evaluacion curricular
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EVALUACIÓN CURRICULAR
MG. NOLBERTO LEYVA AGUILAR
CLASE 01
PROGRAMACIÓN
TIEMPO CAPACIDAD ACTIVIDADES ESTRATEGIAS MATERIALESEVALUACIÓN
INDICADORES INSTRUMENTOS
8.008.15 Explica el proceso
histórico de la evaluación, a través de una línea de tiempo.
Normas para un eficiente y eficaz aprendizaje.
Grupo total
8.159.00
Prueba de entrada sobre conocimientos previos referentes a currículo y evaluación.
Trabajo individual: autoevaluación
Hoja impresa: Prueba de entrada.
9.009.30
Comentan sobre las respuestas de evaluación.
Grupo total Reflexiona sobre sus conocimientos,
Lista de cotejo.
9.309.45
Leen la evolución histórica de la evaluación.
Individual Módulo
9.4510.15
Elaboran línea de tiempo teniendo, sobre el proceso histórico de la evaluación.
Trabajo grupal PlumonesPapel sábana.Cinta masking
En la línea considera:TiempoEspacioHechos importantes.
Lista de cotejo.
10.1510.30
Puesta en común del proceso histórico de la evaluación.
Grupo total Nivel de participación
Ficha de observación
10.3010.50
Receso
10.5011.30 Compara los
paradigmas de la evaluación, explicando los aportes de cada uno de ellos.
Analizan las dimensiones y paradigmas de la evaluación.
Grupo total Diapositivas
11.3012.00
Elaboran un cuadro comparativo explicando los aportes más significativos de cada uno de ellos.
Grupo e trabajo PlumonesPapel sábana.Cinta masking
Claridad en los aportes de cada paradigma.Impacto visual del cuadro comparativoDominio del tema en la exposición.
Lista de cotejo
12.0012.30
Exposición de trabajos realizados
Grupo total
12..301.00
Consolidación del aprendizaje por parte del facilitador.
Grupo total
CLASE 02
TIEMPOCAPACIDADES ACTIVIDADES ESTRATEGIAS MATERIALES EVALUACIÓN
INDICADORES INSTRUMENTOS
8.008.30
Identifica el modelo de evaluación que tiene su institución educativa.
Exposición sobre la evaluación curricular.
Lluvia de ideas. Emiten juicios válidos referidos al concepto de evaluación curricular.
Lista de cotejo.
8.309.30
Leen y analizan los modelos de la evaluación curricular. Elaboración de organizadores gráficos para cada modelo.
Trabajo individual.Trabajo grupal.
PlumonesPapel sábana.Cinta masking
Coherencia del gráfico.Claridad y calidad.Resalta características fundamentales, en cada modelo.Impacto visual.
Lista de cotejo.
9.3010.30
Exposición de los modelos de evaluación curricular.Identificación y sustentación del modelo de evaluación con que cuenta su I.E.
Organizador gráfico.
Coherencia en las ideas.Dominio del tema.Fundamenta sus ideas.Nivel de participación.
Lista de cotejo.
10.3010.50
Receso
10.5012.00
Propone aspectos relevantes que se debe tener en cuenta en la evaluación de programas, docentes considerando: aspectos, variables, criterios, indicadores, técnicas e instrumentos de evaluación a emplear en la evaluación.
Exposición sobre evaluación de programas y evaluación docente.
Grupo total Diapositivas.Cañón multimedia.
Centra su atención en el tema.Se interesa por el tema.
Lista de cotejo
12.0012.30
Contrastan de la teoría con la realidad educativa actual
Grupo total Lluvia de ideas. Nivel de participación Lista de cotejo.
12.301.00
Proponen aspectos relevantes que se debe tener en cuenta en la evaluación de docentes.
Lluvia de ideas.Grupo total
Nivel deParticipación
Lista de cotejo.
CLASE 03
TIEMPOCAPACIDADES ACTIVIDADES ESTRATEGIAS MATERIALES EVALUACIÓN
INDICADORES INSTRUMENTOS
8.008.40
Propone aspectos relevantes que se debe tener en cuenta en la evaluación institucional, considerando: aspectos, variables, criterios, indicadores, técnicas e instrumentos de evaluación a emplear en la evaluación.
Observan y dialoga un video sobre la evaluación institucional.
Dialoga en base a la pista de trabajo
VideoPista de trabajo.
Emite juicios de apreciación crítica y válidos.
Lista de cotejo.
8.409.00
Contrastan de la teoría con la realidad educativa actual.
Grupo total. Nivel de participación.
Lista de cotejo.
9.009.30
Selecciona y elabora técnicas e instrumentos para evaluar un programa educativo evaluación docente, evaluación institucional teniendo en cuenta la información dada en el módulo.
