escenarios personales de aprendizaje
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"El que aprende de alguien que está aprendiendo, bebe de un río que fluye". Mark Wagner
1.¿Por qué Escenarios?
2.Del e-Learning al Social Learning
3.Gestión del Conocimiento
4.PLE y e-Didactica
Conclusiones
WebQuest: Nuestros PLEs
Escenario: Conjunto de circunstancias que rodean a una persona o un suceso. El escenario representa una situación de aprendizaje El enfoque del aprendizaje está cambiando gradualmente: ya no se trata de proporcionar habilidades y competencias predefinidas, sino de capacitar dinámicamente a los «trabajadores» del conocimiento para que sean más productivos.
Profesorado del s. XX
Escuela del s. XIX
Alumnado del XXI
Tiempos de cambio
Tiempos de cambio
EDUCACION y TIC
Hay muchas formas de aprender. Hay muchos sitios donde aprender. Hay muchas personas de quienes aprender. Hay muchas personas que pueden aprender de nosotros y nosotras.
Una Alianza Global de la ONU sobre Tecnología de Comunicación y Desarrollo
Universidad sin animo de lucro cuyo objetivo es ofrecer, mediante las tecnologías de Social Media, oportunidades de educación superior a la gente que de otra forma no puede afrontar esta opción
«La idea es usar las redes sociales y aplicarlas a la educación… podemos llevar titulaciones universitarias a estudiantes de todo el mundo, del tercer mundo…»
(Shai Reshef, fundador)
Es una institución 100% online y utiliza fuentes abiertas a la formación «entre pares». No obstante hay algunos costes.
El Massachusetts Institute of Technology dispone de 1.900 cursos gratuitos y a disposición de cualquiera no solo de OCWC sino posteados en sitios como YouTube, Flickr y iTunes U
«Quiero, visualizo y aspiro a un sistema de sociedad y aprendizaje donde cada persona sea capaz de elevarse hasta su máximo potencial sin carga social o financiera, donde las personas puedan expresarse totalmente y sin reservas. Donde sean capaces de formar redes significativas y provechosas con sus pares. Esto para mi, es una sociedad donde el conocimiento y el estudio son bienes públicos, libremente creados y compartidos. A esto aspiro y trabajo para ello»
(Stephen Downes)
«Con la aparición de las tecnologías sociales (web 2.0) estamos asistiendo a una nueva fase de e-Learning, conocido como e-Learning 2.0, que significa una aproximación al aprendizaje social y colaborativo, esto es conocido como Social Learning.»
(Jane Hart)
La persona que mas escribe sobre Social Learning es Dolors Reig H. (España)
La fundación Open Knowledge es una organización sin ánimos de lucro que promueve el «conocimiento abierto»: cualquier información que pueda ser usada gratuitamente, reutilizada y distribuida.
El Banco Común de Conocimiento (BCC) tiene como objetivo desarrollar, crear y proteger espacios de intercambio y transmisión libre de conocimiento.
La Educación Expandida es un concepto que se desarrollo a partir de las necesidades de entender que las instituciones no pueden perder de vista las transformaciones tecnológicas… Para Jesús M. Barbero lo importante es poner el acento en la necesidad de nuevos aprendizajes, nuevas formas de aprender y nuevos escenarios para los procesos educativos mas allá de la escuela.
(Wikipedia)
La Educación Expandida puede ser relacionada con EduPunk acuñado por
Jim Groom.
Edupunk es una aproximación a la practica de la enseñanza-aprendizaje que resulta del «hazlo tu mismo»
Perkins, en su articulo «H. Sapiens Digital: From Digital Immigrants and Digital Natives to Digital Wisdom», nos sugiere utilizar el termino de Sabiduría Digital.
Cuidado!
Para Davenport y Prusak (1998) el conocimiento es “una combinación de valores, información contextualizada y experiencias que proporciona un marco para evaluar e incorporar nuevas experiencias e información. El conocimiento se origina y aplica en la mente de las personas.
Sus objetivos principales son: Identificar, capturar y distribuir el conocimiento colectivo de una organización así como crear uno nuevo, con el fin de ayudar a las organizaciones a competir y sobrevivir.
La clave del modelo (Nonaka y Takeuchi) es la definición de cuatro procesos de conversión:
1. Combinación (conversión de explicito a explicito)
Es un proceso de sistematización de conceptos con el que se genera un sistema de conocimiento. El uso de redes de comunicación informatizadas y de bases de datos a gran escala facilitan esta forma de conversión del conocimiento.
