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Formación para la investigación o investigación formativa
Nelson Javier Dueñas Gil Alba Rocío Carvajal Sandoval y
Carolina Malagón Robayo
Contenido
Investigación Investigación Formativa
Estrategias de Investigación
• Papel del docente• Papel del estudiante• Inv. Formativa
curricular del programa de Contaduría Pública
• Inv. Formativa Univ. Javeriana.
Investigación
Investigación
“Proceso de estudio riguroso y sistemático para acceder a un nuevo conocimiento con pretensión de verdad, o
para perfeccionar uno ya existente” (Parra, 2004).
¿Y cómo definimos la Investigación?
Investigación
Es la Savia de la
Universidad:
• Generación de conocimiento de alto nivel.
Está ligada a la actividad
docente:
• “El objetivo primario del profesor universitario es aumentar el saber superior, antes que difundirlo”. (Polo, 1997)
• Existen varios tipos de investigación.
Investigación: Fases
1• OBSERVACIÓN
2• DESCRIPCIÓN/EXPLICACIÓN
3• INTERVENCIÓN
4• VALIDACIÓN
Investigación en Ciencias Sociales
Obtención de status de cientificidad
Adopción de un enfoque positivista propio de las Ciencias Naturales
Pérdida de “lo específico”
Investigación Formal
La preocupación de la Ciencia no es el estudio de las especificidades,
sino las abstracciones en los niveles más altos
posibles.(Bonilla, 2005).
Sustentación de grandes sistemas teóricos
generales.
Investigación Formativa
“Es aquella formación que hace parte de la función docente, con una finalidad pedagógica y que se desarrolla dentro de un marco curricular formalmente establecido”. (Parra, 2004)
“Es una generación de conocimiento menos estricta, menos formal, menos comprometida con el desarrollo de nuevo conocimiento”. (Restrepo, 2003).
Investigación
“La Investigación Formativa no puede reemplazar la Investigación en Sentido estricto”.
Misión de la Universidad: Investigación de alto nivel científico.
Integración de la Investigación Formativa: Finanzas
• Ensayo Teórico • Estudios de Caso
• Diseños de Propuestas de Presupuestación de Capital
• Juego de la Bolsa, Simulaciones
Investigación Formativa
SOCIEDAD I OLA
SOCIEDAD II OLA
SOCIEDAD III OLA
DE
SA
RR
OL
LO
H
UM
AN
IDA
D
LA TEORIA DE ALVIN TOFFLER DE LAS TRES OLAS
TIERRA
INDUSTRIA
CONOCIMIENTO
1760 DC 1980 DC HOY4500 AC
LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
“Estamos ante un nuevo recurso inagotable, al servicio de la sociedad y de la economia que esta generando una nueva era de posibilidades y prosperidad”
Jean-Jacques Servan – Schreiber y Barbara Crecine
LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
Investigación FormativaSo
cied
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En la sociedad del conocimiento la calidad de la educación superior está íntimamente asociada con la práctica
de la investigación.
Práctica que se manifiesta de dos maneras:
enseñar a investigar y
hacer investigación.
Fuente: Bernardo Restrepo. CNA
Inve
stiga
ción Enseñar a investigar
ejercicio de la docencia investigativa, utilizar la investigación en la
docencia,
Dar pertinencia científica a la investigación
familiarizar a los estudiantes con la lógica de la investigación e iniciarlos
en su práctica,
Hacer Investigaciónproducción o generación sistemática
de conocimiento y a su aplicación para resolver problemas del contexto
Investigación Formativa
Investigación Formativa
Investigación Formativa Aplicada
Investigación propiamente dicha Fuente: Bernardo Restrepo. CNA
Did
áctic
a - R
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ión
doce
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vesti
gaci
ón. Enseñanza expositiva o por
recepción, más centrada en el docente y en el contenido.
Enseñanza por descubrimiento y construcción del conocimiento, más centrada en el estudiante
Investigación Formativa
Docente 90%Estudiante 10%
Aprendizaje: Recepción de conocimiento
Docente 10%Estudiante 90%
Aprendizaje: Construcción del conocimiento.
Fuente: Bernardo Restrepo. CNA
Enseñanza expositiva o por recepción, más centrada en el docente y en el
contenido.
Motivación,
Presentación,
Discusión y ejercitación,
Recapitulación,
Evaluación y
Conclusiones
Investigación Formativa
Docente 90%Estudiante 10%
Aprendizaje: Recepción de conocimiento
Fuente: Bernardo Restrepo. CNA
Enseñanza por descubrimiento y construcción del
conocimiento, más centrada en el
estudiante
plantea situaciones problemáticas, dejando que su estructuración sea parte del trabajo
del estudiante.
Busca,
Indaga,
Revisa situaciones similares,
Examina literatura relacionada,
recoge datos,
Los organiza,
Los interpreta y
Enuncia soluciones
Investigación Formativa
Docente 10%Estudiante 90%
Aprendizaje: Construcción del conocimiento.
