grabaciones vídeoexpresiónoral crespo

“Hola, tengo algo que deciros”

Uso de las grabaciones de vídeo como práctica de la

expresión oral.

Manuela Crespo

http://escuchele.blogspot.com/

Contenido

1. Grabaciones vídeo en Segundas lenguas

2. Marco teórico

3. Ventajas

4. Caso práctico

5. Conclusiones

6. Referencias

7. Preguntas, vuestra experiencia …

Grab. vídeo en Segundas lenguas 1

Ejemplo 1: “Hola, tengo algo que deciros:

hablo español”

Grab. vídeo en Segundas lenguas 1

Ejemplo 2: “¿ Cómo es mi acento español?”

http://www.youtube.com/watch?v=N_EZ4MTKvbk&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=mnbcb4TFL0I&feature=player_embedded

http://www.youtube.com/watch?v=TtXcq1kvB5g&feature=related

Grab. vídeo en Segundas lenguas 1

• Oportunidad de practicar español fuera de contextos “reales” (contextos virtuales).

• Práctica de la expresión oral (virtual).

• Oyente (virtual).

• Practica individual, autónoma.

Marco tecnológico 2

Difusión de las nuevas tecnologías:

• Vídeo digital: fácil, asequible, barato, ubicuo.

cámaras digitales,móviles, youtube.

• Generación digital (Digital Literacy, New literacy ): multitareas, texto multimodal (texto, imagen,voz), comunicación virtual.

Marco pedagógico 2

Necesidades de la generación del siglo XXI:

• Papel activo del estudiante en su propioproceso de aprendizaje.

• Estudiante autónomo (MCER)

• Conductivismo:– Aprendizaje: proceso de contrucción de

conocimiento.

– Enseñanza: proceso de guía de ese proceso.

– Aprendizaje: tareas significativas auténticas.

Marco pedagógico 2

Aprendizaje significativo (Karppinen, 2005):

– activo: estudiantes = productores ≠ consumidores.

– individual

– colaborativo

– guiado

– motivador

Marco pedagógico 2

Tres “I” (Asensio & Young, 2002)

– Imagen (contextualizador)

– Interactividad (textos multimodales )

– Integración ( tareas, proyectos)

Ventajas/estudiante 3

• Accesible

• Controlable por el estudiante:

– Repetir

– En cualquier momento

• Sin el estrés comunicación real

Ventajas/estudiante 3

• escuharse a uno mismo

• Importancia de la precepción (Audición)

• Atención a la forma

Ventajas/estudiante 3

• Publicación de trabajos

(Estudiante= productor)

• Motivador (Encuestas)

Ventajas/profesor 3

• Accesible

• Simplifica práctica exp. Oral= requiere tiempo

– Grupos numerosos

– Poco tiempo

• Ahorra tiempo

• Archivo/corpus de trabajos

• Corrección más atenta (no tiempo real) Textoaudiovisual = texto escrito

Ventajas 3

• Enseñanza semipresencial/ a distancia.

• Práctica individual a distancia (también presencial)

• Grabación integrada en una tarea o proyectode comunicación “auténtica”.

Caso práctico 4

Metodología:

• Enseñanza semipresencial//plataformaelectrónica.

• Prácticas de español. Estudiantes TEW, UA

• Práctica integrada en Tarea/proyecto

• Práctica de las 4 destrezas.

Caso práctico 4

Metodología:

Caso práctico 4

Metodología:

Ejercicios previos Pronunciaciónhttp://www.ua.ac.be/main.aspx?c=*TEWSPAANS&n=102586

Caso práctico 4

Pasos:

1. Información previa (técnica, pasos, fechas, etc)

2. Autograbación (con una webcam, móvil, etc) a distancia; (excepciones con profesor).

3. Feedback del profesor

4. Publicación online

5. Presentación en púbico

6. Evaluación

Caso práctico 4

Caso 1:

Tarea: grabación de un Vídeo CV

Proyecto: portolio “viviren un país de hablahispana”.

Presentación en públicoportfolio + vídeoCV

Caso práctico 4

Publicación de trabajos:

Plataforma electrónica

Youtube

Blog

Caso práctico 4

Caso 2:

Tarea: grabación de un anuncio

Proyecto: creación de un producto.

