curriculo de la e.a.p. de agronomía
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UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA
FACULTAD DE CIENCIAS AGRARIAS
ESCUELA ACADÉMICO PROFSIONAL DE AGRONOMÍA
PLAN CURRICULAR
2006
CAJAMARCA – PERÚ
Currículo de la Escuela Académico Profesional de Agronomía-UNC Norte de la Universidad Peruana
ÍNDICE
CONTENIDOS PÁG
PRESENTACIÓN 5
INTRODUCCIÓN 7
I. MARCO REFERENCIAL 8
1.1. Externo 8
1.2. Interno 10
Universidad Nacional de Cajamarca 10
Facultad de Ciencias Agrarias 11
Escuela Académico Profesional de Agronomía 16
Evaluación del Currículo Anterior 16
Marco Legal 19
II. MARCO CONCEPTUAL 20
2.1. Concepción de Educación 20
2.2. Concepción de Universidad 21
2.3. Concepción de la Facultad de Ciencias Agrícolas y Forestales 22
2.4. Concepción de la Carrera Profesional de Agronomía 23
2.5. Concepción de Currículo 25
2.6. Concepción de Paradigmas de Aprendizaje 28
2.7. Concepción de Estrategias Educativas y Administrativas 35
III. CAMPO DE ACCIÓN ACADÉMICA PROFESIONAL 41
Perfil de los Sujetos del Currículo 41
3.1. Perfil del postulante 41
3.2. Perfil del Estudiante 41
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3.3. Perfil del Ingeniero Agrónomo 41
3.4. Perfil del Docente 48
IV. MARCO ESTRUCTURAL 49
4.1. Organización Curricular 49
a. Criterios Académicos 49
b. Objetivos Curriculares 64
c. Ejes curriculares 65
d. Contenidos Horizontales y Transversales 66
e. Cuadro de Grandes Área Línea y Especialidad 67
f. Malla Curricular 74
g. Plan de Estudios 77
h. Cartas Descriptivas (sumillas) 82
i. El sílabo 112
j. Orientación y Tutoría 112
k. Prácticas pre profesionales 112
l. Investigación 113
m. Proyección y Extensión Rural 113
V. MARCO ESTRATÉGICO 114
5.1. Descripción del Carácter del Currículo 114
5.2. Implementación y Operativización del Currículo 115
5.3. Recursos 116
Humanos 117
Logístico 119
Infraestructura 119
5.4. Lineamientos operativos 120
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5.5. Evaluación Curricular 121
5.6. Supervisión 123
VI. MARCO NORMATIVO 124
Reglamento de Consejería y Tutoría 124
Reglamento de Subsanación de Asignaturas 129
Reglamento de Prácticas Pre-profesionales 133
Reglamento de Graduación y Titulación 139
Reglamento de Cursos Vacacionales 157
Reglamento de Bolsa de Estudios 162
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“La luz que aprovecha más a una nación, no es la que se concentra, sino la que se difunde...”
“… no es repetir el conocimiento sino
construirlo por sí mismo y hacerse cargo de su propio
proceso de aprendizaje orientado por el maestro…“Somos un centro de energía
transformadora que asume una nueva institucionalidad acreditable”
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Currículo de la Escuela Académico Profesional de Agronomía-UNC Norte de la Universidad Peruana
PRESENTACIÓN
La formación de humanistas, científicos y profesionales de alta calidad académica, con valores éticos
y cívicos, de acuerdo con las necesidades del país, es uno de los fines de la Universidad peruana, tal
como lo manifiesta la Ley Universitaria Nº. 23733 y el Estatuto de la Universidad Nacional de
Cajamarca, ésta es la razón fundamental, por la que la Escuela Académico Profesional de Agronomía,
formula el presente Currículo.
Durante la década del 90, pero esencialmente en el segundo lustro de este período, se han
difundido con mayor intensidad los nuevos conocimientos en todos los campos de la actividad
humana, el mismo que se ha hecho extensivo el uso de la tecnología de información y comunicación,
modificando las formas tradicionales de aprendizaje y enseñanza.
De otro lado, el proceso de globalización económica y financiera ha introducido con todo el rigor,
el modelo económico del libre mercado, que implican nuevas relaciones de producción y
oportunidades laborales diferentes a las tradicionalmente conocidas.
Estas y otras razones exigen la necesidad de renovar los perfiles profesionales; es decir, se trata de
formar profesionales con nuevas aptitudes, destrezas, habilidades y competencias, capaces de generar
sus propios puestos de trabajo o insertarse con eficiencia a las exigencias de la modernidad y la
competitividad.
