francisco cortés

Conceptos generales del verbo español.Propuesta de enseñanza desde una perspectiva constructivista.

Por: Francisco Javier Cortés Güecha

Verbo

Semántica

Acciones

Procesos

Estados

Sintaxis

Núcleo del predicado de una oración

Concuerda en persona y

numero con el sujeto

Morfología

Persona

1ra.

Hablante2da.

Interlocutor

3ra.

Otro

Número

Singular

Plural

Tiempo

Pasado

Presente

Futuro

Aspecto

Perfecto

Imperfecto

Modo

Indicativo

Subjuntivo

Imperativo

Formas no personales

Infinitivo

Gerundio

Participio

EL VERBO

¿Que es un verbo?

Sofía velozmente

corre

Rocky muy tranquilo parece

No todos igual de rápido

crecen

El verbo es una clase de palabra que indica acción, proceso o estado realizado o padecido por el sujeto de una oración.

• Subir, hablar, pensar.

• Envejecer, dormir, caer.

• Ser, continuar, permanecer.

Actividad: escribe la letra del verbo que corresponde a cada oración.

1. Tus zapatos __ muy bonitos. 2. Yo si __ la respuesta a esa pregunta. 3. Él __ las indicaciones a la perfección. 4. Nosotros también __.5. Andrea __ una excelente cantante. 6. Ustedes __ que las reglas siempre __ iguales.7. Nunca __ lo que ella me __8. ¿Él también __?

a) Sabía b) Sabe c) Sabemos d) Sone) Entendió f) Entendí g) Esh) Soni) Saben j) Dijo

El verbo es una clase de palabra funciona como núcleo del predicado de una oración y concuerda en número y persona con el sujeto.

• El carpintero terminó su trabajo antes de lo esperado.

• Armando llora, pero tú ríes.

Actividad:

Yo te digo, que fue él quien lo hizo. Era de esperarse, ya lo decían algunos que no hacen más que chismear. Un día me dijo que estaba cansado de hacer siempre lo mismo, y en otra ocasión, cuando hicimos la campaña publicitaria para don Reyes, se la pasaba diciendo que todo andaba mal, que ya nadie hacia lo que habíamos dicho desde el principio.

Dígame usted si estoy equivocado, hágame ese favor, no quiero decir cosas a la ligera, haría muy mal. Es que es muy difícil hacer oídos sordos a lo que dijeron. Una sola cosa, diré una sola cosa más: tarde que temprano, aunque nadie lo dijera, alguno de nosotros lo habría hecho.

¿en que consiste la diferencia de significado entre las diferentes formas en que aparecen

los verbos hacer y decir?

El verbo es una clase de palabra que se conjuga en tiempo, aspecto, modo persona y número.

• Tiempo: pasado (corrí), presente (corro), futuro (correré).

• Aspecto: perfecto (corrí), imperfecto (corría).

• Modo: indicativo (corro), subjuntivo (-que yo- corra), imperativo (¡corre!).

• Persona: primera (corro), segunda (corres), tercera(corre -él-)

• Número: singular (corro), plural (corremos).

Resumiendo:

El verbo es una clase de palabra que puede describirse según su semántica, sintaxis y morfología respectivamente así:

Indica acción, proceso o estado realizado o padecido por el sujeto.

Ej. Saltar, Caer, Permanecer.

Funciona como núcleo del predicado de una oración y concuerda en número y persona con el sujeto.

Ej. El barco navegaba grandes distancias cada día.

Se flexiona (conjuga) en tiempo, aspecto, modo persona y número.

Ej. Sueño, sueñas, soñé, soñaras, habían soñado, etc.

Los vi esta mañanacuando estaba andando,

ellos disfrutan salir a pasear juntos.

Seguramente estaban descansando porque ya

habían comido.

¿Qué tienen en común las formas verbales subrayadas?

Formas no personales del verbo

• Infinitivo: es la abstracción del significado del verbo, funciona como nombre y verbo.

Ej. Saltar, corres, dormir, tener, amar.

• Gerundio: expresa que la acción del verbo esta en desarrollo, funciona como adverbio y como verbo.

Ej. Saltando, corriendo, durmiendo, teniendo, amando.

