formaciÓn para la vida y el trabajo “no enseñare a quien no sienta ansias de aprender, y si...
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FORMACIÓN PARA LA VIDA Y EL FORMACIÓN PARA LA VIDA Y EL TRABAJOTRABAJO
“No enseñare a quien no sienta ansias de aprender,
y si enseño un cuarto de verdad,y el alumno pensando y reflexionando no
descubre los otros tres cuartos, no pienso seguir instruyéndolos”.
Confusio (Filosofo Chino)
COMPETENCIASCOMPETENCIAS
PARA LA FORMACIÓN DE LA PARA LA FORMACIÓN DE LA VIDA Y EL TRABAJOVIDA Y EL TRABAJO
COMPETENCIASCOMPETENCIAS
Las competencias forman: La esencia del ser.La capacidad de aprender o razonar.La posibilidad de actuar o hacer.
Para :Comprometerse con la formación integral. Intervenir responsablemente una realidad.Actuar con ética como ciudadano.
Gestión por Gestión por Competencias: ObjetivosCompetencias: Objetivos
Alinear el desarrollo de las personas con los objetivos estratégicos del negocio
Definir las conductas de éxito que se requieren para cada posición
Determinar cual es la brecha entre el desempeño actual y el requerido acorde a las definiciones estratégicas de la empresa
¿Porqué definir competencias?¿Porqué definir competencias?
Permiten focalizar de manera individual y grupal en aquellos comportamientos que producen éxito.
Traducen las características de los talentos o personas con performance sobresaliente en descriptores objetivos.
Permiten alinear las herramientas de gestión de RRHH con un mismo enfoque conceptual.
¿Cómo agregar valor...?¿Cómo agregar valor...?
Saber Saber Conocimientos Conocimientos
Poder Poder Habilidades Habilidades
Querer Querer Actitudes Actitudes
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NOCIÓN DE COMPETENCIANOCIÓN DE COMPETENCIA
La Competencia se entiende como un “saber hacer” frente a una tarea específica cuando el sujeto entra en contacto con ella. Supone conocimientos, saberes y habilidades que emergen en la interacción que se establece entre el individuo y la tarea.
NOCIÓN DE COMPETENCIANOCIÓN DE COMPETENCIA
Es decir, las competencias se visualizan, actualizan y desarrollan a través de desempeños o de realizaciones en los distintos campos de la acción humana.
Secretaria de Educación de Bogotá (1998)
COMPETENCIAS LABORALESCOMPETENCIAS LABORALES
•Conjunto de atributos personales visibles que se aportan al trabajo.
•Comportamientos para lograr un desempeño idóneo y eficiente.
CONCEPTOSCONCEPTOS
Directivos
Management
Puestos Operativos
Supervisión
Competencias y Competencias y NivelesNiveles
COMPETENCIAS LABORALESCOMPETENCIAS LABORALES
ELEMENTOSELEMENTOS
1. Conocimientos
2. Habilidades y destrezas
3. Autoconcepto
4. Rasgos de personalidad y temperamento
5. Motivos y necesidades
COMPETENCIAS GENÉRICASCOMPETENCIAS GENÉRICAS• Amplitud de conocimientos para estar bien informado.
• Astucia para tener un entendimiento claro.
• Razonamiento para encontrar alternativas.
• Organización para trabajar productivamente.
• Se enfoca en conseguir resultados.
• Liderazgo.
• Sensibilidad para identificar puntos de vista.
• Cooperación para trabajar en equipo.
• Orientación a conseguir objetivos a largo plazo.
COMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICAS
CUALIDADES CUALIDADES PERSONALES:PERSONALES:
Auto -responsabilidad.
Auto -estima.
Auto -dirección.
Sociabilidad
Integridad.
DESARROLLO DEL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO:PENSAMIENTO:
Pensamiento creativo.
Solución de problemas.
Toma de decisiones.
Comprensión.
Asimilación.
Capacidad de aprender y razonar.