Con el objeto de enfrentar esta problemática, la Facultad de Ciencias Agrícolas y Forestales de la
UNC, organizó la Comisión Curricular encargada de reelaborar un nuevo Currículo para la Carrera
Académico Profesional de Agronomía, acorde a las exigencias de los nuevos enfoques pedagógicos.
El presente documento, que sometemos a consideración de la Facultad de Ciencias Agrarias y de
la Comunidad Universitaria en general, es el resultado del análisis de nuestro entorno a partir de las
nuevas tendencias a nivel mundial, nacional y regional, que han permitido definir el objeto de la
carrera, la identificación de las necesidades de los egresados y de las experiencias curriculares y
planes de estudio que se han venido aplicando en nuestra escuela, con la finalidad de identificar las
competencias y macrocompetencias, las cuales han servido de insumo básico para la identificación
del Perfil Profesional del Egresado de la Escuela Académico Profesional de Agronomía, de la
Facultad de Ciencias Agrarias – UNC.
En torno a la identificación del Objetivo de la carrera y el Perfil Profesional, se organizó el Diseño
Operativo por Áreas, Líneas Curriculares, Años y Asignaturas, concluyendo con la elaboración de la
Malla Curricular
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Currículo de la Escuela Académico Profesional de Agronomía-UNC Norte de la Universidad Peruana
En consecuencia el presente documento, es el resultado del trabajo compuesto de Docentes de la
Escuela Académico Profesional de Agronomía, alumnos, egresados, destacados profesionales y
agricultores y de la comisión curricular 2006, y como tal comprende una revisión integral de los
anteriores currículos y su consiguiente renovación, en base a los conocimientos científicos y técnicos
que la tecnología educativa contemporánea recomienda.
Estos cambios que se plantean en el Currículo, necesariamente nos obligan a reestructurar las
formas de evaluación, investigación y proyección universitaria, plantear innovaciones en torno a la
implementación de actividades extracurriculares, Consejería y Tutoría, la administración del currículo
y un marco normativo y de política universitaria, que facilite la implementación de este nuevo
enfoque pedagógico.
Cajamarca, julio del 2006
LA COMISIÓN DE ELABORACIÓN DEL CURRÍCULO
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Currículo de la Escuela Académico Profesional de Agronomía-UNC Norte de la Universidad Peruana
INTRODUCCION
El cambio curricular es la parte fundamental y una tarea permanente, en torno a la cual la
Facultad de Ciencias Agrarias y en especial la Escuela Académico Profesional de Agronomía
debe cumplir a cabalidad, con la finalidad de capacitar y formar integralmente al alumno.
El currículo es una herramienta básica de trabajo, que permite al alumno desarrollarse
científica, técnica y humanísticamente, a fin de dar respuesta al proceso acelerado de cambio,
caracterizado por la globalización, el crecimiento demográfico y el proceso científico y
tecnológico.
Por estas razones el currículo debe ser adaptable y flexible a los exigentes cambios de la
modernidad, con eficiencia, eficacia y convivencia, en función a la actualidad, de manera que
la Escuela Académico Profesional de Agronomía, cumpla eficientemente con las exigencias
actuales y futuras.
En tal sentido el currículo que se presenta está estructurado de acuerdo al planeamiento
estratégico y con las transformaciones que han ocurrido en el campo de las ciencias agrarias,
conservación y manejo de los recursos naturales.
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I. MARCO REFERENCIAL
1.1. EXTERNO
RETOS DE UNA UNIVERSIDAD CON VISIÓN DEL FUTURO La sociedad y todos los sistemas que la conforman, están en un proceso acelerado de
cambio, caracterizado por las grandes tendencias como son la globalización, el
crecimiento demográfico y el progreso científico y tecnológico.
En este contexto, el conocimiento, en todos sus aspectos, es la llave para el bienestar
humano. Las Universidades juegan un rol fundamental en el descubrimiento, análisis,
difusión y aplicación de este conocimiento, el CONOCIMIENTO ES EL NEGOCIO
PRINCIPAL de la universidad. El gran reto para toda Universidad, es jugar un rol
importante en la transformación de la sociedad y en este empeño, transformarse así
misma.
Para cumplir con su misión de formar profesionales las Universidades deben tomar
en cuenta los profundos cambios que se han dado en los últimos 20 años, en el campo
laboral y profesional y los retos a los que se enfrenta un profesional en la actualidad.
Antes las personas aspiraban a adquirir una carrera “Para toda la vida”, debido a
que los conocimientos se mantenían vigentes por muchos años, la necesidad de
actualizarse o de hacer un post-grado no era apremiante. Hoy los conocimientos se
renuevan a una velocidad vertiginosa, se calcula que en cinco años el 50% de los
conocimientos adquiridos perderá vigencia. Además se observa que las personas
cambian de carrera o de especialidad varias veces a lo largo de su vida profesional,
debido a que las demandas del campo laboral y profesional cambian en forma continua
y profunda.
