estrategias didácticas

Estrategias didácticas

Humanidades y Capacitación para el trabajo

Vespertino

Aprendizaje basado en:

Problemas Proyectos Casos

3.- DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA: EL ALUMNO ENUNCIA EL PLANTEMIENTO DEL PROBLEMA ACORDE A LA SITUACIÓN DEFINA INCIALMENTE EN UN MÁXIMO DE 3 LINEAS

ENSEÑANZA CON APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS3er. momento

2° HORIZONTE DE BUSQUEDA: El hombre como ser cultural PASOS.

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INTEGRANTES LETICIA DEL ANGEL CALDERONTEJEDA CERON ADOLFOJOSE LUIS MARIN TOBONSANTIAGO XAXALPA RODRIGUEZ

5.- LISTA DE POSIBLES ACCIONES: EL ALUMNO DESARROLLARÁ LISTA DE ACCIONES QUE PERMITIRA APROXIMARSE A LA REFLEXIÓN

EVALUACIÓN: ELABORACIÓN DE ENSAYO LA CULTURA Y EL HOMBRE

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APRENDE, JUEGA Y……

OLIMPIADA DE AJEDREZ

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0bjetivo

• Desarrollar a través del juego ajedrez las habilidades cognitivas del alumno.

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Propósito

Promover el juego del ajedrez para potencializar las habilidades cognitivas del alumno el trabajo colaborativo y el uso de

las TICS

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Estrategias

Anteproyecto• Andamiaje del Proyecto• Contextualización

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Actividades del Proyecto.

• Crear una cuenta Gmail para el proyecto • Elaborar un blog institucional• Documentar en diferentes fuentes

bibliográficas Las ventajas de jugar ajedrez en el desarrollo de habilidades.

• Establecer los niveles de complejidad • Crear equipos• Subir al blog los nombres de los participantes• Ajedrez Virtual

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Actividades

• Primeras Eliminatorias• Retroalimentación

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Colaboradores

• Sofía Bautista Acevedo• Beatriz Verónica Fierro Flores• Juan Ortega Sánchez• Fernando Teyssier Sarmiento

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Competencia: Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados • Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

Horizonte de búsqueda:

Planeación Financiera

Contenido: Comprenderá el Punto de Equilibrio, sus elementos y su forma de cálculo.

Propósito: Identificará al “Punto de Equilibrio” como herramienta de la Planeación Financiera.

Consideraciones: Equipos de 5 integrantes.10 minutos para exposición docente25 minutos para desarrollo15 minutos para verificación / evaluación del producto

Producto: Documento con título, tabla de identificación de costos, cálculos, respuestas y nombre de integrantes del equipo.

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P.E. (unidades) = Costos Fijos / (Precio de venta – Costo Variable)

C.F: Permanecen constantes independientemente del volumen de producción.

C.V: Varían de un periodo a otro proporcionalmente al volumen de producción u operación.

Planteamiento del contexto:

A, B y C, se reunieron para establecer un estudio de fotografía. Crearon una sociedad anónima y ofrecen el

siguiente producto:

Fotografías tamaño infantil Blanco y negro. Paquete de 6 unidades $45.00

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Datos:

El negocio tiene los siguientes gastos por mes:

Concepto Importe ($)

Renta de local 3,000.00

Energía eléctrica 1,000.00

Teléfono 200.00

Artículos de limpieza 600.00

Depreciaciones 83.33

Concepto

Cámara profesional Cortinas bco /ngo

Pantallas o reflectores Ropa y accesorios

Computadora Impresora

Cortadora

Concepto Importe ($)

Papel mate 2.25

Tintas 3.00

El costo unitario de los materiales por paquete de fotos es:

El negocio tiene los siguientes activos:

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Actividades a desarrollar:

Elabora una tabla de dos columnas. En la primera columna anota primero los conceptos que representan los Costos Fijos y después los Costos Variables. En la segunda columna anota el importe de cada concepto.

Calcula la suma de los Costos Fijos y los Costos Variables.

Determina la cantidad de unidades (paquetes de 6 fotografías) que se deben vender para estar en punto de equilibrio.

Calcula el monto de ingresos que representa el punto de equilibrio.

Demuestra matemáticamente el punto de equilibrio.

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Confirmación de

aprendizaje:

Reflexiona y escribe lo siguiente:

¿Para qué sirve determinar el Punto de Equilibrio?

Menciona 5 tipos de negocios en los que puedes aplicar el punto de equilibrio.

Capacitación para el trabajo:Diseño Gráfico, Caso de negocios, AdministraciónInicio