flipped classroom e inteligencia emocional

por ravsirius@gmail.com

Flipped classroom e

Inteligencia emocional

Ramiro Aduviri Velasco@ravsirius

¿Qué es Flipped Classroom (FC)?

Un modelo pedagógico

Transfiere el trabajo de determinados procesos de

aprendizaje fuera del aula

Utiliza el “tiempo de clase” para trabajar los aspectos en

que es necesaria la motivación, ayuda y experiencia del

docente.

Se descubre en casa, se practica y consolida en clase

1. Flipped Classroom

Se descubre en casa, se practica y consolida en clase

Practica habitual

Esto es lo que conocemos …

Modelo”Tradicional”

Instrucción por parte del profesor

Asimilación de la instrucción por parte

del estudiante

El estudiante realiza una “actividad” para mejorar

la asimilación

Deberes o Tareas para consolidar lo aprendido

Tiene lugar durante la Clase Tiene lugar fuera de la Clase

… y esta la propuesta

Modelo”Flipped”

Los estudiantes reciben la instrucción a través de

medios indirectos(videos u otros)

Asimilación de la instrucción por parte

del estudiante

El estudiante realiza actividades para mejorar

el aprendizaje

El profesor es el apoyo para consolidar el aprendizaje

Tiene lugar antes de la Clase Tiene lugar durante la Clase

¿Qué es y como funciona?

Contexto del modelo

El modelo pedagógico

Centrado en el alumnadoFlipped

Classroom

TecnologíasTécnicas didácticas

Metodologías didácticas

Bloom y Maslow

El docente ayuda en los procesos mas complejos

De Docente a Coaching

Y cómo es eldocente Flip?“las actitudes ylas emociones”

Es un buscador incansable, que

explora la red y transmite lo que

considera interesante

Es un caza talentos

Es un mezclador de cosas, un organizador de

actividades diversas, un generador de

multiaprendizajes, un hibridador

Un dinamizador de redes

EMPODERAMIENTO ESTUDIANTIL

DE LA REPRODUCCIÓN

A LA PRODUCCIÓN

Personalización de la enseñanza y del

aprendizaje…

Estilos de aprendizaje vs

Estilos de enseñanza

Educación con equidad

Habla y aprende “con” y “de” tus alumnos

No desestimes el poder de Pigmalión

1. Lingüística

2. Lógico-matemática

3. Espacial

4. Musical

5. Corporal-cinética

6. Interpersonal

7. Intrapersonal

8. Naturalista

Educación Emocional

2. Inteligencia Emocional

Inteligencia Intelectual o Académica

Inteligencias Múltiples

Inteligencia Emocional

La Inteligencia Emocional surge como fruto de la

inconformidad de muchos científicos ante el enfoque

meramente cognitivo que tradicionalmente se tenía de la

Inteligencia.

Se define como la capacidad de reconocer nuestros

sentimientos y los ajenos, de motivarnos y de manejar

bien las emociones en nosotros mismos y en nuestras

relaciones.

Une lo intrapersonal (en relación con nosotros mismos)

y lo interpersonal (en relación con los otros).

La Inteligencia Emocional es una habilidad que implica

tres procesos:

1.Percibir: Reconocer de forma consciente nuestras

propias emociones e identificar qué sentimos y ser capaces

de darle una etiqueta verbal.

2. Comprender: integrar lo que sentimos dentro de nuestro

pensamiento y saber considerar la complejidad de los

cambios emocionales.

3.Regular: dirigir y manejar las emociones tanto positivas

como negativas de forma eficaz.

La Inteligencia Emocional se desarrolla

a largo de toda nuestra vida, con cada

una de las experiencias que vamos

adquiriendo.

La Inteligencia Emocional cobra validez

en la actualidad cuando se asumen

cambios de paradigmas al no considerar

la inteligencia como un factor

exclusivamente intelectual.

La Inteligencia Emocional es el timón que nos permite

navegar de manera adecuada y con efectividad nuestros

sentimientos y emociones hacia una meta común.

Ayuda a identificar y orientar emociones y sentimientos.

Eleva la autoestima.

Mejora el rendimiento escolar.

Brinda autonomía y seguridad.

Potencia y estimula las relaciones interpersonales.

Mejora la salud mental y física.

En el informe Delors (1999, UNESCO) la ComisiónInternacional sobre Educación para el siglo XXI proponelos cuatro pilares sobre los cuales debe organizarse laeducación a lo largo de la vida; aprender a conocer,aprender a hacer, aprender a convivir y aprender a ser.Aprender a ser uno mismo y a convivir es más fácil si se desarrollandesde la Escuela las competencias propias de la inteligenciaEmocional.