Por ello la formación Universitaria ha cambiado de objetivo y, de estar dedicada
principalmente a transmitir conocimientos, se ha planteado el reto de desarrollar en el
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Currículo de la Escuela Académico Profesional de Agronomía-UNC Norte de la Universidad Peruana
estudiante la capacidad de autoaprendizaje que le permita “seguir aprendiendo
durante toda la vida”.
Lo mismo ocurre con el empleo. Antes las personas aspiraban a conseguir un
empleo que les permitiera desarrollarse y continuar trabajando hasta la jubilación, un
“Empleo para toda la vida”, al amparo de la estabilidad laboral y del valor que se
otorgaba a la antigüedad en el cargo. Hoy la estabilidad laboral ha sido reemplazada
por la “Movilidad Laboral”. Las personas se mantienen en el puesto mientras sean
capaces de hacer un aporte significativo; se premia la creatividad, la innovación, la
actualización, más que la antigüedad en el cargo. En estas condiciones, el objetivo de
la formación Universitaria debe ser lograr que sus egresados tengan “Empleabilidad
para toda la vida”, entendida ésta como la capacidad de generar su propio empleo o
trabajar en forma dependiente.
Antes, la educación se basaba en conocimientos, esto ya no es suficiente por la
rápida obsolescencia de los mismos y porque el campo laboral demanda no sólo tener
conocimientos (saber), sino además saber hacer (habilidades) y estar dispuesto a
hacerlo (actitudes), una educación que abarca estos “Tres Saberes” es lo que se llama
una educación basada en competencias. Los conocimientos se renuevan rápidamente
pero las habilidades y actitudes quedan.
En concordancia con la estabilidad de los conocimientos y de las condiciones del
campo laboral, las Universidades mantenían sin variaciones las estructuras curriculares
de las carreras que ofrecían durante muchos años. Hoy las Universidades tienen el reto
no sólo de estar atentas a los avances científicos y tecnológicos; sino también a las
necesidades cambiantes del ejercicio profesional y de la sociedad, y aún deben
adelantarse a ellos.
Como consecuencia de lo anterior, las Universidades deben actualizar
permanentemente las estructuras curriculares de las carreras que imparten. Éste es un
reto muy difícil para las Universidades antiguas que pone en juego su capacidad de
romper paradigmas y de vencer la resistencia al cambio.
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Currículo de la Escuela Académico Profesional de Agronomía-UNC Norte de la Universidad Peruana
En cuanto a los objetivos terminales de la formación profesional, expresados en el
perfil profesional para cada carrera, éste era establecido a criterio de la Universidad,
tomando en cuenta principalmente el cuerpo de conocimientos de la carrera. Hoy en día
la vinculación entre la educación y el trabajo es muy clara, la principal preocupación
del estudiante al elegir una carrera, es lograr en el futuro excelentes oportunidades de
trabajo y por otro lado, el mercado laboral define cada vez más claramente las
competencias profesionales que requiere. Por ello los perfiles profesionales deben
elaborarse no sólo teniendo en cuenta el cuerpo de conocimientos de la carrera, sino
tomando en cuenta también las demandas del mercado laboral.
El ámbito de acción del profesional, hasta hace pocos años, era local, regional o del
país. Hoy en día el ámbito de acción de un profesional es global, las oportunidades de
desarrollo profesional se presentan en el mundo, las ofertas de trabajo se buscan en
Internet y por esta vía se procesan las aplicaciones. El profesional debe estar preparado
para responder a los requerimientos del mercado global, pero sin perder su identidad y
su arraigo nacional, éste es un gran reto de la Universidad actual.
La Universidad Nacional de Cajamarca y la Facultad de Ciencias Agrarias, no
escapa a estos retos, por lo que a través de una comisión curricular presenta la siguiente
propuesta curricular, a fin de que los nuevos profesionales de sus cinco carreras
profesionales cumplan con los requisitos exigidos por el mercado actual.
1.2. INTERNO
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA
Visión Universidad líder con capacidades de gestión y concertación al servicio de la
comunidad
Misión Somos una institución Académica, humanística, científica y técnica que forma
profesionales competitivos que contribuyen al desarrollo sostenible del país,
coadyuvando a mejorar el nivel de vida de la población.
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Currículo de la Escuela Académico Profesional de Agronomía-UNC Norte de la Universidad Peruana
Slogan Norte de la Universidad Peruana
FACULTAD DE CIENCIAS AGRARIAS
Visión
“La Facultad de Ciencias Agrarias, es una institución con prestigio regional, nacional e
internacional, líder en la formación de profesionales competentes y en la generación de
propuestas para el desarrollo agrario y conservación del medio ambiente, con enfoque
holístico y sustentable”.