Organizar conceptos
HABILIDADES HABILIDADES BÁSICAS:BÁSICAS:
Capacidad lectora.
Escritura.
Aritmética.
Matemáticas.
Hablar y escuchar.
¿Qué es una competencia?¿Qué es una competencia?
ConocimientosRasgos de
Personalidad
Habilidades
Mot
ivos
Actitu
des
Valores
COMPETENCIASCOMPETENCIAS
¿Por qué estos 3 Modelos?¿Por qué estos 3 Modelos?
Por que son los que actualmente manejan las Consultoras en consecuencia son los modelos que sustentan (no siempre explicítamente) las ofertas de intervención en competencias que reciben las empresas-cliente.
Modelos de Competencias Modelos de Competencias
Tienen en común:
Los 3 hablan del saber hacer, poder hacer y querer hacer.
Los tres llaman a “eso” competencias
Hay-McBer y DDI son de EE.UU. y el Modelo Funcional es Inglés
Modelos de Competencias Modelos de Competencias
ModeloModelo
Hay-McBerHay-McBer
ModeloModelo
DDIDDI
ModeloModelo
FuncionalFuncional
Competencias DistintivasCompetencias Distintivas
Competencias GenéricasCompetencias Genéricas
Competencias EspecíficasCompetencias Específicas
Tipos de Competencias que GeneranTipos de Competencias que Generan
ModeloModelo
Hay-McBerHay-McBer
ModeloModelo
DDIDDI
ModeloModelo
FuncionalFuncional
Distingue las características
de quienes lo hacen mejor en cualquier
organización, industria, mercado, o la sociedad
Compara el desempeño
de los que permanecen en una
industria para mantenerse
competitivos
Identifica el desempeño “mínimo requerido”
dentro de una organización para mantener
el nivel esperado de productividad y calidad
Objetivo de cada ModeloObjetivo de cada Modelo
CEO
Dirección-Management
de Alto Nivel
Middle Management
Gerencias Staff
Front Line Management
Supervisión
(Profesional y Técnica)
Línea Productiva
(Profesional y Técnica))
Población ObjetivoPoblación Objetivo
ModeloModelo
Hay-McBerHay-McBer
ModeloModelo
DDIDDI
ModeloModelo
FuncionalFuncional
Una característica subyacente causalmente relacionada
con el desempeño superior. (independiente del puesto)
““Algo” que una persona debe
demostrar para ser efectivo al
desempeñarse en un puesto
determinado.
Es la aptitud de un individuo para desempeñar una
misma función productiva en diferentes contextos en
base a los requerimientos de calidad esperados por el
sector productivo..
Definición de CompetenciaDefinición de Competencia
ModeloModelo
FuncionalFuncional
ModeloModelo
Hay-McBerHay-McBer
ModeloModelo
DDIDDI
Conocimientos, Habilidades
Actitudes, Motivación,
Rasgos, Autoconcepto
Conocimientos
Motivaciones
Comportamientos
La función productiva
Resultados-Productos
Desempeño
Conocimientos
Campos de aplicación
Variables involucradas enVariables involucradas en
el concepto de competenciael concepto de competencia
ModeloModelo
Hay-McBerHay-McBer
ModeloModelo
DDIDDI
ModeloModelo
FuncionalFuncional
Modelo Hay-McBerModelo Hay-McBer
Orientación al logro (nombre único para todo nivel)
Es fijar las propias metas de manera ambiciosa por encima de los estándares y expectativas establecidos por la jefatura directa, mostrando insatisfacción con el desempeño promedio.
Indicadores Conductuales (Niveles de Competencia)
1. Trabaja para alcanzar los estándares establecidos por la jefatura directa. Intenta hacer bien el trabajo. No introduce mejoras concretas.
2. Fija sus propios estándares y establece métodos para medir sus resultados.
3. Establece objetivos desafiantes y realistas. Emprende acciones numerosas y sostenidas en el tiempo para alcanzar un objetivo difícil.
