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Castellano grado octavo
Institución Educativa Ciudadela del Sur
1
INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR
EDUCACIÓN BÁSICA
CICLO SECUNDARIA GRADO 8°
ÁREA LENGUA CASTELLANA 1º Periodo
DISEÑADA POR LUZ MIRIAM MUÑOZ ARBELAEZ
ARMENIA 2011
Castellano grado octavo
Institución Educativa Ciudadela del Sur
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Institución Educativa Ciudadela Del Sur
EDUCACIÓN BÁSICA SECUNDARIA ÁREA LENGUA CASTELLANA
UNIDAD UNO
GUÍA UNO
La oralidad
PROYECTO: La oralidad, fundamento para la convivencia familiar.
UNIDAD DIDÁCTICA 1: La oralidad
LOGRO:
Reconocer las características de las diferentes manifestaciones de la
tradición oral y su incidencia en la vida familiar, participando activamente en la búsqueda y aceptación de ideas y puntos de vista del
otro, además proponer soluciones a la problemática de convivencia de la comunidad.
COMPETENCIAS:
Comprendo que la comunicación oral es la base para el buen desarrollo de la convivencia y las buenas relaciones con el entorno.
Argumento acerca de la importancia de la comunicación oral
construyendo textos y esquemas.
Propongo estrategias para mejorar la comunicación y la convivencia en
la familia y en el barrio.
GUÍA Nº1 LA ORALIDAD
GUÍA Nº2 GÉNERO NARRATIVO
GUÍA Nº3 EL PÁRRAFO
GUÍA Nº4 TÉCNICAS GRUPALES DE EXPRESIÓN ORAL
Reconoce las características de la tradición oral Mitos, leyendas Paremiología,
coplas, jitanjaforas, jeringonzas.
Diferencia un texto
narrativo de acuerdo
con su estructura y sus
elementos
Personajes, tiempo,
espacio, acción,
argumento
Diferencia un párrafo deductivo de uno
inductivo Párrafo deductivo Párrafo inductivo
Utiliza las técnicas grupales de expresión
oral para exponer temas transversales
La mesa redonda El panel El foro
La exposición oral
8°
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Momento A: Narración y disfrute de leyendas conocidas.
Momento B: Apropiación de los conceptos relativos a la tradición oral, la narrativa y las técnicas de expresión oral.
Momento C: Análisis de textos de la tradición oral y narrativos.
Aplicación de los conceptos. Momento D: Apropiación de los conceptos y proyección a la comunidad.
Participación activa Puntualidad
Asistencia
GUÍA No. 1 (6 horas)
1. MOTIVACIÓN
1. Escucho y sigo con atención la narración de la leyenda más
representativa del departamento del Quindío: El pollo maligno.
EL POLLO MALIGNO
Cuentan que una vez una niña que solía ser muy inquieta y desobediente se fue con su hermanita hacia la quebrada que se hallaba
cerca de su casa. Su mamá les tenía prohibido ir allá solas. En un momento de descuido las dos niñas se dirigieron a la cañada y se
dispusieron a divertirse. Mucho rato pasó cuando la niña escuchó la voz de su mamá desesperada llamándolas a todo grito. Ellas se hundieron
en el agua y solamente dejaron fuera las cabezas, de manera que desde lo alto del cerro, lugar donde estaba la casa, la mamá no podía
distinguirlas de las piedras de la cañada. Así siguieron las cosas un rato después, escucharon el piar de un pollo, ellas que amaban a los
animales y con mayor razón a los pollitos fueron rápidas al rescate del animal. Cuando llegaron al lugar entre el cafetal, en el que lo habían
escuchado, no encontraron nada. Luego lo volvieron a oír y hacia allí se
fueron, pero para su sorpresa no lo vieron tampoco. Y así fue pasando la tarde, buscando aquí y allí al escurridizo pollo, pero no lo encontraban.
Ya casi de noche se dieron cuenta lo lejos que se habían ido detrás del pollo y para colmo no encontraban el camino de regreso a casa, nunca
habían estado por ahí sin la compañía de un adulto. Temblando, cansadas y con hambre, se pusieron a llorar, de pronto oyeron voces
que las llamaban, eran sus hermanos y sus padres que las estaban buscando. Ya de regreso al dulce hogar, le contaron a la mamá lo
sucedido y ella les dijo que ese no era un pollo normal, que era el pollo maligno, criatura que solía hacer perder a los niños y jóvenes que no
obedecen las órdenes de sus padres, que cuando se oye cerca, es porque está lejos y cuando se oye lejos es porque está cerca, y de esta
manera los hace perder su camino.
2. PRESABERES (Trabajo individual)
Respondo en mi cuaderno las siguientes preguntas:
¿Qué otras leyendas ha escuchado?
¿Cuáles leyendas se oyen en el barrio?
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¿Qué situaciones motivan el nacimiento de una leyenda? ¿Conocen a alguien que sea una leyenda en el barrio?
¿Qué acciones realiza alguien o algo para que se convierta en una leyenda?
¿Qué es una leyenda? ¿Qué clase de texto es? ¿Qué clase de personajes toman parte en una leyenda?
¿Dónde suelen suceder las leyendas?
¿Qué otra clase de texto conoce parecido a la leyenda?
Elaboro un dibujo que represente la leyenda escuchada.
3. NUEVOS CONCEPTOS. TRABAJO INDIVIDUAL
TEXTO 1: LA TRADICIÓN ORAL
Leo de manera silenciosa el siguiente texto.
Con este nombre se conoce a todas las manifestaciones culturales del
pasado de una comunidad, forman parte de su acervo cultural, han sido
transmitidas de boca en boca y de generación en generación.
La tradición oral es la sabiduría acumulada por los pueblos que no han tenido un sistema de símbolos (lengua escrita) o que habiéndolo tenido
lo han olvidado y que por lo tanto han transmitido de manera oral, sus experiencias de hijos a hijos durante siglos.
Dicha sabiduría se expresa de varias maneras. Literaria. Narrativa: mitos, leyendas, cuento, fábula, cachos.
Poética: coplas, trovas, poemas típicos, corridos, décimas. Paremiología: dichos y refranes, exageraciones, adivinanzas,
trabalenguas, retahílas, jitanjáforas, y jeringonzas. Lúdica : los juegos y las rondas.
Fórmulas : prácticas mágicas, culinarias, religiosas y medicinales. Nombres: antroponimia, zoonimia, toponimia.
Las diferentes manifestaciones de la tradición oral tienen como finalidad
cimentar un conocimiento ancestral, enseñar de forma ejemplar y lúdica a los formar valores en el ámbito familiar y sobre todo fomentar la
comunicación y la convivencia entre generaciones. Características:
El conocimiento se transmite de manera oral. Pasa de generación en generación
Mantiene viva la memoria de los pueblos. Enseña valores y forma para la vida en comunidad
Es anónima
MITO
Relato de carácter oral que cuenta
como fue creado el universo. Sus
personajes siempre son dioses,
creadores del naturaleza y del
hombre.
LEYENDA
Relato casi siempre basado en
un hecho real. Sus personajes
son seres humanos que sufren
alguna transformación. Su
intención es formar en valores.
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4. Interpreto la información. Trabajo Cooperativo.
Conversatorio : comento con el grupo acerca de la temática del texto
anterior.
¿Qué tiempo hace parte de la tradición oral? ¿Quiénes toman parte en la tradición oral?
¿Qué es la tradición oral? ¿Cuáles son las diferentes manifestaciones de la tradición oral?
