el ovalo externo ilustra la regeneración del modelo, que permite realizar cambios en el contenido o...

El ovalo externo ilustra la regeneración del modelo, que permite realizar cambios en el contenido o tratamiento de elementos en cualquier momento durante el ciclo de desarrollo.

Los nueve elementos forman:

Una secuencia lógica

El punto de partida

El orden

En los cuales el diseñador trata los elementos individuales, no se predeterminan.

El uso del ovalo como organizador visual subraya este propósito

Los diseñadores pueden utilizar el modelo flexiblemente para satisfacer sus propias necesidades.

Los elementos no están conectados con líneas o flechas , que indicarían un orden lineal o secuencial.

Todos los programas o proyectos pueden no requerir los nueve elementos.

Nos permite emitir un juicio

Mejoramos el diseño

Su enfoqueenfoque se inclina hacia:

• Ahondar si los objetivos de la enseñanza están siendo alcanzados o no

• Retroalimentar el aprendizaje

• Enfatizar la importancia de los contenidos

• Dirigir el aprendizaje a lo mas importante

• Informar el nivel de aprendizaje

Identificar los problemas instruccionales y especificar objetivos para el diseño de un programa Instruccional

• Identificar necesidades

• Enumerar necesidades

•Satisfacer necesidades

Establecer una meta:

•¿Qué voy a enseñar? ... Tema

•Encabezamiento de las destrezas a desarrollar

Hacer que los estudiantes se interesen por aprender

El propósito se encarga de familiarizar al estudiante con el tema

Examinar aquellas características del estudiante que deben recibir atención durante la planificación

• Información académica

• Aspecto social y personal

• Acomodo razonable

• Estilos de aprendizaje

Identificar claramente los contenidos y analizar los componentes de las tareas relacionados con los propósitos y objetivos fijados.

• Buscar sub-temas

• Relación con el tema a trabajar

Elaborar una lista de objetivos instruccionales, que deben ser comunicados al estudiante

Se divide en tres categorías:

• Afectivo

•Cognitivo

•Psicomotor

Diseñar estrategias didácticas que permitan que el estudiante alcance los objetivos que se le proponían:

Modelos enseñanza y aprendizaje

Condiciones y principios para que el aprendizaje sea exitoso

Presentación con material audiovisual

Interacción entre instructor y aprendiz

Seleccionar los recursos que soportarán la instrucción y las

actividades didácticas.

Otorga un soporte a la instrucción.

Se consideran:

• Limitaciones monetarias

• Facilidades

• Materiales

• Equipos necesarios

• Personal capacitado

• Coordinación para otras actividades

Desarrollar elementos de evaluación para evaluar si se cumplen los objetivos.Aspectos a considerar:

• Examen

• Evaluar las fases del modelo

• Ejecución

• Evaluación de los objetivos

• Viabilidad del proceso

Determina el nivel actual del individuo

Importancia a lo necesario

Continuidad del proceso

Provee información para modificar el contenido y objetivos

Determina la validez y utilidad del producto

Efectividad

Reporta resultados

Constantemente en cada etapa

FIN