Misión Para definir la misión institucional de la Facultad de Ciencias Agrarias, es necesario
responder las siguientes interrogantes esenciales: ¿Qué somos?, ¿Qué hacemos?,
¿Quién es nuestro cliente?, ¿Para que estamos?, y ¿Cuál es la razón por la cual existe la
organización?
¿Qué somos?
Al dar respuesta a esta interrogante específica, se concluyen que la Facultad de
Ciencias Agrarias de la Universidad Nacional de Cajamarca es:
• Un órgano de gestión, servicio y creación de conocimientos.
• Una institución académica y de desarrollo humano.
• Una comunidad científica
• Una institución de ciencias básicas al servicio de la Universidad Nacional de
Cajamarca y la comunidad.
• Una organización de desarrollo científico y tecnológico
• Una entidad con docentes y alumnos al servicio de la sociedad,
• Un sistema académico, y
• Una entidad competitiva en al formación profesional
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Currículo de la Escuela Académico Profesional de Agronomía-UNC Norte de la Universidad Peruana
Resumiendo estas propuestas, la Facultad de Ciencias Agrarias es “Una Organización
Académica de la Universidad Nacional de Cajamarca, conformada por docentes y
alumnos del área de ciencias Agrarias”
¿Qué hacemos?
Con respecto a esta pregunta, se resume que, en la Facultad de Ciencias Agrarias:
• Impartimos y transmitimos conocimientos
• Formamos profesionales en ciencias agrarias
• Nos dedicamos a la enseñanza-aprendizaje, la investigación y la proyección social
• Nos dedicamos al estudio de la agricultura, la investigación y profundización de
conocimientos
• Damos vida intelectual a la comunidad
• Proporcionamos ideas para el desarrollo de otras ciencias.
• Brindamos servicios académicos
• Forjamos el futuro científico agrícola de la sociedad
• Brindamos conocimientos de desarrollo agrícola y
• Actuamos como facilitadores en la extensión de la agricultura
Resumiendo estas propuestas, la Facultad de Ciencias Agrarias es “Una
organización académica de la Universidad Nacional de Cajamarca, conformada
por profesionales de ciencias agrarias, dedicados a la enseñanza-aprendizaje,
investigación y proyección social y por alumnos con vocación científica y
humanística”.
¿Cuál es nuestra razón de ser?
Al tratar esta interrogante, se presentan las siguientes ideas:
• Formar la base científica agrícola de nuestro futuro profesional.
• Crear nuevos conocimientos y producir nuevas tecnologías
• Satisfacer la demanda de profesionales del área de ciencias agrarias.
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• Formar profesionales competitivos
• La enseñanza-aprendizaje
• Formar profesionales capaces de resolver los problemas agrícolas de la comunidad
• Satisfacer la necesidad científica de la Universidad
• Contribuir al desarrollo agrario regional y nacional, y
• Proporcionar conocimientos básicos.
La razón de ser de la Facultad de Ciencias Agrarias es “Formar profesionales en
ciencias agrarias, crear conocimientos para lograr el bienestar social,
proporcionar la base científica a los futuros profesionales y formar profesionales
en ciencias agrarias de alto nivel, además de crear nuevos conocimientos y
tecnologías para contribuir a resolver problemas agrícolas de la comunidad”
Resumiendo la Misión de la Facultad, es “Contribuir al desarrollo agrario y
humano, mediante la formación de profesionales capaces de elaborar propuestas de
desarrollo sustentable con enfoque holístico, generar y adecuar tecnologías a la realidad
local, regional y nacional”.
Antecedentes Históricos de la Facultad de Ciencias Agrarias
La Facultad de Ciencias Agrarias se crea como parte de las Facultades de la
Universidad Nacional de Cajamarca, en febrero de 1962, mediante Ley Nº. 14015. Al
inicio se denominó Facultad de Agronomía, hasta agosto de 1969 y luego se cambia a
la denominación de Programa Académico de Agronomía. Posteriormente el 30 de abril
de 1984 adoptó el nombre de Facultad de Ciencias Agrícolas y Forestales por mandato
de la nueva Ley Universitaria 23733 y actualmente toma el nombre de Facultad de
Ciencias Agrarias, con la finalidad de que exprese el sentir de las carreras
profesionales que hoy comprende como son: Agronomía, Ingeniería Forestal,
Ingeniería de Industrias Alimentarías, Ingeniería Ambiental e Ingeniería en
Agronegocios, todas relacionadas con el desarrollo del agro. La Facultad de Agronomía
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Currículo de la Escuela Académico Profesional de Agronomía-UNC Norte de la Universidad Peruana
de la entonces Universidad Nacional Técnica de Cajamarca de acuerdo a la Ley 14015,
surgió como una unidad académica creada con el fin de incrementar el desarrollo
agropecuario regional y nacional, mediante la preparación de profesionales idóneos a
dos niveles: un nivel medio (perito Agrónomo) y un nivel superior (Ingeniero
Agrónomo). El ingeniero Agrónomo estará capacitado para emplear los métodos
científicos en la solución de los problemas agropecuarios en general y en especial de la
zona de influencia de Universidad de Cajamarca. RIMARACHIN, I. (2005).