¿Qué función cumple la tradición oral?
5. Ampliación de conceptos.
Algo más acerca de la tradición oral Como ya hemos dicho la Tradición oral es la memoria de los pueblos.
Además de los aspectos puramente lingüísticos también forman parte de ella, los bailes típicos, la música, la indumentaria: ese hermoso traje
que representa a los campesinos, llamados chapoleros. Dichos aspectos
del folclor que cada día cobran más importancia debido a la nueva modalidad económica de nuestro Eje cafetero: El turismo ecológico. Las
heliconias de todo tipo que engalanan nuestras tierras y sensibilizan nuestros sentidos; los frutos, como el Café, que ya es parte de aquello
que queremos mostrar y que está arraigado en nuestro inconsciente colectivo. Elementos todos representativos de la región que llegan ahora
a engrosar la diversidad cultural que puede ofrecerse a propios y extraños para grandeza y orgullo de la nación.
6. Nuevo Vocabulario: escribo en mi cuaderno las
siguientes palabras y encuentro un ejemplo para cada una de ellas.
Lúdica: (juegos) realización de actividades recreativas de carácter positivo en provecho de la formación de la personalidad de niños y
jóvenes.
Cachos: situaciones personales en las cuales una persona hace el ridículo o pasa alguna vergüenza.
Jitanjáfora: nombre dado por Alfonso Reyes, poeta mexicano, a esas
palabras o grupos de palabras introducidas en canciones, rondas, o juegos que si bien no tienen ningún significado si dan musicalidad y
ritmo al texto.
Jeringonzas: formas de lenguaje usadas por ciertos grupos sociales para comunicarse en clave, consiste en agregar una sílaba fija al
comienzo o al final de las palabras deformándolas.
Preparo con mi grupo de trabajo una actividad en la que expongo
una muestra de un juego tradicional, de una jeringonza, una jitanjáfora o cuento algún cacho sucedido a una persona mayor.
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7. Para realizar en el ambiente de aprendizaje: trabajo Cooperativo
8. Con base en el texto 1: ”Tradición Oral”:
A- Elaboro un esquema: mapa conceptual, cuadro sinóptico, mentefacto,
esquema mental, acerca de la teoría ahí expuesta.
B- Extraigo el vocabulario desconocido y busco su significado en el diccionario.
C- Consulto y escribo en mi cuaderno los significados de: mito,
leyenda, cuento, fábula.
D- Determino en “El mito del pollo maligno” la estructura narrativa: acción (inicio, nudo y desenlace), personajes, lugar, tiempo
(cronológico, ambiental y verbal), descripción, enseñanza.
E-Dibujo la escena más impactante relacionada con la leyenda.
F- Elaboro una sopa de letras con las palabras más relevantes para
comprender el texto “La tradición oral” y luego la comparto con un compañero y resuelvo la de él o ella.
G- Establezco las diferencias y semejanzas entre las clases de textos de tradición oral narrativa. Elaboro un cuadro como el siguiente:
TEXTOS DE LA TRADICIÓN ORAL PERTENCIENTES AL
GÉNERO NARRATIVO, escritos en prosa.
CLASE
MITO
LEYENDA
CUENTO
FÁBULA
Palabras claves: Tradición oral, memoria colectiva, imaginario, mito, leyenda, cuento, trovas, coplas, paremiología, refranes, jeringonzas
Ahora me reúno con mi grupo y trabajamos en el siguiente taller
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ELEMENTOS
DE LA NARRATIVA
ESPACIO
TIEMPO
PERSONAJES
ENSEÑANZA
ACCIÓN
DESCRIPICIÓN
ÉPOCA
TRANSVERSALIDAD: Proyecto de Lectoescritura, comprensión de
lectura.
9. Leo el texto 2 y realizo el taller propuesto.
(Trabajo individual)
Texto 2: MITO CHIBCHA DE LA CREACIÓN
En el principio era la oscuridad. Todo estaba sumido en las tinieblas. La tierra era blanda y fría y nada crecía en ella. No había ni plantas ni
animales, ni belleza. Todo era la desolación. No había hombres, los únicos seres vivos eran Nemequeme, su mujer y su hijo.
Nemequeme quiso crear la vida y la belleza sobre la faz de la tierra. Así, tomando un poco de barro blando y frío modeló las figuras de los
hombres y de los animales. Trabajó muchos días en su obra, pero los muñecos que hacía no tenían vida. No podían moverse ni respirar.
Pasaron años y más años y todavía no había sobre la tierra más que Nemequeme y su familia.
Por último Nemequeme llamó a su hijo y lo envió al cielo para que iluminara la tierra. El hijo de Nemequeme llegó al cielo y se convirtió en
Suá, para iluminar de pronto el mundo oscuro. Los brillantes rayos Suá inundaron la tierra. El frío barro se calentó. Comenzaron a crecer
hierbas, árboles y plantas. En donde había habido desolación, hubo
lozanía y verdor. Comenzó a correr el agua, formando ríos y mares. Y el cálido Suá puso vida a los muñecos de barro, algunos de ellos se
convirtieron en pájaros, que volaban y anidaron en los árboles de los bosques; otros se convirtieron en peces, que nadaron en las aguas;
otros se convirtieron en animales y otros en seres humanos.
Sin embargo las gentes de Nemequeme no eran del todo felices, pues la
luz y el calor de Suá les prodigaba les llegaba solamente durante unos
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ratos. Cada noche, mientras Suá descansaba, volvía a reinar la oscuridad. Entonces las gentes acudieron a Nemequeme y le pidieron
ayuda. Nemequeme amaba a los seres que había creado y los ayudó subiendo
al cielo y se convirtió en Chía. Así compartió la tarea de iluminar el mundo con su hijo Suá. Suá derramaba sus rayos durante el día y Chía
de noche, desde entonces las gentes quedaron muy contentas y nunca
olvidaron darle las gracias celebrando fiestas en su honor y llamando a los niños Suachias antes de darles sus propios nombres.
¿Por qué el anterior texto es un mito? Explico con base en la lectura.
¿ A qué clase dentro de la tradición oral pertenece y por qué? ¿Qué elementos de la narrativa son evidentes en el texto?
¿Quiénes son sus personajes? ¿Qué acciones realizaron?
¿Qué favor le pidieron los seres humanos a Nemequeme? ¿Qué hizo Nemequeme? ¿por qué?
¿Para agradecerle a Nemequeme qué hicieron las gentes? ¿En qué época se ambienta el mito?
¿A qué libro conocido le recuerda este texto? ¿Por qué?
¿Cuál aspecto de la creación es evidente en el texto?
TRANVERSALIDAD: Proyecto P.R.A.E. ¿Qué relación tiene el texto con la naturaleza? ¿Por qué? Explico
en un texto de dos páginas de mi cuaderno.
10. TRABAJO COOPERATIVO
Resuelvo con mi grupo de trabajo y en mi cuaderno el siguiente taller:
A. Coloco al frente de cada afirmación si es Verdadero o Falso el
pensamiento que contiene:
1. La tradición oral es transmitida por los adultos a los niños y jóvenes en las familias.
2. Con la tradición oral se transmiten los valores para la formación de
niños y jóvenes.
3. La tradición oral no son las manifestaciones culturales de una comunidad.
4. La tradición oral se conserva en los libros.
5. En la tradición oral están simultáneamente el pasado, el presente y
el futuro.
6. Los bailes, los trajes típicos y las comidas no están incluidos en la
tradición oral.
