visuales.
• Adaptarelementosfísicos:iluminación,mobiliario,ruidos,aparatosortopédicos,escrituraBraille,aplicacióndepruebasorales,darmástiempoparalaelaboracióndelostrabajos.
• Responsabilidaddelainstitución,conlaorientacióndeunespecialista.
(Artículo10,literal“b”,
delaNormativa).
©Clase Editorial54
Te ma 6: Importancia de las buenas relaciones en la salud
De sa rro llo te má ti co
Ob je ti vo 4:• Construirnociónbásicadesalud,paradeterminarlaimportancia
delasbuenasrelacioneshumanasenlasalud.
Con te ni do:• Importanciadelasrelacioneshumanasenlasalud.
Ac ti vi da des de ex plo ra ción:• Dispongaelsalóndeclasesparaeldesarrollodelalección.
• Utilicemediosaudiovisualesquefacilitenlaadquisicióndelcono
cimientodelos(as)estudiantes.
• Creeunespaciodereflexión,compartaconlos(as)estudianteselmensajedelrecuadro“Ciudadanía”,dondeseresaltalaimportanciadeldiálogo,comprensiónycooperaciónparaconvivirenarmonía;hagaénfasisenlanecesidaddeponerenprácticaestetipodeconductaspositivascuandorealizamostrabajosenequipo,alahoradelrecesoyenlasactividadesquerealizamosadiario.
• Retomeaspectosderelevanciaabordadoslasemanaanterior
deltema“Lasalud”.
• Promuevaunespaciodedebateparaquepresentenlosresulta
dosdelasactividadesderefuerzo,ejecutadasenclaseyenel
hogar.
• Procurelamayorparticipaciónporpartedelos(as)estudiantes,
inviteaexpresarcriteriosaaquellosestudiantesquetiendena
tenerunaparticipaciónmínimaenejerciciosdeexpresiónoral.
Ac ti vi da des del de sa rro llo:• Anoteenlapizarraelobjetivoycontenidoconelfindeestructu
rareldesarrollodelalección,ademásdeorientaralos(as)estu
diantesypadresdefamilia,conlastemáticasquesedesarrollan
enlaclase.
• Recuérdelesquealigualqueusteddisponeelsalóndeclases
paraimpartirlalección,ellos(as)debendisponerlosinstrumentos
detrabajo,como:libro,cuadernodeCiencias,libretadeapuntes,
cartuchera,diccionario,espaciofísicodetrabajo,entreotros.
Recuerde que
Existenelementosdidácticosmuydiversosqueayudanaquelos(as)alumnos(as)deCienciasasimilenfácilmentelasexplicacionesdelprofesor(a)ensusestructurasmentales.Entreellos,losdibujos,láminas,murales,ademásderesultarbastanteamenoparalos(as)estudiantes,puedensintetizarvisualmenteuntemademanerafácilyasequible.
CalendarioSemanadelal
Promueva valores del eje de valores
• Orden• Diálogo• Cooperación• Comprensión• Armoniosidad
Comente:• Lasociedadtiene
comofinalidadbásicalaconvivenciaarmónica.Sinembargo,lossereshumanosnosiemprelleganaacuerdosrelevantesatravésdeldiálogoycooperación,sinoquetiendenaemplearlafuerzaylaviolencia.
©Clase Editorial 55
• PídalesqueabranellibroA clases con Cien cias 2enlapágina21.
• Prepárelosparaqueduranteeldesarrollodelatemática,utilicencomotécnicadeestudioelresaltador,yelsubrayado,paradestacarlasprincipalesideas.
• Abraunespaciodereflexiónparaconversarsobrelatrascendenciaquetieneenlavidadecadauno,latomadedecisionesydeloasertivosquesomoscuandoactuamosresponsablementedeacuerdoanuestraidentidad,valoresynormasquerigennuestravida.
• Promuevaeltrabajoenequipoydeterminelossiguientesaspectos:• Tiempoprobablededuración.• Formulacióndelosequiposdetrabajo.• Puestaencomúndelasconclusiones.
• Pídalesquedeterminencómofavorecennuestrasaludlosaspectosqueacontinuaciónseanotanenlasiguientetabla:
Transverse con el tema
“Educaciónintegraldelasexualidad”.
Contenido:• Tomadedecisio
nes.
Competencia:• Expresasuidenti
daddeformaauténtica,responsableeintegral,favoreciendoeldesarrollopersonalensucontexto,interrelaciónymanifestaciónpermanentedesentimientos,actitudes,pensamientos,opinionesyderechos.
Asíatiendolasnecesidades de
adecuacióncurricularLey 7600
Principalescaracterísticasdelasadecuacionescurricularesnosignificativas:• Nomodificansus
tancialmentelaprogramacióneducativa.
• Priorizacióndeobjetivosycontenidos.
• Ajustesmetodológicosyevaluativos.
• Valoreconstantementeelavancedelestudiantealaluzdelosresultados.Suaplicaciónesresponsabilidaddelainstituciónyeldocenteacargo.
Aspectos que benefician nuestra salud
¿Cómo favorecen nuestra salud?
Prácticadehábitosdehigiene.
Unambienteaseado.
Laprácticadeactividadesalairelibre,comojuegos,deportes,caminatas.
Unaalimentaciónsaludableacordeconnuestrosexo,edad,entreotros.
Prevencióndeaccidentesenelhogarycomunidad.
Prevencióndeaccidentesenlaescuelayenelaula.
Teneraldíaelprogramadevacunación.
Visitarperiódicamentealmédicoyodontólogo.
©Clase Editorial56
Actividadesderefuerzo:
• Pídalesqueseformenensubgruposdeunmáximodecuatrointegrantes;paraqueanalicenalgunosenunciadosqueustedpreviamenteredactó,entreotros:
• Sugiéralesqueconfeccionentarjetasquecontenganconsejosparaalcanzarelbienestarfísico,mentalysocial,parapegarlasenalgúnmuraldelainstituciónymotivaralos(as)estudiantesdelacomunidadeducativaaquepractiquenaccionesquemejorensucalidaddevida.
• Invítelosainvestigarelsignificadodelossiguientestérminos:piel,epidermis,dermis,regular.
Ac ti vi da des de va lo ra ción:
• Valorequelos(as)estudiantesadquieranlanocióndesalud.
• Determinepormediodecuestionamientosdirectossiel(la)estudianteestáencapacidaddejustificarlaimportanciademantenerbuenasrelacioneshumanasenlasalud.
• Cuestiónelessobrelarelaciónquetieneelbienestarfísico,mentalysocialconlasalud.
Para efectos de evaluación
Tabladeespecificaciones• Anoteelnúmero
deleccionesqueocupóparaestoscontenidos
• Númerode lecciones
_______________
Notas del profesor
Mentesana,cuerposano.
Mealimentobien,mesientosaludable.
Sientobienestarfísico,mentalysocial.
Uno debería examinarse durante mucho tiempo antes de pensar en cen-
surar a los demás.
Moliére
©Clase Editorial 57
Te ma 7: La piel y sus funciones
De sa rro llo te má ti co
Ob je ti vo 5:• Analizarlasfuncionesdelapiel,comprendersuimportancia,la
necesidaddepracticarhábitosdehigiene,nutriciónynormasdeseguridadparasucuidadoyprotección.
Con te ni do:• Lapielysusfunciones.
Ac ti vi da des de ex plo ra ción:
• SolicítelesqueabranellibroA clases con Cien cias 2.
• Motívelosparaqueobservendetenidamentelailustración,oriéntelosarealizarelejerciciodeconnotaciónydenotaciónconmirasaparticiparactivamenteenunapuestaencomún.
• Promuevalaparticipaciónactivadelos(as)estudiantes,actúecomomediador,planteécuestionamientosdirectos,conelobjetivoqueengrupodeterminenquétemaeselquevana
desarrollar.
• Coméntelealos(as)estudianteselvalorquerepresentatenerunaparticipaciónactivayvoluntariaentodaslasactividadesqueseprogramenenelaulayotrasquepromuevelainstitución,comoactoscívicos,celebracióndeefemérides,eleccionesestudiantiles,entreotras.
• Dispongaelsalóndeclasesconmaterialalusivoaltema,recuerdequeelusodemediosaudiovisuales,representaparalos(as)estudianteslaoportunidaddeasimilarfácilmenteloscontenidosenestudio.
Ac ti vi da des del de sa rro llo:
• Anoteenlapizarraelobjetivoyelcontenidoconelfindeestructurareldesarrollodelalección,ademásdeorientaralos(as)estudiantesypadresdefamiliaconlastemáticasqueseprogramanenclase.
CalendarioSemanadelal
Recuerde que:
Enelprocesodeaprendizaje,seproduceunainteracciónentrelosconocimientosqueformanpartedelbagajeculturaldelalumnoylainformaciónquelellegaatravésdeldocenteodedistintosmaterialeseducativos.Paracambiarlasideaspreviasesnecesarioquelasintroducidasenclaseseanmásútilesparaelalumnoquelasanteriores.
Promueva valores del eje de valores
• Paz• Amor• Libertad• Prudencia• Generosidad
Comente:÷ Personajestan
carismáticoscomoGandhipuedenservirdemodeloalosalumnos.Apartirdelainformaciónqueel(la)profesor(a)lesofrezca,comprendensuscualidadesytratandeimitarlas.
©Clase Editorial58
• Duranteeldesarrollodelejerciciopromuevaenlos(as)estudianteslacapacidaddeanálisis,toleranciaanteladiversidaddecriterios,entreotros.
• Corroboreelconocimientopreviodelvocabularioqueformapartedelatemáticaenestudio,comoporejemplo,laspalabrasqueselesasignócomotarealasemanaanterior,sugiéralesqueanotenelsignificadoenelglosario.
• Realizanenformagrupalelejerciciodelapágina29,dondeenformacolectivasedeterminanlossiguientesaspectos:• Accionesquedebemosimplementarparacuidarlapiel.• Diferenciaenelcolordelapiel.• Localizacióndelórganodelapiel.• Funcionesdelapiel.
• Manifiéstelesquesaldrándelaulaparahacerunrecorrido,conelfindeobservarenlos(as)miembrosdelacomunidadeducativadiferentestiposdecoloracióndepiel,variedaddelapielconrespectoalaedad.
• Promuevaparaqueasumanunaactitudcrítica,analíticasobreladiversidadcultural,étnicaquerepresentalavidaensociedad.
• Enparejasanotanloselementosanalizadosduranteelrecorridoyloscomentanenelaula,durantelaexposicióndelas
conclusiones.
• Pregúntelesporlosórganosdelossentidos,comoporejemplo:
• Experimenteconmaterialesdediversatextura,tamaño,temperaturaypromuevaelsiguienteejercicio:
Transverse con el tema
“Culturaparaeldesarrollososteni
ble”.Contenido:• Desarrollohuma
nosostenible,calidaddevida.
Competencia:• Asumeunaacti
tudcríticayreflexivarespectoasusaccionesylasdelosdemás,tendientesalaprotección,conservación,recuperaciónyproteccióndelentornomediatooinmediato.
Asíatiendolasnecesidades de
adecuacióncurricularLey 7600
Cuandoustedaplicaadecuacionescurricularesnosignificativas,debetomarencuentaalgunosaspectostalescomo:escolaridad(repitencia),sobreedad,situaciónfamiliareconómica,enentrevistascondocentesqueloatiendenyencargados,conelfindeconocerenformaintegralsusantecedentes.
Sen ti do Ór ga no
Vista
Olfato
Gusto
Oído
Tacto
Ojos
©Clase Editorial 59
• Solicitecincovoluntariosparaqueparticipenenlaejecucióndelejercicio,conlosojosvendadospalpandiferentesobjetos,comoporejemplo:vasoconagua,hieloenunataza,tamaño,entreotros.
• Adviértalesquecuandorealizamosexperimentosoinvestigaciones,debemosserobjetivosconrespectoalainformaciónqueanalizamos,ademásestarabiertosalosposiblesresultadosqueobtenemos.
• Dirijaelejercicio,procurelamayorparticipacióndelos(as)estudiantes,permitaqueseanellosquienescuestionensobrelareaccióndelos(as)compañeros(as)altocarunobjetocalienteofrío,entreotros.
Ac ti vi da des de re fuer zo:
• Solicítelesescribirunresumenquehagareferenciaatodaslasactividadesrealizadasenelaula,¿quéfueloqueestudiamos?Y¿aquéconclusionesllegamos?
• Pídalesqueinvestiguenenlabiblioteca,Internet,enciclopedias,opormediodeentrevistaslasfuncionesdelapiel,cómonosbeneficiaelsentidodeltactoeneldesarrollodelasactividadesdiarias.
• Realizanenformaindividualelejerciciodelapágina29,punto2dellibroA clases con Ciencias 2.
Ac ti vi da des de va lo ra ción:
• Valorepormediodecuestionamientoslanociónquetienensobrelaimportanciadelapielylosdiferentestiposdecoloración(pigmentacióndelapiel).
• Determinequelos(as)estudiantesestánencapacidaddepercibirpormediodelsentidodeltactodiversassensaciones.
Para efectos de evaluación
Tabladeespecificaciones• Anoteelnúmero
deleccionesqueocupóparaestoscontenidos
• Númerode lecciones
_______________
Notas del profesor
Cuan to me jor es un hom bre, me nos faltas en cuen tra en los de más y me nos se atre ve a arro jar a na die la pri me ra piedra. Si se ña la mos al gu na fal ta e in di camos el me dio de co rre gir la, de be mos
ha cer lo sin el me nor sen ti mien to per so nal.Max Hein del
©Clase Editorial60
Te ma 7: La piel y sus funciones
De sa rro llo te má ti co
Ob je ti vo 5:• Analizarlasfuncionesdelapiel,comprendersuimportancia,la
necesidaddepracticarhábitosdehigiene,nutriciónynormasdeseguridadparasucuido–protección.
Con te ni do:• Lapielysusfunciones.
Ac ti vi da des de ex plo ra ción:• Retomeeltemadelcontenido5.1.,estudiadolasemanaanterior.
• Sugiéraleaungrupodeterminadodeestudiantesqueleexponganalgrupoelresumendelasanotacionesqueselesasignólasemanaanterior,dondedebíanexpresarlasexperiencias,conceptosrelevantesyconclusiones.
• Señalequeparaobtenermejoresresultadoseneltrabajodeaulaes in dis pen sa ble man te ner el or den y lim pie za en las per te nencias per so na les y el sa lón de cla ses.
• Preséntelesfotografíascondiferentesseresvivos,plantéelescuestionamientosreferentesaltipodepielquetienen,conelobjetivodecaracterizarlos.
• Pídalesqueexpresensemejanzas,diferenciasydeterminendondeselocalizaencadaunadelasespecieselórganodelapiel.
Ac ti vi da des del de sa rro llo:• Dispongaelsalóndeclasesconmaterialalusivoaltema,recuer
deutilizarlamayorcantidadderecursosaudiovisuales,parabrindarleslaoportunidaddereforzarlostemasenestudio.
• Anoteenlapizarraelobjetivoycontenidoconelfindeestructurareldesarrollodelalección,orientaraestudiantesypadresdefamiliaconlastemáticasquesedesarrollanenclase.
• Establezcalaimportanciadelconsumodealimentoscondiferentevalornutritivo,prácticadeejercicioalairelibreyhábitosdehigieneparaalcanzarunadecuadodesarrolloenbeneficiodelasaludintegral.
CalendarioSemanadelal
Recuerde que:
Esimprescindiblequeel(la)profesor(a)deCienciasintenteconocerloquelos(as)alumnos(as)sabensobreuntemaconcreto.Silos(as)motivaaqueelaborenunmuralsobreuntemadeterminado,acabaránteniendounaideaaproximadadeloqueseconoceenelaulasobrelamateriaytendránunasólidabaseparapoderempezaratrabajarapartirdeella.
Promueva valores del eje de valores
• Aseo• Orden• Fortaleza• Autocuidado• Perseverancia
Comente:• Laprotecciónde
losderechosbásicosdelapersonarespondeaprincipioséticosuniversales.Lasorganizacioneshumanitariasseesfuerzanporayudaraquienessevenprivadosdesusderechos.
©Clase Editorial 61
• Sugiéralesalos(as)estudiantesqueseformenensubgruposde
unmáximodecuatroestudiantes.
• Expóngaleslasreglasdeltrabajoenequipo,endondecadaestu
dianterepresentauninstrumentovaliosoenlaaportaciónde
ideasytrabajo.Adviértales,queenlamedidaenqueejecuten
lasactividadescooperativamente,obtendránresultadosóptimos.
• Facilíteleslossiguientesmateriales:hojasdepapelblanco,lápices
decolorear,plasticina,lupas,entreotros.
• PídalesqueanalicenlainformacióncontenidaenellibroA clases con Cien cias 2,enlapágina23,ademásqueefec
túenunaobservacióndetalladadelacontexturadelapielde
cadaunodelosmiembrosdelgrupo.Posterioralanálisisdeltexto
yobservacióndelapiel;losestudiantesanotanenlalibretade
notasoapunteslossiguientescriterios:
• ¿Cómoestáconstituidalacubiertaprotectoradenominada
piel?
• ¿Quéeslaepidermis?
• ¿Quéesladermis?
• ¿Quésonlasglándulassudoríparas?
• Realizanunailustracióndonderepresentencómopercibenellos
estáformadalapiel,conrespectoaloobservadoatravésdela
lupa.
• Duranteeldesarrollodelejercicioactúecomomediador,oriénte
losconobservacionesquelesayudeaprecisarloscriteriosque
analizan,acerqueunasillaycompartaconlosgrupos,hágalos
sentirsuapoyoyconfianzaenquetienenlacapacidaddecrear
supropioconocimiento.
• Invítelosparaquealfinalizareltrabajolecomentenalgrupolos
resultadosobtenidos,dificultadesencontradas,formaenquelas
resolvieronyconclusionesgeneralesacercadelosplanteamien
tosanalizados.
Ac ti vi da des de re fuer zo:
• Sugiéralesqueresuelvanelpunto2delapágina29;elejerciciolo
realizanenparejasysusrespuestaslascomentanalgrupo.
Transverse con el tema
“Educaciónparalasalud”.
Contenido:• Alimentaciónsalu
dable,practicadehábitosdehigiene,nutriciónynormasdeseguridad.
Competencia:• Cuidadiariamen
tesusaludfísicamedianteunaalimentaciónsaludableylasprácticasdeactividadesfísicasqueconllevanunadecuadodesarrolloenbeneficiodesusaludintegral.
Así atiendo lasnecesidades de
adecuación curricularLey 7600
Estimadoeducador,
enlosprimerosdías
delcursolectivo,de
acuerdoalosresul
tadosdelaprueba
diagnóstica,ylectu
radelosexpedien
tesacumulativosdel
estudiante.Valore
cuálesestudiantes
presentannecesida
deseducativas
especiales.
©Clase Editorial62
• Solicítelesqueescribanunalistadealmenoscincofuncionesque
realzalapiel.Paraobteneresainformaciónmotívelosaquevisi
tenlabibliotecaescolarorealicenunaentrevistaafamiliares,
vecinos,entreotros.
