desarrollo grafico de los ninos y ninas en

DESARROLLO GRÁFICO DE LOS

NIÑOS Y NIÑAS EN E. INFANTIL

En el proceso de seleccionar, interpretar y reformar esos elementos, el niño nos da

algo más que un dibujo o una escultura; nos proporciona una parte de sí mismo: cómo

piensa, cómo siente y cómo ve.

Viktor Lowenfeld

El arte para los niños:

Medio de expresión

Lenguaje del pensamiento

JUEGO

NO CUENTA LO QUE VE SINO LO SABE.

Desde hace tiempo se ha puesto el acento

Desarrollo de la Creatividad

A veces, la forma en que se enseña el arte puede anular la creatividad. El objetivo del arte no debe ser el desarrollo de la

capacidad creadora del maestro, sino la de los niños. V. Lowenfeld.

Hay más aspectos para desarrollar

Conocimiento y experimentación con el

material a trabajar

Importancia de la Identificación del maestro con los medios a utilizar.

Ajuste de los materiales a las necesidades tanto de expresión de los niños y niñas, como a su desarrollo.

Si creemos que el objeto primordial del material es dar al niño la oportunidad de expresarse, entonces deberemos admitir que el uso incorrecto de dichos materiales puede obstaculizar aquel propòsito bàsico. V. Lowenfeld

Etapas del desarrollo gráfico de los niños y niñas

Etapa del GARABATEO

2 a 4 años

INCONTROLADO CONTROLADO CON NOMBRE

•Garabateo desordenado

El color no tieneimportancia para el niño

NO RESPETA LOS

BORDES DEL PAPEL

Inicio a partirde los 18 meses

de edad

Actividad Meramentekinestésica

NO HAY COORDINACIÓN

OJO- MANO – CEREBRO

Parte natural deldesarrollo de

los niños

El niño no tiene control

visual sobre los garabatos

GARABATEODESORDENADO

•Garabateo controlado

Manifiesta algunapreferenciapor ciertos

colores

Llena toda lahoja

Inicio a partir

de los 2 años aproximadamente

Actividad Kinestésicacon dominio

Direccionamiento de los trazos

DIBUJO CON INTENCIÓN

Trata de establecerrelaciones

entre lo trazado

y el ambiente

Parte natural deldesarrollo de

los niños

IntegraciónVisual -Motriz

GARABATEOCONTROLADO

Garabateo con nombre

Uso indiscriminado

de todos loscolores

Distribución delos dibujos en

diferentes partes de la hoja

Inicio a partir

de los 3 añosy medio

Paso del pensamiento

Kinestésico alImaginativo

Da nombre a susGarabatos

GARABATOCON NOMBRE

SIGNIFICADO DEL COLOR

EXPLORACIÒNDEL COLOR

GARABATEODESORDENADO

GARABATEOCONTROLADO

GARABATOCON NOMBRE

El color juega unpapel secundario

El color juega un papel secundario

Empleo de diferentes colores para distintos

significados

MATERIALES ADECUADOSPARA ÉSTA ETAPA

DIVERSIDAD DE MATERIALES

GARABATEODESORDENADO

GARABATEOCONTROLADO

GARABATOCON NOMBRE

Pintura lìquidaCrayolas gruesas

Tizas gruesas

Pintura lìquidaCrayola gruesas y

Tizas gruesas

Pintura lìquidaAcuarelas

Crayolas delgadasColores punta gruesa

Papeles blancosde gran formato

Masas blandas

Papeles blancosde gran

y mediano formato

Masas blandasPlastilinas blandas

Papeles blancos de Mediano y pequeño

formato

Masas blandasPlastilinas blandas

Arcilla

ETAPA PREESQUEMÁTICA - 4 a 7 años -

DESARROLLO GRÁFICO DE

LOS NIÑOS Y NIÑAS

EN EDAD PREESCOLAR

Y ESCOLAR

Búsqueda de nuevos

conceptos

Perspectiva egocéntrica del

mundo

Primer símbolo logrado es el

Hombre- Renacuajo -

Comienzo de laComunicación

gráfica

Creación consciente de la

forma

CARACTERÌSTICAS

Preesquemática

SIGNIFICADO DEL COLOR YEL ESPACIO

DESARROLLO GRÁFICO DE

LOS NIÑOS Y NIÑAS

EN EDAD PREESCOLAR

Y ESCOLAR

ETAPA PREESQUEMÁTICA

COLOR ESPACIO

No establecen relación entre el color elegido y el objeto representado

La elección del color es de Naturaleza mecánica

El espacio lo conciben en relación con sí mismo y

con su propio cuerpo

El tamaño de los objetosY su ubicación en el espacio

están condicionados por Juicios de valor

Aparecen las primeras representaciones de objetos y figuras reconocibles para un adulto,

Un dibujo es siempre, una abstracción o esquema

Generalmente, la primera figura lograda es la humana

Menos interesados en el cromatismo, que en la forma

MATERIALES PARA ÉSTA ETAPA

DESARROLLO GRÁFICO DE

LOS NIÑOS Y NIÑAS

EN EDAD PREESCOLAR

Y ESCOLAR

DIVERSIDADDE MATERIAL

TémperaColores tipo pastel

Colores punta gruesaLápices blandos

Tizas

Papeles blancosy coloreados de

medianos y pequeñosformatos

Materiales para college

Plastilina

Arcilla

ETAPA ESQUEMÁTICA - 7 a 9 años-

DESARROLLO GRÁFICO DE

LOS NIÑOS Y NIÑAS

EN EDAD PREESCOLAR

Y ESCOLAR

ESQUEMAEstereotipo exactamente

iguales

Concepto al cual ha llegado un niño respecto de un objeto que repite

Es flexible.Los Factores externos e internos influyen .Su desarrollo máximo es a los 7 añosRepresentan la fig humanaLas partes fuera del contexto pierden significado