7. El mito es un texto que explica cómo fueron creadas las cosas, sus personajes son dioses.
Lo presento al profesor
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8. Los personajes de la leyenda son dioses.
9. La paremiología recoge dichos y refranes.
10. El siguiente texto es un copla y tiene jitanjafora.
“Te vi al pasar, una tarde,
ébano, y te saludé; duro entre todos los troncos,
duro entre todos los troncos, tu corazón recordé.
Arará cuévano,
arará sabalú” Nicolás Guillén. Cubano
B. Emparejo los conceptos de la columna A con sus correspondientes nombres de la columna B
AHORA QUE YA CONOCEMOS DE TRADICIÓN
ORAL PASEMOS AL SIGUIENTE TEMA
A B
PAREMIOLOGIA Cuenta algo divertido que le sucede alguien.
JERINGONZA Narra hechos imaginarios, en los que los personajes que sufren alguna transformación
LÚDICA Canciones infantiles, que requieren de una coreografía.
TRABALENGUAS Se relaciona con aprender jugando.
LEYENDA Es relativo a la creación y a los dioses.
RONDA Forma de hablar añadiendo la misma sílaba a todas las sílabas de las palabras.
MITO Recoge y analiza los dichos y los refranes
ANÉCDOTA Siempre nos enredamos cuando los decimos
JITANJÁFORA Estudia los nombres típicos de los lugares
TOPONIMIA Son los trajes típicos de las regiones.
INDUMENTARIA Estas palabras no tienen significado pero son cadenciosas y rítmicas.
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GÉNERO NARRATIVO
LOGRO: Diferenciar un texto narrativo de acuerdo con sus características y su estructura, mediante la lectura y el análisis de
cuentos y leyendas para producir textos de este tipo.
MOTIVACÓN 1. Consulto y Completo el siguiente esquema:
ES
SUS ELEMENTOS SON LAS OBRAS PUEDEN SER
2. Leo el siguiente texto acerca del texto narrativo
Nuevos conceptos
Género narrativo El género narrativo es una expresión literaria que se caracteriza porque
se relatan historias imaginarias o ficticias (sucesos o acontecimientos), que constituyen una historia ajena a los
sentimientos del autor. Aunque sea imaginaria, la historia literaria toma sus modelos del mundo real. Esta relación entre imaginación y
experiencia, entre fantasía y vida es lo que le da un valor especial a la lectura en la formación espiritual de la persona.
El narrador es la persona que presenta la narración; él es el encargado
de dar a conocer el mundo imaginario al lector, el cual está formado por personas que realizan acciones dentro de un espacio determinado y que
suceden dentro de unos límites temporales precisos.
EL GÉNERO NARRATIVO Están
escritas en:
GUÍA DOS
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La diferencia fundamental entre el mundo real y el de la narración, radica en el hecho de que nuestro mundo es evidente, en cambio en una
narración el mundo es también artísticamente real, pero no existe verdadera y exteriormente, sino que es creado a través del lenguaje; es
decir, el mundo narrativo es un mundo inventado. Este mundo creado está formado por personajes, acontecimientos, lugar y tiempo en que
suceden los hechos.
3. Leo el texto 1 y realizo el ejercicio de comprensión de lectura, aplicando la información obtenida para el esquema anterior.
Texto 1 Leyenda Urbana Un chico está estudiando un sábado para preparar sus exámenes de graduación. Para relajarse un poco decide ir a un bar que está justo debajo de su casa. Se acerca a la barra y pide una coca-cola para despejarse. . De repente ve a una chica muy guapa y atractiva, era rubia, pelo largo, ojos claros y cuerpo frágil. Él se acerca a hablar con ella aprovechando que estaba sola en un extremo de la barra. Se presentan y se pasan hablando un par de horas hasta que ella dice que se tiene que ir a su casa ya que es muy tarde. El chico mientras va con ella a la puerta le intenta convencer de que le deje acompañarle a su casa, ella se niega. . La chica sale a la calle y empieza a tiritar, esa noche hace mucho frío y el chico en un acto de caballerosidad se quita la chaqueta y la envuelve con ella, aprovecha la situación para abrazar a la chica y acompañarla la mitad del camino a su casa, ella le pide que la deje continuar sola y él encuentra la excusa perfecta para volverla a ver otro día. Al dejarle la chaqueta podrá quedar de nuevo con ella para que se la devuelva. Ella le da su dirección y se despiden con un tierno beso. .
MUNDO REAL
HAY PERSONAS, LUGARES, HECHOS,ANIMALES, CIRCUNSTANCIAS...
SON INSEPARABLES. UN CONCIERTO: LA MÚSICA, LA
GENTE, EL JOLGORIO.
MUNDO DE FICCIÓN
PERSONAJES, AMBIENTES, TIEMPO, ACCIÓN,SITUACIÓN
SE FUSIONAN DE MANERA QUE CREAN UNA OBRA
LITERARIA.
NOVELAS, CUENTOS, RELATOS, MITOS, LEYENDAS,
ANECDOTAS, FABULAS
ESCRITOS EN PROSA: PÁRRAFOS (GRUPOS DE
ORACIONES
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Al día siguiente su corazón parece que va a explotar cuando se acerca a la dirección que la chica le señaló. Lleva casi toda la noche sin dormir pensando en ella y llama tímidamente a la puerta. Le recibe una mujer mayor que le pregunta quién es. El joven responde con otra pregunta. . El chico pregunta por Laura, la mujer se pone nerviosa primero y luego enfadada le recrimina y le grita que allí no hay ninguna Laura y que vaya a hacer bromas pesadas a otro lado. . Desesperado por perder a su amor, el chico insiste y es entonces cuando advierte que junto a la mesita de entrada a la casa hay una foto de Laura. La señala y le dice a la señora que ella es la chica a la que busca . La mujer encolerizada le agarra de una oreja y le lleva a rastras hasta un cementerio cercano. Por el camino los ánimos se van suavizando y la mujer le cuenta entre lágrimas que Laura era su hija menor, había fallecido años atrás. La encontraron muerta camino a casa, al parecer una noche fría cuando volvía de divertirse con las amigas sufrió un ataque de asma del que no pudo sobrevivir. Al llegar al cementerio y sin mediar palabra el chico señaló una de las tumbas - “Esa es la tumba de Laura” - la mujer le preguntó que como podía saberlo si nunca había estado… Allí sobre su lápida estaba la chaqueta del chico.
Contesto las siguientes preguntas con base en el texto No.1 y con la
colaboración de mi grupo de trabajo.
A. ¿Por qué el texto es narrativo? (Según su forma) B. De los siguientes elementos propios de la narrativa ¿cuáles están
presentes en el texto? Personajes
Espacio
Tiempo (verbal, cronológico, ambiental) Acción ( inicio, nudo, desenlace)
Descripción Enseñanza
C. Elaboro un dibujo que represente el lugar en que se desarrolla la acción.
D. ¿por qué Puede decirse que el texto es una leyenda? E. Identifico al menos tres pares de ideas que se opongan en el texto.
(Oposiciones semánticas, explíquelas, diciendo el porqué) F. Elaboro una oración que abarque el tema del texto.
.
Una oración gramatical: Es un grupo de palabras que expresan una idea completa; alguien
hace algo; tiene un sujeto que es quien realiza la acción y un predicado que es lo que hace el sujeto; se reconoce porque empieza con letra mayúscula y termina en punto. Puede ser
simple o compuesta, según los verbos conjugados.