COMPETENCIACOMPETENCIA
•Aspecto de la personalidad, como empatía, actitud abierta al dialogo.
•Aptitudes y habilidades de escuchar y entender mensajes emitidos por estudiantes diversos, razonamiento verbal para comprender y transferir conceptos e ideas, fluidez verbal para transmitir contenidos.
•Conocimientos en especial sobre los temas a asesorar y las variables que inciden y determinan su aplicación e incidencia. Reconocimiento del contexto y los símbolos codificados y decodificados por el estudiante.
•Motivación, deseos y necesidades, lo cual se traduce en la fuerza que impulsa la acción de atender al asesorado hasta lograr el objetivo de la asesoría.
Capacidad de asesorar:Capacidad de asesorar:
EJEMPLOS DE COMPETENCIAEJEMPLOS DE COMPETENCIA
•Desarrolla y mantiene canales de comunicación dentro de la organización y fuera de ella.
•Utiliza tecnología para ganar información necesaria para la realización de las actividades propuestas.
•Tiene una visión panorámica de los asuntos.
•Identifica prioridades.
•Propone soluciones en el marco del tiempo.
•Transmite y expresa sus habilidades a los demás.
•Escucha los puntos de vista de otros.
COMPETENCIAS UNIVERSALES PARA COMPETENCIAS UNIVERSALES PARA PROFESIONALES DE CLASE MUNDIALPROFESIONALES DE CLASE MUNDIAL
COMPETENCIAS TRANSVERSALES COMPETENCIAS TRANSVERSALES EN LA ECONOMIA DE LA EN LA ECONOMIA DE LA
GLOBALIZACIÓNGLOBALIZACIÓN
COMPETENCIAS UNIVERSALES PARA COMPETENCIAS UNIVERSALES PARA PROFESIONALES DE CLASE MUNDIALPROFESIONALES DE CLASE MUNDIAL
Operar el software básico de ofimática (Word, Excel, Power Point, Windows, Explorer) y trabajar computación en red e Internet.
COMPETENCIAS UNIVERSALES PARA COMPETENCIAS UNIVERSALES PARA PROFESIONALES DE CLASE MUNDIALPROFESIONALES DE CLASE MUNDIAL
Manejar los fundamentos y aplicaciones de la normatividad organizacional internacional en materia de sistemas de gestión, tales como: ISO 9000 sobre gestión de la Calidad, ISO 14000 sobre Gestión del Medio Ambiente, OHSAS 18000 sobre gestión de la seguridad y salud ocupacional y SA 8000 sobre responsabilidad civil contractual y extracontractual.
COMPETENCIAS UNIVERSALES PARA COMPETENCIAS UNIVERSALES PARA PROFESIONALES DE CLASE MUNDIALPROFESIONALES DE CLASE MUNDIAL
Adoptar una actitud proactiva para consolidar una visión prospectiva a partir de la aplicación de la habilidad gerencial de la anticipación.
Conocer el proceso de búsqueda sistemática de información especializada, en español e inglés, en diferentes fuentes y formatos y el uso de mediadores y recursos disponibles para tal actividad.
COMPETENCIAS UNIVERSALES PARA COMPETENCIAS UNIVERSALES PARA PROFESIONALES DE CLASE MUNDIALPROFESIONALES DE CLASE MUNDIAL
Manejar por lo menos dos idiomas extranjeros, siendo uno de ellos el inglés, con buen desempeño en cuanto a lectura y escritura y niveles aceptables de conversación.
Comprender textos en lengua materna con buen manejo de la redacción, la ortografía y el estilo y desenvolverse bien en cuanto a la comunicación oral frente a individuos o colectividades.
COMPETENCIAS UNIVERSALES PARA COMPETENCIAS UNIVERSALES PARA PROFESIONALES DE CLASE MUNDIALPROFESIONALES DE CLASE MUNDIAL
Leer textos no lineales en dos idiomas: tablas, gráficos, curvas, esquemas, diagramas, dibujos, por lo menos en el campo específico de la profesión.