• Inviteaunprofesionalensalud,el(la)docentedeeducaciónfísi
ca,paraquelesexpliquecómoactúalapielcuandonosejerci
tamos.
• Pídalesqueparalapróximalecciónaportenunartículo,noticiay
fotosquetenganrelaciónconloscuidadosyenfermedadesde
lapiel.
Ac ti vi da des de va lo ra ción:
• Valoreenlos(as)estudiantesconnecesidadeseducativasespeciales,lacapacidaddeanálisis,abstraccióndeideas,paraquedeterminelosajustesenlaprogramaciónquerequieren.
• Determinelacapacidaddelos(as)estudiantesdeenfrentar
desafíosenlaejecucióndetrabajosdeinvestigacióncadavez
másespecíficosyquerequieranmayorindependencia.
• Feliciteelavancedelos(as)estudiantes,promuevaelaprecio
porexperimentaryconocer.
• Estimeeldominiotemáticoconelplanteamientodepreguntas
específicasreferentesalcriteriodeevaluación,comoporejem
plo:escapazdeidentificarlalocalizacióndelapiel.
Para efectos de evaluación
Tabladeespecificaciones• Anoteelnúmero
deleccionesqueocupóparaestoscontenidos
• Númerode lecciones
_______________
Notas del profesor
Una sonrisa no cuesta tanto como la electricidad y alumbra mucho
más que ella.
Anónimo
©Clase Editorial 63
Actividades de exploración:• Retomelosaspectosrelevantestratadosenlalecciónanterior.
• Preparetarjetasconpreguntassobreeltemaenestudio,comoporejemplo:
• Promuevatrabajoensubgrupos,entrégueleselpaqueteconlascincotarjetas,asigneunespaciode10minutosparaquedinámicamenterespondanalaspreguntas,noesnecesarioquetomennotas.
CalendarioSemanadelal
Recuerde que:
Antesdelaclase,eldocentedebeexplicaralos(as)alumnos(as)quéejerciciosrealizarándurantelamisma.Paraello,tienequehaberplanificadoyprogramadotodaslasactividadesylamaneraenquesellevaránacabo,asícomoelmaterialnecesariopararealizarlasyeltiempodeduracióndecadaunadeellas.Tambiénesrecomendablecomentarlalecciónunavezfinalizada.
Promueva valores del eje de valores
• Paz• Justicia• Libertad• Pacifismo• Solidaridad
Comente:• Lapaz,lalibertad,
lasolidaridad,lajusticia,latoleranciaylaigualdadsonalgunosdelosvaloresuniversalesbásicos,quedebenestarpresentesenlaeducaciónmoraldetodapersona.
¿Quéeslapiel?¿Cómoestáformada?
¿Cuáleslaimportanciadelapiel?
¿Cuálespartesdelcuerpoestáncubiertasporlapiel?
¿Quésucedecuandohacefríoynousamossué
ter?
¿Quépasaríasiunapartedelcuerponotuvierapiel?
©Clase Editorial64
Te ma 8: Normas de protección para una piel sana
De sa rro llo te má ti co
Ob je ti vo 5:• Analizarlasfuncionesdelapiel,comprendersuimportancia,la
necesidaddepracticarhábitosdehigiene,nutriciónynormasdeseguridadparasucuido–protección.
Con te ni do:• Cuidadodelapiel.
Ac ti vi da des de ex plo ra ción:• Presénteleselcontenidodeltemaquedesarrollará,anoteenla
pizarraelobjetivoycontenido,conelfindeestructurareldesarrollodelalección,ademásesunmedioquelespermiteaestudiantesypadresdefamiliaconocerlostemasdesarrolladosenclase.
• Promuevavaloresdelejetransversal,relacionadosconsituacionescotidianasdondedemostramosquesomoscapacesdeserhumildes,agradecidos,amorososyresponsables.
• Comenteelsignificadodelaspalabrasirritante,productosquímicos,bronceador,desinfectar;pídalesqueanotensusignificadoenelglosario.
• Motívelosaabrirunespacioparaanalizarlainformaciónqueinvestigaronreferenteaenfermedadesdelapiel,cuidadosymedidaspreventivasencasodequemadurasproducidasporelcontactoconsustanciascalientes,químicas,exposiciónalsol,entreotros.
• Promuevalaparticipaciónvoluntariosadelamayorcantidaddeestudiantes,enunmarcoderespetomutuoaladiversidaddecriterios.
• Determinaenformaconjuntalosaspectosrelevantes,queenriquecenelestudiodelcontenidoadesarrollar.
Ac ti vi da des del de sa rro llo:• Anoteenlapizarralosprincipalesplanteamientosexpresadospor
los(as)estudiantes.
• SolicítelesqueabranellibroA clases con Cien cias 2enlapágina25.
• Reflexionelatrascendenciaquetieneelautodefinirnoscomoin di vi duos ca pa ces de po ten cia li zar nues tro de sa rro llo in te gral, pa ra dis mi nuir fac to res de ries go biop si co so cial, ejer cien do respon sa ble men te de re chos y de be res.
• Analicediferentesnormasdeseguridadquedebemospracticarparaelcuidadodelapiel.
• Pídalesquecompletenenformaindividuallaactividaddelapágina25y26,pegandolosrespectivosrecortables.
CalendarioSemanadelal
Recuerde que:
Los(as)alumnos(as)aprendengeneralmentejuntoconsuscompañerosdeclaseyel(la)profesor(a).Portanto,aunqueelprocesodeconstruccióndelosconocimientosydeatribucióndesignificadosseainternoeindividual,esunprocesosocialqueseencuentraenmarcadoensituacionescomunicativas.
Promueva valores del eje de valores
• Amor• Humildad• Agradecimiento• Responsabilidad
Comente:• Los(as)niños(as)
cuandoseencuentrananteunproblema,tienenmayorcapacidadparatomarunadecisiónpositiva,siseconocenbienasímismos,esdecir,sonconscientesdesuspropiosvalores.
©Clase Editorial 65
• Posterioralejercicioinviteaquevoluntariosamentecincooseisestudiantespasenalfrenteyexponganlarespuesta.
• Promuevaunejerciciodetrabajoenequipo,conunmáximodetresintegrantes,los(as)estudiantesanalizanlosaspectossiguientes:• Redactaunalistaconnormasdeseguridadparaelcuidado
delapiel,ilustrancadanormaconrecortes,empaquesalusivosaltema.
• Mencionanelnombrededossustanciasquímicasdeusoenelhogar,conlasquedebemosadoptarnormasdeseguridad(ilustrenconundibujoorecorte).
• Analizanquénormasdeseguridadtomanlasfábricasoindustriasqueutilizanofabricansustanciasquímicas,tóxicas,conlosempleados.
• Escribenunalistadealmenoscuatroenfermedadesqueafectanlapielyanotanquéfactoreslasprovocan.
• Exponenalrestodelgrupolosresultadosobtenidosenlaejecucióndeltrabajo.
• Duranteeldesarrollodelejerciciofunjacomomediador,determinequétipodeayudarequierecadaequipodetrabajo.
• Promuevalaparticipaciónactivaenlos(as)estudiantes,cuandolos gru pos ex po nen los re sul ta dos ob te ni dos del ejer ci cio, des taqueelvalordelaamistad,lacomprensión,elinterésporconocerlos al can ces de los de más, en tre otros.
• Refuerceaportandocriterios,queenriquezcanlosplanteamientosexpresadosporlos(as)estudiantes,anótelosenlapizarraysugiéralesquecopienenelcuaderno.
Ac ti vi da des de re fuer zo:• Solicítelesqueinvestiguensobrelasleyesqueprotegenalconsu
midormenordeedad,conrespectoalacompradejuegospirotécnicos.
• Pídalesqueaportennoticiasqueserelacionenconaccidentesocasionadosconobjetospunzocortantes,quemadurasentreotros.
• Promuevaqueungrupodeestudiantessolicitenpermisoaladirección,paracolocarloscartelesrealizadosporellos(ejerciciodelasactividadesdeldesarrollo),conelfindequelacomunidadeducativatengaconocimientodelasnormasdeseguridadparaelcuidadodelapiel.
Ac ti vi da des de va lo ra ción:• Determinepormediodepreguntassilos(as)estudiantesson
capacesde• Identificarconejemploscorrectoslascausasyefectosde
accidentesquedañanlapiel.• Mencionarnormasdeseguridadparaelcuidadodelapiel.
• Valorelaparticipacióndelos(as)estudiantesenejerciciosdetrabajocolectivo.
Transverse con el tema
“Educaciónparalasalud”.
Contenido:• Autocuidado.
Competencia:• Eligealternativas
quepuedenpotencializarsudesarrollointegral,paradisminuirlosfactoresderiesgobiopsicosocial,ejerciendoresponsablementesusderechosydeberes.
Así atiendo lasnecesidades de
adecuación curricularLey 7600
Registrelosajustesquerealizaaloselementosdelcurrículo:evaluación,asistencia,estrategiasmetodológicas,programacióntemática,entreotras.Elregistrodelasadecuacionesdeberealizarloenelexpedienteacumulativodelestudiante,elregistrodeactividades(documentooficial),elplaneamientodidáctico.Muchasinstitucionesestablecencomopolíticainternaencuálesdocumentosdeberegistrarse.
©Clase Editorial68
Carta a la familia
Fe cha: ____________________________________________________________________
Es ti ma dos pa dres de fa mi lia: Elejetemático“EnergíayMateria”,desarrollaconceptosrelativosalusoyaplicacióndelaenergía,estadosycambiosdelamateria,larelaciónentreenergíaymateria,ysuutilizaciónenlasactividadescotidianas.
PorlascaracterísticasdelostemasquecomprendelaUnidaddeTrabajoes tos de ben de sa rro llar se co mo es tra te gias, téc ni cas e ins tru men tos me to dológicosenfocadosalapráctica,observaciónyexperimentación.Los(as)estudiantesqueatempranaedadsonexpuestosaexperienciasvaliosascon-si de ran la glo ba li dad del co no ci mien to co mo ba se de sus plan tea mien tos metodológicos,adquierendestrezasparalavida,resolucióndeproblemasdeíndolefamiliar,comunal,laboral,asícomolaidentificaciónconeldesarrolloambiental.Nuestroplanteamientoeducativoincorporatemastransversalescomorespuestaalademandasocial,paraelreplanteamientodelosvalores.
Nuestrocompromisoesdeterminante,buscamosmejorarlaenseñanzadelaCiencia.Leinvitamosaquefavorezcalascondicionesdelentonoinmediato,paralograrjuntoselmejoramientodelacalidadeducativadesuhijo(a).
Con to do res pe to
Docenteacargo
Estudiante
Padre/madredefamilia
©Clase Editorial 69
II UnidadEnergía y materia
Energíaymateria
estudia
se define
Losestadosde la materia
la materia
como materia a todos los seresvivosycosasque
están alrededor
se puede encontrar en tres estado:líquido,sólidoy
gaseoso
los cambios de estado del agua en relación con el
calor
los cambios del estado del agua en relación con el Sol
pro du cir es tos cam bios sene ce si ta au men tar o dis minuir el ca lor de los cuer pos
ciclo hidrológico
analiza
resalta
máquinas como objetos materiales
las
la importancia de su usocomomedioquefacilitay hace posible el trabajo
máquinas simples noposeenenergíapropia
algunos ejemplos
la palanca, polea, el torno, plano inclinado
hace referencia
a medidas deprevenciónen
su uso
• nodejarherramientasalalcan-cedelosniños
• usarconprecauciónherramien-tas pun tia gu da s,en tre otros
para
aumentar calor disminuir calor
se conoce como
que por su re la ción con el Sol, el agua es tá encontinuomovimiento
sobrelaTierra
cambios: sólidoalíquido
(fusión)líquidoavapor(evaporización)
cambios: vaporalíquido(condensación)líquidoasólido(solidificación)
consiste en
1.
©Clase Editorial70
determina que
la relación entre trabajo,movimientoyfuerza
todaactividaddelserhumano se relaciona
conlafuerza
tipos
consiste consiste
los cambios que producelafuerzaenlosobjetos
materialesodeformaciones
deformaciónelástica
deformaciónpermanente
ejemplos ejemplos
en que un objetodespués de serexpuesto a una fuerza,regresaa
su estado original
en que un objetono regresa a suestado anterior
después de aplicarleunafuerza
liga – elásticopiel – resorte
tiza–vidrio-masa
fuerzacomolacapacidaddecambiarodarmovimien
to a un objeto
relaciona
elmovimientoconlafuerza
movimientocomo:cambiode lu gar o po si ción de un ob je to con res pec to a un
puntofijo
trabajo cuando se aplica la fuerzasobreuncuerpo
yestesedesvíaosemueve
determina
1.
II UnidadEnergía y materia
©Clase Editorial 71
Te ma 1: Es ta dos de la ma te ria
De sa rro llo te má ti co
Ob je ti vo 6:• Identificarlosestadosdelamateriaysuscaracterísticas,asícomo
los cam bios de es ta do en el ci clo del agua, pa ra es ta ble cer su relaciónconlaenergíasolar.
Con te ni do:• Estadosdelamateria.
Ac ti vi da des de ex plo ra ción:• Dispongaelsalóndeclasesconmaterialalusivo,recuerdequeeluso
derecursosaudiovisualesrepresentanunamaneraefectiva,paraquelos(as)estudiantesrefuercenloscontenidosdesarrolladosenclase.
• Anoteenlapizarraeltemadelaunidad“EnergíayMateria”conelobjetivodequelos(as)estudiantesconozcangeneralidadesacer ca de los te mas que abar can la se gun da uni dad de tra ba jo.
• PídalesqueabranellibroA clases con Cien cias 2 en las pá gi nas 33 y 34.
• Abranunespaciodereflexiónparacomentarcómoelserhuma-nosebeneficiadelosrecursosdelanaturalezaycómoatravésde la ad qui si ción de co no ci mien tos hom bres y mu je res to man la de ci sión de pro te ger la.
• Motívelosaqueobservenyanalicendetenidamentelailustraciónde la pá gi na 33, pa ra pos te rior men te co men tar la.
• Solicítelesavarios(as)voluntarios(as)queexpresenloselementosque se des ta can en la ilus tra ción.
• Pregúntelesacercadelatareaasignadalasemanaanterior,queconsistíaeninvestigarsobreeltema“EnergíayMateria”,pregún-teles¿quéentiendenporlostérminosenergíaymateria?
Ac ti vi da des de de sa rro llo:• Inviteaun(a)estudianteparaquelealainformacióndelapági
na 33, que con tie ne los te mas de sa rro llados en la uni dad de tra ba jo.
• Analiceconlos(as)estudiantesacercadelosvaloresdelasemana, ob ser va ción, res pon sa bi li dad, so li da ri dad y par ti ci pa ción, coméntelesporquélaescuelaresaltalaprácticadevaloresentodaslasactividadesqueserealizanadiarioenloscriterioseducati vos.
• Relacioneeltemadeenergíaymateriaconeltemadelapielycómoatravésdeltactologramosdiferenciartexturas,detectarlatem pe ra tu ra, el es ta do de los ob je tos que nos ro dean.
• Invítelosasalirdelsalóndeclasespararealizarunrecorrido,conelfindeevaluarquéobjetosnosrodean.
II UnidadEnergía y materia
CalendarioSemana delal
Recuerde que:
Pa ra con tri buir a que nues tro s (as) es tudian tes ad quie ran unaactitudcientífi-ca es ne ce sa rio orien tar los en un procesoenseñanzaaprendizaje;dondeme die la in te rac ción detodoslosinvolu-cra dos con ac ti tudes de ex pe ri men tacióneinvestigación.
Promueva valores del eje de valores
• Solidaridad• Observación• Participación• Responsabilidad
Co men te:• Laintroducción
delejetransversaldevaloresenlapro gra ma ción cu rri cu lar, re presen ta la pre sencia in he ren te del com po nen te ético.Dichaacciónnos per mi te paula ti na men te desper tar en nues tro s (as) es tu dian tes prin ci pios éti cos, queconllevendefinitivamentealaprácticaactivadevalores.
©Clase Editorial72
• Enfaticeacercadeltrabajofueradelaula,ésterepresentalaopor-tunidaddeinteractuarconlos(as)compañeros(as)fueradelaula,ademásexplorartodoslosespaciosdelcentroeducativo.
• Pregúntelesquéaspectosanalizaránpormediodelaobserva-cióndelcontexto;señálelesquedebenanotarlasobservacionesrealizadasenlalibretadeapuntes.
• Dígalesquevanaseleccionarmuestrasdealgunosdelosobjetosobservados,como:zacate,hojas,unabolsaconagua,entreotros.
• Enelaularealizanenparejaslosejerciciosdelapágina43"Misactividades".
• Motívelosparaqueredactenunbreveresumendondedetallenquéobjetosobservaronenelrecorridoporlaescuelayquécaracterísticasencontraronencadauno.
• Promuevaunespaciodediscusiónparaanalizarlasconclusionesob te ni das de los ejer ci cios eje cu ta dos has ta el mo men to. Comenteacercadelascaracterísticasqueposeeuninvestiga-dor:serobservador,interesarseporlosacontecimientosdelentor-no,activo,entreotros.
• Invítelosparaqueabranellibroenlaspáginas33y34dellibroA clases con Ciencias 2.
• Sugiéralesqueutilicenresaltadorysubrayadocomotécnicasdeestudioquenospermiteidentificarideasprincipalesyconceptosrelevantes.
• Identifiquecadaunodelosestadosdelamateria.
• Analicelascaracterísticasquedeterminancadaunodelosesta-dos en que po de mos en con trar la ma te ria.
• Adoptelasmedidasnecesariasdeprevenciónparaexperimentarden tro del au la y de mos trar có mo se pro du ce el es ta do de la materia“gaseoso”.
Actividadesderefuerzo:• Pídalesqueparalapróximalecciónaportenrecortes,ilustracio-
nes,artículosperiodísticos,relacionadosconobjetosquenosrodeanyquetratensobrelosdiferentesestadosdelamateria.
• Invítelosaqueinvestiguenaquétemperaturaalcanzalaebulli-ción el agua.
• Corroboreeldominiodelostérminosrelacionadosconeltemaenestudio,sugiéralesqueanotenenelglosarioelsignificadodelassiguientespalabras:materia,sólido,gaseoso,energía,vapor,ex pe ri men to, cam bio.
• Invítelosaquerevisenenformaindividuallosejerciciosdelaspá gi nas 35 y 36 del texto.
Ac ti vi da des de va lo ra ción:• Valorequelos(as)estudiantesesténencapacidaddereconocer
lascaracterísticasdelosdiferentesestadosdelamateria(sólido,líquidoygaseoso).
• Valorelaparticipaciónenejercicioscolectivos.
• Promuevalaautoevaluaciónenejerciciosderefuerzo.
Transverse con el tema
“Culturaambientalpa ra el de sa rro llo
sostenible”.
Con te ni do:• Relacióndela
po bla ción am bien te y de sarro llo.
Com pe ten cia:• Aplicaconoci-
mien tos a par tir de la apro pia ción del en tro no me dian te pro cesoscríticosyrefle-xivos,aptitudesyactitudes,valoresco mo el res pe to en su con tex to so cial, cul tu ral y na tu ral.