RECUERDO
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4. Desarrollo el siguiente crucigrama con base en la actividad anterior:
2
1
4
T
8
3
9
6
7
5
12
10
11
1. Realizan las acciones en el texto narrativo.
2. Es el sitio donde se realizan las acciones en el texto narrativo. 3. Inicio, problema ( nudo) final o desenlace.
4. Se analiza el verbal, cronológico y el ambiental en el texto narrativo. 5. Están presentes en el texto narrativo y dibujan con palabras a las
personas, los objetos, los animales… 6. Es lo que nos dejan algunos textos narrativos como las fábulas.
7. Dígale así a las drogas. 8. A no sé le faltan las vocales.
9. Extracto de la historia que se narra, es la columna vertebral de todo
texto narrativo. 10. Grupo de oraciones que conforman bloques en los textos narrativos.
11. La forma en que están escritos los textos narrativos. 12. Los párrafos estás compuestos de …
5. Respondo en mi cuaderno de acuerdo con el Texto 1 a. ¿A qué género literario pertenece el texto 1, por qué?
b. ¿Cuántos párrafos tiene? c. ¿Cuántas oraciones tiene?
d. Selecciono dos oraciones y digo sí son simples (si tienen un solo
verbo conjugado) o compuestas (si tienen más de dos verbos conjugados).
e. En las dos oraciones seleccionadas determino: la frase nominal f. ( sujeto) y la frase verbal (predicado) Ejemplo de análisis
gramatical de una oración: “El caballito de mar desapareció en el agua”... frase nominal: el caballito de mar y frase verbal:
desapareció en el agua.
TRABAJO CON LA COLABORACIÓN DE MI GRUPO Y RESPONDO EN EL
CCUADERNO
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g. En dichas oraciones señalo: núcleo del sujeto ( sustantivo) y núcleo del predicado (verbo).
h. Diseño un dibujo en el cual se pueda conocer la acción del personaje principal.
6. Leo el siguiente texto.
TEXTO 4. CAMBIO DE HUESOS Por: MIRIAM MUÑOZ
De repente la vio aparecer, con su caminar pausado pero firme, en dirección a su improvisada casa. La vio acercarse, y, como desubicada,
preguntarle al viejo de la botella vacía, por la niña pálida que siempre vestía de negro. Éste le respondió que estaba bajo el puente, como era
su costumbre, desde hacía tres años y trece días. La niña sintió sus pasos bajar los pocos escalones que separaban la
noche de aquella oscuridad. Observó cómo se dio tiempo para acostumbrarse a la penumbra y poder mirar el lugar a su antojo: un
colchón, una frazada y una caja de cerveza, fue todo lo que hasta ese momento pudo ver.
Sus miradas chocaron. La niña de inmediato recordó su último
encuentro con la visitante. Le dio la pelea, luchó con todas su fuerzas por aferrarse a lo único que tenía de valor. No resultó fácil. Fue una de
sus más duras batallas, pero al final salió triunfante. No supo en que momento se vio libre de ella,¿era vieja o parecía? Nunca lo supo. Desde
aquel día no la había vuelto a sentir merodeando cerca. Me dijeron que andabas por la Florida y yo con lo hedonista que soy, me
fui a tomar el sol a mis anchas, luego supe de qué Florida hablaban y aquí estoy otra vez-dijo la mujer.
La niña no se asustó porque estaba más fuerte que nunca y dispuesta a librar esta otra batalla como si fuera la última.
La oscura visitante, tomó asiento entre las columnas del puente. Le habló despacio para no asustarla. Hoy no habrá pelea le dijo y le
entregó la hoz. Eres mi sucesora. Se desvaneció en el aire. Las noticias decían que una mujer de edad indefinida yacía en el fondo de la
quebrada.
a. Respondo las siguientes preguntas y me apego al texto:
b.¿Qué relación tiene el título con el texto? ¿es literal o es simbólico? c. Determino los elementos del género narrativo a partir del texto.
Personajes (características más relevantes) Ambiente
Tiempo (verbal, cronológico y ambiental) Acción
Descripciones Asunto
Tema (oración temática = oración gramatical referida al texto) d. Respondo las siguientes preguntas de interpretación del texto
1. ¿Por qué la niña se esconde de la vieja? 2. ¿Quién le informó a la vieja donde estaba la niña?
3. ¿Las dos mujeres ya habían tenido otros encuentros previos?
Explique su respuesta. 4. ¿Dónde se encuentran los dos lugares llamados Florida?
5. ¿Qué significa hedonista? ¿Por qué la vieja se dijo a sí misma de esta manera?
6. ¿En este encuentro la niña tiene miedo de la vieja? ¿por qué? 7. ¿Qué intercambio hubo al final de la historia?
8. ¿Se puede decir que estos personajes son reales? ¿por qué?
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9. Elabore un dibujo que represente a las dos protagonistas de esta historia.
e. Selecciono dos oraciones y digo sí son simples (si tienen un solo verbo conjugado) o compuestas (si tienen más de dos verbos
conjugados). f. En dichas oraciones señalo: el sujeto y el núcleo del sujeto
(sustantivo) y el predicado y el núcleo del predicado (verbo).
g. Respondo:¿ Puede decirse que el texto 4 es un mito? Justifico mi respuesta
i. Escribo tres oraciones que me sugiera la anterior imagen.
(Sujeto y predicado).
6. Para realizar en casa o en el barrio. TRABAJO COOPERATIVO. Desarrollo el taller en el cuaderno
A. Consulto entre las personas mayores del barrio acerca de las
leyendas urbanas que circulan por allí o de leyendas que conozcan.
Me preparo para la socialización de la leyenda que consulté. La comparto con el grupo.
B. Identifico cuáles valores de los evidenciados en la leyenda
favorecen la convivencia pacífica en el hogar, lo discuto con mis familiares. PROYECTO DE CONVIVENCIA PACÍFICA
C. Consulto entre las personas mayores acerca de los juegos en lo que
ellos participaban en su niñez. Preparo un juego para compartirlo con mis compañeros.
TRANSVERSALIDAD: PROYECTO DEL TIEMPO LIBRE.
D. Pregunto a mis familiares y vecinos acerca de los valores necesarios para la convivencia pacífica que se fortalecen con la práctica del
juego tradicional.
E .Consulto acerca de los dichos y refranes más usados en mi familia e
indago cuál es el aspecto que se quiere enseñar con su uso. Los escribo en el cuaderno y hago un dibujo alusivo para cada uno.
F. Selecciono tres de los refranes más usados en mi familia y los
traduzco al idioma Inglés. PROYECTO DE BILINGÜISMO
G. Converso con mis vecinos acerca de los elementos de la tradición oral que favorecen el desarrollo de la inteligencia emocional y la
Presento mi trabajo a mi profesor.
Cuido la guía de trabajo, pues,
es patrimonio del colegio.
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formación de valores para la convivencia de los niños y los jóvenes. Escribo las conclusiones en mi cuaderno.
TRANSVERSALIDAD : PROYECTO DE EDUCACIÓN SEXUAL
H. Transversalidad competencias laborales: Observo mi entorno
barrial y determino cuál es la situación económica de la mayoría de las
personas, establezco cuál es el problema que crea dicha situación. Lo escribo utilizando las clases de párrafos y lo presento a mi profesor.
EL PÁRRAFO
MOTIVACIÓN
1.a. Leo el texto” Instrucciones para dar la cuerda al reloj”, escrito por
Julio Cortázar
“Allá al fondo está la muerte, pero no tenga miedo. Sujete el reloj
con una mano, tome con dos dedos la llave de la cuerda, remóntela suavemente. Ahora se abre otro plazo, los árboles despliegan sus
hojas, las barcas corren regatas, el tiempo como un abanico se va llenando de sí mismo y de él brotan el aire, las brisas de la tierra, la
sombra de una mujer, el perfume del pan.