• Participio: puede funcionar como adjetivo y no tiene desinencias personales. Se forma con los sufijos – ado, -ido.

Ej. saltado, corrido, dormido, tenido, amado.

Inferencia en la lectura.Una propuesta de enseñanza constructivista.Por: Francisco Javier Cortés Güecha.

¿Qué significa la imagen?

¿por qué?

¿Y esta?

¿Qué significa “si… seguro”?

INFERIR Es un extraer información que no esta

claramente expresada en un texto mediante un proceso de análisis y manipulación de la que si es explícita.

Es hacer deducciones , sacar conclusiones, identificar relaciones, comparar y contrastar, resolver problemas, derivar de una afirmación o idea otra información.  

Actividad. (5 min)

Imaginad tres cajas cerradas que contienen fruta, cada una de ellas mal etiquetada. En una de las etiquetas pone “naranjas”, en otra “manzanas” y en la tercera “naranjas y manzanas”.

¿Podrías explicarnos cómo reordenar correctamente las etiquetas pudiendo sólo extraer una fruta de una sola caja?

Tomado de: http://www.acertijosypasatiempos.com/249/juegos-de-logica/cajas-de-fruta

Como resolverlo

Información

Hay 3 cajas. Hay tres contenidos que corresponden a

tres letreros. Ningún letrero corresponde a su caja. Puedo sacar una fruta.

Puedo inferir No se que hay en cada caja, pero si se que no hay, y

puedo descartar algunas posibilidades.

Si el orden de las cajas con sus etiquetas (equivocadas) es 1. manzanas y naranjas (MyN), 2. manzanas (M), 3. naranjas(N), entonces …

MyN M N

En la caja uno debe haber solo N o solo M pero no M y M.

Como no hay más posibilidades para la caja 1, entonces la respuesta solo puede ser una de las dos combinaciones.

Entonces para saber que hay en cada caja solo hace falta sacar una fruta de la caja uno.

1. Si hay N: en la caja 2, no pueden haber solo M, ni solo N, así que deben haber MyN, y en la caja 3 habrían M.

N – MyN – N

M – N - MyN 2. Si hay M: en la caja 3, no pueden haber solo N, ni solo M, así que deben haber MyN, y en la caja 2 habrían N.

Actividad (leer y responder las preguntas que siguen)

Chocolate

”Es mi experiencia que el hombre que no tiene ningún vicio tiene pocas virtudes” .- Abraham Lincoln

Aunque he hecho muchas menciones al chocolate, nunca le he dedicado un artículo completo. Es momento de enmendar el error. Hoy hablamos de sus beneficios, damos recomendaciones para no dejarse engañar por los sucedáneos de chocolate del supermercado, y algunas advertencias finales.

Breve historia del chocolate

La historia del chocolate empieza en Mesoamérica. La palabra chocolate procede de xocolātl, término usado por los Nhuas, y traducible como ”agua amarga”. Ésta era la preparación original del chocolate, que después de ser tostado y molido se servía con agua caliente y especias. Las evidencias de su preparación se remontan a casi 2.000 años antes de Cristo.

El nombre científico del árbol del cacao es Theobroma cacao, interpretable en griego como “el alimento de los dioses”. El motivo es que casi todas las culturas que utilizaban cacao le atribuían un poder divino, lo consideraban un regalo de los dioses. Las semillas de cacao eran tan valiosas que se usaban en muchas culturas como moneda. Texto tomado de:

http://fitnessrevolucionario.com/2014/11/02/chocolate-beneficios-como-elegirlo-y-cuanto-comer/

Justifique su respuesta ¿El autor tiene alguna afición especial

por el chocolate? ¿El autor esta de acuerdo con los

productos de chocolate que se consumen más habitualmente?

¿Cuál podría ser el significado de la palabra sucedáneo?

¿Qué parte del fruto del cacao se usa para hacer chocolate?

Bibliografía:

• http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/primer-ciclo-basico/lenguaje-y-comunicacion/lectura/2010/03/53-8922-9-predecir-e-inferir-en-la-lectura.shtml

• http://aprendeenlinea.udea.edu.co/lms/moodle/mod/resource/view.php?inpopup=true&id=55921

• http://www.gramaticas.net/