Así atiendo lasnecesidades de
adecuacióncurricularLey 7600
Algunasestrategiasme to do ló gi cas ge nera les pa ra la aten ción de las ne ce si da des educativasespecia-les.• Realizaralinicio
de ca da lec ción pre gun tas de re pa so de la materiavistaenlalec ción an te rior.
• Promovereltraba-jocooperativo,paraalcanzarlosobjetivosenformacon jun ta.
©Clase Editorial 73
Te ma 2: Cam bios de es ta do del agua
De sa rro llo te má ti co
Ob je ti vo 6:• Identificarlosestadosdelamateriaysuscaracterísticas,asícomo
los cam bios de es ta do en el ci clo del agua, pa ra es ta ble cer su relaciónconlaenergíasolar.
Con te ni do:• Cambiosdeestadosdelagua.
Ac ti vi da des de ex plo ra ción:• Copieenlapizarraelobjetivoycontenidodeltema,conelfinde
orientarsulabordocente,queestudiantesypadresdefamiliaconozcanquedeterminaeltemaestudiadoenclase.
• Retomeeltemadesarrolladoenlasemanaanterior,planteecues tio na mien tos pa ra de ter mi nar su do mi nio.
• Invítelosaqueengrupoconstruyanunmuralalusivoaltema.
• Pregúntelessobreelsignificadodejusticiay¿enquésituacionesdemostramosquesomosjustos?Expóngalescómopodemosserjustoscuandotrabajamosconlos(as)compañeros(a),entreotras.
Ac ti vi da des del de sa rro llo:• PídalesqueabranellibroA clases con Cien cias 2 en la
página37,paraqueleandetenidamentelainformación.
• Comenteenformagrupallosaspectosquesedetallanenlainformación.
• Corroborequeconocenelsignificadodelsiguientevocabulario:materia,cambio,sólido,vapor,gaseoso,energía,experimentoysu gié ra les que lo agre guen al glo sa rio.
CalendarioSemana delal
Recuerde que:
“Hoysereconoceque to da ac ción educativaestácom-prometidaenlafor-ma ción de ac ti tu des yellogrodevalores,deahíquevaloresyedu ca ción tie nen comovérticealapersona”
(Fernándezyotros,1986)
Promueva valores del eje de valores
• Paz
• Justicia
• Libertad
• Amistad
• Solidaridad
Co men te:
• Todaslasglorias
de es te mun do
novalenloque
unbuenamigo”
Voltaire
• Promovamos
to dos jun tos en el
au la un am bien te
de amis tad y
amor,asínossen-
ti re mos lea les con
no so tros mis mos.
©Clase Editorial74
• Anoteenlapizarraelobjetivoycontenido,conelfindeorientarsulabordocenteaestudiantesypadresdefamilia;paraqueconozcaneltemaquesedesarrollaráenlasleccionesde
Cien cias.
• Comenteconlos(as)estudiantesloscambiossignificativosconrespectoalascondicionesdelclimaenelplaneta;posterioralmaremototsunamiqueacontecióendiciembredel2004enAsia.Fenómenosdelanaturalezaquenosalertanparaqueadopte-mos una cul tu ra am bien tal con el de sa rro llo sos te ni ble.
• Motívelosparaqueabranellibroenlapágina37.
• Recuérdeleslautilidaddelusoderesaltadoresysubrayadocomotécnicadeestudioparadestacarideasprincipaleseinformaciónrelevante.
• Determinecómoelaguacambiadeestadodeacuerdoalau men to o dis mi nu ción del ca lor en los cuer pos.
• Dispongaparaelanálisisdeltema,laexperimentación,puededesplazarsealcomedorescolarybientomarlasmedidasdepre-venciónnecesariaspararealizarlosejerciciosdelapágina43.
• Utilicelasiguientetablaparadeterminarelnombredeloscam-bios de es ta do del agua en re la ción con el ca lor.
Transverse con el tema
“Culturaambientalpara el desarrollo
sostenible”.
Contenido:• Conservación,
protección y recuperación del ambiente;conservaciónyahorro del recurso hídrico.
Competencia:• Valorayrespeta
elementos del ambiente social, cultural y natural.
Así atiendo lasnecesidades de
adecuacióncurricularLey 7600
Algunostérminostéc-ni cos em plea dos en laLey7600yelcam-po de la edu ca ción es pe cial:• Ajustesenlapro-
gra ma ción educativa:
• Sonajustesquesepro yec tan a los si guien tes ele mentosdelcurrículo:objetivos,conteni-dos,metodología,evaluación,entreotros.
Cambios de estado del agua
Cambio de estado del agua de sólido (hielo)alíquido(agua).
Se denomina
Fusión
Relación con el calor
Ganancia de calor
Cambio de estado delaguadelíquido(agua)avapor(gas).
EvaporizaciónGanancia de calor
Cambio de estado delaguadelíquido (agua) a sólido (hielo).
SolidificaciónPérdida de calor
Cambio de estado delaguadevapor(gas)alíquido(agua).
CondensaciónPérdida de calor
©Clase Editorial 75
• Duranteeldesarrollodelexperimentolos(as)estudiantesanotanlosresultadosalcanzados.
Actividadesderefuerzo:
• Solicítelesqueescribanunreportedelosexperimentosrealizados,pa ra de mos trar có mo cam bia el es ta do del agua de pen dien do de la tem pe ra tu ra a la que se ex pon ga.
• Pídalesqueenparejasresuelvanlosejerciciosdelapágina62.
• Organicealgunosexperimentossobreeltemaenestudio,fueradelaula,asegúresedellevartodoslosmaterialesquerequiere.
• Pídalesqueanalicensiloscambiosdeestadodeaguasolosepro du cen por el au men to o la dis mi nu ción del ca lor.
Ac ti vi da des de va lo ra ción:
• Confeccioneinstrumentosvalorativosquelepermitanregistraraspectosformativosysumativosquevaloraadiario.
• Valoreeldominiotemáticoatravésdelinterrogatoriodirecto,individualygrupal.
• Fomentelaautoevaluaciónylacoevaluaciónenejerciciosdereforzamientos.
Para efectos de evaluación
Tabladeespecificaciones• Anoteelnúmero
de lec cio nes que ocu pó pa ra es tos con te ni dos
• Númerode lec cio nes
_______________
Notas del profesor
Lo ieal en la vida no es superar a los demás, sino superarnos a nosotros
mismos.
Thomas L. Houson
©Clase Editorial76
Ac ti vi da des de ex plo ra ción:• SolicítelesqueabranellibroA clases con Cien cias 2.
• Motívelosparaqueobservendetenidamenteeldibujo(ciclohidrológico),conelfindedetectarenformaconjuntacómoseproducenloscambiosdeestadodelaguaenlanaturaleza,determinadosporelefectodelSol.
• Recuérdelesquecuandorealizamosunaintervenciónoraldebemosprocurarserecuánimesalmanifestarnuestrocriterio.
• Promuevalaparticipaciónactivadelamayorcantidaddeestu-diantes,plantéelescuestionamientos,refuteapreciaciones,exijalajustificacióndesuscriterios.
Ac ti vi da des del de sa rro llo:• Organiceelaulaconelementosalusivosaltema:Elmovimiento
del agua.
• Anoteenlapizarraelobjetivoycontenidoquedesarrollará,pída-les que lo co pien en el cua der no.
• Determinesilos(as)estudiantesconocenelsignificadodelostér-minosqueformanpartedeltextocomoporejemplo:hidrológico,ciclo,granizo,rocío,fundamental;solicítelesquelosanotenenelglo sa rio.
• Expréselescómolanaturalezaactúasincrónicamenteyescapazdeproducirefectosmaravillososcomolosdíaslluviosos,soleados,nublados;elementosquehacenposiblelavidaenelplaneta.Esnecesariosensibilizarnosparaprocurarsuconservaciónconaccionesdirectasyposiblesdealcanzar.
• Analizanenformaconjuntalosprocesosdelciclohidrológico,pa ra com pren der có mo el agua se man tie ne en con ti nuo
movimiento.
CalendarioSemana delal
Recuerde que:
“Situvieraqueredu-cirtodalapsicologíade la edu ca ción a un so lo prin ci pio, diríaesto:elfactorsencilloqueinfluen-ciaelaprendizajeeslo que ya sa be el queaprende.Averí-güeloyenséñeleencon cor dan cia con ello”.
(Novak,1988,p25)
Promueva valores del eje de valores
• Equidad
• Escucha
• Prudencia
• Observación
• Agradecimiento
Co men te:
• Convienediaria-
men te ac tuar
con pru den cia y
pre cau ción, ya
que de nues tra
ac ti tud de pen de
el me jo ra mien to
en la ca li dad de
vida.
©Clase Editorial 77
• Valoreconlos(as)estudianteslaconvenienciadesertolerantesyac tuar pru den te men te, es pe cial men te cuan do nos hallamos en espaciosfísicosdeuntamañoreducidooenáreasdelibreacce-so co mo los co rre do res, cam po de jue gos de la es cue la.
• Identifiqueconlos(as)estudiantesloscambiosdelestadodelaguaenlanaturalezaysurelaciónconelSol.Utilicelasiguientetabla,paraidentificarlosestadosdelaguaocasionadosporelca lor del Sol.
• Solicítelesquedibujensupropuestaparticulardecómopercibenello s (as) que se pue de re pre sen tar el ci clo hi dro ló gi co.
• Muéstrelesustedotrarepresentaciónparaquevalorenotroscrite-rios y re pre sen ta cio nes de un mis mo as pec to.
Transverse con el tema
“Culturaambientalpara el desarrollo
sostenible”.
Contenido:• Conservación,
protección y recuperación del ambiente;cambio climático.
Competencia:• Participaactiva
mente en proyectos tendientes a la protección del entorno.
Así atiendo lasnecesidades de
adecuacióncurricularLey 7600
Con res pec to a los ajus tes en la pro grama ción, prin ci palmen te se di ri gen a ele men tos pro gra máticosdelcurrículo;sinem bar go, ten ga presenteotrosfactoresque tam bién son partedelcurrículocomoelcontextofamiliar,co mu nal, con di ción so cial y eco nó mi ca, en tre otros.
Pro ce so del ci clo hi dro ló gi co
Ci clo del es ta do del agua, generado por la ener gía so lar
Elsolcalientalosla gos, arro yos, océanos,ríos...superficiescubiertaspornieveyellíquidoseevaporay su be.
Elvaporseenfríaparaformarlasnu bes, la escarcha, elrocíoylaneblina.
Lasgotasdeaguacaen des de las nubesenformadelluvia,nieveogranizo.
Notas del profesor
©Clase Editorial78
Actividadesderefuerzo:• Propongalaelaboracióndelarepresentacióndelciclohidrológi-
co,conlautilizacióndematerialesreciclablesyotroscomo,uncartón(deunacajatamañomediado),semillasdearroz(pararepresentarlalluvia;otrassemillas,papeldecolores,recortes,en tre otros).
• Experimenteenelaula,yquetodosparticipanvoluntariamente:• Llenedosbotellasdevidriootansololamitadconagua.• Marqueelniveldeaguaconformepasanlosdías.• Coloqueunadelasbotellasenlaventanadondeesté
ex pues ta al Sol.• Comparelacantidaddeaguadelasdosbotellasenuntiem-
po apro xi ma do de una se ma na.
• Promuevalaparticipaciónvoluntariaentodoslosejerciciosqueproponga;destaquelasconductaspositivasqueponendemani-fiestolosresultadosdelapromociónyprácticadevalores.
• Pídalesqueresuelvanenparejaslasactividadesdeltema.
• Solicítelesqueaportenparalapróximalecciónrecortesdedife-ren tes ti pos de he rra mien tas ca se ras y má qui nas.
Ac ti vi da des de va lo ra ción:• Valorequelosestudiantesseancapacesde
a.Relacionarlaenergíacalóricaconloscambiosdeestadodelamateriaylosejemplificaconsituacionesdeaplicaciónco ti dia na.
b.Distinguelosdeferentesestadosdelaguaenlanaturaleza.c. Describelainfluenciadelaenergíasolarenelciclo hi dro ló gi co.
Para efectos de evaluación
Tabladeespecificaciones• Anoteelnúmero
de lec cio nes que ocu pó pa ra es tos con te ni dos.
• Númerode lec cio nes
_______________
Notas del profesor
La manera de ganar es aceptar que puedes perder.
Anónimo
©Clase Editorial 79
Te mas 4 5 6: Uti li dad de las má qui nas
De sa rro llo te má ti co
Ob je ti vo 7:• Investigarelaprovechamientodelasmáquinascomoobjetos
materiales,quefacilitanyhacenposibleeltrabajo.Funcionamien-to de má qui nas sim ples, pa ra po ner en prác ti ca me di das de prevenciónensuuso.
Con te ni dos: • Lasmáquinascomoobjetosmateriales.• Importanciadelasmáquinasenelquehacerhumano.• Máquinassimples• Algunoscambiosqueproducelafuerza• Lanocióndetrabajo.
Ac ti vi da des de ex plo ra ción:• Dispongaelsalóndeclasesparaeliniciodeuntemanuevo“Utili-
daddelasmáquinas”.
• Utiliceparaladisertacióndeltemalamayorcantidadderecur-sosaudiovisuales,conelobjetivodereforzaryenriquecerloste mas de es tu dio.
• InvítelosparaqueabranellibroA clases con Cien cias 2 de la pá gi na 41 a la 49.
• Promuevaunadiscusiónconrespectoalosavancestecnológicosqueproduceelserhumano,cuestiónelossitodosesosavanceshanfavorecidoalahumanidad,pídalesquejustifiquensusrespuestas.
• Indíquelesqueobservendetenidamentelailustración,conelobjetivodecomentarlosaspectosdestacadosenlamisma.
• Planteepreguntasdirectas,dirigidasaestudiantesquenotienenunaparticipaciónactiva,hágalessentirquecuentenconsuapo-yo,guíesusrespuestas.
Ac ti vi da des del de sa rro llo:• Anoteenlapizarraelobjetivoycontenidoquesedesarrollará,
in di que que los escriban en el cua der no.
• Promuevaparaqueenparejasrespondanlosejerciciosdelaspá gi nas 42, 45, 47 y 49.
• Manifiéstelesaspectosconcernientesalaparticipaciónenaccionesinclusivas,yladiversidadcultural,hagaénfasisenqueexcluiralaspersonasporserdiferentesodeotranacionalidad,promueve la dis cri mi na ción.
• Comenteenformagrupallosresultadosdelosejercicios anteriores.
• Promuevaunejerciciodemostrativo,adviértalesqueparaobtenerme jo res re sul ta dos es im por tan te ano tar cri te rios que es ti men son relevantes,ademásquecuestionen,replanteenyparticipenacti-vamenteenelejercicio.
CalendarioSemana delal
Recuerde que:
Lasestrategiasmeto-do ló gi cas per mi ten de sa rro llar la en señanzadelaCienciaconunenfoquepro-cesal.Algunasdeellas:• Laexperimenta-
ción.• Lademostración.• Lluviadeideas.• Eljuego.• Ladramatización.• Laindagación,
en tre otras.
Promueva valores del eje de valores
• Verdad• Equidad• Solidaridad• Perseverancia• Respetoala
diversidad
Co men te:• Unadelasmayo-
resvirtudesporlasque una per so na secaracterizaeslaverdad.
• Cuandohabla-mosconlaver-dad re co no cemos que la prác tica de men tir es in ne ce sa ria.
©Clase Editorial80
• Enelaulapromuevalaconstruccióndeunmapaconceptual.Planteepreguntasdirectas,grupaleseindividualessobreelusoquelesdamos,utilidad,beneficios.
• Constateeldominiodelvocabularioqueserelacionaconeltema:comoporejemplo:trabajo,máquina,herramienta;comén-telasenelmarcodelcontextodondeselocalizan,solicítelesquelos ano ten en el glo sa rio.
• Duranteeldesarrollodelaactividad,visítelos(as),cuestiónelos,verifiqueeldominiotemático,entreotros.
• Inicieunespaciodereflexiónparaanalizarlosbeneficiosdeeje-cutarlasactividadespropuestasconlamayorlaboriosidad,res-peto,perseveranciaentreotros.
• Determinanengrupolossiguientespuntos(utilicelatécnicadelde ba te):• ¿Cómoelserhumanoprimitivorealizabasusactividadesdia-
rias?• ¿Quéesunamáquina?
Actividadesderefuerzo:
• Ínstelosparaqueenparejascompletenlasiguientetabla:
Transverse con el tema
“Derechoshumanospa ra la de mo cra cia
yparalapaz”.
Con te ni do:• Marcojurídicoins-
ti tu cio nal, que per mi te el ejer cicio de los de rechosindividualesy so cia les en CostaRica.
Com pe ten cia:• Participaen
ac cio nes in clu sivasparalaviven-cia de la equi dad en to dos los contex tos so cio cul tura les de los dis tintos mo dos de vida.
Así atiendo lasnecesidades de
adecuacióncurricularLey 7600
Encuantoalasestra-te gias me to do ló gicas:• Utilizarlatécnica
“tutoresentrecompañeros”.
• Realizaraliniciode la lec ción pregun tas de re pa so, acer ca de la ma te ria en es tudio.
• Observarsistemáti-ca men te al es tudian te du ran te el de sa rro llo de las actividades.
Tipo de máquina simple Ilustración
Palanca
Polea
Tomo
Plano inclinado
©Clase Editorial 81
• Adviértalesqueeltrabajocooperativonospermiteobtenermejoresresultados,ademáspromuevevalorescomolaamistad,solidaridad,equidad,entreotros.
• Asignecomotareaparaelhogarel“Findelaunidad”enlaspáginas50,51,52,53,54,55y56dellibroA clases con Cien cias 2.
Notas del profesor
• Asignecomotareainvestigarquéusotienenlasmáquinassimplesyquébeneficiosobtenemosdesuutilización.
• Motívelosparaqueengruporealicenunmural,quedestaquelasherramientasdeusocotidiano,conelobjetivodecolocarloenunlugarvisibleparareforzarconocimientos.
Actividadesdevaloración:• Valoresilos(as)estudiantesestánencapacidadde:
• Interpretarlatrascendenciadelusodemáquinaseneldesarrollodelserhumano.• Enumeraalgunasherramientasdeusocotidianoymáquinassimples.
• Promuevalaautoevaluaciónycoevaluación.
• Reviseloscuadernosylibrosconelfindevalorareldesempeñoindividual,eldominiotemático,utilizacióndelosrecursos,entreotros.
©Clase Editorial82
Desarrollotemático
Objetivo10• Reconocerloscomponentesdelanaturaleza,paravalorarsu
contenidoenelmanteniendodelavidahumanayladeotrosseresvivos.
Contenido:• Componentesdelanaturaleza.• Importanciadeloscomponentesdelanaturaleza.
Actividadesdeexploración:• Retomeeltemadelasemanaanterior,inviteatresestudiantesa
quepasenalfrenteyseanellosquienesleplanteenpreguntassobreeltema“Componentesdelanaturaleza”alrestodelgrupo.
