el curriculo como mediación cultural
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LILIANA MEJIA BOTERO
RUFFO BERNAL
DEPARTAMENTO DE ESTUDIOS EDUCATIVOS
UNIVERSIDAD DE CALDAS
Sistema- intención: formación humana por
medio de cultura y aprendizaje
Hermenéutica: significado, significación,
contextos-Lectura-análisis -descifrar
Texto –acción-formulación-prescripción:
PEI- DISCURSOS, PRÁCTICAS ,INTERACCIONES
Y RELACIONES
COHERENCIA, ADECUACIÓN, PROPOSITOS,
Relaciones parte – todo
Mundo del conocimiento
Ética, estética y ciencia
Relaciones de poder-Técnica y contenido
RED DE SENTIDOS entre
Currículo, contexto, texto, acción, universalidad, particularidad
ARQUITECTURA- TEMAS –PROPOSITOS
PERTINENCIA SOCIAL, CULTURA ACADEMICA
Contenidos, intención , prácticas, investigación
SOCIAL
PRODUCTIVO
TECNOLOGICO
CIENTIFICO
CULTURAL
EN UN MOMENTO
HISTOCRICO DADO
Determinantes:
Propósitos de formación
Filosofía institucional
Concepción de mundo , hombre, ciencia]
Lógicas de selección
Ideologías, Política, relaciones de poder,
Contenidos: científicos y tecnológicos
COMPRENSIÓN
EXPLICACIÓN
TRANSFORMACIÓN
¿QUÉ ES UNA REPRESENTACIÓN?
Del latín representatĭo, representación es la acción y efecto de representar (hacer presente algo con figuras o palabras, referir, sustituir a alguien, ejecutar una obra en público). La representación, por lo tanto, puede tratarse de la idea o imagen que sustituye a la realidad
Representación
• Individual
•Privada
Investigación
•Cultural, Etnografica
•Cognitiva
Formas
•Conceptuales, aprender
•concebir
APRENDER
RELACIONARSE
PRODUCIR
• APRENDER
• SER
• CON LOS OTROS
• CON LO OTRO
• INTELECTUALEMENTE
• ECONOMICAMENTE
La pedagogía como ciencia social:
Aporta respuestas de qué hacer para mejorar
su vida
Aporta a conseguir la felicidad- avances
científicos y tecnológicos
La pedagogía estudia diversas dimensiones
de la persona
Busca potenciar las posibilidades de
realización del hombre y la sociedad
Pedagogía es una reflexión sobre la formación humana.
Teleología-fines
¿Cómo se forma el ser humano?
¿Qué circunstancias interviene en dicha formación?
¿Cómo aprende el ser humano?
¿qué necesidades sociales, políticas, ideológicas, culturales y productivas llevan a una época a dirigir su formación de un determinado tipo de persona?
APRENDIZAJE FOMRACIÓN ENSEÑANZA
¿Cómo enseñar?
¿Cómo formar?
La didáctica, disciplina subsidiaria , aporta el
método para cada etapa del desarrollo.
Métodos investigativos
Cuantitativos, cuasi-experimental
Descriptivo, comparativo
Cualitativos: describen e interpretan
relaciones, discurso , significados, sentidos
SUJETO QUE
APRENDE
CONDICICIONES
SUJETO QUE ENSEÑA
POSIBILIDADES
ENSEÑABILIDAD
PEDAGOGO
LEYES
CONCEPTOS
TEORIAS
EDUCABILIDAD
PERSONAL
INTENCIONAL
DINAMICA
POSTULADOS
PARADIGMA
Línea de investigación: se preocupa por los
tipos de relación que se producen entre
enfoques y modelos pedagógicos los
currículos en los contextos culturales
específicos
Pedagogía, currículo criterios para
seleccionar, organizar y distribuir]
Ciencia, cultura, saberes y técnicas
Texto, contexto, dimensión social y cultural]
problema
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