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EN BUSCA DE LA EQUIDADPROYECTO DE ELABORACIÓN DE P.D.
Equidad e igualdad son dos principios estrechamente relacionados, pero distintos. La equidad introduce un principio ético o de justicia en la igualdad. En definitiva, la equidad nos obliga a plantearnos los objetivos que debemos conseguir para avanzar hacia una sociedad más justa. Una sociedad que aplique la igualdad de manera absoluta será una sociedad injusta, ya que no tiene en cuenta las diferencias existentes entre personas y grupos. Y, al mismo tiempo, una sociedad donde las personas no se reconocen como iguales, tampoco podrá ser justa.
Alba Carpio ChaparroCarme Aguilar GimenoLaura Valladolid Rubio
María Campoy BernabéuJuan Gabriel Villar González
Celia Berga Ávila
ELABORACIÓN DE P.D. EN BUSCA DE LA EQUIDAD
1. NOMBRE DEL PROYECTO:
“EN BUSCA DE LA EQUIDAD”
2. A QUIEN VA DIRIGIDO:
El proyecto “En Busca de la Equidad” va dirigido especialmente a jóvenes entre 12 y
16 años, puesto que se encuentran en una edad de cambios. Con la llegada de la
pubertad, estos niños empiezan a convertirse en adultos, lo que supone el comienzo
de relaciones amorosas, el principio de salir con los amigos… en definitiva, de
experimentar cosas nuevas. Esta es la edad en que empieza a formarse su identidad, y
por tanto comienzan a conformar su rol en las relaciones sociales. Así pues, es la edad
idónea para tratar, con ellos, en estos temas.
3. JUSTIFICACIÓN DEL DESARROLLO DEL PROYECTO.
En primer lugar, dejamos claro que los programas eficaces constituirían, es su
totalidad, un contraejemplo de aquello que nosotros entendemos por educación.
Nuestro propósito no es el de cambiar ni modificar conductas explícita y únicamente
puesto que se centra en aspectos concretos y no se tiene en cuenta la mejora social,
no contribuyen al cambio.
No entendemos el ser humano como aquel que encuentra su bienestar en las
recompensas materiales (programas eficaces) y tampoco estamos de acuerdo en que
nuestra felicidad dependa del grado de conocimientos que obtengamos (programas
académicos). No entendemos el desarrollo humano como un hecho universal
(programas democráticos) en este caso estaríamos obviando la singularidad, las
diferentes necesidades, las diferentes culturas que hacen de las personas seres únicos
y diferentes.
Nosotros (que somos 6 cada uno diferente al otro) intentamos entender el ser
humano como ser singular y único, pero a la vez, miembro de una sociedad en la que
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ELABORACIÓN DE P.D. EN BUSCA DE LA EQUIDAD
tiene una función activa en su desarrollo y/o transformación. Como ser al que la
educación debe adaptarse.
Estamos de acuerdo con los proyectos postcríticos, en que la gente tiene una
“Ideología”, una conciencia equivocada de la realidad. La cultura patriarcal que ha
estado dominando hasta hace bien poco, todavía se mantiene latente de forma
implícita, y en ocasiones bastante explícitamente en nuestra sociedad. Por ello, con
nuestro proyecto pretendemos acercarnos mediante la educación al cambio social en
este aspecto, mediante un proceso de concientización. Pasar de la conciencia ingenua
que acentúa los problemas de género, a una conciencia crítica que consiga cuestionar
esta forma de entender las relaciones de género y movilizar una lucha social contra
estos problemas.
Por ello entendemos la educación como principal, aunque no única, vía para
impulsar el cambio social. Ya que tratar los problemas reales en la educación permite
que aumente la participación activa de los individuos en su vida, permite su posterior
organización para el cambio social.
Las teorías en las que se apoya nuestro proyecto responden al modelo de Paulo
Freire, compartimos que la educación debe contribuir a la idea de “emancipación
social”, así como a la toma de conciencia propiciando la organización y la acción.
Desechamos las teorías psicológicas que sustentan los programas académicos y
eficaces y apoyamos la propuesta de Freire que se basa en la Educación Liberadora en
la que se considera que el diálogo y la crítica, despiertan la creatividad, estimulan la
reflexión y la acción sobre la realidad, y presentan las situaciones como problemas a
resolver. Su objetivo máximo es colaborar con el pueblo en la “indispensable
organización reflexiva de su pensamiento” para transformar la realidad.