• Compartaconlos(as)estudianteselmensajedelrecuadro“Ciudadanía”,queserefierealagarantíadelEstadodeprotegerelambiente,porquelaspersonastenemoselderechoaunambientesano.
• Solicítelesqueexpresenoralmentecuálesmedidasdeprotecciónpodemosproponerparamejorarelentornoambientaldelaescuela,hogar,comunidad,país.
• Motívelosparaquerepresentenatravésdeundibujo,cómopercibenellos(as)sepodríamejorarelentornoambientaldelaescuela.
• PídalesqueabranellibroA clases con Cien cias 2,enlapágina58y61;observendetenidamenteloselementosrepresentadosenella.
• Organícelosenparejasparaqueresuelvanlasactividadesdelapágina.
• Propóngalesquelosmensajesqueredactenloscoloquenendistintoslugaresdelaescuela,paraquelacomunidadeducativacompartasumensaje.
CalendarioSemanadelal
Recuerde que:
Técnicasdeestudioparaeláreadeciencias:• Leerycompren
der:leatítulos,subtítulosytratedeintuireltemadesarrollado.
• Subrayar:subrayetítulosycontenidosquetengansentidoporsímismos.
• Crear:esquemas,mapasconceptuales.
• Interpretar:analicelamateria,esquematícelaycompréndala.
Promueva valores del eje de valores
• Lealtad• Respeto• Honestidad• Compromiso• Observación
Comente:• ConstituciónPolíti
cadeCostaRica.TítuloV
• “DerechosyGarantíasSociales.Artículo50(parte).
• “...Todapersonatienederechoaunambientesano,ecológicamenteequilibrado”.
Cuidelazonaverdedela
escuela.
Notirelabasuraalsuelo.
Zonaescolarprotegida.
Dependemosdela
naturaleza.
©Clase Editorial 83
Actividadesdeldesarrollo:• Anoteenlapizarraelobjetivoycontenido,conelfindeorientar
sulabordocenteademáslos(as)estudiantesconoceránlostemasquesedesarrollarán.
• Proporcióneleselsiguientevocabulario:biodiversidad,silvestre,collage,reproducción,vital.
• Sugiéralesquerevisenenformaindependienteelejercicioanterior,refuercelautilidaddeleereinterpretarlasindicacionesescritasyestarencapacidaddeejecutarlas.
• Promuevauntrabajogrupalconunmáximodetresestudiantes,tiempoprobablededuraciónde40minutos.Investiganenellibro,sobreeltema.Debencompletarlossiguientesejercicios:• Definirelconceptodemedioambienteyestarencapacidad
deexplicarlo.• Enumerarlasfuncionesvitalesdelosseresvivos.• Explicarlaimportanciadecadauna.• Elegirunatécnicaexpositivaparacompartirconlos(as)com
pañeros(as)losresultados.
• Recuérdelesqueparalaejecucióndetrabajosenequipo,debecrearseunambientecálido,comprensivo,respetuosoydemutuoentendimiento.
Actividadesderefuerzo:• Propongaplanificarunproyectoparaelmejoramientodelos
recursosnaturalesdelCentroEducativo.Eltrabajotieneunacalificacióndecaráctersumativo.
• Sugiéralesqueinvestiguenladuraciónquetienenlosdesechosparadescomponerse.
• Solicítelesqueaportenparalapróximalecciónilustraciones,fotografíasdeplantasyanimales.
Actividadesdevaloración:• Planteeestrategiasparaponerenprácticaelplandemejora
mientodelentornoambientaldelaescuela.
• Valoresilos(as)estudiantesestánencapacidadde:• Justificarlaimportanciadeloscomponentesdelanaturaleza.• Identificarlasfuncionesvitalesdelosseresvivos.• Definiraccionesparaprotegerelambiente.• Divulgareldeberdetodos(as)deconservarlosrecursos
naturales.
• Planteepruebasdecarácterformativo,conelobjetivodeestablecerestrategiasprogramáticasyajustarlaprogramación.
Transverse con el tema
“Culturaambientalparaeldesarrollo
sostenible”.
Contenido:• Biodiversidad
(áreassilvestresprotegidas).
Competencia:• Asumeunaacti
tudcríticayreflexivarespectoasusaccionesylasdelosdemás,tendientesalaconsecución,recuperaciónyproteccióndelentornomediatooinmediato.
Asíatiendolasnecesidadesde
adecuacióncurricularLey7600
Lasactividadesdeevaluaciónhomogéneasnocomprendenlasparticularidadesdelos(as)estudiantes,porloqueesnecesarioadaptarlosprocedimientoseinstrumentosdeevaluación.
Para efectos de evaluación
Tabladeespecificaciones• Anoteelnúmero
deleccionesqueocupóparaestoscontenidos
• Númerode lecciones
_______________
©Clase Editorial84
Te ma 3: Etapas del desarrollo de las plantas
Desarrollotemático
Objetivo11• Observarlasetapasdeldesarrollodealgunasplantasyanimales,
paracomprenderalgunosfenómenosdelanaturaleza.
Contenidos:• Etapasdeldesarrollodelassplantas.
Actividadesdeexploración:• Manifiésteleselagradoquesesientedeformarpartedeunequi
podetrabajo,tanlaborioso,unido,solidario.Promuevaquelos(as)estudiantesexpresencómosesientenalcompartirconlos(as)compañeros(as).
• Inicielalección,invítelosairafueradelaula,alazonaverdedelaescuela.
• Lleveconsigoloscartelitosconlosvaloresdelasemana.
• Solicítelesacincoestudiantesqueaportensucriterioacercadeloqueestimanquésignificaelvalorasignado.
• Corroboreelsignificadodelvocabulariodeltemaadesarrollar:flora,fauna,germinar,absorber.
CalendarioSemanadelal
Recuerde que:
Eldocentedebecontarconunaperspectivaclaradelperfildelestudiantequeestáformando,porloquedebeconcatenarsistemáticamenteloscontenidos,medianteenfoquesconstructivistas,humanísticasyexperimentales.
Promueva valores del eje de valores
• Paz• Lealtad• Generosidad• Perseverancia• Respetoala
diversidad
Comente:• “Elrespetoal
derechoajenoeslapaz”
BenitoJuárez
• Lapalabrapaz,provienedellatínpax,pacisysignificaenunadesusacepciones:tranquilidad,perdón,geniopacífico,sosegado,apacible.
Perseverancia
Lealtad
Generosidad
Paz
Respetoaladiversidad
©Clase Editorial 85
• Origineunrecorridopordiferentesáreasdelainstitución,queobservenloscomponentesdelanaturaleza,sensibilícelosparaquemanifiestenaprecioporelentorno.
• Pídalesqueidentifiqueneltipodefloraquereconocenduranteelrecorrido,sugiéralesqueanotensuscaracterísticas.
Actividadesdeldesarrollo:• Anoteenlapizarraelobjetivoycontenidosquedesarrollará
durantelasemana.
• Sugiéralesqueabranellibroenlapágina63,paraqueobservendetenidamentelailustración,conelobjetivodeidentificarsuimportancia.
• Comenteelsiguienteenunciado“Respetoatodaformadevida”,invítelosaquemanifiestensucriterioacercadelmensaje;cuestiónelosparaquerespondansilasflores,lagartijasyotrosseresvivosmerecennuestrorespeto.
• Pídalesqueexpresenconrespectoalrecorridoquétipodeplantasobservaronycuálessonsuscaracterísticas,tamaño,color,contextura.
• Desarrolleeltemadelasetapasdeldesarrollodelosseresvivos,conloestudiadoenlaprimeraunidad;pregúntelessobreelcrecimientoquehanexperimentadodesdesunacimiento.
• MotívelosparaqueabranellibroA clases con Cien cias 2enlaspáginas63y64.
• Corroboreeldominioprevioquetienenlos(as)estudiantesdeltema.
• Identificanlasetapasdeldesarrollodeanimalesyplantas,enfaticequeestasetapassoncomunesatodoslosseresvivos.
• Promuevaunespaciodereflexión,enelquevoluntariamenteexpresemossentimientos,afecciones,sueños,metas,conelfindeconoceralaspersonasintegralmente.
• Analiceneldesarrollodelasplantas,germinación,crecimientoyreproducción.
• Sugiéralesquecaractericencadaunadelasetapasyquealladodibujencómoconcibenellos(as)eseproceso.
Transverse con el tema
“Culturaambientalparaeldesarrollo
sostenible”.
Contenido:• Relacióndelos
sereshumanosconlosotrosseresvivos.
Competencia:• Muestrarespeto
portodaformadevida,mediantelaconservación,protecciónyrecuperacióndelentornosocial,cultural,natural,mediatoeinmediato.
Asíatiendolasnecesidadesde
adecuacióncurricularLey7600
Unaadaptaciónenevaluaciónpuedeserlaaplicacióndeunmayornúmerodepruebasconunamenorcantidaddeobjetivos,conelpropósitoquepuedaprofundizarenciertosobjetivosyavanzarasuritmo.
Para efectos de evaluación
Tabladeespecificaciones• Anoteelnúmero
deleccionesqueocupóparaestoscontenidos
• Númerode lecciones
_______________
©Clase Editorial86
Actividadesderefuerzo:• Asígnelescomotrabajoparaelhogarelejerciciodela página65.
• Engrupoconstruyenunmural,utilizanmaterialesaportadosporlos(as)estudiantes,materialdereciclaje,entreotros.
• Sugiéralesparaqueinvestiguenlosconceptosdereciclaje,proyectosdeparquesnacionales,áreasprotegidas,refiéralosalabibliotecaescolaroInternet.
• Medianteunaentrevistainvestigansobrelaclasificacióndelosanimalessegúnellugardondevivenyloquecomen,presentanuninformeescritodelosresultadosdelainvestigación.
Actividadesdevaloración:• Determinesilos(as)estudiantesestánencapacidadde:
a.Mencionarlasetapasdeldesarrollodelosseresvivos.b.Mencionarlasetapasdeldesarrollodelasplantas.
• Valoreeldesenvolvimientoenactitudesindividualesygrupales,estimelossiguientesaspectos:juicio,crítico,curiosidadcientífica,establecerrelacionesdecausa–efecto.
• Promuevalaautoevaluaciónycoevaluaciónenejerciciosdecarácterformativo.
• Revalorelosresultadosdelasadecuacionescurricularesnosignificativas,paraquelasajusteoimplemente.
Notas del profesor
Una respuesta apacible puede apagar el más encendido furor.
Juan de Bruyere
©Clase Editorial 87
Te mas del 4 al 8: Los se res vi vos y su de sa rro lloTe ma 14: Características de los seres vivos
Desarrollotemático
Objetivo11• Observarlasetapasdeldesarrollodealgunasplantasyanimales,
paracomprenderalgunosfenómenosdelanaturaleza.
Contenidos:• Etapasdeldesarrollodelosinsectos.• Etapasdeldesarrollodelosaves.• Etapasdeldesarrollodelospeces.• Etapasdeldesarrollodelosreptiles.• Etapasdeldesarrollodelosmamíferos.
Actividadesdeexploración:• Dispongaelsalóndeclasesconrecursosaudiovisualesque
refuercenenlos(as)estudiantesconocimientosreciénadquiridos.
• Compartaconlos(as)estudianteselmensajedelrecuadro“Ciudadanía”,hagareferenciaalvalordelaresponsabilidadyaldesvalordeldesinterés,identifiqueconductasquemanifiestenunayotraconducta.
• ÍnstelesaqueabranellibroA clases con Cien cias 2enlapágina66,69,71,72,75y77.
• Verifiquequeconocenelsignificadodelvocabularioanotadoeneltexto;pídalesqueescribanenelglosarioelsignificadodelossiguientestérminos:vivíparo,ovíparo,carnívoro,herbívoro,omnívoro,vertebrado,invertebrado,esqueleto,acuático,terrestre,larva,tórax,abdomen,mamífero,insectívoro,reptiles,anfibio.
• Promuevaunespaciodereflexiónparaanalizarcómoserelacionaelserhumanoconelambienteydelaimportanciaquetieneeducarnosparaseragentesdecambio,conelobjetivodeconservaryprotegerlanaturaleza.
Actividadesdeldesarrollo:• Estudianeldesarrollodelosanimales,anúncielesquehayvarias
manerasdeclasificarlos.
• Unadelasclasificacionesladeterminalaformaenquenacen.
CalendarioSemanadelal
Recuerde que:
Latécnicacientífica
debepermitirnosla
posibilidadderesol
verconflictosperso
nales,tomardecisio
neslaborales,fami
liares;aligualpro
ponersolucionesa
problemasenel
ámbitonacional,
entreotros.
Promueva valores del eje de valores
• Aseo
• Orden
• Respeto
• Humildad
• Observación
Comente:
• “Noseasjamás
humildeconlos
soberbios,ni
soberbioconlos
humildes."
AnatoleFrance
©Clase Editorial88
Transverse con el tema
“Culturaambientalparaeldesarrollo
sostenible”.
Contenido:• Leyesdeprotec
ciónyconservacióndelosanimalesytodaformadevida.
Competencia:• Participaen
accionesdeprotección,manifiestasensibilidadanteloselementosdelambientesocial,culturalynatural,mediatoseinmediatos.
Asíatiendolasnecesidadesde
adecuacióncurricularLey7600
Encuantoalaeva
luacióndelosapren
dizajes:
• Programeuna
solapruebapor
día.
• Identificarlaprue
baconlaleyenda
“PruebaEspecífi
ca”.
• Détiempoadicio
nalpararesolver
laprueba(de40
a60minutos).
• Conformeanalizanlainformación,laregistranenlatabla,conelfinderepresentarladeunaformamásclara.
• Promuevaunambientedetrabajodondemedielalibertaddeacción,expresión,paraelbienestarcomún.
• Preparelassiguientestablaspararealizarlasclasificacionesdelosanimalesdeacuerdoaloquecomen,cómoestánformados,entreotras.
Tipo de reproducción Características Ejemplos
Vivíparos
Ovíparos
Tipo de alimento Características Ejemplos
Clasificación de los animales según el alimento que ingieren
Carnívoros
Herbívoros
Omnívoros
Tipo de anatomía Características Ejemplos
Clasificación de los animales según su anatomía
Vertebrados
Invertebrados
Tipo de ambiente Características Ejemplos
Clasificación de los animales según el tipo de ambiente donde vive
Acuático
Terrestres
©Clase Editorial 89
Actividadesderefuerzo:• Analiceeldesarrollodealgunosanimalesdeacuerdoconsus
características.
• Promuevalaconstruccióndeunmuralalusivoaltema,conlosmaterialesquecadaestudianteaporte.
Actividadesdevaloración:• Determinequelos(as)estudiantesseancapacesde
• Distinguirydescribircaracterísticasdelosanimales,segúnsualimentación,autonomía,ambientedondeviven.
• Mencionarlasetapasdeldesarrollodelosseresvivos.
• Utilicelaobservaciónyguíaconstantesconelobjetivode• Determinardominiotemático.• Capacidadesdiferentes.• Realizacióndelosejercicios.
• Valorelaparticipacióngrupal,desempeñoindividual.
Notas del profesor
Tipo de animal Desarrollo de animales
InsectosAves
PecesyanfibiosReptiles
Mamíferos
Huevos,larva,pupaeindividuo.Huevos,embrióneindividuo.
Huevo,larvaeindividuo.Huevo,embrióneindividuo.
Embrióneindividuo.
Animales vertebrados Características Ejemplos
Clasificación de los animales vertebrados
Losmamíferos
Lasaves
Losreptiles
Losanfibios
Lospeces
©Clase Editorial90
Te ma 9: Ani ma les que propagan enfermedades
Desarrollotemático
Objetivo12:• Establecerlarelacióndealgunosanimalesconlapropagación
deenfermedades,paraevitarcontagios.
Contenido:• Animalesquepropaganenfermedades.
Actividadesdeexploración:• Sinteticedeloscontenidosdesarrolladosenlalecciónanterior,
conelobjetivodevalorareldominiotemático.
• Prepareelambientedetrabajoconelementosalusivosaltema,distribúyalosendiferentesespaciosdelsalóndeclases,comoporejemplo,eneláreadeciencias.Tengapresentefacilitarlesrevistas,periódicosdeltemaenestudio.
• Compartaconlos(as)estudiantesunmensajerelacionadoconlasactividadesnegativasqueadoptamos,quenonospermitenmostrarnoscomosomos,seamosamigablesconlaspersonasqueestáncercadenosotrosyasílavidanosresultarámáslinda.
• SolicítelesqueabranellibroA clases con Cien cias 2enlapágina79.
• Sugiéralesqueobservendetenidamentelailustración,conelfindecomentarsusignificado.
Actividadesdeldesarrollo:• Anoteenlapizarraelobjetivoycontenidoquesedesarrollan,
indíquelesqueloescribanenelcuaderno.
• Interrógelosconrespectoalvocabularioquecomponeeltextoenestudio;analíceloconformesehacereferencia;pídalesqueanotenenelglosarioelsiguientegrupodepalabras:perjudicial,propagar,dengue,malaria,peste,bubónica,tifus,diarrea,hepatitis,cólera,síntoma,transmisión.
CalendarioSemanadelal
Recuerde que:
Lasrepresentacio
nesvisualesde
fenómenoscomple
jospuedenampliar
odesarrollarnuestra
comprensión,conel
usodetablas,
mapasconceptua
les,gráficos,resalta
moselementosque
serelacionanentre
síyqueseutilizan
comoherramientas
cognitivas.
Promueva valores del eje de valores
• Interés
• Amistad
• Libertad
• Solidaridad
• Participación
• Agradecimiento
Comente:
• “Elmundoesami
gableparalas
personasque
tambiénloson”.
WilliamTrackray
©Clase Editorial 91
• Estimulelaactitudcientíficaquepretendedesarrollarenlos(as)estudiantes;instrúyalosparaqueenlasintervencionesutilicenexpresionesensuvocabulariocomolassiguientes:estimo,buscosoluciones,experimento.
• Duranteeldesarrollodelosejerciciosrecorraelsalóndeclases,observelahabilidaddelestudiantealdesarrollarejerciciosenformaindividual.
• Propicieunespaciodereflexión,paraanalizarlaformaenquepodemosinteraccionanarmónicamenteendiferentesambientes,comoporejemploenelaula,recreos,enelhogar,entreotros.
• Revisanenformacolectivalasrespuestasdadasalosejerciciospropuestos.
• Recuérdeleslautilidaddeutilizarresaltadoresysubrayado,paradestacarideasprincipales,conceptos,entreotros.
• Procureunambientedetrabajoarmonioso,pongamúsicadefondo,destaquelaimportanciademostrarnosamistosos,gentilesysolidarioslosunosconlosotros.Laactitudapacible,organizadayamigabledeldocente,determinalaviabilidadparaquelapropuestatengavalidez.
• Motívelosparaquedensucriterioconrespetoalossiguientesplanteamientos:• ¿Quécondicionesdebemosadoptarenelhogar,escuela,
comunidad,paraevitarlapropagacióndeenfermedadestransmitidasporanimalesperjudiciales?