Leen las técnicas e instrumentos de la evaluación del currículo
Trabajo individualTrabajo grupal
Módulo
9.3010.30
Seleccionan las técnicas y elabora instrumentos para evaluar programas, docentes, e instituciones, de acuerdo a los aspectos variables, criterios, indicadores seleccionados.
Trabajo grupal PlumonesPapel sábana.Cinta masking
Las técnicas e instrumentos seleccionados son coherentes con indicadores, criterios, criterios, variables y aspecto seleccionado.
Lista de cotejo.
10.3010.50
Receso
10.5012.40
Presentan sus trabajos al plenario.
Trabajo total
12.401.00
Apreciaciones y recomendaciones por el docente.
Acepta sus errores.Muestra interés por mejorar su trabajo.
Lista de cotejo.
DIA 04
TIEMPOCAPACIDADES ACTIVIDADES ESTRATEGIAS MATERIALES EVALUACIÓN
INDICADORES INSTRUMENTOS
8.008.40
Evalúa y aprecia el proceso de supervisión, control y monitoreo que realizan los directivos y docentes de una institución educativa.
Analizan cuatro casos presentados, a través de una pista de trabajo. Dialoga sobre las respuestas dadas.
Trabajo grupal Material impreso: casos de estudio.
Nivel de participación.Fundamenta sus ideas.
Lista de cotejo.
8.409.00
Identifican la acción que se realiza en cada caso: supervisión, control, inspección, monitoreo y evaluación.
Lluvia de ideas. Nivel de participación.Fundamenta sus respuesta.Emite juicios de valor válidos.
Lista de cotejo.
9.009.30
Identifican las clases, funciones, características, evolución y áreas de la supervisión, teniendo en cuenta caso analizado.
Lluvia de ideas.Trabajo grupal
Material impreso: casos de estudio.Módulo
Contrasta la teoría con la realidad.
Lista de cotejo.
9.309.45
Identifican los elementos, clases, y el sistema nacional de control, teniendo en cuenta el caso analizado.
Lluvia de ideas.Trabajo grupal
Material impreso: casos de estudio.Módulo
Contrasta la teoría con la realidad.
Lista de cotejo.
9.4510.00
Identifican los propósitos, orientación y responsables de la inspección, teniendo en cuenta el caso presentado.
Lluvia de ideas.Trabajo grupal
Material impreso: casos de estudio.Módulo
Contrasta la teoría con la realidad.
Lista de cotejo.
10.0010.30
Identifican los objetivos y objetivos del monitoreo, teniendo en cuenta el caso presentado.
Lluvia de ideas.Trabajo grupal
Material impreso: casos de estudio.Módulo
Contrasta la teoría con la realidad.
Lista de cotejo.
10.3010.50
Receso
10.5012.00
Diseña un sistema evaluativo para supervisar y monitorear la calidad educativa en los procesos de planificación, ejecución y evaluación curricular.
Diseñan un plan para supervisar y monitorear los procesos de: planificación, ejecución y evaluación curricular.
Trabajo grupal PlumonesPapel sábana.Cinta masking
Las acciones consideradas: son viables, corresponden a la supervisión , corresponden a monitoreo.
Lista de cotejo.
12.001.00
Consolidación de los aprendizajes por parte del profesor.
Grupo total. Acepta sus errores.Se compromete a superarlos.
Lista de cotejo.
CLASE 05
TIEMPOCAPACIDADES ACTIVIDADES ESTRATEGIAS MATERIALES EVALUACIÓN
INDICADORES INSTRUMENTOS
8.009.00
Investiga la cultura evaluativa de los directores, docentes, administrativos, alumnos y padres de familia de nuestra región.
Presentan y exponen el trabajo: Cultura evaluativa de directivos, docentes y administradores, alumnos y padres defamilia.Comentan sobre los resultados encontrados.
Trabajo grupalGrupo total.
Capacidad investigativa.Dominio del tema.Fundamentación en sus aportes.Validez de resultados
Lista de cotejo.
9.0010.00
4.1 Elabora un cuadro comparativo, de los sistemas de evaluación, teniendo en cuenta las características más relevantes de acuerdo al contexto histórico, concepto de calidad y evaluación, institución educativa, aprendizaje y programas educativos y metodología de la evaluación.
Leen los sistemas de evaluación de la calidad.Elaboran un cuadro comparativoProponen un ejemplo para cada uno de los sistemas de evaluación.
Trabajo individualTrabajo grupal
PlumonesPapel sábana.Cinta masking
En el cuadro comparativo considera:Características relevantes contexto histórico, concepto de calidad y evaluación, institución educativa, aprendizaje y programas educativos y metodología de la evaluación
Lista de cotejo.
10.0010.30
Selecciona el sistema más pertinente para medir la calidad educativa en una institución educativa.