La población estudiantil esta conformada por 460 estudiantes de Agronomía, 200 de
Ingeniería Forestal, en su sede principal, 150 de Ingeniería Ambiental, con sede en la
provincia de Celendín, asimismo cuenta con una sede de Ingeniería Forestal en la provincia de
Jaén con 110 estudiantes, con 180 alumnos de la carrera profesional de Industrias
Alimentarias y con 80 alumnos de la carrera profesional de Agronegocios, con sede en la provincia de
Bambamarca.
El presente trabajo es importante en la coyuntura actual, y debe significar el cambio de
rumbo hacia mejores perspectivas, que permitan que la Facultad de Ciencias Agrarias en un
lapso más o menos corto se convierta en una Facultad de renombre, no sólo en el ámbito local,
regional y nacional, y por que no en el ámbito internacional. Si bien es cierto que tenemos
muchas carencias económicas, también es cierto que, contamos con un gran potencial humano,
especializado en diferentes ramas que muy bien podría constituirse en el motor de un nuevo
enfoque de desarrollo, contando para ello con el potencial estudiantil. Asimismo se cuenta
en el entorno, con un abanico de posibilidades mal utilizadas o ni siquiera percibidas. Este
conjunto de factores deben generar una sinergia para que en un corto a mediano plazo se
transformen las actuales características de nuestra Facultad y de la sociedad de su entorno.
El enfoque tradicional del currículo ha seguido una estructura por disciplina y por
rubro, sin ofrecer oportunidades para que los conocimientos se integren en torno a los
problemas existentes en el campo y mucho menos en torno a sistemas diversificados e
integrados de producción agropecuaria.
La esencia de la formación agronómica está en la interdisciplina durante todo el
proceso de formación; algunos esfuerzos han hecho materias aisladas; siempre la
integración se la quiso asignar como objetivo de una materia o unas pocas materias
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Currículo de la Escuela Académico Profesional de Agronomía-UNC Norte de la Universidad Peruana
terminales; o reemplazar en ese rol a las materias, en vista que no lo realizaban,
creando una estructura paralela, que no funcionó por un problema más de fondo, por un
problema de enfoque. Faltó el enfoque integrador que posibilite la jerarquización y
complementariedad de los temas aportados por cada disciplina. Enfoque que plantea
desafíos no resueltos por disciplinas aisladas, que deben necesariamente afrontarse y
resolverse desde una perspectiva común y un acuerdo metodológico.
En el proceso de formación de futuros profesionales agrarios, es esencial crear
instancias de aprendizaje en la cual el estudiante tenga la oportunidad de visualizar y
practicar la integración disciplinaria en torno a problemas o situaciones reales de los
sistemas de producción, los que deben responder a las realidades concretas de los
productores a quienes se intenta servir. Es utópico esperar que el profesional tenga una
visión integradora, si en su programa de estudios no se le ha facilitado o estimulado
para aprender la forma cómo los conocimientos de las diferentes disciplinas se aplican
en forma integrada a determinadas situaciones o realidades.
La agricultura, es una de las actividades productivas más importante del país, es
variada e implica constantes desafíos. Al formarte en la Universidad Nacional de
Cajamarca, te convertirás en un profesional destacado, preparado para resolver
problemas científicos y tecnológicos en la producción y sanidad de cultivos,
producción pecuaria, ingeniería agraria y suelos, administración de empresas agrícolas
y extensión agropecuaria, según el campo que elijas. Podrás formular y evaluar
proyectos de nuevas empresas agrícolas. Podrás contribuir al desarrollo de la calidad de
vida del habitante rural, a hacer del campo un mejor lugar para vivir, en armonía con el
ambiente y evitando el deterioro de los recursos naturales. Al egresar tendrás la
posibilidad de desempeñarte en el amplio campo ocupacional que se detalla más abajo,
o continuar con tu formación en alguno de nuestros Programas de Postgrado, todos
acreditados por el Ministerio de Educación, lo que te permitirá optar a becas de estudio
de Postgrado.