Freire propone la pedagogía de la concienciación mediante el método crítico y
dialógico para que el oprimido tenga las condiciones para descubrirse y conquistarse
reflexivamente, como sujeto activo de su propio destino histórico, mediante la
modificación del contenido programático de la educación sustituyéndolo por nuevas
técnicas.
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ELABORACIÓN DE P.D. EN BUSCA DE LA EQUIDAD
El aprendizaje dialógico es una acción global, que permite a los sujetos
descubrirse a sí mismos y tomar conciencia del mundo que les rodea, mediante al
ejercicio de una ética democrática que, a través del diálogo, nos construye como
personas y ciudadanos. “El diálogo es la principal herramienta para acercarse a los
problemas de las personas” afirma Freire.
Afirma que la finalidad de la educación es lograr la liberación de toda realidad
opresiva, de toda injusticia, sabe que la educación “no es la llave de las
transformaciones del mundo, si bien sabemos que los cambios del mundo son un
quehacer educativo en sí mismo” (Freire).
En cuanto a la parte técnica de nuestro proyecto, son muchas las ideas de los
diferentes programas/proyectos que lo determinan, y se resumen del siguiente modo:
- Objetivos formulados como finalidades (Proyectos críticos y postcríticos).
- Los contenidos toman una dirección general, por ello están abiertos a cambios
en el proceso (Proyectos democráticos).
- Los temas a tratar son temas fuertemente cargados de una dimensión social,
son temas generales pero serán tratados desde las experiencias personales
(Proyectos críticos y postcríticos).
- Partimos de entender cómo se dan ciertos conceptos relacionados con las
relaciones de género, en la mente de los educandos (Programas Académicos), a
través del visionado de los materiales con el fin de generar los debates pero no
de imponer los conceptos “verdaderos”.
- Es imprescindible la práctica del diálogo argumentado, las asambleas, los
debates… (Programas Democráticos) pero el proceso no es el fin, nuestro fin va
más allá del aula.
- El educador no impone su opinión, pero ésta sí que cuenta en el debate, no es
un mero observador (Proyectos Postcríticos).
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ELABORACIÓN DE P.D. EN BUSCA DE LA EQUIDAD
- Metodología de Investigación Acción Participativa (Proyectos Postcríticos)
mediante materiales (videos, imágenes, noticias…) tanto de la vida real, como
de otras fuentes.
- Evaluación del proceso, no de los sujetos (Proyectos Críticos y Postcríticos y
Proyectos democráticos) y se realizará de forma triangulada (Proyectos críticos
y postcríticos).
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ELABORACIÓN DE P.D. EN BUSCA DE LA EQUIDAD
4. DESARROLLO DEL PROYECTO.
4.1. FINALIDADES:
Fomentar la transformación social en cuestiones de género.
Contribuir a la toma de conciencia en cuanto al problema existente y a las
responsabilidades sociales que nos conciernen como miembros de la sociedad.
Promover actitudes críticas y acciones conforme a estas, posteriores al
proyecto.
4.2. CONTENIDOS:
Temas que inicialmente queremos tratar: la comunicación, la empatía, la
convivencia, la violencia de género, equidad y cooperación, mediante material
preseleccionado.
Los contenidos son aproximativos puesto que se irán modificando en el
transcurso del proyecto, según las necesidades que vayan surgiendo en los
debates-asambleas, para los que se utilizarán materiales de la Investigación
temática (mirar metodología). Intuimos que de los materiales de la
investigación temática, puedan derivar en temas como: sexismo, machismo,
violencia, toxicomanías, celos, inmigración, diversidad cultural, situación
económica…
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ELABORACIÓN DE P.D. EN BUSCA DE LA EQUIDAD
4.3. METODOLOGÍA:
4.3.1. Investigación temática
Siete días de exploración de campo: observando las formas de vida de la ciudad
de valencia en materia de relaciones de género. Recopilar información en forma de
imágenes, vídeos, artículos de prensa. El grupo recorrerá lugares como discotecas y
zonas de ocio juvenil recopilando información. Los lugares a los que acudiremos serán los
siguientes:
kinépolis
Fuencarral
Parada de metro de Colon
Discotecas light como Pacha
Seguimiento de 24 horas de vidas cotidianas de pareja.
Vallas publicitarias.
Recopilaremos información sobre las series televisivas y prensa más vistas por los
adolescentes:
Sin tetas no hay paraíso
Física o Química
Revista Bravo
Revista Vale
Revistas de motor.