• ¿Cuáleslaactuacióndelasautoridadessanitarias,municipales,paraeliminarlosbotaderosdebasura,saqueamientodealcantarillas,lotesbaldíossinmantenimiento?
Actividadesderefuerzo:• Indíquelesquevelarporlasaluddelaspersonasesvital,porlo
quetenemoslaresponsabilidaddepracticarhábitoshigiénicosenlosespaciosfísicosdenuestroentorno,paragarantizarnosunamejorcalidaddevida.
• Inviteaunprofesionalensalud,paraquelosvisiteeimpartacharlas,conrespectoaloperjudicialqueresultaparaelserhumano,elcontagiodeenfermedadestransmitidasporanimales.
Transverse con el tema
“Culturaambientalparaeldesarrollo
sostenible”.
Contenido:• Leyesdeprotec
ciónyconservacióndelosanimalesytodaformadevida.
Competencia:• Interaccionan
armónicamenteconsuentornosocial,culturalynatural.
Asíatiendolasnecesidadesde
adecuacióncurricularLey7600
Algunostérminostécnicosutilizadosenlaley7600yenelámbitodelaeducaciónespecial.
Alumnoconnecesidadeseducativasespeciales:• Estudiantequepre
sentacondicionesdeaprendizajediferentesodificultadesenelaprendizajemayoresqueelpromediodelosalumnos,loqueimpideaccederalcurrículoquelecorrespondeporedad,deformaquerequiereparacompensardichasdiferencias,adecuacionesenunaovariasáreasdelcurrículo.
©Clase Editorial92
• Creeunmuralquerepresenteelproblemaanalizadoylasmedidaspreventivasparadisminuirlosriesgosdecontagio.
• Investiguencómoyquétipodeenfermedadestransmitenalgunosanimalescomoporejemplo:
• Resuelvanenparejaslaactividadnúmero50y51delapágina81.
Actividadesdevaloración:
• Valoresilos(as)estudiantesestánencapacidadde• Ilustrarconejemplosconcretosalgunosanimalesportadoresy
transmisoresdeenfermedades.• Reconocenlugaresdondesereproducenyviven.
• Estimeeldesempeñoescolardelos(as)estudiantesquepresentandificultadesenelaprendizaje,déficitatencional(pasivo–activo),trastornosemocionalesodelenguaje.
• Valorelacreatividad,participaciónenactividadescolectivaseindividuales.
Animal Cómo transmiten enfermedades
Tipo de enfermedad que transmiten
Pulgas
Mosquitos
Ratas
Cucarachas
Moscas
Las cosas pequeñas, hechas con gran amor, traen felicidad y paz.
Madre Teresa
Para efectos de evaluación
Tabladeespecificaciones• Anoteelnúmero
deleccionesqueocupóparaestoscontenidos
• Númerode lecciones
_______________
Notas del profesor
©Clase Editorial 93
Te ma 10: Medidas preventivas para evitar enfermedades
Desarrollotemático
Objetivo13:• Establecerlarelacióndealgunosanimalesconlapropagación
deenfermedades,paraevitarcontagios.
Contenidos:• Medidaspreventivasparaevitarenfermedades.
Actividadesdeexploración:• Anoteenlapizarraelobjetivoycontenido,invítelosaquelos
escribanenelcuaderno.
• Retomeeltemadelasemanaanterior,redacteunaseriedepreguntasparaquelos(as)estudiantes,enparejaspreparenlarespuesta,elejercicioesoral.
• Promuevalaparticipaciónactivadelos(as)estudiantes,plantéelescuestionamientosdirectos.
• Identifiqueelvocabularioqueseutilizaeneldesarrollotemático.Refiérasealarelaciónindivisibledelserhumanoconotrosseresvivosylanaturaleza,elserhumanosehaservidopormilesdeañosdelosbeneficiosdelanaturalezaydebeserresponsableenlatomademedidasdeprevenciónyprotección.
Actividadesdeldesarrollo:• Promuevaunespaciodereflexiónparamanifestarsusatisfacción
coneldesempeñoescolar,participacióneinterésquetodos(as)hanmostradoduranteeltranscursolectivo.
• PídalesqueabranellibroA clases con Cien cias 2enlapágina82.
• Sugiéralesqueobservendetenidamentelailustraciónyquecompartanconlos(as)compañerosloquerepresentan.
CalendarioSemanadelal
Recuerde que:
Lasherramientas
cognitivas:gráficos,
tablas,mapascon
ceptuales,represen
tanunmodelode
comunicaciónque
suponelatransfe
renciadelocogniti
voaloperceptivo,
quepretendendes
tacarsimilitudes,
diferencias,carac
terísticasyjerarqui
zación,entreotros.
Promueva valores del eje de valores
• Justicia
• Amistad
• Respeto
• Culturaambiental
• Agentedecam
bio
Comente:
• “Sergenerosoes
tenerlacapaci
daddedary
compartirala
vez”.
©Clase Editorial94
• Motívelosparaqueenparejasescribanunalistaconcincofuentesdecontaminaciónquepodemosencontrarennuestrohogar,aula,comunidad;procurevisitarlosdurantelaejecucióndelejercicioyoriéntelos,enesainiciativa.
• Destaquelaconvenienciadevigilarlarelaciónentreelserhumanoylosanimales,puestoquenosiempreobtenemosbeneficiosdelosanimales,peseaqueenlanaturalezatodoslosseresvivosrepresentanunaunidad.
• Invítelosadarunrecorridoporlainstituciónparadeterminarposiblesfuentesdecontaminación,criaderos,manejodelabasuraymedidashigiénicasenserviciossanitarios,comedor,soda,entreotros.
• Anúncielesqueportenlalibretadeapuntesyaqueésteesunejerciciodeobservación.
• Creeunespaciodereflexiónycomentecómopuedenellosconstituirseenagentesdecambio,tienenlaresponsabilidaddedivulgarafamiliares,amigosyalacomunidadeducativa,lospeligrosdeconvivirenlugaresinsalubresypracticarmedidaspreventivascontraanimalesperjudiciales.
• Duranteelrecorridoindíquelesquedebeninterrogaralpersonaladministrativoconrespectoalossiguientesaspectos:• Ahorroyconsumodeenergíayagua.• Manejodedesechos.• Limpiezayprácticademedidaspreventivasdirigidasalcon
troldeplagas,enfermedades,entreotros.
• Propongaunapuestaencomúnparaanalizarlainformaciónrecabadayposiblesaccionesatomar.
• Redactanunplandeacciónyloproponenalasautoridadesadministrativas,paraquevalorensuaplicación.
Actividadesderefuerzo:• Enfaticeenelbeneficiodemantenerunequilibrioconlanatura
leza,determinequeelmanejodedesechosprovocóundesequilibrioyaquediariamentedesechamosbasura,mueblesviejos,sinningunaresponsabilidad.
Transverse con el tema
“Culturaambientalparaeldesarrollo
sostenible”.
Contenido:• Elserhumanoy
losanimales.
Competencia:• Muestrarespeto
portodaformadevida,mediantelaconservación,protecciónyrecuperacióndelentornosocial,cultural,natural,localyglobal.
Asíatiendolasnecesidadesde
adecuacióncurricularLey7600
AlgunostérminostécnicosutilizadosenlaLey7600yenelámbitodelaeducaciónespecial.
• Déficitatencional:Desbalancequímicoenelcerebro,seatribuyeaanormalidadesenlafunciónneurológica.Seclasificacomoundesordencrónicoqueocasionatrastornosentodaslasesferasdesudesarrollo.Secaracterizapordificultadesentresáreasprincipalmente:períododeatención,controldeimpulsosehiperactividad(noentodosloscasos).
©Clase Editorial 95
• Motívelosparaqueresuelvanenparejaslasactividadesdelapágina83.
• Indíquelesqueelaborenensushogaresunplanfamiliarparaeliminarcualquierfuentedecontaminaciónalambiente.Pídalesquetomenencuentalosiguiente:• Ahorrodeaguayelectricidad.• Usodesustanciasbiodegradablesenlasactividadesde limpieza.• Eliminacióndeposiblescriaderosdemosquitos,desechos,lim
piezadecanoas,patios,entreotros.
• Invítelosparaquelapróximalecciónaportenunanoticiarelacionadaconlacontaminaciónambiental.
Actividadesdevaloración:• Valorequelos(as)estudiantesesténencapacidadde:
• Enumeraraccionesconcretasquerealizanindividualycolectivamente,paraevitarenfermedadespropagadasporanimales.
• Divulgaryponerenprácticamedidaspreventivastendientesacontrolarlapropagacióndeenfermedades.
• Valorelaparticipaciónaldarsoluciones,criteriosconrespectoalosproblemasplanteados.
• Registreenlosinstrumentosdeevaluaciónlasconductas observadas.
Para efectos de evaluación
Tabladeespecificaciones• Anoteelnúmero
deleccionesqueocupóparaestoscontenidos
• Númerode lecciones
_______________
Notas del profesor
La amistad es el único cemento que puede mantener siempre unido
al mundo.
Wolfron Wilson
©Clase Editorial96
Te mas11 - 12 - 13: Todos tenemos un ambiente. Lugar de las plantas y de los animales
Desarrollotemático
Objetivo14:• Todostenemosunambiente.
Contenidos:• Tiposdeambientes.
Actividadesdeexploración:• ÍnstelosparaqueabranellibroA clases con Cien cias 2
enlapágina84.
• Pídalesqueobservendetenidamenteloselementosqueconformanlailustración.
• Motívelosparaqueenformaordenadacomentenlapercepciónquetienendelailustración.
• Verifiquequeconocenelsignificadodelvocabulariocontempladoeneltexto,algunostérminossonlossiguientes:manglar,litoral,reciclar,inundación,bosque,maizal,pastizal,diverso,cuenca.
• Anoteenlapizarraelobjetivoycontenidoquedesarrollarán;indíquelesqueloanotenenelcuaderno.
Actividadesdeldesarrollo:• Invítelosparaquehaganundibujodeltipodeambientedonde
vivenyqueredactenunadescripcióndeunmáximodediezrenglones(ladescripciónessobreeldibujoquerealizó).
• Exhórtelosareaiizarlasactividadesdelapágina88.
CalendarioSemanadelal
Recuerde que:
Seentiendeporinteligenciaalconjuntodefuncionescognitivas,afectivas,socioeconómicas,físicaseintuitivasdeunapersonas,ellaseperfeccionaoinhibeporlainterrelaciónentreelpatrónylasoportunidadesofrecidasporelambiente.
Promueva valores del eje de valores
• Equidad
• Tolerancia
• Responsabilidad
• Culturaambiental
• Amorporlanatu
raleza
Comente:
• “Todoloverdade
ramentegrande
perteneceala
humanidad”.
EmilLudwig
©Clase Editorial 97
• PropongaunapuestaencomúnparaquecomentemosquélugaresdeCostaRicahemosvisitadoycómosediferencianoasemejandellugardondevivimos.
• Motívelosaqueabranunespaciodereflexiónycomenterespectoalhábitodeahorrodelosrecursosenergéticosehídricos,conelobjetivodegarantizarnossuexistenciaparalasgeneracionesvenideras.
• Analizancómovaríaelestilodevida,lasconstrucciones,oficios,florayfauna;costumbres;vestuario,deunlugaraotro.
• Promuevalaelaboracióngrupaldeunmuraldondetodosparticipancooperativamente,utilizanmaterialreutilizable,pinturasdeagua,recortes,entreotros.
• Pídalesqueabranellibroenlaspáginas102y104;recuérdelesqueutilicenresaltadoresysubrayado,paradestacarlasideasprincipales.
• Identifiqueycaractericejuntoalos(as)estudianteslostiposdeambientes.
Transverse con el tema
“Culturaambientalparaeldesarrollo
sostenible”.
Contenido:• Desarrollohuma
nosostenible,compromisoconlanaturaleza.
Competencia:• Formulaestrate
giasparalasolucióndeproblemasambientalesenelámbitolocalyglobal.
Asíatiendolasnecesidadesde
adecuacióncurricularLey7600
Algunasrecomendacionesconrespectoalaselecciónyplanteamientodeítems,procede:• Disminucióndela
complejidadenelplaneamientodelosítemsyconsiderarítemsobjetivosydedesarrollo,modificandolacomplejidaddeestosúltimos.
Para efectos de evaluación
Tabladeespecificaciones• Anoteelnúmero
deleccionesqueocupóparaestoscontenidos
• Númerode lecciones
_______________
Tiposdeambientes
acuáticos
se caracterizan por
serambientesformadosporagua
manglares,ríos,mares
algunos ejemplos
terrestres
se caracterizan por
serambientesterrestres
maizales,pastizales,praderas,bosques
algunos ejemplos
©Clase Editorial98
• Promuevaunespacioparareflexionarsobreeldesarrollosostenible,relacióneloconlaexpansióndelasciudadesycómohemosinvadidoterritoriosquealberganelhogardemuchosseresvivos.
Actividadesderefuerzo:• Solicítelesqueresuelvanlasactividadesdelapágina88.
• Motívelosparaquerepresentenpormediodedibujos,recortesofotografías,diferentestiposdeambientes.
• Escribenunalistaconalmenoscuatrocaracterísticasdecadaunodelosambientesterrestresyacuáticos.
• Investiganconrespectoalossiguientesaspectos:• ¿DóndeseencuentranenCostaRicalamayorcantidadde
fábricasindustriales?• Enquélugaresdenuestropaíssedalaproduccióndelos
siguientesproductos:café,maíz,cacao,tabaco,cañadeazúcar.
• Encuálesprovinciasdelpaísencontramoslamayorcantidaddeciudadanos,entreotras.
Actividadesdevaloración:• Valoresilos(as)estudiantesestánencapacidadde
• Enumerarlosambientesdondesedesarrollanlosseresvivos.• Caracterizarlosambientesyestablecercomparacionesentre
otros.• Describirambientesdondesedesarrollanlosseresvivos.
• Valoreactitudesobservadasduranteeldesarrollodelalección.
• Determinelostrabajosqueasignaparadesarrollarenclaseoenelhogar.
Notas del profesor
"Las dificultades manejadas son oportunidades ganadas.".
Winston Churchill
©Clase Editorial 99
Te ma 15: Contaminación ambiental
Desarrollotemático
Objetivo15:• Identificarlascausasyefectosdelacontaminaciónporbasuray
aguasnegras,ocasionadasporgruposhumanosenelambientesocialynatural,paracomprenderlasconsecuenciasdesucomportamientoconelentorno.
Contenidos:• Contaminaciónambiental.
Actividadesdeexploración:• Prepareelsalóndeclasesconmaterialalusivoaltema,recuerde
utilizarlamayorcantidadderecursosaudiovisuales,conelobjetivodereforzarlostemasdesarrollados.
• Comuníquelesqueiniciatemadetrabajo,queestárelacionadoconlostemasdesarrolladosensemanasanteriores.
• Analicecomotodossinimportarnuestraedadsomosresponsablesdelacontaminaciónambientalyporserunproblemadetodos,debemosbuscarsolucionesencomún.
• Determineelvocabularioqueesutilizadoeneltema,invítelesaqueanotenenelglosarioelsignificadodelassiguientespalabras:contaminación,consecuenciaambiental,lluviaácida,capadeozono,erosión.
• Valoreydeterminelapercepciónquetienenellos(as)acercadelacontaminacióndelambiente.
• PídalesqueabranellibroA clases con Ciencias 2,enlapágina89,indíquelesqueleandetenidamentelainformación.
Actividadesdeldesarrollo:• Motívelosparaquebasadosenlailustraciónescribanunaredac
cióndeunmínimodediezrenglones,enelqueexpresenlapercepciónquetienendelacontaminaciónycómoelplanetapuedeestarenfermo.
CalendarioSemanadelal
Recuerde que:
1. Eduqueasusestudiantesparaquelosperíodosdeevaluaciónnoseantraumáticos.
2. Practiqueconsuseducandoslosítemesqueplantearáenlasevaluaciones.
3. Evalúeúnicamentelostemasquedesarrollóenclases.
4. Planteeelexamenbasadoenelcuadrodebalanceo,paraquelogreequilibrioentrelostemasdesarrolladosyeltiempoempleadoencadauno.
5. Considereaspectostalescomo:profundidadconquedesarrollaronlosobjetivos(taxonomíadebloom),tiempodeduracióndelapruebaparalaresolucióndelosítemes,balancedelostiposdeítem,porejemplo60%ítemesobjetivos,40%desarrolloo70%ítemsobjetivos,30%desarrollo.
©Clase Editorial100
• Relacioneeltema“Contaminaciónambiental”conloestudiadoaliniciodelaunidadespecíficamenteconloscomponentesdelanaturaleza;ínstelosparaquelosevoquenyanalicencómosevenafectadosconlacontaminaciónambientalproducidaporelserhumano.
• Propóngalesqueengruposresuelvanlasactividadesenlaspáginas92,93,94y95dellibroA clases con Cien cias 2.
• Destaqueactitudesquelos(as)caractericealejecutaractividadescolectivas,dondemedielacomprensión,solidaridad,igualdadydignidad.
• Promuevaqueesosmismosequiposdetrabajopreparenunapresentaciónoral,enlaquenarrencómolacontaminacióndelaireafectalasaluddelaspersonas.
• Durantelaresolucióndelejerciciovisítelosypromuevaelconsensoentrelosmiembrosdelgrupo,aclaredudas,entreotros.
• Eneltranscursodelapresentaciónoral,indíqueleselrespetoquelesdebemosalaspersonascuandohacenusodelapalabra.Indíquelesquelasdudasylaspreguntaslosplanteanalfinalizarlaactividad.
• Establezcaconlos(as)estudiantes,deacuerdoconloselementosdesarrolladosdurantelalección,unadefiniciónde“Contaminaciónambiental”.
Actividadesderefuerzo:• Promuevaunejerciciodelecturayanálisisdenoticias,artículos
periodísticosrelacionadosconlacontaminaciónambiental.
• Determinequeeltrabajoesengrupo,asigneuntiempodeterminadoparasuejecución;posterioralanálisislos(as)estudianteslepresentanalrestodelgrupolosresultados.Eligencomoestrategiaexpositiva:elnoticieroradiofónico,televisivo,elperiódico,entreotros.
• Motiveaungrupoaqueorganiceunmuralenelquetodos(as)participanactivamente,proponenquétipodematerialutilizarán,aspectosqueresultarán,entreotros.
• Asígnelesqueinvestiguenenlabiblioteca,Internetoporlaentrevista,fomenteelusodelquioscodelaInformacióndelMinisteriodeEducaciónPública.
Promueva valores del eje de valores
• Igualdad• Dignidad• Solidaridad• Responsabilidad• Ambientenatural
Comente:• Artículo89:Entre
losfinesculturalesdelaRepúblicaestán:protegerlasbellezasnaturales,conservarydesarrollarelpatrimoniohistóricoyartísticodelaNaciónyapoyarlainiciativaprivadaparaelprogresocientíficoyartístico.ConstituciónPolíticadelaRepúblicadeCostaRica.
Transverse con el tema
“Derechoshumanosparalademocracia
yparalapaz”.
Contenido:• ConstituciónPolíti
cadelaRepúblicadeCostaRica.