Trabajar en grupo en el desarrollo de proyectos o ejecución de actividades y con criterio de trabajo de equipos de alto rendimiento.
COMPETENCIAS UNIVERSALES PARA COMPETENCIAS UNIVERSALES PARA PROFESIONALES DE CLASE MUNDIALPROFESIONALES DE CLASE MUNDIAL
Interactuar con profesionales de otras disciplinas (trabajo interdisciplinario).
Manejar los conceptos de Desarrollo Económico Sostenible y una cultura ecológica y de ahorro de energía y otros recursos de la organización.
Conocer los principios básicos de administración empresarial y del talento humano, el liderazgo, y todo lo relacionado con la motivación para el incremento de la eficiencia, la productividad y la competitividad.
COMPETENCIAS UNIVERSALES PARA COMPETENCIAS UNIVERSALES PARA PROFESIONALES DE CLASE MUNDIALPROFESIONALES DE CLASE MUNDIAL
Formular proyectos con consideraciones de viabilidad económica, impacto social, impacto académico o tecnológico, impacto ambiental y en general, con criterios de producción y consumo sostenible. Si se trabaja en el campo tecnológico le corresponde, además, conocer la metodología de desarrollo de proyectos tecnológicos y el proceso de I+D (Investigación y Desarrollo).
COMPETENCIAS UNIVERSALES PARA COMPETENCIAS UNIVERSALES PARA PROFESIONALES DE CLASE MUNDIALPROFESIONALES DE CLASE MUNDIAL
Adoptar una actitud mental abierta hacia la Nueva Economía y la Globalización, con excelente manejo de conceptos básicos de macro y microeconomía, finanzas, administración y operaciones comerciales y de mercado.
Desarrollar el pensamiento lógico-matemático y el razonamiento algorítmico para la solución de problemas profesionales y de la vida cotidiana.
COMPETENCIAS UNIVERSALES PARA COMPETENCIAS UNIVERSALES PARA PROFESIONALES DE CLASE MUNDIALPROFESIONALES DE CLASE MUNDIAL
Desarrollar una mentalidad empresarial abierta e internacional y jugar con las reglas del juego de una economía de mercado, basada en leyes de oferta y demanda, y con el espíritu de la libre empresa y la libre competencia.
COMPETENCIAS UNIVERSALES PARA COMPETENCIAS UNIVERSALES PARA PROFESIONALES DE CLASE MUNDIALPROFESIONALES DE CLASE MUNDIAL
Capitalizar el servicio como ventaja competitiva, tanto en empresas de servicios, como de manufactura o de tecnología y, en general, en el sector productivo.
Actuar con la firme convicción de que la nueva economía gira en torno a negocios de servicio con base en conocimiento y tecnología y, además, conocer ampliamente el marco regulatorio del sector en donde está inmerso y lo relativo a derechos de propiedad intelectual así como los elementos básicos de la legislación del país en materia tributaria, comercial, laboral y pensional.
COMPETENCIAS UNIVERSALES PARA COMPETENCIAS UNIVERSALES PARA PROFESIONALES DE CLASE MUNDIALPROFESIONALES DE CLASE MUNDIAL
Conocer y manejar los conceptos fundamentales de los procesos de la gestión de la información, la gestión tecnológica, la gestión del conocimiento, la valoración del capital intelectual, la gestión de la propiedad intelectual así como los procesos de innovación tecnológica, negociación y contratación a nivel nacional e internacional.
COMPETENCIAS UNIVERSALES PARA COMPETENCIAS UNIVERSALES PARA PROFESIONALES DE CLASE MUNDIALPROFESIONALES DE CLASE MUNDIAL
Actuar con responsabilidad y ética en el trabajo y en la organización tanto a nivel personal como a nivel profesional y con profundo sentido humano y social.
Actuar con alta capacidad para la innovación y la formulación de propuestas en diferentes tipos ambientes, entornos y escenarios: empresariales, políticos, sociales.
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