¿Qué más quiere, qué más quiere? Átelo pronto a su muñeca, déjelo latir en libertad, imítelo anhelante. El miedo herrumbra las áncoras,
cada cosa que pudo alcanzarse y fue olvidada va corroyendo las venas del reloj, gangrenando la fría sangre de sus rubíes. Y allá en el
fondo está la muerte si no corremos y llegamos antes y
comprendemos que ya no importa.”
1.b. Ahora escribo en mi cuaderno un texto corto titulado
“ Instrucciones para sacar punta al lápiz”
1.c. Lo leo ante el grupo y dejo que los demás disfruten de mi
creatividad.
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
2. Leo con atención el siguiente texto relativo al PÁRRAFO.
Guía tres
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PÁRRAFO DEFINICIÓN Un párrafo es una unidad de discurso en texto escrito, que expresa y
desarrolla una idea o un argumento, Está integrado por un conjunto de oraciones que tienen cierta unidad temática o que, sin tenerla, se
enuncian juntas. Es un componente del texto que en su aspecto externo inicia con una mayúscula y termina en un punto y aparte. Comprende
varias oraciones relacionadas sobre el mismo subtema; una de ellas
expresa la idea principal.
CLASES DE PÁRRAFOS SEGÚN LA UBICACIÓN DE LA IDEA ESENCIAL:
Como podemos observar en el texto uno, la idea principal o más general es la primera, “La mayoría de los adolescentes ha probado alguna vez
bebidas alcohólicas …”; la otra oración es un caso específico o particular del tema que se expone,” En los países no musulmanes, el alcohol…”
El texto dos por el contrario presenta primero la información particular,
los pasos que sigue la ciencia, y la última oración contiene el aspecto general, a que se refieren el procedimiento descrito: “son aspectos de
las rutas que sigue la ciencia en la mayoría de los casos.”
Idea principal al inicio. Para su
construcción se parte de una
generalización para luego
presentarse casos específicos.
Va de lo general a lo particular.
Ejemplo:
“La mayoría de los adolescentes ha
probado alguna vez bebidas
alcohólicas, aunque la frecuencia
de su consumo varía con la edad,
el sexo, la religión, la clase social,
el lugar de residencia y el país de
origen. En los países no
musulmanes, el alcohol es el
narcótico psicoactivo más
ampliamente ingerido, por encima
de la marihuana"
Idea principal al final. Se inicia con
oraciones que expresan ideas
secundarias para llegar a una
generalización, o idea temática
como una conclusión de lo que se
ha afirmado.
Va de lo particular a lo general.
Ejemplo:
“Comenzar por los hechos, luego
describirlos y más tarde formular
hipótesis y construir teorías para
explicarlos; después deducir de
ellas conclusiones particulares
verificables;recurrir eventualmente
a nuevas observaciones , son
aspectos de las rutas que sigue la
ciencia en la mayoría de los casos”
PÁRRAFO DEDUCTIVO PÁRRAFO INDUCTIVO
¿DÓNDE
ESTÁ LA
IDEA
ESENCIAL?
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3. Escribo en mi cuaderno un ejemplo de cada una de las clases de
párrafos.
4. Leo los siguientes párrafos y establezco si la idea principal está al
inicio o al final de cada uno.
Párrafo 1
“Las funciones de la familia y su composición cambian con los avances de todos los aspectos de la cultura y la civilización. Hoy no solamente
tenemos la familia nuclear compuesta por papá, mamá y los hijos; o la
familia extendida con los abuelos, tíos y primos, sino que hay familias restringidas, familias estables, variables y oscilantes. Hay familias
compuestas por un matrimonio, por sólo un cónyuge y los hijos, por hijos de varios matrimonios, por separados que vuelven a casarse o a juntarse.
De todas maneras hoy la familia es un núcleo social básico y es posible que asi sea en el futuro, no importa que en su seno, se estén efectuando
grandes cambios porque ella seguirá siendo el hogar, es decir, el lugar donde uno encuentra afecto, cariño y calor humano.”
Párrafo 2
“La familia es un conquista de la humanidad que le permite al niño un ambiente propicio para su desarrollo y a los adultos una ocasión
permanente para cumplir con sus metas sociales y afectivas. Parece que la familia es un fenómeno universal. Se encuentran en todas las culturas.
En cada una de ellas la organización y las funciones son diferentes. Las
Un texto está formado por párrafos. Los párrafos están
conformados por oraciones que sustentan las ideas y
pensamientos, estas, a su vez están formadas por
frases.
Los párrafos pueden ser deductivos si tienen la idea
principal al comienzo o inductivos si por el contrario tienen
la idea principal al final del mismo.
PRESENTO MI TRABAJO AL PROFESOR, PERO ANTES LEO MIS PÁRRAFOS A MIS COMPAÑEROS DE GRUPO.
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ciencias sociales nos enseñan que la familia ha tenido profundas transformaciones a través de la historia. La evolución de la familia ha
tenido diferentes etapas; desde la familia consanguínea, la punalúa, la sindiásmica, hasta la monogámica. La familia existía antes que nosotros
naciéramos. Es una comunidad que nos brinda compañía, protección y cariño. La familia es nuestro primer ambiente social.
5. Soy creativo. Trabajo individual
Con base en los contenidos anteriores, en los talleres
desarrollados, en las actividades realizadas con los compañeros y en los apuntes tomados en clase y las conclusiones acerca de los
consultados en mi comunidad, escribo un texto de tres párrafos en los que expongo mi opinión sustentada acerca del siguiente
cuestionamiento. Debe contener párrafos deductivos e inductivos.
¿Qué importancia tiene la tradición oral para la formación de valores en los niños y en los jóvenes desde del hogar?
TRANSVERSALIDAD: PROYECTO DE EDUCACIÓN SEXUAL
Lo presento a mi profesor en hojas recicladas y con las normas
establecidas.
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TÉCNICAS GRUPALES DE EXPRESIÓN ORAL
(2 SEMANAS)
1. Motivación
Charla colectiva
¿Para qué nos expresamos ante los demás?
¿Cuándo nos expresamos ante los demás? ¿Cuál sería la forma más efectiva de expresarnos ante los demás?
¿ Qué temas serían los más apropiados para hablar ante un grupo?
¿ Cómo se prepara un político para hacer su campaña pública? ¿Cuáles son los problemas más reiterativos en su barrio?
¿Qué causa pueden tener?
¿Qué consecuencias traen estos problemas a nivel familiar? ¿Qué consecuencias traen estos problemas a nivel personal?¿por
qué? ¿Qué consecuencias traen estos problemas a nivel del barrio?
¿Qué acciones se han realizado por parte de las personas mayores para tratar de solucionar los problemas?
¿Qué acciones puede realizar la escuela para subsanar estas dificultades?
¿Cómo puede ayudar cada uno en su casa, en su barrio y en el colegio para evitar estos problemas?
2. Presaberes Trabajo cooperativo
Lluvia de ideas acerca de la formas de expresión que han utilizado para exponer un tema frente a un grupo y la efectividad de ellas.
3. NUEVOS CONCEPTOS –
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Leo el siguiente texto y aprehendo las diferentes formas de expresarme.
Palabras nuevas: debate, moderador, panel, phillips, foro.