Competencia:• Ejercitalosdere
chosyresponsabilidadesparalaconvivenciademocráticayculturadepaz.
©Clase Editorial 101
Temasdeinvestigación:• ProgramasdeconservaciónimpulsadosporlaRepúblicade
CostaRica.• Relaciónentrelacontaminaciónproducidaporelserhuma
noylosfenómenosnaturales,comohuracanes,sequías,inundaciones,entreotros.
Actividadesdevaloración:• Determinequelos(as)estudiantesestánencapacidadde
• Identificaralgunascausasyposiblesamenazasprovocadasporelmalmanejodelabasura,entreotros.
• Sensibilizarseyadoptarunaactitudconscientedelproblemadecontaminaciónambiental.
• Practiquelaobservaciónyguíaconstantesduranteeldesarrollodelalección,conelobjetivodedeterminareldesempeñodelos(as)estudiantesentrabajosindividualesygrupales.
• Felicitealos(as)alumnoscuandorealizanactividadesconentusiasmo,creatividad,entreotros.
• Invtítelosadesarrollarlasactividadesdel“Findelaunidad”delaspáginas96ala101dellibrodetexto.
• Reviselosejerciciosderefuerzoylasanotacionesdelcuaderno. Para efectos de evaluación
Tabladeespecificaciones• Anoteelnúmero
deleccionesqueocupóparaestoscontenidos
• Númerode lecciones
_______________
Asíatiendolasnecesidadesde
adecuacióncurricularLey7600
AlgunostérminostécnicosutilizadosenlaLey7600yenelámbitodelaeducaciónespecial.
• EstudiantetalentosoEstudiantequeexpresahabilidadesaunaltonivel,yquedebidoasudesarrolloavanzadoyaceleradorequiereserviciosoactividadesnoofrecidasregularmenteporlosservicioseducativos”.
Notas del profesor
Al gu nos se rán nues tros ami gos por nues tras re la cio nes. Al gu nos lo
se rán por nues tra po si ción. Al gunos, por nues tro as pec to. Otros, por nues tras po se sio nes. Pe ro los úni cos ami gos de ver dad se rán
aque llos que nos den su amis tad por que les gus ta có mo so mos en
nues tro in te rior.
Suan Po lís
©Clase Editorial102
L. N.L.Objetivos
Valorando la III unidad: Los seres humanos somosparte integrante de la naturaleza
Contenidos N.R.
10.Reconocerloscomponentesdelanaturaleza,paravalorarsuimportanciaenelmantenimientodelavidahumanayladeotrosseresvivos.
• Componentesdelanaturaleza:plantas,animales,microorganismos,agua,tierra,aire,luz,calor,otros.
• Importanciadeloscomponentesdelanaturalezaenelmantenimientodelavidahumanayladeotrosseresvivos:consumodeaguapotable,alimentación,respiración,otros.
11.Observarlasetapasdeldesarrollodealgunasplantasyanimales,paracomprenderalgunosfenómenosdelanaturaleza.
• Losseresvivosysusetapasdedesarrollo.
• Etapasdeldesarrollodealgunasplantas:germinaciónycrecimiento.
• Etapasdeldesarrollodealgunosanimales:insectos:huevos,larva,pupa,eindividuo;aves:huevo,embrióneindividuo;pecesyanfibios:huevo,larvaeindividuo;reptiles:huevo,embrióneindividuo;mamíferos:embrióneindividuo.
• Característicasdelosseresvivos:alimentación,aspectosanatómicosyreproducción.
12.Compararydescribirformasdeconservarlosdiferentesambientesdondesedesarrollanlosseresvivos,parareconocerlascaracterísticasquelespermitenvivirendiversascondiciones.
• Tiposdeambientes:terrestres(milpaomaizal,pastizal,bosque,desierto,otros),acuáticos(ríos,lagos,mares,otros).
• Característicasdelosdiferentesambientes:plantasyanimalespredominantes,cantidaddelluvia,caluroso,frío,otras.
L=logrado NL=nologrado NR=necesitarefuerzo
©Clase Editorial 103
L. N.L. N.R.Objetivos Contenidos13.Establecerlarelacióndealgunos
animalesconlapropagacióndeenfermedades,paraevitarcontagios.
• Animalesquepropaganenfermedades:moscas,cucarachas,chinches,zancudos,garrapatas,pulgas,piojos,ratas,yotros.
• Medidaspreventivasparaevitarenfermedadespropagadasporanimales:hábitosdehigiene,manejoadecuadodealimentos,otras.
14.Identificarlascausasylosefectosdelacontaminaciónporbasurayaguasnegras,ocasionadasporgruposhumanosenelambientesocialynatural,paracomprenderlasconsecuenciasdesucomportamientoconelentorno.
• Contaminaciónambiental.Definición.
• Causasdelacontaminaciónambiental:desechossólidos,aguasnegrasyjabonosas,humoprovenientedetransporte,fábricas,yquemas,sustanciasquímicasdeusoagrícola,domésticooindustrial,ruidosysonidosintensos,otros.
• Efectosdelacontaminaciónambiental:enfermedadesymuertedediferentesformasdevida;deteriorodelpaisajenatural;alteracionesenlacomposicióndelaireyelsuelo;deteriorodelasfuentesagua,otros.
L=logrado NL=nologrado NR=necesitarefuerzo
©Clase Editorial104
Objetivos y contenidos que se deben retomar
Acciones por emprender LeccionesContenidoObjetivo
Resultados de las adecuaciones curriculares
Resultados obtenidos
Cambios sugeridos
Ti po de ade cuación cu rri cu lar
Nombre del estudiante
©Clase Editorial 105
Carta a la familia
Fecha:____________________________________________________________________
Estimadospadresdefamilia:Lesinformoquesuhijo(a)_________________________________________________,duranteeldesarrollodelacuartaunidadestudiaráeltema“VivimosenelplanetaTierra”,correspondientealprogramadeestudiosdeláreadeeducacióncientíficadelMinisteriodeEducaciónPública.
Enesteejetemáticosedesarrollancontenidosrelacionadosconlosfenómenosnaturalesqueocurrenennuestroplaneta,localizacióndelplanetaTierracomopartedelsistemasolar.Alfinalizareldesarrollodelaunidadsuhijo(a)lograráreconocerlaimportanciadelainterpretacióndelascondicionesatmosféricas,paraimplementarmedidaspreventivasnecesarias,identificarelplanetaTierracomosuhogarquerecibebeneficiosdelSol.Elconocimientodelespaciodespiertaenlos(as)estudianteslainspiracióndequererconocersugrandezayelinfinitoqueloengrandeceeinquieta.
Laintroduccióndelejetransversaldevaloresenlaprogramacióncurricularconstituyelapresenciainherentedelcomponenteético.Dichaacciónnospermitepaulatinamenteresaltarennuestros(as)estudiantesprincipioséticos.
Promuevausted,padreomadredefamilia,ensuhijo(a)conductaspositivas,elestudioeselprocesodeenseñanzaaprendizajeytransformamentes,entregalasherramientasnecesariasparaquelasutilicemosafindepreservaryconservarlosrecursosdelanaturalezaylavidaenelplaneta.
Atentamente,
Docenteacargo
Estudiante
Padre/madredefamilia
©Clase Editorial106
IV UnidadVivimosenelplanetaTierra
VivimosenelplanetaTierra
desarrolla los siguientes contenidos
Tiempoatmosférico
se define como
lacondiciónenqueseencuentraeltiempo
enunlugarymomentodeterminado
se vincula
alosfenómenosatmosféricoscomoviento,lluvia,
huracanes,tornados,raya,truenos,nubes,otros
que determinan
susefectosenlanaturalezayenlavidadelos
seresvivos
pronosticarlascondicionesdeltiempo
con el fin de
tomarmedidasdeprevenciónencasodeamenaza
ydesastresnaturales
para
elSolcomolaestrellamáscercanaalaTierra
se caracteriza
porserunaesferadeluzytemperaturas
fuertes
sus características
hacenposiblelavidaenelplanetaTierra
ElplanetaTierracomonuestrohogar
ubica
alaTierraenelSistemaSolar
que
se identificanrealiza
consiste
giraalrededordelSol,siguiendounaórbita
elíptica
nueveplanetasporordendedistanciaconrespectoalSol,Mercurio,Venus,Tie
rra,Marte,Júpiter,Satur
no,Urano,Neptunoy
Plutón
dosmovimientos
Rotación Traslación
determina
enquelaTierrarotaogirasobre
símisma
enquelaTierraledavueltaalSol
eldíaylanoche lasestacionesclimatológicasdelaño
tarda tarda
24horas 365díasó1año
latemperaturadelaire,agua,elcrecimientode
plantas,entreotros
1.
2.
©Clase Editorial 107
Luna nueva
Cuarto creciente
Luna llena
tercer planeta conrespecto al Sol
posee
características que hacen posible la vida en
el planeta
como
at mós fe ra, agua, tem pe ratu ra, en tre otros
es
2.
la Luna, único satélite natural de la Tierra
se define
satélite, como: cuerpoceleste que gira
alrededor de un planeta
se caracteriza
por no poseer atmósfera,y tener una superficie con
enormes montañas y cráteres
sus fases
la Luna ocupa diferentes posiciones que se
denominan fases de la Luna
que son cuatro
Cuarto menguante
1.
IV UnidadVivimos en el planeta Tierra
©Clase Editorial108
Te mas 1 - 2 - 3 y 4: Condición o estado del tiempo. Efectos positivos y negativos
De sa rro llo te má ti co
Ob je ti vo 15:• Adquirirnocionesbásicasdeltiempoatmosférico,susefectosen
la na tu ra le za y en la vi da de los se res hu ma nos, pa ra to mar pre visio nes an tes, du ran te y des pués de cual quier even to.
Con te ni do:• Condiciónoestadodeltiempo.
Ac ti vi da des de ex plo ra ción:• Inicianuevaunidaddetrabajo“VivimosenelplanetaTierra”.
• Pídalesquebusquenlapágina103dellibroA clases con Ciencias Cien cias 2.
• Invítelosaqueobservendetenidamentelailustracióndelapágina 102 y de ter mi nen el te ma que ini cia rán.
• Promuevaunespaciodereflexiónparaconversardelasolidaridadycómonoshacesentirpartedelgrupoelsaberquecontamos con el apo yo de com pa ñe ro s (as) y do cen tes.
• Compruebequeelvocabularioqueapareceeneltextoesco no ci do por lo s (as) es tu dian tes; su gié ra les que ano ten en el glo sa rio las si guien tes pa la bras: at mós fe ra, tiem po, pre ci pi ta ción, cli ma, me teo ro ló gi co, hu ra cán, se quías, ero sión, ta la, pre de cir.
• Invítelosparaqueenparejasresuelvanlaactividadnúmero62y63enlapágina105.
IV UnidadVivimos en el planeta Tierra
CalendarioSemana delal
Recuerde que:
Planifiqueejerciciosen los que el(la) es tu dian te obli ga toria men te de ba leer in di ca cio nes, pa ra va lo rar su ca pa cidad de com prensión, aná li sis y aplica ción.
Promueva valores del eje de valores
• Respeto
• Solidaridad
• Cooperación
• Responsabilidad
Comente:
• “Lasolidaridad
daseguridad”.
Notas del profesor
©Clase Editorial 109
Ac ti vi da des del de sa rro llo:• Anoteenlapizarraelobjetivoycontenido,conelfindeorientar
su la bor do cen te y que pa dres y es tu dian tes co noz can el te ma de sa rro lla do.
• Abraunespaciodereflexiónparaqueanalicencómolascondicio nes del tiem po afec tan la vi da de mi co mu ni dad y las ac cionesquedebemosadoptarparamejorarlascondiciones cli má ti cas.
• Recuérdelesutilizarelresaltadorysubrayadocomotécnicadees tu dio, que le per mi te des ta car ideas prin ci pa les, con cep tos, en tre otros.
• Pídalesquecaractericencadaunodelostérminosanalizados.
• Preséntelesunaseriedepreguntasquegenerenlaformulaciónde las ca rac te rís ti cas, de fi ni cio nes, en tre otros.
• Eltrabajolorealizanengruposdeunmáximodecuatro in te gran tes. Preguntasquepuedeplantear:
• ¿Quéeslaatmósfera?• ¿Cuáleslaimportanciadelaatmósfera?• Mencionecuálessonlosfenómenosatmosféricos.• Definaeltérmino"tiempoatmosférico".• Expliquequésonlascondicionesclimatológicas.• ¿Cuálessonlasestacionesclimatológicasquesepresentan
ennuestropaís?• ¿CuáleslafuncióndelInstitutoMeteorológicoNacional?• ¿Porquésonútileslospronósticosdeltiempo?• Mencionedossituacionesquepuedenaumentarlosriesgos
de un de sas tre.
• Promuevaentodomomentounambientedetrabajodondeme die la res pon sa bi li dad, el res pe to, coo pe ra ción y so li da ri dad.
• Sugiéralesqueenelcuadernocreenrecuadrosenlosqueanotenlascaracterísticasy/orespuestas,comoporejemplo:
Transverse con el tema
“Culturaambientalpa ra el de sa rro llo
sostenible”.
Con te ni do:• Educaciónpara
la pre ven ción del ries go y los de rechos.
Com pe ten cia:• Practicarelacio
nes ar mo nio sas por me dio de ac ti tu des y ap ti tudes res pon sa bles; reconoce la ne ce si dad de in ter de pen den cia con el en tor no na tu ral.
Así atiendo lasnecesidades de
adecuacióncurricularLey 7600
• Disgrafía.Tras tor no de la es cri tu ra que afec ta a la for ma (mo tor) o al sig ni fi ca do (sim boli za ción) y es de ti po fun cio nal.
Para efectos de evaluación
Tabla de especificaciones• Anoteelnúmero
de lec cio nes que ocu pó pa ra es tos con te ni dos.
• Númerode lec cio nes
_______________
La tala
La corta indiscriminada de árboles provoca la erosión de los suelos...
Los fe nó me nos at mos fé ricos son el vien to, la llu via, los hu ra ca nes, los tor na dos, los ra yos, los true nos, las nu bes.
©Clase Editorial110
Actividadesderefuerzo:• Resuelvanenformaindividualelejerciciodelapágina106
• Construyenuncartelpararegistrarelestadodeltiempoduranteun mes.
• Cadamañanaregistrancuáleselestadodeltiempo;construyaníco nos que re pre sen ten nu bes, sol, llu via, nu bo so, en tre otros.
• Alfinalizarelmesestaránencapacidaddeutilizaresosdatospa ra tra tar de pro nos ti car el tiem po.
• Investiguenenlabiblioteca,Internetopormediodeunaentrevista qué ins tru men tos se uti li zan pa ra me dir fac to res que in flu yen en las con di cio nes del tiem po.
• Investiguencuáleslafuncióndelassiguientesinstituciones:InstitutoMeteorológicoNacionalylaComisiónNacionaldeEmergencias.
Ac ti vi da des de va lo ra ción:• Valoresilos(as)estudiantesestánencapacidadde
• Determinarelconceptotiempoatmosférico.• Identificarlascondicionesdeltiempoydescribiralgunosde
sus efec tos en el me dio am bien te.• Explicarlaimportanciadeltiempoatmosféricoparalavida.
• Retomealfinalizaryaliniciodelalecciónlostemasdesarrollados;va lo re por me dio de gru pa les e in di vi dua les el do mi nio te má ti co.
• Evalúeduranteeltranscursodelalecciónlaparticipación,laprác ti ca de va lo res y ac ti tu des.
Notas del profesor
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábabdo Domingo
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27
28 29 30
©Clase Editorial 111
De sa rro llo te má ti co
Ob je ti vo 15:• Reconocerloscomponentesdelanaturaleza,paravalorarsu
im por tan cia en el man te nien do de la vi da hu ma na y la de otros se res vi vos.
Con te ni do:• Medidaspreventivasacausadelascondicionesextremasdel
tiempo.
Ac ti vi da des de ex plo ra ción:• Retomelosprincipalesaspectosestudiadoslasemanaanterior.
• Promuevalaparticipaciónactivadurantelaejecucióndeactivida des in di vi dua les y co lec ti vas.
• Anoteelobjetivoycontenidoenlapizarra,conelfindeorientarsu la bor do cen te y que lo s (as) es tu dian tes co noz can el te ma que se de sa rro lla rá.
• Salgadelaula,recorralosalrededoresdelaescuela;valorenlascondicionesquetienelaInstitucióneninvierno;determinensihayunsistemadedrenajefuncional,elestadodelascanoas,entreotros.
• Busqueunlugardondepuedansentarseparareflexionarcómolaac ción hu ma na ha im pac ta do a la na tu ra le za y hoy es ta mos pa gan do las con se cuen cias.
• ComentanconrespectoalascondicionesquetienelaInstituciónpa ra ha cer le fren te a las llu vias de in vier no, en tre otros.
Ac ti vi da des del de sa rro llo:• PídalesqueabranellibroA clases con Cien cias 2 en la
página 107.
• Promuevaenlos(as)alumnosqueasumanunpapelpreponderan te an te las ac cio nes de res ca te de los re cur sos na tu ra les.
• Verifiquequelos(as)estudiantesconocenelvocabularioqueapareceeneltexto.
• Abraunespaciodereflexión,ycomentelavirtuddesertolerantes,agradecidosyamorososlosunosconlosotros.
CalendarioSemana delal
Recuerde que:
La com pren sión de los gru pos ét ni cos, so cia les y cul tu ra les es útil pa ra el aprendizajedecual quie ra de las áreas aca dé mi cas. Con tri bu ye a que los es co la res de sarro llen el res pe to y to le ran cia a to do aque llo que les sea ajeno.
Promueva valores del eje de valores
• Paz• Amor• Justicia• Participación• Agradecimiento
Co men te:• “Lapatrianoexis
te sin el amor de sushijos”.
Notas del profesor
©Clase Editorial112
• Indagueconrespectoaalareacciónqueasumenensushogares cuan do tiem bla o cuan do ocurre una si tua ción de
emer gen cia.
• Recuérdeleselusodelresaltadoryelsubrayado,paradestacarideas prin ci pa les, con cep tos, en tre otros.
• Anúncielesquevanaanalizartrestiposdedesastres:inundación,tor men ta eléc tri ca y hu ra ca nes.
• Sugiéralesqueparaclasificarlainformaciónvanaconstruirtresta blas pa ra re gis trar la in for ma ción.
• Felicítelosporeldesempeñoquemanifiestancuandorealizantrabajos,principalmentecuandolohacenenequipoyobtienenlosre sul ta dos es pe ra dos.
• Presénteleselmodelodetablaenlapizarra,porejemplo:
• Enelcasodetormentaeléctricayhuracanesdeterminanenformaconjuntacómopresentarlainformación.
Transverse con el tema
“Culturaambientalpa ra el de sa rro llo
sostenible”.
Con te ni do:• Precauciónymiti
ga ción del im pac to de la ac ción hu ma na so bre el me dio.
Com pe ten cia:• Participaactiva,
res pon sa ble y per ma nen te mente en ac cio nes de pro tec ción, re cu pe ra ción y con ser va ción del am bien te.
