educación científica infantil

Educación Científica Infantil

Maestro Raúl Herrera Fragoso

IntroducciónA temprana edad, todos los niños tienen la capacidad y propensión a observar, explorar y descubrir el mundo que les rodea.

Estas son las habilidades básicas para el aprendizaje de la ciencia que pueden y deben ser alentadas y apoyadas entre los niños en los primeros años de sus vidas.

IntroducciónLos Maestros de Ciencias sabemos que el aprendizaje de las

prácticas de la ciencia en los primeros años puede fomentar la curiosidad y el disfrute de los niños en la exploración del mundo que

les rodea y sentar las bases para el aprendizaje de las ciencias mientras dure la totalidad de su vida.

Esta observación se centra en los niños desde los 3 años y a través de los primeros años de edad escolar.

Se reconoce, sin embargo, la importancia del juego exploratorio y otras formas de participación activa de los niños más pequeños desde el nacimiento hasta los 3 años.

¡ya que vienen a explorar y entender el mundo que les rodea!

Esta presentación muestra la posición sobre la enseñanza en la escuela primaria que se centra en el aprendizaje de la

ciencia desde la salida de guardería hasta que los

estudiantes entran a educación media o

secundaria.

Muchos adultos, entre ellos algunos educadores, tienden a subestimar la capacidad de los niños para aprender ideas y prácticas fundamentales de la ciencia en los primeros años y no proporcionan las oportunidades y experiencias para que fomenten las habilidades científicas y construyan comprensión conceptual.

Los niños pequeños tienen la capacidad para construir el aprendizaje conceptual y la capacidad de utilizar las prácticas de razonamiento y la investigación.

También se subestima la cantidad de tiempo que los niños pequeños son capaces de centrarse en las exploraciones científicas.

Proyectos de investigación científica eficaz pueden comprometer profundamente a niños pequeños durante períodos prolongados, más allá de una sola actividad o sesión.

El apoyo al aprendizaje de la ciencia entre los niños pequeños creará una transición sin problemas para el aprendizaje en la escuela

secundaria.

Niños Pequeños y aprendizaje de las ciencias

Identificamos los siguientes principios clave para guiar el aprendizaje de la ciencia entre los niños pequeños.

• Los niños tienen la capacidad de participar en las prácticas científicas y desarrollar la comprensión a nivel conceptual.

• Los niños pequeños tienen la capacidad para el aprendizaje conceptual y la capacidad de utilizar las habilidades de razonamiento y la investigación mientras investigan cómo funciona el mundo.

• Los niños pequeños también pueden aprender a organizar y comunicar lo que han aprendido, y saber la diferencia entre ideas concretas y abstractas.

Los adultos que se dedican a los niños en la investigación científica actúan a través del proceso de hacer preguntas, investigar y construir explicaciones.

Deben proporcionar ambientes apropiados para el desarrollo en el que se aprovechan de lo que hacen los niños como parte de su vida cotidiana antes de entrar en el entorno escolar oficial.

Las habilidades y capacidades personales pueden proporcionar puntos de partida para desarrollar el razonamiento científico.

Los adultos juegan un papel central e importante en ayudar a los niños pequeños a aprender ciencia

La vida cotidiana está llena de experiencias científicas, pero estas experiencias puede contribuir mejor al aprendizaje de la ciencia cuando:

-un adulto prepara el ambiente para la exploración científica,-centra las observaciones de los niños, y -proporciona tiempo para hablar de lo que fue hecho y visto.

Es importante que los adultos se apoyen de:

-juegos infantiles y también -dirijan su atención, -estructuren sus experiencias, -apoyen sus intentos de aprendizaje, y -regulen la complejidad y dificultad de los niveles de información.

Es igualmente importante que los adultos busquen señales de los niños y ajusten las experiencias de aprendizaje para apoyar a su curiosidad, aprendizaje y comprensión.

Los niños pequeños necesitan múltiples y variadas oportunidades para participar en la exploración y el descubrimiento de la cienciaLos niños pequeños desarrollan la comprensión científica mejor cuando se les da múltiples oportunidades para participar en la exploración y la ciencia a través de experiencias de investigación. La gama de experiencias les da la base para ver patrones, formando teorías, teniendo en cuenta las explicaciones alternativas y la construcción de su conocimiento.

Por ejemplo, los ambientes naturales en un centro de aprendizaje al aire libre puede proporcionar oportunidades a los niños para examinar y duplicar los hábitats de los animales y plantas, explorando cómo se mueven las cosas, investigando el flujo de agua, reconociendo diferentes texturas que existen, hacer predicciones sobre las cosas que ver y probar sus conocimientos.