Anuncios de televisión
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ELABORACIÓN DE P.D. EN BUSCA DE LA EQUIDAD
Se dedicará una semana más para que el material recopilado lo reseleccionen
instituciones, organizaciones y/o asociaciones que estén sensibilizadas con el tema con
el fin de que nos guíen con el material recopilado. Las organizaciones pueden ser las
siguientes:
Colegios e institutos.
Asociación de mujeres jóvenes de valencia “Las Moiras”.
Grupo de mujeres de la marcha mundial de Valencia.
Una vez tengamos los materiales seleccionados por las asociaciones, dedicaríamos
unos 3 o 4 días aproximadamente, a la reselección del material con el que finalmente
trabajaremos y a la búsqueda de información adicional a partir de las codificaciones
más significativas de la exploración de campo. A partir de este momento el grupo
verificará los posibles temas que puedan ir surgiendo del material, y si es necesario se
propondrán nuevos temas y se eliminarán algunos (2 días).
4.3.2. Acción- observación
Una vez esté todo preparado, pasamos a llevar a cabo el proyecto. El primer paso
es el de presentar el proyecto a los sujetos que van participar en él. Empezaremos la
primera sesión proyectando un video que esperemos que de paso a un gran debate, a
partir del cual conoceremos su visión inicial sobre el tema. A partir de lo que vaya
surgiendo en el debate se irá reorientando la proyección de imágenes y materiales, en
función de las necesidades momentáneas, de modo que los temas se irán enlazando e
irán surgiendo nuevos temas para los que deberemos tener preparado nuevo material.
Y así sucesivamente.
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ELABORACIÓN DE P.D. EN BUSCA DE LA EQUIDAD
4.4 MEDIOS:
Los medios utilizados para poder poner en práctica nuestro proyecto serán los
propios de la investigación-acción participativa, es decir, todo el material que
recopilemos de la investigación de campo así como el material adicional que
aportemos. Este material se traduce en imágenes, videos, artículos de prensa,
películas… para lo que sólo nos hará falta utilizar una cámara de fotos y vídeo, un
ordenador con conexión a internet y un proyector.
Para los temas que inicialmente queremos tratar utilizaremos:
- Cortometraje: MAMÁS Y PAPÁS (http://www.youtube.com/watch?v=GcRY4YQNvQg)
- Película: TE DOY MIS OJOS, Icíar Bollaín
- Anuncio: Dolce and Gabbana (imagen).
- Anuncio: Panex. En anexos.
- Anuncio: mexicano (sin título).
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4.5 CRONOGRAMA:
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo
1ª Sesión 2ª Sesión
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo
3ª
Sesión
4ª Sesión
5ª
Sesión
6ª Sesión
7ª
Sesión
8ª Sesión
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ELABORACIÓN DE P.D. EN BUSCA DE LA EQUIDAD
4.6 EVALUACIÓN:
La evaluación se llevará a cabo a partir de los siguientes principios de procedimiento:
- Que los educandos adquieran cierta sensibilización con la problemática de
género.
- Que esta sensibilización no quede solo en meros pensamientos y se lleve a la
acción en la vida diaria.
- Que los educandos se sientan partícipes de todo lo que ocurre en su sociedad y
sientan la necesidad de organizarse para su transformación.
Dejamos claro que no se evaluará a los sujetos sino al mismo proceso.
La evaluación se realizará de forma triangulada, es decir: por una parte se les pasará
una encuesta a los educandos para ver si los principios de actuación se han logrado;
por otro lado, los educadores realizaremos una evaluación después de cada sesión, lo
que nos facilitará reorientar las sesiones posteriores en caso de necesitarlo y para
evaluar el proceso en sí. Y una vez recopiladas estas evaluaciones, serán entregadas a
un observador externo, que habrá estado observando la realización del proyecto, el
cual realizará un informe evaluativo sobre nuestro proyecto.
Para facilitar la evaluación a los educadores, se grabará en video cada sesión.
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ELABORACIÓN DE P.D. EN BUSCA DE LA EQUIDAD
5. ANEXOS:
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Modelo de encuesta:13
ELABORACIÓN DE P.D. EN BUSCA DE LA EQUIDAD
1. ¿te ha gustado? ¿Por qué?
2. ¿Crees que el curso despierta otras visiones a cerca de la temática tratada?
3. ¿Qué modificarías?
4. ¿Qué te ha parecido el horario del curso? ¿Lo cambiarías?
5. ¿Opinas que el material utilizado representa la realidad?
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