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Currículo de la Escuela Académico Profesional de Agronomía-UNC Norte de la Universidad Peruana
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE AGRONOMÍA
Visión Somos una Carrera acreditada, creadora e innovadora de conocimientos científicos y
tecnológicos agrarios, con docentes capacitados, con una infraestructura adecuada y
egresados competentes que responden a las necesidades del sector agrario del país, con
capacidad de aportar a las soluciones de los problemas, teniendo en cuenta la dinámica
socioeconómica, cultural, científica y tecnológica en los próximos veinte años.
Misión Formar ingenieros agrónomos idóneos, es decir con alta calidad académica, técnica y
principios éticos, que tengan la capacidad de aprender, dirigir y diseñar programas y
proyectos en los sistemas de producción agraria, a través de la investigación, la
docencia y la extensión.
EVALUACION DEL CURRICULO ANTERIOR
El Currículo es un documento teórico académico y normativo de gestión institucional,
asimismo, es un instrumento académico con el cual se están formando los actuales
estudiantes de la Escuela, sin embargo; en la aplicación del currículo se ha notado
algunos desajustes, que necesitan ser corregidos e introducir algunas modificaciones a
fin de tener un instrumento útil, que garantice la formación de profesionales
capacitados para enfrentar los retos de la presente década.
El currículo anterior ha tenido las características exigidas tales como:
Integrabilidad, ya que cubría todas las áreas o dominios conductuales de la persona
como son: la Cognitiva, Psicomotora y la Afectiva – Actitudinal, es decir desarrolló
conocimientos, capacitación práctica para el trabajo, y lo personal. En cambio en la
parte valorativa, sólo se le proporciona un curso, y como no se tiene docentes
especializados en este campo, la motivación fue más pobre, por ende, no se está
cumpliendo con los objetivos trazados.
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Currículo de la Escuela Académico Profesional de Agronomía-UNC Norte de la Universidad Peruana
En cuanto a la parte organizativa, sí tiene un adecuado nivel de coherencia interna y
externa entre todas las instancias y los elementos del currículo, en este sentido se ha
tenido el apoyo de los docentes y autoridades.
En lo referente a la flexibilidad, el currículo es flexible, pues no sólo hay
asignaturas obligatorias si no también electivas, que en su mayoría tratan de temas de
actualidad ó avances de la ciencia y la tecnología.
En el aspecto participativo se ha cumplido con promover la participación
consciente y responsable de los profesores, estudiantes y la comunidad; en las
actividades académicas de la Escuela, asimismo se ha recurrido a ellos mediante
encuestas y entrevistas para evaluar el Currículo anterior.
En cuanto a la dinamicidad, si ha tenido esta característica en alguna medida, pues
los Docentes han tratado de introducir temas de actualidad en sus sílabos, en especial
en la parte de la informática y los Software estadísticos; por su parte el currículo se
puede considerar que ha sido diversificado, pues trata de solucionar problemas
regionales en primer lugar, además es permanente, por cuanto el currículo está presente
en todos los aspectos de la vida del educando y trasciende en su desenvolvimiento
personal, también es nacionalista porque valora lo nuestro, es democrático porque
como se dijo anteriormente propicia la participación de los agentes educativos.
Finalmente, tiene la característica a ser experimental y científico, pues da opción a que
los temas de aprendizaje estén de acuerdo al avance científico y tecnológico de la
época.
Por otro lado, se ha analizado los componentes del Currículo, en este aspecto
podemos indicar que, existe prioridad en mejorar la fundamentación de la necesidad de
la Carrera; se ha ampliado el perfil profesional, al anterior le faltaba detallar las áreas
de ejercicio profesional, en ese aspecto se han mejorado los objetivos de formación de
acuerdo a las características del futuro profesional en Agronomía, en cuanto al carácter
del Currículo sigue siendo lo mismo, es decir hay flexibilidad.
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Currículo de la Escuela Académico Profesional de Agronomía-UNC Norte de la Universidad Peruana
El Plan de Estudios ha sido revisado con detenimiento y se ha visto por conveniente
modificarlo sustancialmente, introduciendo nuevos cursos de cultura general,
fusionando algunos cursos y modificando créditos y número de horas teóricas y
prácticas, se ha reducido el número de créditos exigidos para egresar; como
consecuencia del cambio en el Plan de Estudios hay la necesidad de cambiar la malla
curricular existente, el cual se presenta en el lugar correspondiente. En la distribución
de asignaturas por áreas, existe la necesidad de modificarla, pues en el actual tiene un
área más en el ejercicio profesional, el cual también se presenta en el lugar
correspondiente.
En lo referente a las prácticas Pre-profesionales, en el currículo anterior no está
incluido por no haber tenido la necesidad de hacerlo. En la presente propuesta ya se ha
confeccionado el proyecto, el cual debe ser aprobado con el presente currículo.