2. Interiorización o internalización (conversión de explicito a
tácito)
Es un proceso por el que se expresa el conocimiento explicito como conocimiento tácito. Esta muy relacionada con el aprender haciendo, el entrenamiento y los ejercicios La documentación ayuda a los individuos a interiorizar sus experiencias, enriqueciendo su conocimiento tácito.
3. Exteriorización o externalización (conversión de tácito a
explicito)
Es un proceso que requiere la expresión del conocimiento tácito en forma de conceptos explícitos. La externalización incluye la transformación de los hechos basados en un contexto a conocimiento sin contexto (metáforas, analogías, conceptos, hipótesis y modelos) El conocimiento se distribuye a través del dialogo y la reflexión colectiva.
4. Socialización (conversión de tácito a tácito)
Es un proceso de intercambio y distribución de experiencias, por el que se crea nuevo conocimiento tácito. Requiere que los individuos interactúen unos con otros (la observación, la imitación y la practica) Las experiencias compartidas fomentan el proceso de socialización.
Modelo de conversión del conocimiento
Fuente: Nonaka y Takeuchi (1995)
Conceptualización
Los objetivos del e-Learning son establecer una organización de aprendizaje y crear una cultura corporativa basada en compartir el aprendizaje.
Hacia el e-Learning se puede considerar:
1. Escritura por alfabetos, papiros y papel 2. La invención de la imprenta 3. Radio, cine y televisión 4. Medios de almacenamiento 5. Computadores personales 6. Internet.
Ventajas para los usuarios
1. Acceso en cualquier momento y lugar
2. Acceso a una amplia oferta formativa
3. Agilidad en la comunicación
4. Alumno como sujeto activo y protagonista
5. Personalización del aprendizaje
6. Mayor interacción (participantes y profesores)
7. Desarrollo de la formación en entornos colaborativos
y dinámicos
Modelo de integración del e-Learning en el ciclo de conversión del conocimiento
Escenario 1: e-Learning individual o tradicional
En este escenario, el e-Learning se emplea únicamente para el proceso de internalización. A nivel ontológico, el nivel del conocimiento se centra en el individuo. Se la denomina e-Learning tradicional, porque es el mas usado.
Escenario 2: e-Learning grupal
En este este caso, el e-Learning abarca los procesos de internalización, externalización y socialización. En la dimensión ontológica, no solo se considera al individuo sino también al grupo.
Escenario 3: e-Learning inter-organizativo
En este escenario se avanza a través de la dimensión ontológica, incluyendo no solo la transformación de conocimiento a nivel organizativo sino también a nivel inter-organizativo, lo que conlleva una transformación del conocimiento en los cuatro procesos definidos en el siclo SECI, alcanzando así una integración total del e-Learning.
Dimensiones de un PLE
3 claves de la interacción humana
Cognicion
Comunicacion
Cooperacion
Cooperation
Communication
Cognition
Blog
Social Network
... Y las herramientas web que facilitan
Wiki
e-Didactica es una combinación de conocimiento, procesos y estrategias que pretende garantizar que mas individuos «de forma remota» adquieran competencias representadas por objetivos didácticos específicos.
Conocimiento consta de: datos, información, definiciones, reglas, teoremas principios, axiomas, herramientas, instrumentos, contextos, etc., que caen dentro o son de interés para la e-Didactica Procesos son los procedimientos e-Didactica que deben aplicarse para cumplir con su misión. Estrategias representa de la e-Didactica: teorías, metodologías, técnicas, dinámicas, practicas.
Un Objetivo de e-Didáctica es conocimiento expresado en forma de un "objeto" para ser transferido (a través de un proceso que podemos llamar "proceso e-Teaching/e-Learning ") y, por ende, para ser adquirido (a traves de un proceso que podemos llamar "proceso e-Learning") Un Objetivo Didáctico es un Objetivo e-Didáctica si allí existe al menos un Performance e-Learning que asegure su logro (principio de e-Learnibilidad)
Un Proceso e-Teaching/e-Learning (o Proceso e-Didactica) es un proceso que permite al e-Learner realizar un «Objetivo e-Didactica» especifico a través de la «Performance e-Learning» dado por un e-Trainer.
Construcción de Performance e-Learning: Planificación e-Didactica
El Proceso de Planificación e-Didactica presupone que es posible identificar una combinación integrada de: - Estrategias: WebQuest, Guiones Educativos - Métodos - Herramientas - Materiales - Tiempo - Criterios de inspección
- Se plantea la innovación del aprendizaje, en base a Escenarios Personales de Aprendizaje.