TÉCNICAS GRUPALES DE EXPRESIÓN ORAL
GUÍA CUATRO
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“La expresión oral es el conjunto de técnicas que determinan las pautas generales que deben seguirse para comunicarse oralmente con
efectividad, o sea, es la forma de expresar sin barreras lo que se piensa, claro, sin excederse ni dañar a terceras personas.
Saber expresarse oralmente ha sido desde la antigüedad una de las actividades centrales de la vida en sociedad. En los regímenes
democráticos, sobre todo, hablar en público es primordial para dar a conocer nuestras ideas y opiniones. Gran parte de la efectividad de la
democracia radica en que grandes masas de la población tengan las destrezas necesarias para comunicarse. Por eso, debemos aprender
cómo expresarnos con propiedad en público.
La expresión oral sirve como instrumento para comunicar sobre
procesos u objetos externos a él. Se debe tener en cuenta que la expresión oral en determinadas circunstancias es más amplia que el
habla, ya que requiere de elementos paralingüísticos para completar su significación final. Por eso, esta no sólo implica un conocimiento
adecuado del idioma, sino que abarca también varios elementos no verbales. La importancia de estos últimos es crucial. Mehrabian, un
psicólogo social, identificó que el impacto total de un mensaje es aproximadamente en un 7% verbal, un 38% vocal (tono de voz, ritmo,
etc.) y en un 55% no verbal.” Tomado de Wikipedia.
La expresión oral tiene su máximo soporte en las técnicas grupales,
ahora conoceremos algunas de ellas, usadas con mucho éxito, por quiénes las asumen con todo rigor.
Trabajo cooperativo ( máximo cinco participantes)
Leo y analizo los siguientes textos relativos a las técnicas grupales de expresión oral, tengo en cuenta lo leído para seleccionar la que más se
ajusta a mis necesidades y gustos para aplicarla.
a.La mesa redonda ARTURO Y LOS CABALLEROS DE LA MESA REDONDA
Es la técnica grupal en la cual varias personas que poseen un
conocimiento amplio acerca del tema que van a tratar, lo exponen ante un público, es dinámica, variada y muy efectiva.
Tiene ciertas características especiales para su buen desarrollo: Participan más de cuatro personas y una persona que hace de
moderador. Deben tener conocimientos sobre el tema en cuestión
El moderador presenta a los participantes, organiza la discusión, retoma las ideas de los participantes, concede el turno de la
palabra y por último hace un resumen o conclusión acerca de lo dicho.
El tema puede ser variado pero debe ser de interés para el grupo ante el que se expone.
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B .El debate
El debate es una técnica de expresión oral cuya función es poner a discusión, ante un público, a dos o más expertos , quiénes con la guía
de un moderador, sostienen una opinión o tesis sobre un tema determinado. Siempre en el debate uno de los participantes expone su
tesis o punto de vista y lo defiende , otro de los participantes cuya tesis
es opuesta, combate la de su oponente utilizando argumentos o razones convincentes.
un moderador = presenta el tema y a los Participan en un debate participantes .
un secretario = toma nota de lo dicho
los participantes = opositores entre sí
c .La exposición oral
Esta técnica grupal consiste en dar conocer públicamente ideas, experiencias, temas, conocimientos u opiniones. Requiere de una
preparación minuciosa de lo que se pretende dar a conocer por el grupo, se debe seleccionar el tema y elaborar un esquema de presentación que
servirá de guía en la exposición. Las partes fundamentales son:
Enunciación del tema: se trata de decir sobre qué se va a hablar.
Presentación de los objetivos: dar a conocer lo que se pretende lograr con la exposición.
Introducción: mostrar un bosquejo general del tema y su
importancia. Desarrollo: exposición de las ideas.
Conclusión: consiste en un rápido repaso de los puntos más importantes de la exposición.
d. El panel
Es una exposición oral en la que participan varias personas para exponer sus ideas ante un auditorio sobre un tema determinado. Los
expertos dialogan, conversan, discuten entre sí el tema propuesto, desde sus puntos de vista particulares y de acuerdo con su
especialización. Participan de cuatro a seis personas y tiene un moderador que presenta los miembros, otorga turno de palabra, mide el
tiempo, intercala preguntas aclaratorias y concluye.
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e. El foro Técnica grupal para exponer un tema, en el cual participan
generalmente: tres ponentes y un moderador. Discuten informalmente un tema específico, los participantes quienes expresan sus ideas
libremente tienen un tiempo limitado y no deben apartarse del tema, aquí el público tiene su participación activa, haciendo preguntas
espontáneamente previamente deben pedir el uso de la palabra que les es otorgada por el moderador o coordinador del foro.
f. Phillips 66
Poco usado últimamente pero de gran agilidad para exponer determinado tema, en seis minutos seis personas exponen seis ideas,
tiene como finalidad dividir grandes grupos para dinamizar la exposición y discusión de temas. Inventado por Donald Phillips.
4. ACTIVIDAD GRUPAL
Luego de haber leído los textos anteriores relativos a las técnicas
grupales de expresión oral resuelvo en mi cuaderno, el siguiente crucigrama con base en sus contenidos.
Pistas para resolver el crucigrama:
1. Es un enfrentamiento de dos opiniones contrarias de un tema
2. Alguien es encargado de tomar apuntes de todo lo dicho.
3. En seis minutos seis personas exponen un tema
4. En ella se deben presentar los objetivos
5. Toda exposición oral debe tener esto.
6. Como la el foro y la mesa redonda tiene un moderador
7. Persona que se encarga de otorgar el turno de la palabra.
8. Esta técnica grupal tiene el mismo nombre que los acumuladores de
energía solar.
9, Tiene tres ponentes y un coordinador
10. Son usadas frecuentemente y sirven para exponer temas frente a un público.
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11. Todos creen que es acomodar las sillas alrededor del salón.
5. Completo el siguiente cuadro de acuerdo con los conceptos de las
técnicas grupales de Expresión oral.
4.TRABAJO INDIVIDUAL
6. Elaboro en mi cuaderno un esquema que recoja los aspectos más importantes de las diferentes técnicas grupales de expresión oral.
4
1
5
11
6
8
2
9
7
3
10
Técnica
ASPECTOS
EL
DEBATE
PANEL
MESA
REDONDA
EXPOSICIÓN
ORAL
PHILLIPS
66
FORO
Partici
pantes
Moderador
Secretario
Temas
Público
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7. TRABAJO COOPERATIVO
CON MI GRUPO DE TRABAJO PREPARO LA SIGUIENTE ACTIVIDAD PARA PRESENTAR ANTE EL COLECTIVO.
Selecciono cinco compañeros y con ello preparo un tema relacionado
con “Aspectos de la vida diaria que atentan contra la convivencia pacífica”, en cualquiera de sus manifestaciones.
TRANVERSALIDAD COMPETENCIAS CIUDADANAS Procedo de la siguiente manera:
1. Discutimos y elegimos el tema que vamos a tratar en la exposición.
2. Seleccionamos la técnica que vamos a utilizar para exponer el tema seleccionado.
3. Consultamos acerca del tema en cuestión. (libros, revistas, periódicos, Internet. Personas)
4. Organizamos la exposición asignando a cada uno tema para exponer, el orden debe ser lógico y coherente.
5. Preparamos material necesario para la exposición. (carteles, material impreso para los compañeros, presentación Power Point,
tablero) 6. Nos preparamos muy bien, apropiándonos del texto que cada
uno va a exponer ( no se lee en un exposición) .Máximo 20
minutos por grupo. 7. Expongo con mi grupo el tema analizado en la actividad anterior
y utilizando la técnica grupal seleccionada. Tenemos en cuenta todas las recomendaciones del procedimiento dado. Como
espectador, debo cooperar con el grupo que está exponiendo con mi silencio, si tengo preguntas, las escríbo y espero el momento
en que los expositores den la palabra al público y obtengo mi respuesta.