Asimismo, el currículo anterior cuenta con un cuadro de convalidaciones, para el
presente también ya se tiene dicho cuadro. Las sumillas de las asignaturas han sido
revisadas, en las que se ha podido apreciar que algunos temas o unidades temáticas se
repiten entre algunas asignaturas, por lo tanto han tenido que ser modificadas, en
ciertos casos se han fusionado cursos, en otros se han modificado sus créditos; en
cambio en la estructura se han cumplido con la que para ello existe, es decir tiene la
parte informativa, los objetivos y la síntesis de los temas.
La estructura para la presentación del sílabo no está incluido en el currículo anterior,
sin embargo; si existe en la Dirección de Escuela, pero que en el caso de los Docentes
de otros Departamentos Académicos, no han seguido esta estructura, al revisar los
sílabos se ha encontrado que ninguno de ellos llega al 100 % en la calificación dada,
por lo tanto, existe la necesidad de incluir la estructura para la presentación del sílabo y
darle un dispositivo de manera que sea de cumplimiento estricto por parte de los
Docentes.
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Currículo de la Escuela Académico Profesional de Agronomía-UNC Norte de la Universidad Peruana
En lo referente a los lineamientos y metodologías de enseñanza – aprendizaje, el sílabo
anterior los tiene bastante explícitos; sin embargo, necesita que se incluya las nuevas
tendencias pedagógicas como el constructivismo y trabajo en equipo.
El currículo anterior indica los equipos y materiales instruccionales, pero carece de
normas y procedimientos de convalidación, sólo tiene el cuadro de convalidaciones
como se dijo anteriormente. No específica con detalle la Plana Docente existente, tal
como lo recomienda hacerlo, finalmente no están las Resoluciones Rectorales de todas
las modificaciones realizadas.
MARCO LEGAL
El presente proceso de reestructuración curricular se sustenta en los siguientes dispositivos
legales:
− Ley Universitaria Nº. 23733
− Decreto Legislativo Nº. 789
− Estatuto de la Universidad Nacional de Cajamarca
− R:R: Nº. 002-96-UNC
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II. MARCO CONCEPTUAL
2.1. CONCEPCIÓN DE LA EDUCACIÓN Concebimos a la educación como un proceso en el que, la persona va asimilando
conocimientos e integrando y recreando cultura, como parte de un proceso más amplio
como el de las ciencias agrícolas.
Los cambios violentos que se observan especialmente en el campo de la ciencia y la
tecnología, hacen que concibamos una educación flexible, crítica, inteligente y
creativa, que signifique desarrollar capacidades para identificar las causas de los
problemas y diseñar sus soluciones. La educación que apuesta por está concepción,
parte de que se tiene que propiciar una educación que suscite una conciencia crítica de
personas lúcidas, que se den cuenta donde está, quien es, que puede ser, en que
situación vive, cuales son las causas, las razones de vida que tiene el país.
En segundo lugar, la educación debe suscitar la creatividad de los educandos, para
que adquieran confianza de su propia dignidad, su función en la vida, que crea, que
aporta, que no esta demás, que es necesario. En tercer lugar la educación debe propiciar
la cooperación, la idea de los que se está haciendo, lo hace mejor con los demás, con
intercambio de esfuerzos en una cooperación constante de solidaridad.
Por lo que: el futuro profesional debe poseer los cuatro pilares básicos de la
educación propuesto por Javier Wonng Cabanillas:
a. Aprender a conocer. Habilidad que permite aprender los conocimientos para poder
aprovechar las posibilidades que ofrece la educación a lo largo de la vida, mediante
la atención, la memoria asociativa y el pensamiento. Este concepto va más halla de
distinción tradicional entre educación básica y educación permanente y coincide con
la gran noción formulada a menudo: la de la sociedad educativa, en la que todo
puede ser ocasión para aprender y desarrollar las capacidades del individuo.
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Currículo de la Escuela Académico Profesional de Agronomía-UNC Norte de la Universidad Peruana
b. Aprender a aprender. Habilidad que permite continuar aprendiendo por si mismo,
en diferentes situaciones, es enseñar a pensar. Esta habilidad se basa en la
conciencia de uno mismo, en el autocontrol y la auto-dirección personal. Se
desarrolla esta habilidad aprendiendo hábitos de estudio, desarrollando la capacidad
de manejar información y producir conocimientos.
c. Aprender a hacer. A fin de adquirir no solo una calificación profesional, sino, una
competencia que capacite al individuo para hacer frente a un gran numero de
situaciones y a trabajar en equipo. Pero, también, aprender a hacer en el marco de las
distintas experiencias de trabajo que se ofrecen los graduados.
d. Aprender a vivir juntos. Desarrollando la compresión del otro y la percepción de
las formas de interdependencia, como realizar proyectos comunes y preparase par
tratar los conflictos, respetando los valotes de pluralismo, comprensión mutua y paz.
e. Aprender a ser. Para que desarrolle la propia personalidad y esté en condiciones de
obrar con creciente capacidad de autonomía, de juicio y de responsabilidad personal.