Presentación en público: ppt Producto + anuncio

Caso práctico 4

Características:

• Brevedad: (1-2 minutos)

• Formatos reales: vídeo CV, anuncio, (audio: cuña de radio), el trailer de un libro.

Caso práctico 4

Caso 3:

Tarea: cuña de radio

Proyecto: creación de un producto.

Caso práctico 4

Otros formatos:

• Presentación comentada http://voicethread.com/;

ejemplo: http://voicethread.com/?#u2008949.b2216310.i11800403

Caso práctico 4

Otros formatos:

• Micropresentaciones (Pecha kucha): 20 imágenes X 20 segundos http://www.pecha-kucha.org/http://www.youtube.com/watch?v=9NZOt6BkhUg

• Presentación de poster online (glogster): http://edu.glogster.com/

Conclusión 5

Promueve la práctica de la práctica de la expresión oral individual y autónoma fuera de clase.

Aumenta las posibilidades de práctica oral.

Conclusión 5

Favorece (estudiante):

• Atención en la forma

• Control de la práctica: estudiante actor en la actividad

• Reflexión (auto-visionado) y auto-corrección

• Motivación, bien valorado (encuestas)

• Creatividad

Conclusión 5

Facilita (profesor):

• Feedback (no en tiempo real)

• Gestión del tiempo

• Copus de trabajos

Extra

Metodología (problemas)

Alumnos reacios tecnología

Opción 1: Ejercicio opcional. Práctica Exp oral

Preparación examen oral

Opción 2: grabación con el profesor

Referencias 6• Karppinen, P. (2005). Meaningful Learning with Digital and Online Videos: Theoretical Perspectives.

Norfolk, VA: AACE. • Asensio M. y Young, C. (2002).“A learning and teaching perspective”. In S. Thornhill, M. Asensio, and C.

Young (Eds.), Click and go video. Video streaming:A guide for educational development. The JISC Click and Go Video Project, (pp. 10-19). http://www.ClickandGoVideo.ac.uk

• Jauregi, K. y D. Sanz (2007). Mis estudiantes son “diginativos”, ¿y los tuyos? el prendizaje de la competencia comunicativa oral a través de entornos digitales: un reto posible. En Actas del XVII Congreso Internacional ASELE : Las destrezas orales en la enseñanza del español (ASELE) Vol. 2, 2007 págs. 1163-1176 http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2470186

Programas de grabación de Audio:Audacity: http://audacity.sourceforge.net/download/

Guía de pronunciación: Para escuchar cómo se pronuncia una palabra Googletraslate: http://translate.google.com/ (Listen) (Text to speech)Acapela: http://www.acapela-group.com/text-to-speech-interactive-demo.html (Text to speech)Forvo: http://www.forvo.com/langages/es/ (pronunciación de palabras por nativos)Fonética de los sonidos del español: http://www.uiowa.edu/~acadtech/phonetics/spanish/frameset.htmlDificultades ortográficas: http://www.ua.ac.be/main.aspx?c=*TEWSPAANS&n=102586

Conversión y bajada de ficheros: Zamzar: http://www.zamzar.com/ Conversión de ficheros audio y vídeo.Kisyoutube: www.kissyoutube.com ParaBajarse vídeos de Youtube

Preguntas 7

manuela.crespo@ua.ac.be

http://www.ua.ac.be/manuela.crespo&n=35535

http://escuchele.blogspot.com/

http://www.youtube.com/user/SpanishAudioGrammar

Vuestra opinión 7Encuesta a profesores:https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGRKb00yVEpPR1Q4R1hicFhicTM1S3c6MQ

1. Practico la expresión oral con grabaciones vídeo.2. No practico la expresión oral con grabaciones de vídeo porque me

parece difícil de realizar.3. Me gustaría practicar la expresión oral con grabaciones de vídeo.4. Me gustaría practicar la expresión oral con grabaciones de audio.5. ¿Cómo practicas la expresión oral con grabaciones vídeo? Tipo de

ejercicios que realizas: …6. (En general). Practico la expresión oral con ejercicios individuales

(presentaciones) Mucho/bastante/nada7. Practico la expresión oral con ejercicios tareas en parejas.

Mucho/bastante/nada8. Practico la expresión oral con ejercicios tareas en grupo.

Mucho/bastante/nada9. ¿Cómo practicasla expresión oral? Tipo de ejercicios: ...10. Es fácil encontrar material para practicar la expresión oral.Gracias