Así atiendo lasnecesidades de
adecuacióncurricularLey 7600
• Discalculia.Setrata de di fi cul ta des sig ni fi ca ti vas en el de sa rro llo de las ha bi li da des re lacio na das con la ma te má ti ca.
Para efectos de evaluación
Tabla de especificaciones• Anoteelnúmero
de lec cio nes que ocu pó pa ra es tos con te ni dos.
• Númerode lec cio nes
_______________
Antes Durante Después
Medidas de prevención en caso de inundación
©Clase Editorial 113
• Promuevaqueensubgruposlos(as)estudiantespreparenunadra ma ti za ción en la que re pre sen ten los tres mo men tos re gis trados en la ta bla an te rior (ca da sub gru po dra ma ti za mo men tos di fe ren tes).
Actividadesderefuerzo:• Coméntelesquealdarseunasituacióndeemergencialoprimor
dial es sal var la vi da; los bie nes ma te ria les son re cu pe ra bles.
• Engruposdecuatroestudiantesredactanmedidasdeseguridadencasodecatástrofe,comoporejemplo:
• Motívelosparaqueinvestiguensienlacomunidaddondevivenexisteunacomisióndeemergenciayquiéneslaforman.Investigansienlacomunidadhayplanesdeemergenciaencasode catástrofe.
• Promuevaparaqueelgrupoinvestiguesilainstitucióncuentacon un plan de emergencia y créales conciencia de la necesidad de divulgarlo y hacer simulacros.
Actividades de valoración:• Valorequelos(as)estudiantesconozcanelvocabularioemplea
do en los temas estudiados.
• Reviselosejerciciosasignadosymotívelosparaqueleandetenidamentelasindicacionesypresentenuntrabajolimpioy
ordenado.
• Valoreeldesempeñodelos(as)alumnosalasumirtrabajosenequipo e individualmente.
• Practiquelaobservacióncomoherramientaevaluativaquelepermite determinar desempeño, actitudes, necesidades educativas, entre otras.
Notas del profesor
Medidasdeseguridad
• Reconocerlasposiblescatástrofesquepuedensuceder en la co mu ni dad don de vi ve.
• Alejarsedelascorrientesdeagua,quebradas,ríos.
©Clase Editorial114
De sa rro llo te má ti co
Ob je ti vo 16• ReconocerelSolcomolaestrellamáscercanadelaTierraque
brin da luz y ca lor.
Con te ni dos:• ElSol:unaestrella
Ac ti vi da des de ex plo ra ción:• Inicianeltemadenominado“HermosoLucero”.Dispongaelaula
con, car te les, lá mi nas alu si vas al te ma.
• PídalesqueabranellibroA clases con Cien cias 2 en la pá gi na 109.
• Solicítelesqueobservendetenidamentelailustraciónyqueanalicen los as pec tos re le van tes que la cons ti tu yen.
• Abraunespaciodereflexiónparaqueconversenconrespectoalos úl ti mos te mas de es tu dio re la cio na dos con el am bien te y las ac cio nes in me dia tas que de be mos im ple men tar me dian te la con ser va ción, pro tec ción y re cu pe ra ción del en tor no so cial, cultu ral y na tu ral.
• Ínstelosparaqueresuelvanenparejaselejerciciodelapágina110 y que lo comenten en clase.
• Invítelosparaquesalganalpatioyobservenlascondicionesdeltiem po.
• Revisenelcalendarioenelregistrodeltiempoparapronosticarcó mo es ta rá el día de hoy.
Ac ti vi da des del de sa rro llo:• Copieenlapizarraelobjetivoyelcontenido.
CalendarioSemana delal
Recuerde que:
Cuan do se tra ta de
in ves ti gar so bre
acon te ci mien tos del
pa sa do los es pe cia
lis tas a me nu do dis
po nen de fuen tes
es ca sas y de di fí cil
con tras ta ción,
co mo pue den ser
los res tos ar queo ló
gi cos, su aná li sis, crí
ti ca y re la ción,
apor tan in for ma cio
nes que lle van un
mejorconocimiento
de los he chos.
Promueva valores del eje de valores
• Respeto
• Equidad
• Admiración
• Agradecimiento
Comente:
• “CuandoelSolse
eclipsa para
desaparecer se
vemejorsugran
deza”.
Séneca
©Clase Editorial 115
• Anúncielesquealfinalizarlasemanadebenpresentarelregistrode da tos y un re por te es cri to.
• Invítelosaqueabranellibroenlaspágina109.
• Engruposanalizanlainformación,planteanuncuestionario,sepre pa ran pa ra par ti ci par en una pues ta en co mún con la que co men ta rán los si guien tes pun tos:• DeterminarladefinicióndelSolcomoestrella.• ¿Québeneficiosobtenemosdelascondicionesqueexisten
ennuestroplaneta?• MencionaralmenostresbeneficiosqueobtenemosdelSol.
Transverse con el tema
“Culturaambientalpa ra el de sa rro llo
sostenible”.
Con te ni do:• Desarrollohuma
no sos te ni ble, prin ci pios y va lores de la car ta de la Tie rra.
Com pe ten cia:• Muestrarespeto
por to da for ma de vi da, me diante la con ser vación, pro tec ción y re cu pe ra ción del en tor no so cial, cul tu ral, na tu ral, lo cal y glo bal.
Así atiendo lasnecesidades de
adecuacióncurricularLey 7600
Li nea mien tos me todo ló gi cos de las adecua cio nes de ac ce so al cu rrí cu lo:Estudiantesnooyentes• Facilitarindicacio
nes por es cri to. • Eneldesarrollode
las lec cio nes procu re que el(la) es tu dian te es té ubi ca do en un lu gar es tra té gi co, don de lo pue da vi sua li zar fá cil mente y ten ga la opor tu ni dad de aplicar lec tu ra de la bios.
• Siutilizaaudífonos,ad vier ta que de be em plear se dia ria men te.
• Coordineconeldo cen te de apo yo.
• Verifiquequelos(as)estudiantesconozcanelsignificadodelvocabularioqueapareceeneltexto;pídalesquecopienenelglo sa rio los si guien tes tér mi nos: so lar, pla ne ta, es tre lla, as tro.
• IndagueenelgrupoconrespectoalcriterioquetienendelSol:¿quéeselSol?
• Provéaleselsiguienteformato,paraqueregistrenconundibujoelde sa rro llo de las se mi llas. Uti li ce un for ma to pa ra ca da se mi lla.
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo
Días de la se ma na
©Clase Editorial116
Actividadesderefuerzo:
• Propongalasiguienteactividadcomorequisitoparalapróxima
lec ción.
• Confeccionenunmóviluotrotipoderepresentacióndelsiste
ma so lar.
• Indicaciones:investiguenendiferentesfuentes:libros,revistas,
per so nas de la co mu ni dad:
a. ¿Cuántosplanetasformanelsistemasolar?
b. Anotenelnombredelosplanetas.
c. Con si gan ma te ria les co mo bo las de es te reo fón, o fru tas de
diferentestamaños,oplasticina,alambredelgado,hojas
de pa pel blan co, la pi ce ro.
Y... ¡ma nos a la obra!
• Comenten:ElSoleslamayorfuentedeenergíaquetenemos.Por
esodebemosaprovecharlaalmáximoypromoverproyectos
cien tí fi cos, pa ra dar les ma yor uti li dad en ac ti vi da des de de sa rro
llo in dus trial y otros.
• Solicítelesqueinvestiguenconrespectoalosefectoscausados
en el pla ne ta, como con se cuen cia del te rre mo to y el tsu na mi
ocu rri dos en di ciem bre de 2004.
Ac ti vi da des de va lo ra ción:
• Valoresilos(as)estudiantesestánencapacidadde
a.EstablecerlarelaciónentreelSolylavidaennuestroplaneta.
b. Com pren der el significado de la in fluen cia del Sol en los se res
vi vos.
• Relacionetemasvistosenleccionesanterioresparaanalizarel
procesoenseñanza–aprendizaje.
• Retomealiniciodelaleccióneltemadesarrolladolasemana
anterior.Puedeevaluarloconpruebascortasdevalorformativo.
Para efectos de evaluación
Tabla de especificaciones• Anoteelnúmero
de lec cio nes que ocu pó pa ra es tos con te ni dos.
• Númerode lec cio nes
_______________
Notas del profesor
©Clase Editorial 117
De sa rro llo te má ti co
Ob je ti vo 17:• IdentificaralaTierracomonuestroplanetayalaLunacomosu
sa té li te na tu ral, pa ra ad qui rir al gu nas no cio nes as tro nó mi cas.
Con te ni dos:• Losplanetas:laTierra.
Ac ti vi da des de ex plo ra ción:• Retomeeltemadesarrolladolasemanaanterior,inviteatreso
cua tro es tu dian tes que pa sen al fren te y sean ellos quie nes planteen las pre gun tas de re pa so.
• InvítelosparaqueabranellibroA clases con Cien cias 2 en la pá gi nas 111.
• Anoteunespaciodereflexión,parapromoverlosvaloresdeleje
transversalquereforzaránestasemana.
Ac ti vi da des de de sa rro llo:• Anoteenlapizarraelobjetivoyelcontenidoquedesarrollarán.
• Compruebeelconocimientodelvocabularioqueapareceeneltexto.
• Comentanquenuestroplanetaeselhogardetodos,puesalcuidar lo y pre ser var lo nos pro te ge mos a no so tros mis mos.
CalendarioSemana delal
Recuerde que:
Elempleoenelaulade grá fi cos o ta blas re sul ta un ele men to a to mar en cuen ta por los pro fe sio na les en edu ca ción y otras ra mas. La lectu ra de las tem pe ratu ras de un lu gar a otro con cre to du ran te un pe río do de ter mi na do, a través de cua dros es ta dís ti cos o diagra mas, per mi te a lo s (as) es tu dian tes, ob ser var de for ma có mo da y rá pi da la tras cen den cia clima to ló gi ca.
Promueva valores del eje de valores
• Amistad• Libertad• Solidaridad• Cooperación• Respetoala
diversidad
Comente:• “Elhombreinstrui
do lleva en sí mismo sus riquezas”.
Fedro
Libertad
Cooperación
Solidaridad
Amistad
Respetoaladiversidad
©Clase Editorial118
• Motívelosparaquemuestrenelsstemasolarqueconstruyeronenlacasayqueexpliquenlosresultadosqueobtuvierondelainvesti ga ción.
• Reflexionensobreelsignificadodelainstrucciónacadémicayelsa cri fi cio que re pre sen ta, so bre to do cuan do op ta mos por es tudiar pa ra apren der.
• Pídalesqueabranellibroenlapágina111.
• Recuérdeleslautilidaddelusodelresaltadorysubrayado,conelobjetivodedestacarideasprincipales,conceptos,entreotros.
• Pídalesqueengrupoconstruyanunarepresentacióndelsistemaso lar don de to dos par ti ci pen, du ran te la cons truc ción ca rac te rice e iden ti fi que los pla ne tas que lo for man.
• UbiquealplanetaTierraenelSistemaSolar,identificandosuposición con res pec to al Sol.
• CaractericealplanetaTierra,destaquesusprincipalesatributos.
• Demuestreconungloboterráqueosuformayprincipalescaracte rís ti cas.
• Presénteleselsiguientecuadroparaqueregistrenlainformaciónde los mo vi mien tos de la Tie rra:
• RefiérasealosmovimientosquerealizalaTierra(enlasactividadesderefuerzosepresentaunejercicioalairelibre,pararepresen tar am bos mo vi mien tos).
Actividadesderefuerzo:• Presénteleselsiguientetextoparaqueloanalicenenparejasy
par ti ci pen en una pues ta en com pón en el pa tio de la es cue la.
Transverse con el tema
“Culturaambientalpa ra el de sa rro llo
sostenible”.
Con te ni do:• Desarrollohuma
no sos te ni ble.
Com pe ten cia:• Diversidadcultu
ral, ét ni ca y de aprendizaje.
Así atiendo lasnecesidades de
adecuacióncurricularLey 7600
Li nea mien tos me todo ló gi cos de las adecua cio nes de ac ce so al cu rrí cu lo:• Estudiantesque
pre sen tan de ficien cias vi sua les• Facilitarfoto
co pias de los re sú me nes, de los con te ni dos de sa rro lla dos en cla se.
• Ampliarlale tra, si se es tima ne ce sa rio.
• Partedelaeva lua ción pue de rea lizar la ver balmen te.
• Coordinaconel do cen te de apo yo.
Tipo de movimientoCaracterísticas
Duración
©Clase Editorial 119
• Invítelosaqueenelpatiodelaescuelarepresentenlosmovimien tos de tras la ción y ro ta ción de la Tie rra.
Indicaciones:1. Ob ser ven el cam bio que tie ne la som bra de un ár bol o una
ca sa en el trans cur so de un mes y de un año.2. Enelpatiodelaescuela,representenelmovimientodetrasla
ción de la Tie rra.3. Escribaladiferenciaentreelmovimientoderotaciónyelde
tras la ción.
• Pídalesqueinvestiguenporquémuchaspersonasrelacionanlasfa ses de la Lu na con con di cio nes fa vo ra bles o des fa vo ra bles pa ra sem brar, pa ra na ve gar, en tre otros.
• Organiceunapuestaencomúnparaanalizarcómoelserhumano ha tras cen di do las fron te ras de nues tro pla ne ta y bus ca fue ra en el es pa cio res pues tas a los fe nó me nos de la na tu ra le za.
• Completanenformaindividuallosejerciciosdelapágina110.
• Pídalesqueenlanochesalgan,observenelcielo,yquerealicenundibujodeloobservado.
Ac ti vi da des de va lo ra ción:• Valoreeldominiotemático,utilice:pruebascortasdecarácter
for ma ti vo, cues tio na mien tos, en tre otros.
• Reviselostrabajosqueasignaparaelaulaylacasa,sugieramejoras,estrategiasparaelbuenmanejodelosrecursos.
• Determinequelos(as)estudiantesestánencapacidadde• IdentificaralaTierracomounplaneta.• DiferenciarlosdosmovimientosquerealizalaTierra.
Para efectos de evaluación
Tabla de especificaciones• Anoteelnúmero
de lec cio nes que ocu pó pa ra es tos con te ni dos
• Númerode lec cio nes
_______________
Notas del profesor
Viajar por el espacio
Aunquenolocrean,loshabitantesdelaTierraviajamosen una nave gigantesca por lugares del espacio por donde antes no se pasó.
NuestroplanetasetrasladaacompañandoalSolyalosplanetas por el espacio infinito.
Enelpasado,lossereshumanoshabíandescubiertoquecada365díaslosastrosaparecíanenelmismopuntodelcieloyelSolnacíaenelmismolugar.Asíinventaronelaño y el calendario.
©Clase Editorial120
De sa rro llo te má ti co
Ob je ti vo 17:• IdentificaralaTierracomonuestroplanetayalaLunacomosu
sa té li te na tu ral, pa ra ad qui rir al gu nas no cio nes as tro nó mi cas.
Con te ni dos:• Satélitenatural:laluna.
Ac ti vi da des de ex plo ra ción:• Retomeeltemadesarrolladolasemanaanterior,inviteatresestu
dian tes pa ra que ha gan una sín te sis de los dos úl ti mos te mas de estudio“ElSolylaTierra”.
• SugiéralesqueabranellibroA clases con Cien cias 2, en lapágina113yobservendetenidamentelailustración,anotanensu li bre ta de apun tes as pec tos que les lla me la aten ción.
• Organiceunapuestaencomúnparaanalizarlosconceptos“respetoaladiversidad”y“noviolencia”;relacioneambostérminoscon su rea li dad, con duc tas que adop tan en los re creos, en los trabajosgrupales,entreotras.
• Propóngalesqueresuelvanenformaindividualelejercicio.Sugiéralesquemuestrenalgrupoeldibujoquerealizarondecómolu ce el cie lo en la no che.
• Comentansusaspiracionesypeganlosdibujosenunlugarvisible.
• Compruebeeldominiodevocabulariorelacionadoconeltema:sa té li te, fa se.
Ac ti vi da des del de sa rro llo:• Anoteenlapizarraelobjetivoycontenidosconelfindeorientar
su la bor do cen te, ade más que es tu dian tes y pa dres co noz can el ti po de ac ti vi dad que desarrollaron es ta se ma na.
• Pídalesqueresuelvanlosejerciciosdelapágina114.Reviselasrespuestas en forma dirigida.
CalendarioSemana delal
Recuerde que:
Las ins ti tu cio nes do cen tes de ben fa ci li tar el de sa rro llo delaprendizaje,au tó no mo de lo s (as) es tu dian tes. La or ga ni za ción de una bi blio te ca es pe cí fi ca que dispon ga de los li bros de to das las áreas del sa ber, cin tas mag né ti cas, vi deos, Internet,esunaforma de po ten cia li zar el co no ci mien to.
Promueva valores del eje de valores
• Amistad
• Bondad
• Escucha
• Tolerancia
• Respetoala
di ver si dad
Co men te:
• Cadaalumnotie
ne su pro pio rit
mo de apren di
zaje;funciona
mos de acuer do
con nues tras
ca pa ci da des.
©Clase Editorial 121
• Promuevalaparticipaciónactivadurantelaejecucióndeactivida des co lec ti vas.
• Invítelosparaqueensubgruposdecincoestudiantescontestenalos si guien tes plan tea mien tos:• Determinenquésonlossatélitesycuerposcelestes.• AnotetrescaracterísticasdelaLuna.• Expliquequésonsatélitesartificiales.
• Analizanelsiguientemensaje;destacanlatrascendenciadelviajedelserhumanoalaLuna.
• PlantéelesquecaractericenlasfasesdelaLunayquelasrepresentenconundibujo.
• Facilítelesunformatoparaqueregistrenlainformación.
• Comentecómoelserhumanohacontaminadoelespacio,debido a la gran can ti dad de ba su ra que gi ra al re de dor de él.
Actividadesderefuerzo:• Sugieraquepromuevanespaciosdereflexiónenelhogar,que
in ter cam bien mues tras de afec to con pa dres, abue los, tíos.
• Propongaunejerciciodetrabajogrupal,conunmáximodecuatrointegrantesporsubgrupo.Tiempodeduración,15minutos,leende te ni da men te la in for ma ción del re cua dro, rea li zan un aná li sis de su im por tan cia y es cri ben una sín te sis. Co men tan al gru po su per cep ción.
Transverse con el tema
“Derechoshumanospa ra la de mo cra cia
yparalapaz”.
Con te ni do:• DeclaraciónUni
versaldelosDerechosHumanos.
Com pe ten cia:• Practicaaccio
nes, ac ti tu des y con duc tas di ri gidas a la no violen cia en el ám bito es co lar, en la con vi ven cia con el gru po de pa dres, fa mi lia y co mu ni dad.
Así atiendo lasnecesidades de
adecuacióncurricularLey 7600
Li nea mien tos me todo ló gi cos de las adecua cio nes de ac ce so al cu rrí cu lo:• Estudiantesque
pre sen tan di fi cul tades de ti po mo tor• Sipresenta
di fi cul tad pa ra es cri bir fa ci lí tele co pias, má qui na de es cri bir, compu ta dor (de acuer do con las po si bi li dades eco nó micas del es tudian te).