Fuente: Bernardo Restrepo. CNA
Inve
stiga
ción
Exp
lora
toria
es llevar a cabo un sondeo en artículos, documentos,investigaciones terminadas, para plantear problemasSopesar explicaciones tentativas de los mismosFo
rmac
ión
en y
par
a la
inve
stiga
ción
“formar” en y para la investigacióna través de actividades que no hacen parte necesariamente de un proyecto concreto de investigación. La intención es familiarizar con la investigación,Búsqueda, fases y funcionamiento.•Seminario Alemán, •Estudio de casos,•Método de proyectos, y otros; •Tesis de grado
Inve
stiga
ción
par
a la
tran
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mac
ión
en la
acc
ión
o pr
áctic
a
realizada para aplicar sus hallazgos sobre la marcha, para afinar y mejorar los programas mientras están siendo desarrollados,para servir a los interesados como medio de reflexión y aprendizaje sobre sus programas y sus usuarios
Fuente: Bernardo Restrepo. CNA
Investigación Formativa - Acepciones
Un estudio sobre investigación formativa Contaduría Pública
Caso Colombia
Ruth Alejandra Patiño y Jacinto Gerardo SantosLínea de desarrollo: Formación Profesional Contable,
Facultad Contaduría Pública - USTB.
Algunas conclusiones del estudio Co
nclu
sion
es d
el E
stud
io
Iniciativas normativas
Preocupación por incentivar el espíritu investigativo del estudiante (y
de los docentes)
Estrategias
Plantear asignaturas para estudiar exclusivamente temas de
investigación
Utilizar distintas actividades dentro de las asignaturas convencionales, para
que los estudiantes aprendan a investigar.
En 42 programas conciben como investigación formativa incluir dentro de los planes de estudio
Metodología Investigación
Epistemología
Técnicas de investigación
Pensamiento investigativo
Entre otras
Al menos una incluye temas metodológicos
Algunas conclusiones del estudio
Algunas conclusiones del estudio
Objetivos de las asignaturas
Aproximarse al tema de formulación de proyectos
Incentivar el sentido crítico dentro de los estudiantes
Fortalecer el estudio de teorías contables
Generar resultados como publicaciones
5% del total de asignaturas
Algunas conclusiones del estudio
Congresos, eventos o concursos Publicaciones
Semilleros de investigación
Escritos y desarrollos investigativos como opción de grado
Existencia de grupos de estudio y participación de los estudiantes.
Estrategias de investigación formativa
Motivación Investigativa
Investigación formativa
Investigación formal
Consiste en formar personas para la investigación
Antes de formar proyectos de investigación
• Patiño (2009)
Investigación formativa
Definición de docencia desde la inv. Formativa…
“La labor del profesor universitario es realmente un proceso de investigación, pues se orienta a adquirir conocimientos nuevos para él…”
“La docencia es concebida como un camino de perfeccionamiento personal, en el servicio a la ciencia, a la cultura y a la sociedad; es decir, comprender el quehacer educativo como una verdadera profesión”
(Parra, 2011)
Características de la inv. Formativa
• (Parra, 2004)
La investigación formativa una
responsabilidad de los docentes
No se orienta a la generación de conocimiento nuevo – ya elaborado
Intención curricular
Se enmarca en un programa académico formativo no necesariamente en una línea de investigación
Es parte de la función docente
Los agentes investigadores no son profesionales de investigación, sino sujetos en formación.
La propuestaUna formación investigativa básica en pregrado facilita el desarrollo de competencias y habilidades de aprendizaje necesarias para el ejercicio profesional.
1.• Estimula el aprendizaje autónomo
2. • Estructura mental ordenada
3. • Desarrollo pensamiento holístico, discursivo y crítico
4. • Competencias en rastreo, clasificación, análisis e interpretación de la información –
información selectiva
5. • Rigurosidad y disciplina
6. • Pensamiento propositivo, analítico y relacional
La propuesta
La inv. Formativa debería ser parte una estrategia pedagógica para todos los docentes de todas las áreas
Ir más allá de la función puramente docente y curricular, asociar los procesos de manera que los estudiantes logren concebir acciones conjuntas de aprovechamiento de sus logros de aula (grupos de estudio, etc.)
Formas de hacer inv. Formativa en programas académicos
Ensayos teóricos
Club de revistas
Seminarios (preseminarios investigativos)
El método ABP
Ejercicios de diseño de anteproyectos de investigación
Monografía
Ejercicio investigativo
Rigor metodológico y la relevancia temática
Requiere del acompañamiento permanente de un docente (tutor)
Es el resultado exitoso de un proceso de investigación formativa curricular
Conclusiones
La inv. Formativa es el primer paso para acercar a la comunidad a la investigación pura
Formación docentes criterio de Investigación Formativa
Motivación y estímulos para la comunidad universitaria
EMPEZAR POR LO BÁSICO PARA ESPERAR LO SUPERIOR…
Bibliografía
• Miyahira, I. (2009). La investigación formativa y la formación para la investigación en el pregrado. Med Hered.
• Parra Moreno, C. (2004). Apuntes sobre la investigación formativa. Educación y Educadores, 57 - 78.
• Patiño , R. A., & Santos, J. (2009). La Investigación Formativa en lo programas de Contaduría Pública, Caso Colombia. CAPIC Review, 23-34.
Gracias
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