Los niños jóvenes desarrollan habilidades y conocimientos de la ciencia, tanto en contextos formales e informalesLas oportunidades para explorar, preguntar, descubrir y construir en el entorno natural y con los materiales de que están hechas las cosas tienen que ser proporcionadas en la educación formal, tanto en los programas escolares como en la educación a través de lecciones intencionales planeadas por los adultos con conocimientos.

Además, los niños necesitan tener oportunidades para participar en el aprendizaje de la ciencia en entornos informales, como en casa con

actividades de cocina y juegos al aire libre o en la comunidad explorando y observando el medio ambiente.

Los niños jóvenes desarrollan habilidades y conocimientos de la ciencia a través del tiempo

Para construir eficazmente la comprensión de la ciencia, los niños pequeños necesitan oportunidades para el contacto sostenido con los materiales y las conversaciones que se centran en el mismo conjunto de ideas durante semanas, meses y años.

Por ejemploInvestigar el concepto de luz y sombras durante varias semanas con una variedad de materiales y múltiples actividades permitirá a los niños volver a experimentar y volver a participar en observaciones.

Los niños jóvenes desarrollan habilidades de ciencias mediante la participación en el aprendizaje experiencial

Los niños pequeños se dedican a actividades de ciencia cuando un adulto prepara intencionalmente el medio ambiente y las experiencias para que los niños puedan interactuar plenamente con los materiales.

Las actividades permiten a los niños preguntar, explorar, investigar, dar sentido, y construir explicaciones organizando el conocimiento de los materiales manejados.

RECOMENDACIONES

Se recomienda que los maestros y otros proveedores de educación que apoyan el aprendizaje de los niños en cualquier ámbito de la primera infancia deben:

-Reconocer el valor y la importancia de fomentar la curiosidad de los niños pequeños y proporcionar experiencias que se centren en el contenido y la práctica de la ciencia con una comprensión de cómo estas experiencias se conectan con el contenido de la ciencia.

-Entender que las experiencias de la ciencia ya son una parte de lo que los niños pequeños se encuentran todos los días a través del juego y la interacción con los demás, pero que los maestros y otros proveedores de educación deben proporcionar un ambiente de aprendizaje que anima a los niños a hacer preguntas, investigaciones y compartir resultados.

-Aprovechar, guiar y enfocar los intereses y habilidades naturales de los niños a través de exploraciones cuidadosamente planificadas de composición abierta, basados en la investigación.

-Proporcionar numerosas oportunidades todos los días para que los niños pequeños participen en la investigación científica y su aprendizaje mediante el diseño intencional en un ambiente rico, positivo y seguro para la exploración y el descubrimiento.

-Enfatizar el aprendizaje de las prácticas de la ciencia, incluyendo:-hacer preguntas, -definir de problemas; -desarrollar y utilizar modelos; -planificar y llevar a cabo investigaciones; -analizar e interpretación de datos; -utilizar las matemáticas y el uso de recursos computacionales; -la construcción de explicaciones y el diseño de soluciones; -participar en el argumento de la evidencia; y la obtención, evaluación y comunicación de resultados.

-Reconocer que la ciencia proporciona un contexto para desarrollar habilidades y conceptos de comunicación, incluyendo habla, escucha, desarrollo del vocabulario, y muchos otros; y

-Reconocer que la ciencia proporciona un contexto a propósito para el uso de las habilidades y conceptos matemáticos.

Se recomienda que los maestros y otros proveedores que apoyan el aprendizaje de la ciencia en los niños pequeños busquen experiencias de desarrollo profesional que:

-Involucren el aprendizaje de los principios de la ciencia de una forma interactiva, con enfoque práctico, lo que les permite enseñar acerca de los principios de la ciencia adecuadamente y con conocimiento de causa.

-Ayude a entender cómo los niños aprenden prácticas de ciencias y tecnología.

-Informarse acerca de una serie de estrategias para la enseñanza de la ciencia de manera efectiva.

-Incluya el uso de mentores para proporcionar apoyo continuo a los educadores para la aplicación de un nuevo aprendizaje.

Se recomienda que los que están en condiciones de proporcionar apoyo financiero, y otro tipo de apoyo para la educación de la primera infancia debe:

-Proporcionar recursos adecuados para los profesores y los niños,

-Asegurar un ambiente positivo y seguro para la exploración y el descubrimiento;

-Asegurar que los maestros reciban oportunidades de desarrollo profesional en la ciencia específica sostenida que incluye cómo aprenden los niños y cómo enseñan la ciencia;

-Establecer un sistema coherente de normas de ciencia, instrucción, evaluación adecuada y plan de estudios.

Los padres y otros cuidadores pueden nutrir la curiosidad natural de los niños sobre el mundo que les rodea, creando un ambiente positivo y seguro en su casa para la exploración y el descubrimiento.