• Empleelacoo pe ra ción de un com pañe ro tu tor.
• Coordineconel do cen te de apo yo.
Esunpasopequeñoparaelserhumano,pero un salto gigante para la humanidad.
©Clase Editorial122
• Conplasticina,palitos,cartónyotrosmateriales,construyanconsugrupounpaisajedeotroplaneta,talcomoseloimagina,incluyén do se us te des co mos as tro nau tas.
• Solicítelesqueaportenlapróximasemanarecortesconinformación re la cio na da a avan ces de la cien cia y tec no lo gía.
Ac ti vi da des de va lo ra ción:• Valoresilos(as)estudiantesestánencapacidadde:
• IdentificarlaLunacomosatélitenaturaldelaTierra.• ReconocerlasfasesdelaLuna.
• Pormediodepreguntasdirectas,insertadaseneldesarrollodelalec ción, va lo re el do mi nio te má ti co y de sem pe ño es co lar.
Para efectos de evaluación
Tabla de especificaciones• Anoteelnúmero
de lec cio nes que ocu pó pa ra es tos con te ni dos
• Númerode lec cio nes
_______________
Notas del profesor
DespuésdevisitarlaLuna,elserhumanoquiereviajaraotros pla ne tas y a las es tre llas.
Se han en via do na ves con ins tru men tos a otros pla ne tas y se han he cho gran des des cu bri mien tos.
Semandanmensajesalespaciopensandoqueotrosse res vi vos pue dan es cu char nos y así es ta ble cer la amistad.
Actualmente,losprogramasespacialestransportanalosas tro nau tas al es pa cio pa ra rea li zar es tu dios de la Tie rra y elespacio.UnodeelloseselcostarricenseFranklinChangDíaz.
Cada experiencia trae una o var-ias enseñanzas. Ábreles la puerta de tu corazón. El se encargará de
que florezcan en tus acciones cotidianas.
Anónimo
©Clase Editorial 123
De sa rro llo te má ti co
Ob je ti vo 18:• Destacarlautilidaddelacienciaytecnologíaydeterminartemas
parareforzarydesarrollarexperienciasdeinterésparalosestudiantes.
Con te ni dos:• MovimientosdelaTierraylaLuna.
Ac ti vi da des de ex plo ra ción:• Dispongaelsalóndeclasesconmaterialalusivoaltema“Cienciay
tecnología”apartirdelasexperienciasvividasenelcursolectivo.
• Consigainformación,fotos,videosreferentesalosavancestecnológicos,científicosconelobjetivodereforzarconocimientos.
• Compartaconlos(as)estudiantesunmensaje,conelfindeanalizarelimpactodelascomunicacionesenlasociedadmoderna,destaquelosmúltiplesbeneficioqueobtenemosdelaInternet,peroquenosexponealavezainformaciónqueenmuchoscasosescensurable.
• Anoteenlapizarraelobjetivoyloscontenidos;pídalesquelosescribanenelcuaderno.
• Determineelsignificadodelaspalabrascienciaytecnología.
Ac ti vi da des del de sa rro llo:• Sugiéralesqueengruposdeunmáximodecuatrointegrantes
analicenlasiguienteinformación:
CalendarioSemanadelal
Recuerde que:
Laenseñanza,comomediodelprocesodidáctico,nodebepretendercontrolardeunamaneraabsolutaeldesarrollodedichoproceso.Larelacióndidácticaesunarelaciónabierta.
Promueva valores del eje de valores
• Paz
• Amor
• Interés
• Libertad
• Prudencia
Comente:
• Lallegadade
Internethapoten
ciadolacomuni
caciónenel
ámbitomundial.
Peroésteyotros
avancestecnoló
gicosplantean
conflictosmorales
quesonobjeto
dediscusiónen
todoelplaneta.
Satélites meteorológicos
Satélites de comunicación
Satélites de investigación
Envíancontinuamentefotografíasyotrainformacióndelosfenómenosatmosféricos.
Cuandovemosnoticias,deportesoespectáculosdeotrospaíses,ocuandohablamosporteléfonoaesoslugareslosusamos.Tambiénseutilizanparaguiaralosbarcosoaviones.
Estudianlaatmósfera,losocéanos,loscontinentes,losrecursosnaturales,yelespacio.Sonmuyútiles.Tambiénhaysatélitesmilitares,secretosoespías.
124 ©Clase Editorial124
• Cadagrupoconstruyeconmaterialesdedesechounmodeloespacial,conloscriteriosqueellos(as)determinen.
• Facilítelesmaterialescomoplasticina,paletas,cartonesdecajasutilizadas,sobrosdepapel,entreotros.
• Fomentelaactitudcientíficaquehandesarrolladoduranteelcursolectivo,permitaqueseexpresencientíficayartísticamente.
• Solicítelesqueaportenalgrupomaterialdeapoyoqueselesasignótraerlasemanaanterior.
• Invítelosaquecomentenartículosperiodísticos,boletines,uotrotipodeinformaciónreferentealtema.
• Determinelarelaciónentrecienciaytecnología,utilicelatécnica“Lluviadeideas”.Promuevalaparticipaciónactiva
• Motívelosparaqueescribanunalistacondiferentesinventosoavancescientíficosytecnológicos.
• Invítelosatrabajarenlapágina115sobreeltemadelatecnologíaylaciencia,ensulibroA clases con
Cien cias 2.
Ac ti vi da des de re fuer zo:• Determine,deacuerdoconelrendimientoacadémico,cuáles
estudiantestienenlacondicióndeaplazados,paraqueretomeloscontenidosenquepresentaronmenordominioyparaquesepreparenenlaescuelayenelhogarparalaspruebasde
aplazados.
• Utiliceelregistrodeavance:valorandolaunidad(ubicadoalfinaldecadadesarrollotemático),paraquedetermineenquéáreasdebereforzarcontenidos.
• Comoactividadfinalydiagnósticaejecutelosejerciciosdelapágina116.
• Revisenenformaconjuntalosresultadosdelosejercicios resueltos.
• Deséelesunasfelicesvacaciones,hágalessaberqueustedaligualqueellosaprendiómuchoyquefueunagranexperienciacompartir.
Ac ti vi da des de va lo ra ción:• Analicecuálesobjetivosdebereforzardeacuerdoalregistrode
valoracióndeunidadesoperfildelestudiante.
• Valoresuactuaciónduranteelcursolectivo,paraquemejorelosaspectosqueleresultenincómodosodifícilesdedesarrollarensulabordocente.
Transverse con el tema
“Educaciónintegraldelasexualidad”.
Contenido:• Mediosdecomu
nicación.
Competencia:• Promueveproce
sosreflexivosyconstructivosensufamilia,dignificandosucondicióndeserhumano,paraidentificaryproponersolucionesdeacuerdoalcontextosocialenelquesedesenvuelve.
Así atiendo lasnecesidades de
adecuación curricularLey 7600
Sugerenciasdeadecuacionescurricularesparaestudiantesquepresentandificultadesdeaprendizaje:• Eldictadoesuna
prácticadelaevaluaciónformativa.
• Permiteelusodeldiccionario,tablasdemultiplicar,fórmulas,tarjetasconterminología.
• Valoreeltipodeítemquefavorecelaresolucióndeevaluaciones.
125©Clase Editorial 125
L. N.L.Objetivos
Valorando la IV unidad: Vivimos en el planeta Tierra
Contenidos N.R.
15.Adquirirnocionesbásicasdeltiempoatmosférico,susefectosenlanaturalezayenvidadelossereshumanos,paratomarprevisiones,antes,duranteydespuésdecualquierevento.
• Definicióndecondiciónoestadodeltiempo.
• Condicionesdeltiempoyalgunosefectosenelmedio:efectospositivos:condicionesadecuadasdeltiempoquepermitenlasupervivenciadelasdiferentesformasdevida;efectosnegativos:condicionesextremasdeltiempocomoinundaciones,sequías,vientosfuertes,temperaturasextremasqueafectanalosseresvivosyelambientedondesedesarrollan.
• Medidaspreventivasantes,duranteydespuésdecondicionesextremasdetiempo:conocimientodelugaressegurosyderiesgo,reservadeagua,alimentos,medicinasyprovisióndeequiponecesario(foco,radio,ropaadecuada,otros).
16.ReconoceralSolcomolaestrellamáscercanadelaTierraquebrindaluzycalor.
• Nocióndeestrella.• ElSolcomolaestrellamás
cercanaalaTierraquebrindaluzycalor.
17.IdentificaralaTierracomonuestroplanetayalaLunacomosusatélitenatural,paraadquiriralgunasnocionesastronómicas.
• NocióndeplanetaTierra.• Movimientosdelplaneta
Tierra.• LaLunasatélitenaturaldela
Tierra.• FasesdelaLuna.
18.Destacarlaimportanciadelacienciaytecnologíaydeterminartemasparareforzarydesarrollarexperienciasdeinterésparalosestudiantes.
• Nocióneimportanciadelacienciaytecnologíaapartirdelasexperienciasvividasenelcursolectivo.
• Repasodetemasdesarrolladosenelcursolectivo,endondelosestudiantespresentaronmayordificultad.
• Desarrollaexperienciasdeinterésparalosestudiantes.
L=logrado NL=nologrado NR=necesitarefuerzo
©Clase Editorial126
Objetivos y contenidos que se deben retomar
Acciones por emprender LeccionesContenidoObjetivo
Resultados de las adecuaciones curriculares
Resultados obtenidos
Cambios sugeridos
Ti po de ade cuación cu rri cu lar
Nombre del estudiante
©Clase Editorial 127
Nombredelestudiante:____________________________________________________Sección:__________
Darénfasisenaspectosformativosbásicoscomo:• Orden.• Aseo.• Organizacióndeltrabajo.• Cooperación.• Socialización.
Primer período Segundo período Tercer período
L NL L NL L NLContenidosObjetivo
número
1
1.1 Etapasdeldesarrollohumanoapartirdelnacimiento,infancia,adolescencia,adulto,adultomayor,otras.
1.2 Algunoscambiosenlasetapasdeldesarrollohumano:estatura,dientes,pelo,condicióndelapiel,visión,formasdepensaryactuar,capacidadreproductora,posibilidaddeasumiruntrabajo,otras.
2
2.1 Variedaddealimentosnutritivos:origenvegetal:raíces,granos,legumbres,frutas,verduras,otros;origenanimal:carnes,huevos,leche(susderivados),otros.
2.2 Importanciadelconsumodealimentosvariados:suministranenergía,permitenrecuperarpartesdelcuerpo,crecimiento,defensacontraenfermedades.
Perfil de salida de losestudiantes de segundo año(Para valorar al finalizar el curso lectivo)
L=logrado NL=nologrado
Perfil de salida de losestudiantes de segundo año(Para valorar al finalizar el curso lectivo)
L=logrado NL=nologrado
Primer período Segundo período Tercer período
L NL L NL L NLContenidosObjetivo
número
3
3.1 Accionesqueafectanlacalidaddelosalimentos.
3.2 Usoinapropiadodeproductosqueafectanlacalidaddelosalimentos:agroquímicosenloscultivos;riegodecultivosconaguacontaminada;almacenajeymanipulacióninapropiada;usodequímicosnoaptosparaelempaquetadoylaconservacióndelosalimentos,otras.
44.1 Nocióndesalud.4.2 Aspectosdelaimportan
ciadelasbuenasrelacioneshumanasenlasalud.
5
5.1 Elórganodelapiel.5.2 Localizaciónyfunciones
delapiel:proteccióndemúsculosyhuesos,contramicroorganismos,eliminacióndesustanciastóxicas,percepcióndesensacionesporelsentidodeltacto(calor,frío,textura,dolor).
5.3 Diversidaddepigmentación(coloración)delapiel.
5.4 Hábitosdehigieneyalimentaciónenfocadosalcuidadodelapiel.
5.5 Normasdeseguridadparaelcuidadodelapiel:usodeprotectoressolares,artículosparaprotegersedesustanciasquímicas,repelentescontrainsectos,vestuarioadecuado,entreotros.
5.6 Medidasdeprevenciónenelusodeobjetospunzocortantesycontactoconobjetoscalientes,evitarelcontactoconfuegoypólvora,otros.
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Primer período Segundo período Tercer período
L NL L NL L NL
Perfil de salida de losestudiantes de segundo año
ContenidosObjetivo número
(Para valorar al finalizar el curso lectivo)
6
6.1 Estadosdelamateria:sólido,líquidoygaseoso.
6.2 Cambiosdeestadosdelaguaysurelaciónconelcalor:sólidoalíquido(gananciadecalor),líquidoavapor(gananciadecalor),vaporalíquido(pérdidadecalor),líquidoasólido(pérdidadecalor).
6.3 Identificacióndeloscambiosdeestadodelaguaenlanaturalezaysurelaciónconelsol:evaporización,condensaciónyfusión.
7
7.1 Lasmáquinascomoobjetosmateriales.
7.2 Ejemplosdemáquinasysuusocotidiano.
7.3 Nocióndemáquinacomoobjetomaterialquefacilitayhaceposibleeltrabajo.
7.4 Utilidaddelasmáquinassimplesenlarealizacióndetrabajos.
7.5 Importanciadelasmáquinasenelquehacerhumano:facilitareltrabajofísico,hacerposiblesciertostrabajos.
L=logrado NL=nologrado
Perfil de salida de losestudiantes de segundo año(Para valorar al finalizar el curso lectivo)
L=logrado NL=nologrado
Primer período Segundo período Tercer período
L NL L NL L NLContenidosObjetivo
número
8
8.1 Nocióndefuerzacomolaaccióncapazdetransformarlaaparienciaomodificarelestadodemovimientoenlosobjetosmateriales.
8.2 Nocióndetrabajocomoelresultadodelaaplicacióndeunafuerzaqueactúaenunaciertadistancia.
9
9.1 Cambiosqueproducelafuerzaenlosobjetosmateriales:transformarsuaparienciaomodificarelestadodemovimientoenlosobjetosmateriales.
10
10.1Componentesdelanaturaleza:plantas,animales,microorganismos,agua,tierra,aire,luz,calor,otros.
10.2Importanciadeloscomponentesdelanaturalezaenelmantenimientodelavidahumanayladeotrosseresvivos:consumodeaguapotable,alimentación,respiración,otros.
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Primer período Segundo período Tercer período
L NL L NL L NL
Perfil de salida de losestudiantes de segundo año
ContenidosObjetivo número
(Para valorar al finalizar el curso lectivo)
11
11.1Losseresvivosysusetapasdedesarrollo.
11.2Etapasdeldesarrollodealgunasplantas:germinaciónycrecimiento.
11.3Etapasdeldesarrollodealgunosanimales:insectos:huevos,larva,pupa,eindividuo;aves:huevo,embrióneindividuo;pecesyanfibios:huevo,larvaeindividuo;reptiles:huevo,embrióneindividuo;mamíferos:embrióneindividuo.
11.4Característicasdelosseresvivos:alimentación,aspectosanatómicosyreproducción.
12
12.1Tiposdeambientes:terrestres(milpaomaizal,pastizal,bosque,desierto,otros),acuáticos(ríos,lagos,mares,otros).
12.2Característicasdelosdiferentesambientes:plantasyanimalespredominantes,cantidaddelluvia,caluroso,frío,otras.
13
13.1Animalesquepropaganenfermedades:moscas,cucarachas,chinches,zancudos,garrapatas,pulgas,piojos,ratas,yotros.
13.2Medidaspreventivas,paraevitarenfermedadespropagadasporanimales:hábitosdehigiene,manejoadecuadodealimentos,otras.
L=logrado NL=nologrado
Perfil de salida de losestudiantes de segundo año(Para valorar al finalizar el curso lectivo)
L=logrado NL=nologrado
Primer período Segundo período Tercer período
L NL L NL L NLContenidosObjetivo
número
14
14.1Contaminaciónambiental.Definición.
14.2Causasdelacontaminaciónambiental:desechossólidos,aguasnegrasyjabonosas,humoprovenientedetransporte,fábricas,yquemas,sustanciasquímicasdeusoagrícola,doméstico,oindustrial,ruidosysonidosintensos,otros.
14.3Efectosdelacontaminaciónambiental:enfermedadesymuertedediferentesformasdevida;deteriorodelpaisajenatural;alteracionesenlacomposicióndelaireyelsuelo;deteriorodelasfuentesdeagua,otros.
15
15.1Definicióndecondiciónoestadodeltiempo.
15.2Condicionesdeltiempoyalgunosefectosenelmedio:efectospositivos:condicionesadecuadasdeltiempoquepermitenlasupervivenciadelasdiferentesformasdevida;efectosnegativos:condicionesextremasdeltiempocomoinundaciones,sequías,vientosfuertes,temperaturasextremasqueafectanalosseresvivosyelambientedondesedesarrollan.
15.3Medidaspreventivasantes,duranteydespuésdecondicionesextremasdetiempo:conocimientodelugaressegurosyderiesgo,reservadeagua,alimentos,medicinasyprovisióndeequiponecesario(foco,radio,ropaadecuada,otros).
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Primer período Segundo período Tercer período
L NL L NL L NL
Perfil de salida de losestudiantes de segundo año
ContenidosObjetivo número
(Para valorar al finalizar el curso lectivo)
1616.1Nocióndeestrella.16.2ElSolcomolaestrella
máscercanaalaTierraquebrindaluzycalor.
17
17.1NocióndeplanetaTierra.17.2Movimientosdelplaneta
Tierra.17.3LaLuna:satélitenatural
delaTierra.17.4FasesdelaLuna.
18
18.1Nocióneimportanciadelacienciaytecnologíaapartirdelasexperienciasvividasenelcursolectivo.
18.2Repasodetemasdesarrolladosenelcursolectivo,enquelosestudiantespresentaronmayordificultad.
18.3Desarrollaexperienciasdeinterésparalosestudiantes.
L=logrado NL=nologrado
Observaciones:
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Es ta obra, Guía pa ra el do cen te, A clases con Ciencias 2, fue rea li za da por Clase Útiles Escolares S.A.
Equi po de es pe cia lis tasCom po si ción y di se ño: Jimmy González Matamoros.Re to que de fo to gra fías: Jimmy González Matamoros..Di se ño de por ta da: Jimmy González Matamoros.Arte final: Jimmy González Matamoros.Fo to gra fía s e ilus tra cio nes: Ar chi vo Clase.Co rrec ción filológica: María Virginia Fernández Solórzano y Fabio Monge Alvarado.
La pre sen te obra se de sa rro lló con ba se en el pro gra ma de Ciencias vi gente en Cos ta Ri ca.
©2011 Clase Editorial
Pro duc to cen troa me ri ca noHe cho en Cos ta Ri ca
Que da ri gu ro sa men te pro hi bi da sin la au to ri za ción es cri ta de los ti tu la res del “copy right”, ba jo las san cio nes es ta ble ci das en las le yes, la re pro ducción to tal o par cial de es ta obra por cual quier me dio o pro ce di mien to, com pren di dos la re pro gra fía y el tra ta mien to in for má ti co, y la dis tri bu ción de ejem pla res de ella me dian te al qui ler y prés ta mo pú bli cos.
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