- Es importante hacer la transición hacia el Social Learning, en una perspectiva, abierta, inclusiva y expandida.
- La gestión de conocimiento debe ser eficiente y de calidad - Los PLEs para un mejor uso requieren de e-Didactica y modelos
educativos
WebQuest: Nuestros PLEs
Vivimos tiempos de cambio, con nuevos paradigmas de aprendizaje, invadidos por las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), transitamos de la Sociedad de la Información a la Sociedad del Conocimiento.
Imagina dos escenarios
Estudiante del siglo XX Estudiante del siglo XXI
Son estudiantes de una Institución en Educación Superior y se les plantea compartir sus Entornos Personales de Aprendizaje, destacando las herramientas, Recursos y la Red Personal de Aprendizaje.
Preparar en equipo un debate, en el que se discuta las nuevas formas
de aprendizaje y la integración de las TIC en este proceso
El equipo debe elaborar, un documento , en el que se describa los
aspectos que hacen viables la gestión del conocimiento en el siglo XXI.
Elaborar un Wiki, donde se comparta los distintos Entornos
Personales de Aprendizaje.
Para realizar la tarea, se sugiere como deben organizarse en equipo de tres participantes, bajo los siguientes roles:
a) Especialista en Redes Sociales y web 2.0 b) Experto en Gestión de la Información c) Estudiante inmigrante digital
Una vez constituidos los equipos, se deben realizar los siguientes estudios y actividades:
a) Cambios y tendencias en los enfoques de aprendizaje. b) Impacto y aplicación de las TIC en el aprendizaje, considerando la
realidad del País. c) Compartir los distintos Entornos Personales de Aprendizaje y su
operatividad.
Curso Abierto, Ramiro Aduviri Velasco, http://cursoabierto.blogspot.com
Escenarios Virtuales de Aprendizaje, Ramiro Aduviri Velasco,
http://proyectoelearning.edumoot.com
Experto en procesos e-Learning http://fatla.org
Aprendiendo a hacer una Planificación Didáctica
http://www.unav.es/educacion/didactica2/TRABAJO/PlanificacioNDidacticA.html
Competencias profesionales del docente en la sociedad del siglo XXI
XXIhttp://www.uclm.es/profesorado/ricardo/cursos/competenciaprofesionales.p
df
Diseño de Actividades Didácticas con TIC, Jordi Adell
http://www.slideshare.net/epdrntr/jordi-adell-el-diseo-de-actividades-didcticas-con-
tic-jedi2010-bilbao
La evaluación del trabajo se hará mediante una calificación del equipo y
otra calificación individual, mediante la siguiente plantilla.
Actividad Deficiente Regular Bien Excelente
Evaluación
Equipo
50%
Documento
30%
Contenido
superficial, texto
e imágenes
Contenido básico,
texto, imágenes y
referencias
Contenido bueno,
texto, imágenes,
animaciones y
referencias
Contenido de
calidad,
multimedios y
referencias.
Publicación y Difusión del
Documento 20%
Blog básico sin
comentarios
Blog básico con
comentarios
Blog con
comentarios y
difusión en redes
sociales
Blog con
comentarios y
difusión con
interacción en
redes sociales
Evaluación
Individual
50%
Defensa del Proyecto en
el rol asignado 20%
Conocimiento
básico en el rol
asignado
Conocimiento
suficiente en el
rol asignado
Conocimiento
bueno en el rol
asignado
Conocimiento
experto en el rol
asignado
Planificación Didáctica de
la materia 30%
Descripción solo
de contenidos
Contenidos y
metodología
básica
Contenidos,
metodología y
actividades
Contenidos,
metodología y
actividades
detalladas
Se ha verificado el cambio de paradigmas en la educación, el impacto
de las TIC en el aprendizaje y las tendencias futuras en el siglo XXI.
Se ratifica que es importante la tecnología, pero es aun mas
importante la metodología.
La educación centrada en el aprendizaje deben ser significativos y
colaborativos, bajo el enfoque constructivista.
Es importante la innovación en el aprendizaje para adaptarnos mejor
a las características y la dinámica del siglo XXI compartiendo nuestras
experiencias.
Objetivos y contenidos: Por los temas tratados, esta WebQuest
puede utilizarse a nivel de postgrado.
Temporizacion: Se recomienda un total de 3 sesiones de 2 horas
cada una. Cada sesión puede comprender estudios descritos en
el Proceso.
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