Describe institución y selecciona el sistema más pertinente para medir la calidad educativa, fundamentando la elección.
Trabajo grupal. La selección y fundamentación es pertinente con las características que presenta la institución.
Lista de cotejo.
10.3010.50
Receso.
10.5012.30
Recoge, analiza información, reflexiona, emite juicios de valor respecto a la evaluación de uno de los campos de la evaluación curricular en una institución educativa: Evaluación de programas, evaluación docente, evaluación institucional, sistematizando la información obtenida a través de un informe.
Presentación y sustentación de los informes de evaluación de un programa, docente, institucional.
Informe final. Puntualidad en la presentación.Tuvo en cuenta la teoría dada.Demuestra dominio en el tema.
Lista de cotejo.
12.301.00
Apreciaciones y recomendaciones por el docente.
Acepta sus errores.Muestra interés por superar los errores u omisiones detectadas.
Lista de cotejo.
COMO EVALUAR EL CURSO
TRABAJOS INDIVIDUALES- CONTROL DE LECTURAS.
INTERVENCIONES EN CLASE, DISCUSIONES.
EXPOSICIONES GRUPALES EN LAS CLASES.
ASISTENCIA
PERMANENTE.
TRABAJO FINAL
PRESENTACION DE UNA PROPUESTA DE EVALUACION CURRCULAR
TRABAJOS FINALES A PRESENTAR
NIVEL PROPUESTAS
EVALUACIÓN DE LA
CALIDAD EDUCATIVA
.MODELOS DE EVALUACIÓN PARA MEJORAR LA CALIDAD EDUCATIVA DE LA ESCUELA DE POST GRADO DE LA UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO.
Propuesta del modelo PP = R para la evaluación de la calidad de gestión de la Institución Educativa Nº 80034 “María del Socorro”, Huanchaco, Trujillo- La Libertad, 2007.
EVALUACION DE
PROGRMAS
1. PROPUESTA DE UN MODELO DE EVALUACIÓN PARA EVALUAR EL ´PROGRAMA HUASCARAN.
2. PROPUESTA DE EVALUACION DEL PROGRAMA ”NIÑOS TALENTOSOS “ PARA DESARROLLAR EL TALENTO DE ESTUDIENTES DE 6tO GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA I.E. “INNOVACIÓN “ TRUJILLO LA LIBERTAD -2008.
3. PROPUESTA DE UN MODLEO DE EVALUACION DEL PROGRAMA “MAGIA DE LEER” PARA LA COMPRENSION LECTORA DE LOS ESTUDIANTES DEL 5tO GRADO DE PRIMARIA DE LA I.E. “REPUBLICA ARGENTINA “ CHIMBOTE ANCASH -2008.
AREA – TALLER- PLAN DE ACCIÓN
PROPUESTA DE UN MODELO DE EVALUACION DEL TALLER “TODOS AL AGUA” PARA DESARROLLAR LAS CONEXIONES SINAPTICAS DE LOS ESTUDIENTES DE 5 AÑOS DE LA I.E. “RAFAEL NARVAEZ CADENILLAS“ TRUJILLO LA LIBERTAD -2008.
EVALUACION DE
CURRICULO
1. PROPUESTA DE UN MODELO DE EVALUACION DEL CURRICULO BASADO EN EL EJE PRODUCTIVO EN LA FORMACION DE LICENCIADOS EN EDUCACION EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO 2OO8.
2. PROPUESTA DE EVALUACIÓN DEL DISEÑO CURRICULAR EN LA FORMACION DE LOS ESTUDIANTES DE MAESTRIA EN EDUCACION EN LA UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO TRUJILLO 2008.
EVALUACION DOCENTE
PROPUESTA DE UN MODELO DE EVALUACION DEL DESEMPEÑO DOCENTE PARA MEJORAR LA CALIDAD DE EDUCACION LA I.E. “MIGUEL GRAU“ PIURA -2008.
ESQUEMA SUGERIDO DE UNA PROPUESTA DE
EVALUACION CURRICULAR
ESQUEMA SUGERIDO DE LA PROPUESTA DE EVALUACIÓN
CURRICULARCARATULAPRESENTACIONINDICEINTRODUCCIÓNI. DIAGNÓSTICO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.II. JUSTIFICACIÓN O FINALIDAD ( IMPORTANCIA) III. MODELO DE LA PROPUESTAIV. DESCRIPCION DEL MODELOV. OBJETIVOS
4.1. GENERALES 4.2. ESPECIFICOS.
VI. FUNDAMENTACIÓNVIII. DESCRIPCION DE LAS FASES DE LA EVALUACION O
PROCEDIMIENTO A SEGUIR. IX. DESCRIPCION DE LOS AGENTES DE LA AVALUACION.X. DETERMNACION DEL MOMENTO DE EVALUACIÓN.