“aprender a pensar y a sentir con la cabeza y el corazón unidos.”

INTRAPERSONALES:

Autoconocimiento

Autocontrol emocional

Automotivación

INTERPERSONALES:

Empatía

Habilidades Sociales

Estas cinco competencias son muy útiles para cuatro áreas

fundamentales de nuestra vida:

1.Propician nuestro bienestar psicológico, base para el desarrolloarmónico y equilibrado de nuestra personalidad.

2.Contribuyen a nuestra buena salud física.

3.Favorecen nuestro entusiasmo y motivación.

4.Permiten un mejor desarrollo de nuestras relaciones con laspersonas, en el área familiar-afectiva, social y laboral-profesional.

El papel que debe asumir el profesor no es el de ser transmisor

de conocimientos, sino el ser entrenador y facilitador de

experiencias que permita a los alumnos hacer sus propios

descubrimientos y mejorar sus capacidades.

3. Educación en Valores

Factores sociales que obligan a abordar el mundo de las relaciones y la educación de los sentimientos:

• Incremento de la violencia en las escuelas (bulling)

• Racismo frente al aumento de inmigración

• El surgir de movimientos integristas

• Falta de respeto relaciones interpersonales

• Violencia doméstica

Actuar en grupos sociales heterogéneos que suponga saber convivir ycontribuir a la obtención de comunidades guiadas por criterios dejusticia y felicidad

La construcción de la personalidad ética

• La persona en sus experiencias combina diferentes dimensiones:

Entrelazadas y

Yuxtapuestas

Es muy difícil determinar cual de estas dimensiones se pone en marchacuando la persona se encuentra en una situación de interacción social

cognitiva-racional

afectiva-emocional

volitiva-conductual

• INSTITUCIÓN EDUCATIVA- agente que moviliza un conjunto deprocesos que desembocan en el aprendizaje ético de loseducandos.

• OTROS AGENTES ( informal y con mayor influencia):

• Familia

• Medios de comunicación

• Agentes sociales y culturales (trabajo o ocio)

…

Oportunidad de aprender valores y contravalores

Educación de los sentimientos y aprendizaje en competencias comunicacionales

Educar en valores en distintos espacios educativos

• Educar en valores debe suponer el reconocimiento de lacultura y los sentimientos de las personas que intervienen.

• Debe partir de la realidad más próxima y de la cultura REAL de los sujetos.

• Debemos tener en cuenta:

• Reconocimiento como sujeto de derechos

• Sus sentimientos

• Tener en cuenta sus necesidades y su sufrimiento

• Factores que permiten el crecimiento y la construcción de la persona:

1. Entorno de aprendizaje y convivencia que le ayude aconstruir una imagen justa de si mismo e incremente suautoestima.

2. La persona debe aprender a aceptar y reconocer queexisten unos esquemas de referencia que debe respetar.

(Derechos, sentimientos y deberes)

Adquisición de competencias éticas

• Debemos enseñar competencias que permitan a la personacomprender cuestiones socialmente controvertidas ymoralmente relevantes para si misma y para su comunidad.

Educar los sentimientos y la competencia comunicacional

• El aprendizaje y desarrollo de la competencia comunicacional y de criterios de racionalidad

Aprendizaje cooperativo y dialógico

• Ejercicios de : autoconocimiento , comprensiónsentimientos , gestión de emociones , aceptación de losotros…

• Practica y observación de valores ( respeto, diferencia,solidaridad …)

• Autoconocimiento

• Autonomía personal

Aceptación de límites y normas de convivencia

• En sociedades democráticas deben ser capaces de aceptar,transformar y mejorar las NORMAS con el objetivo del biencomún.

• Promoción de conductas de apego a las normas que regulan en bien común

Gestión de las emociones y autorregulación del comportamiento

• Vulnerabilidad frente a medios de comunicación

• Mensajes que dificultan comprender críticamente la realidad y sus consecuencias.

Desde la educación se debe plantear situaciones que ayuden a losdiferentes roles existentes en nuestra sociedad:

- Paciente

- Observador

- Agente

Conclusión

• Desde la institución educativa es importante educar en todas las dimensiones de la persona :

• Es indispensable incorporar la inteligencia emocional en educación, para incrementar lo motivacional en docentes y estudiantes.

• Podemos ser mas eficientes e Integrales con modelos pedagógicos emergentes, como la Flipped Classroom.

Cognitiva El pensar: Taxonomía de Bloom

Conductual El hacer: Flipped Classroom

Afectiva El sentir: Inteligencia Emocional