8. Todos los temas y las técnicas usadas serán objeto de una evaluación escrita, por lo tanto tomo notas de aquello que
considero importante de cada exposición.
8. TRABAJO COOPERATIVO
Completo el siguiente ejercicio con base en los conceptos nuevos:
a. Las técnicas de expresión oral no solamente tiene el aspecto verbal, además hay que tener en cuenta el aspecto____________________y el
aspecto_______________________.
b. El conjunto de técnicas que determinan las pautas generales que deben seguirse para comunicarse oralmente con efectividad
es_______________.
c. El encargado de que todo funcione bien en una técnica grupal de
expresión oral es_____________________________.
d. La clave para que al utilizar una técnica de expresión oral todo salga bien es____________________________
e. Dar a conocer lo que se pretende dar a conocer se conoce también
como _________________________________
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g. Se lo inventó Donald Phillips, es muy efectivo, se llama ___________ y consiste
en_______________________________________________.
9. TRABAJO INDIVIDUAL Observo durante una semana mi entorno familiar y hago una lista
numerada de las actividades que ellos realizan en grupo y agrego comentarios acerca de su comportamiento cuando deben estar juntos en
dichas acciones compartidas. Les Cuento a mis familiares acerca de lo observado y les pregunto si es necesario cambiar y cómo vamos a
realizar dichos cambios. TRANSVERSALIDAD: Proyecto de Convivencia Pacífica.
10 .TRABAJO INDIVIDUAL
Respondo a la siguiente pregunta teniendo en cuenta lo expuesto por mis compañeros y lo que observé en mi entorno familiar
¿Cómo puede el trabajo en grupo mejorar la convivencia pacífica en el aula, en la familia, en el barrio y en la
comunidad en general? (mínimo dos páginas-hojas recicladas)
“The price of greatness is responsibility."
PRESENTO A MI PROFESOR EL TRABAJO REALIZADO HASTA
AHORA, RECUERDO PEGAR O DIBUJAR EL CUADRO DE
CONTROL Y PROGRESO DEL ESTUDIANTE
PRESENTO LA ACTIVIDAD AL PROFESOR.
YA HE TERMINADO MI APRENDIZAJE DE LA PRIMERA UNIDAD,
AHORA MIDO MIS CONOCIMENTOS APLICANDO LA SIGUIENTE
PRUEBA SABER
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Prueba SABER.
Leo y analizo detenidamente el siguiente texto y luego respondo
las preguntas
DON JUAN TAMA, HIJO DE LA
ESTRELLA Y EL TRUENO La estrella, a la media noche, en
medio de una pavorosa tempestad dio a luz un niño. El
trueno llenaba la oscuridad nocturna con su luz y fragor. La
estrella se miraba en la laguna del Páramo de Moras. Allí, en
esas aguas puras nace el río Lucero.
El río llevó al niño flotando sobre
la corriente hasta que unos
shamanes lo sacaron de las aguas y se lo entregaron a unas
doncellas para que lo alimentaran y lo cuidasen. Ellas
lo amantaron y le dieron amor. El niño las hacía felices, pero era
tan fuerte que les quitó todo el calor y al poco tiempo ellas
murieron.
Él se llamó Don Juan Tama, Hijo de la Estrella, y fundó muchos
pueblos. Fundó Vitoncó, Chamboguala, Pueblo
Nuevo,Quichaya, Caldono,
Jamboló y Pitayó, y fue de todos el gran cacique y el gran
legislador.
Al sentir el fin de sus días don Juan Tama confió a la familia
Calambas, el gobierno de los Paez. Luego acompañado por
mucha gente, regresó al lugar de su nacimiento, a la laguna del río
Lucero, laguna que hoy se llama Juan Tama, y se sumergió en las
aguas diciendo:”Ahora viviré en la laguna. Yo no muero jamás.” Y
así se unió de nuevo a la
Estrella.
1. El anterior es un texto narrativo porque:
a. En un mito b. Está escrito en prosa
c. Tiene personajes,descripciones
d. Tiene un tiempo y un lugar e. Todas las anteriores
2 .El texto es un mito porque:
a. Explica la vida de la cultura
Paez b. Explica la creación
c. Explica cómo nació un cacique d. Explica cómo nació Juan Tama
e. explica cómo nació un río.
3. El texto según su forma tiene: a. 5 párrafos –14 oraciones
b. 4 párrafos 13 oraciones c. 4 párrafos 14 oraciones
d. 4 párrafos 12 oraciones
4. Según el contenido del texto, los sinónimos para las palabras:
luz y fragor son:
a. Resplandor y ruido b. Luminosidad y silencio
c. Oscuridad y silencio d. Oscuridad y ruido
5. La historia del nacimiento de
Juan Tama recuerda la historia de: ( intertextualidad)
a. Salomón b. Moisés c. Jesús d. Abraham
6. Don Juan Tama fue el gran
legislador porque: a. Hacía cumplir las leyes
b. Fue el gran cacique de todos
c. Fundó muchos pueblos d. Hacía las leyes de su pueblo
7. El texto está escrito en
pasado, algunos ejemplos son: a. confió, regresó, sumergió,
unió b. confió, regresó, sumergió,
muero c. confió, regresó, sumergió,
viviré d. confió, regresó, sumergió,
sentir
8. Se deduce del texto que el
pueblo Paez divinizó Juan Tama al reconocer:
a. Que fundó muchos pueblos b. Que nació de una estrella y un
trueno
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c. Que regresó al lugar de
nacimiento c. Que fue gran cacique y legislador
9. El sujeto de una oración es quien realiza la acción, en el
primer párrafo los sujetos de las oraciones respectivamente son:
a. La estrella, El trueno, La estrella, El río Lucero
b. La estrella y El trueno c. La estrella, El trueno, El río
Lucero d. La Estrella, El río Lucero
10. Las palabras que empiezan
con mayúscula dentro del texto son sustantivos:
a. colectivos
b. Comunes b. Propios
c. abstractos e. Concretos
11. En el último párrafo los dos
“SU” se refieren a: a. Los paez
b. Los Calambo c. Los pueblos
d, Juan Tama
12. Es importante conocer las manifestaciones de la tradición
oral porque sustentan y
fundamentan: a. la identidad y la cultura
b. Los conocimientos c. El estudio en la escuela
d. La sociedad y la familia
13. Los mitos están relacionados con la naturaleza. En Don Juan
Tama, estos elementos son: a. la estrella, el trueno, el río, los
chamanes b. la estrella, el trueno, el río, la
laguna c. la estrella, el trueno, el río, los
pueblos
e. la estrella, el trueno, el río, el amor
14. Las manifestaciones de la Tradición oral se transmiten de
generación en generación, coadyuvan a formar y transmitir
los valores de una comunidad. Algunas de ellas son:
a. Literarias, lúdicas, recetas, paremiología y zoonimia
b. Narrativa, poética, juegos
c. Narrativa, juegos, refranes d. Literarias, lúdicas, recetas,
zoonimia paremiología,
toponimia 15. El proyecto Ambiental escolar
tiene como principal objetivo. a. manejo de residuos sólidos
y la gestión del riesgo. b. aseadores sin escoba
c. caja de la vida d. cuidar el entorno
e. embellecimiento del entorno
16. las técnicas grupales de
expresión oral son útiles para
exponer temas ante un público. Una de las siguientes no es
técnica grupal de exposición oral:
a. foro
b. mesa redonda c. panel
d. entrevista
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Trabajo individual
Leo el siguiente texto y amplío mis conocimientos
“LA IDENTIDAD CULTURAL
COLOMBIANA”
Se plantean los fenómenos de la triaculturación en América Latina: el encuentro de la raza y la cultura indígena con la española y la negra,
dando como resultado una cultura mestiza. Esta diversidad de componentes plantea un interrogante a la esencia del ser
latinoamericano y en especial al colombiano y es el de encontrar la verdadera identidad cultural como una síntesis de aporte culturales
diversos, además de ver la realidad a partir de un enfoque múltiple.