ETAPA ESQUEMÁTICA - 7 a 9 años-

Profundización en los detalles

Descubrimiento de la relación entre el color y

el objeto

Dibujos del tipo Rayos X

Aparición de lalínea de base

Descubrimiento de la existencia

de un orden en las relaciones

espaciales

CARACTERÌSTICAS

a veces doble

La línea del cielo;

Doblado Abatimientos

estereotipo

está preocupado por dibujar la mesa en tres dimensiones, en volumen o perspectiva.

http://arteinfantil.tripod.com/id171.html

5 años

se considera a sí mismo como una parte del entorno.

estereotipos

COMIENZO DEL REALISMO 9 – 12 años

Aparición del planoen sustitución dela línea de base

Manejo de conceptos abstractos

frente al espacio

Paso de la relacióncolor – objeto ala caracterización

del primero

Mayor concienciarespecto a los

detalles

Independencia social

Importancia de lospares

CARACTERÌSTICAS

MATERIALES PARA ÉSTA ETAPA

DESARROLLO GRÁFICO DE

LOS NIÑOS Y NIÑAS

EN EDAD PREESCOLAR

Y ESCOLAR

Los materiales desempeñan un papel secundario.

Papel de diferentes formatos, calidades, colores y texturas

Arcilla - Yeso

Carboncillo

Tinta china

Colores de amplia gama

Los detalles 

Lo que es emocionalmente más afectivo, lo representa con mayor

cantidad de detalles.

El autor advierte que muchos confunden el término "realismo", con el de "naturalismo". Pero literalmente, éste último se refiere a naturaleza y el primero a lo que es real. Tan real puede ser un árbol o una montaña, como el egoísmo de un compañero o la alegría por ganar un partido de fútbol. Lo natural está y permanece aunque no lo miremos.

Naturalismo

Realismo

Volcán enfadado - Katya Grechanyuck, 13 años.

Hermoso y sin piedad - Anna Kazantseva, 13 años

Rio Ardiente - Karina Pack, 10 años

AUTOR: Hedley Lopez, edad 12 años

COLEGIO: Nandaime, Nicaragua

TÉCNICA: Rotuladores

DESCRIPCIÓN DEL ARTISTA: Se trata de un dibujo a partir del tema "lo bueno y lo malo"

Movimiento

Movimiento

Felipe herrera ,9 años 

Tibi, 10 años

Expresión

NNarraciónarración

Keyler Naranjo Ródriguez12 años

NarraciónNarración

http://www.taringa.net/posts/imagenes/858620/Dibujos-hechos-por-ni%C3%B1os-afganos!.html

NarraciónNarración

Narración

Kara Gay 11 años   Narración

Buscando ya la tercera dimensión y tomando en cuenta la superposición de planos.Muchas veces la atención a los detalles del dibujo va en detrimento de la acción y las figuras resultan estáticas. La línea de base va desapareciendo porque se empieza a concebir al suelo como un plano y lo que era la línea de cielo pasa gradualmente a ser la línea de horizonte.

El espacio

El color diferencia los matices :distintos tonos de verdes.

Sin embargo, este creciente interés por la profundidad y el espacio no es consciente ni hace que conciban las sombras o que haya intentos de claroscuros.

Pseudonaturalismo

Entre los 12 y los 13 años 

el producto final de la creación artística adquirirá cada vez más importancia

9-12 años

AUTOR: Olga, edad 12 años COLEGIO: Moscú, Rusia.TÉCNICA: PastelDESCRIPCIÓN DEL ARTISTA: La Primavera.

AUTOR: Olga, edad 12 años COLEGIO: Moscú, Rusia.TÉCNICA: PastelDESCRIPCIÓN DEL ARTISTA: El Verano.

Diferentes tipos de niños: -reaccionan más a estímulos de orden visual, tales como los colores o la luz

-otros se inclinan a introducir la

perspectivaperspectiva en la representación del espacio.

-Otros se interesan sobre todo en la interpretación de experiencias

subjetivassubjetivas y ponen el acento en las relaciones emocionales existentes entre ellos mismos y el objeto.

Este período de la vida está  significado por la inhibición y la conciencia crítica 

Sufren cuando perciben en sus dibujos características infantiles, que ellos llaman deformaciones, porque se empiezan a sentir adultos. Necesitan más tiempo para la contemplación y la meditación y se han vuelto más sensibles a la belleza de la naturaleza. Están en constante enfrenta miento con la autoridad del mundo adulto, pero se sienten inseguros sobre lo que les tocará vivir después de abandonar la infancia.

EDAD DEL RAZONAMIENTO

12 a 14 años

Reaccionesemocionales

Frente al color sonindividuales

Apreciación del Espacio en sus

Cualidadestridimensionales

Esfuerzo porlograr mayor

realismo en susdibujos

Característicassexuales de losdibujos son muy

exageradas

Realizaciónconsciente de lo

que ve

Posición más crítica frente a sus

producciones

CARACTERÌSTICAS

El cuerpo adquiere un enorme significado y lo dibujan y caricaturizan constantemente. Las caracterís ticas sexuales de los personajes son muy exageradas.  Su creciente sentido del humor y la crítica constante a todo lo que los rodea, los inclina a representar el mundo en forma satírica y a través de caricaturas.