ANEXOSINTRUMENTOSVALIDACIÓNCONFIABILIDAD
VARIABLE DIMENSION INDICARORES TECNICAS INSTRUMENTOS
X. MATRIZ DE EVALUACIÓN
PROPIESTA O1 PROPUESTA 02 PROPUESTA 03
ESQUEMA SUGERIDO DE UNA PROPUESTA
CURRICULAR
MARCO ESTRUCTURAL
ESQUEMA DE PROUESTA CURRICULAR
MARCOCONCEPTUAL
MARCOADMINISTRATIVO
MARCOMETODOLOGICO
ESQUEMA SUGERIDO DE LA PROPUESTA CURRICULAR
I. MARCO CONCEPTUAL 1.1. CONCEPCIÓN DE EDUCACIÓN 1.2. PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN PERUANA 1.3. BASES DE LA EDUCACIÓN PRODUCTIVA 1.4. BASES CIENTÍFICAS DEL CURRICULO BASADO EN EL
EJE PRODUCTIVO 1.5. BASES TECNOLÓGICAS PARA UNA NUEVA
TRANSFORMACIÓN CURRICULAR 1.6. PRINCIPIOS QUE SUSTENTARAN EL CURRICULO
BASADO - EN EL EJE PRODUCTIVO 1.7. LEYES PEDAGÓGICAS QUE SUSTENTARAN EL
CURRÍCULO - BASADO EN EL EJE PRODUCTIVO.
BASESPSICOLÓGICAS
BASES DEL CURRÍCULO BASADO EN EL EJE PRODUCTIVO
BASES EPISTEMOLÓGICAS
BASESSOCIALES
BASESTECNOLÓGICAS
II. MARCO ESTRUCTUAL 2.1. LA CONCEPCIÓN 2..2 LA MISIÓN 2.3. PERFILES 2.4. MODELO ACADÉMICO UNIVERSITARIO 2.5. MODELO DE UN CURRÍCULO CENTRADO EN EL EJE
PRODUCTIVO 2.6. ASPECTOS LEGALES 2.7. LOS OBJETIVOS DE UN CURRÍCULO BASADO EN EL EJE
PRODUCTIVO A. GENERALES B. ESPECÍFICOS 2.8. FUNCIONES DEL LICENCIADO EN CIENCIAS DE LA - EDUCACIÓN 2.9. PERFIL DEL EGRESADO 2.10. DESCRIPCIÓN DE LAS AREAS 2.10.1. AREA PRODUCTIVA 2.10.2. AREA DE INVESTIGACIÓN 2.10.3. AREA DE FORMACIÓN GENERAL 2.10.4. AREA DE FORMACIÓN PROFESIONAL
MODELO DE UN CURRÍCULO BASADO EN EL EJE PRODUCTIVO
CONCEPCIÓN EDUCATIVA MODELO ACADÉMICO UNIVERSITARIO
DESARROLLO REGIONAL / NACIONAL
INVESTIGACIÓN
PROYECCIÓNSOCIAL
AREA DE FORMACIÓN
ENSEÑANZAAPRENDIZAJE
PLAN DE EXPERIENCIAS CURRICULARES
P R O D U C C I Ó N
P R O
C I Ó N
PERFIL DEL EGRESADO
EN LO PRODUCTIVO
EN LO PERSONAL
EN LO PROFESIONAL
EN LOACADÉMICO
EN LOSOCIAL
EN LAINVESTIGACIÓN
2.11.DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO 2.12.CRÉDITOS 2.13.PLAN DE EXPERIENCIAS CURRICULARES
2.13.1. ESTRUCTURA 2.13.2. EXPERIENCIAS CURRICULARES POR
AREAS 2.13.3. DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL DE
EXPERIENCIAS CURRICULARES POR AREAS SEGÚN NUMEROS DE CRÉDITOS Y HORAS DE CLASE.
2.13.4. CODIFICACIÓN 2.13.5. DESCRIPCIÓN DE CADA UNA DE LAS
ASIGNATURAS A. AREA DE FORMACIÓN GENERAL B. AREA PRODUCTIVA C. AREA DE INVESTIGACIÓN D. AREA DE FORMACIÓN PROFESIONAL
III. MARCO METODOLOGICO
3.1. LINEAMIENTOS GENERALES DEL PLAN DE EXPERIENCIAS CURRICULARES
3.2. LOS MÉTODOS DE APRENDIZAJE 3.3. SISTEMA DE TUTORÍA Y CONSEJERIA
IV. ADMINISTRATIVO
4.1. DESCRIPCIÓN DEL SERVICIO 4.2. RECURSOS 4.1.1. RECURSOS HUMANOS 4.1.2. RECURSOS NO HUMANOS 4.3. SUPERVISIÓN 4.4. EVALUACIÓN
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