En la pluralidad de razas y culturas, componentes del mundo
colombiano que se conjugan tres factores humanos de distinta procedencia geográfica y cultural: el aborigen, el europeo y el
africano.
La relación existente entre estos tres elementos puede ser considerada desde un punto de vista racial y eso, por supuesto,
plantea también un punto de vista cultural. Desde la perspectiva racial muestra el hecho de la fusión de los distintos elementos
étnicos. Se puede decir que Colombia es un país eminentemente mestizo, es decir, la fusión de la raza indígena con la raza blanca y
esta confluencia representa aproximadamente el 57% de la población total del país.
Además de ese elemento mestizo, la población colombiana se
compone de un 20% de blancos, un 4% de negros puros y un 3 % de zambos, que es la unión del elemento negro con el mulato o con el
indio. Solamente un 1.3% de la población colombiana es aborigen pura.
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De todas maneras es innegable plantear que el mundo cultural negro
africano transplantado a Colombia y el aborigen, forman parte de las raíces de la nacionalidad y constituyen una porción fundamental del
patrimonio espiritual al que es necesario convocar para la
determinación de la identidad colombiana.
Pregunto a mis familiares con que aspectos de los existentes en la ciudad de Armenia se sienten más identificados y por qué.
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eaeSneC edeS-S eaeSdSnduJdadShcdCS eeeS-S eaeSEcee SSP eeeSSSSSS
aeS.4e eS SaeSNrrbS2 ASdr ArrbA ed- Ss3S0.2PS Grr rrGGr se Secu óCSaeSseuSCSu 0 eC SS2EASrGGNS
ESCUELA ACTIVA URBANA" " LA DISCIPLINA NOS LLEVA AL ÉXITO" FORMATO MECI Vers 2 09 0210
CONTROL Y PROGRESO ESCUELA ACTIVA URBANA INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR
GRADO octavo ÁREA CASTELLANO ESTUDIANTE:
Guía # Para Semanas Fecha inicial Fecha final Periodo I
CRITERIO MA MB MC MD
AC CPyC EVF
# ESTUDIANTE PS AU C AR AP RC PA PN AS
1 GUÍA UNO
3 GUÍA DOS
7
GUÍA TRES
GUÍA CUATRO
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LISTA DE CHEQUEO PARA
AUTOEVALUARME
ACCIONES
SIEMPRE
CASI SIEMPRE
ALGUNAS VECES
NUNCA
Participé activamente en
clase
Cumplí con tareas y otros
deberes
Repasé cada día los contenidos
Cumplí con mis responsabilidades cuando
trabajé en grupo
Busqué la ayuda
necesaria para resolver mis dudas.
Fui creativo en el
desarrollo de las actividades propuestas.
Consulté para saber más del tema.
Alcancé los logros
programados para este período de trabajo.
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NIVELACIÓN ACADÉMICA PRIMERA UNIDAD GRADO OCTAVO
A. 1. Consulto y / o Leo los textos 1. “ La patasola “, 2.“ El
duende” y 3.“ La madremonte”
2. Consulto ( guía de trabajo 1) las características de la narrativa de la tradición oral.
3. Consulto y escribo los concepto de: mito, leyenda, cuento y fábula.
4.
Concepto
Mito Leyenda Fábula Cuento
Características
5. Establezco entre los textos 1,2 y 3 las semejanzas de
acuerdo con las características de los textos narrativos de la tradición oral.
6. ¿Por qué los textos analizados pertenecen al género narrativo? Justifico mi respuesta.
7. Consulto acerca del Mito “Yuruparí”. Elaboreo un texto, de una página, que recoja sus planteamientos acerca la
forma en que está escrito (narrativa) y el contenido ( de que se trata el mito).
8. Respondo la siguiente pregunta de acuerdo con los planteamientos del Mito de “Yuruparí “¿ Los pensamientos
del hombre de hoy y La situación de la mujer, tiene algunas similitudes con lo planteado en el mito?
9.Consulto entre las personas de más edad de mi
comunidad acerca de los refranes y los dichos que se usaban para formar en valores y fortalecer la convivencia de los más
Quindío de la familia. Escribo un texto con los pensamientos del adulto y con ejemplos representativos del mismo.
10.Elaboro un plegable cuyo tema sean los juegos y rondas del Quindío.
11.Escribo y canto ante el grupo ocho coplas en las que expongo la temática de la tradición oral.
12.Elaboro un cuadro comparativo entre las técnicas grupales de expresión oral y lo expongo ante el grupo.
Tengo en cuenta todos los aspectos.
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B. Coloco al frente de cada afirmación si es Verdadero o Falso el
pensamiento que contiene
1. La tradición oral es transmitida por los adultos a los niños y jóvenes en las familias.
2. Con la tradición oral se transmiten los valores para la formación de niños y jóvenes.
3. La tradición oral son las manifestaciones culturales de una
comunidad. 4. La tradición oral se conserva en los libros.
5. En la tradición oral están simultáneamente el pasado, el presente y el futuro.
B. Emparejo los conceptos de la columna A con sus correspondientes
nombres de la columna B
A B
1.Cuenta algo divertido que le sucede a alguien. ( )
Paremiología 2.Narra hechos imaginarios, en los que los perso ( ) Jeringonza
najes sufren alguna transformación.
3.Canciones infantiles, que requieren de una ( ) Lúdica coreografía
4. Se relaciona con aprender jugando. ( ) Trabalenguas
5. Es relativo a la creación y a los dioses. ( ) Leyenda 6. Forma de hablar añadiendo la misma
sílaba a todas las sílabas de las palabras. ( ) Ronda 7. Recoge y analiza los dichos y los refranes ( ) Mito
8.Siempre nos enredamos cuando los decimos ( ) Anécdota 9. Estudia los nombres típicos de los lugares ( )
Jitanjáforas 10.Estas palabras no tienen significado ( ) Toponimia
pero son cadenciosas B. Completo el siguiente esquema:
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ES
LAS OBRAS PUEDEN SER SUS ELEMENTOS SON
D. Completo el siguiente cuadro de acuerdo con los conceptos de las
técnicas grupales de Expresión oral.
Técnica
ASPECTOS
EL DEBATE
PANEL
MESA REDONDA
EXPOSICIÓN
ORAL
PHILLIPS 66
FORO
Participante
s
Moderador
Secretario
Temas
Público
E. Respondo a la siguiente pregunta (doscientas palabras)
¿Por qué es importante desarrollar y practicar el valor de la
responsabilidad en la escuela, para la puesta en marcha del proyecto de vida?
Escribo mi compromiso con el área para el segundo periodo, lo adjunto al trabajo.
Establezco un acuerdo con mi profesor para la entrega y sustentación de las actividades de mejoramiento académico.
EL GÉNERO NARRATIVO
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