En tal sentido, no menos preciar en la educación, ninguna de las posibilidades de
cada individuo: memoria, razonamiento, sentido estético, capacidades físicas,
aptitudes para comunicar.
La educación es un proceso sociocultural permanente, orientado a la formación
integral de las personas y al perfeccionamiento de la sociedad. Como tal, la educación
contribuye a la socialización de las nuevas generaciones y las prepara para que sean
capaces de transformar y crear cultura y de asumir sus roles y responsabilidades como
ciudadanos y/o profesionales.
2.2. CONCEPCIÓN DE LA UNIVERSIDAD Las universidades son instituciones de enseñanza superior con potestad reconocida para
otorgar Grados Académicos. En algunas universidades, los estudiantes comienzan sus
estudios superiores con cursos especializados, dado que su educación general se
completa en la enseñanza secundaria. Una carrera tiene una duración de entre cinco y
siete años, cada uno de los cuales suele estar dividido en dos semestres.
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Currículo de la Escuela Académico Profesional de Agronomía-UNC Norte de la Universidad Peruana
2.3. CONCEPCIÓN DE LA FACULTAD DE CIENCIAS AGRARIAS La Facultad de Ciencias Agrarias, es una institución cuya función primordial es formar
profesionales competentes, capaces de elaborar propuestas de desarrollo
sustentables, así como de generar y adecuar tecnologías agrarias a la realidad de
nuestra región y a nivel nacional.
Objetivos de la Facultad de Ciencias Agrarias
Brindar formación Académico profesional en cada una de sus escuelas especializadas,
mediante una capacitación científica para interpretar críticamente la realidad agraria
regional y nacional; proponer alternativas de solución a los problemas detectados,
actuar creativamente en las condiciones existentes y con los recursos disponibles.
Realizar investigación científica básica y tecnológica para obtener el mejor
aprovechamiento económico y social de los recursos agropecuarios, con el fin de
encontrar nuevos procedimientos que respondan a las necesidades del desarrollo
regional y nacional independiente.
Extender sus efectos a la comunidad, con el fin de promover su desarrollo armónico
y sostenible mediante los avances conseguidos a través de la investigación
Capacitar a un profesional en las ciencias agrarias para estudiar, analizar,
diagnosticar y planificar en forma integrada, las variables físicas, bióticas, culturales y
económicas que rigen el proceso productivo en cada escenario específico de la
producción agrícola.
Contribuir al progreso tecnológico del país, participando en los procesos de
selección, adaptación, transferencia, optimización y creación de nuevas tecnologías.
Proponer soluciones a problemas de trascendencia para el país, mediante el trabajo
en grupos multidisciplinarios.
Dirigir y administrar actividades relacionas con la producción agropecuaria.
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2.4. CONCEPCIÓN DE LA ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL
DE AGRONOMÍA
La agricultura es una de las actividades productivas más importante del país, es variada
e implica constantes desafíos. El estudiante al formarse en la Escuela Académico
Profesional de Agronomía de la Facultada de Ciencias Agrarias, de Universidad
Nacional de Cajamarca, se convertirá en un profesional destacado, preparado para
resolver problemas científicos y tecnológicos en la producción y sanidad de cultivos,
producción pecuaria, ingeniería agraria y suelos, administración de empresas agrícolas
y extensión agropecuaria, según el campo que elija. Podrá formular y evaluar proyectos
de nuevas empresas agrícolas. Podrá contribuir al desarrollo de la calidad de vida del
habitante rural, a hacer del campo un mejor lugar para vivir, en armonía con el
ambiente y evitando el deterioro de los recursos naturales. Al egresar tendrá la
posibilidad de desempeñarse en el amplio campo ocupacional que se detalla más abajo,
o continuar con su formación en alguno de nuestros Programas de Postgrado en nuestra
Universidad o en otras, todos acreditados por el Ministerio de Educación a través de la
Asamblea Nacional de Rectores, lo que le permitirá optar a becas de estudio de
Postgrado.
Objetivos de la Escuela Académico Profesional de Agronomía
La carrera de Ingeniero Agrónomo tiene como objetivo fundamental desarrollar y
controlar en forma sostenible los sistemas de producción agrícola, además de formular,
ejecutar, administrar y evaluar proyectos agrarios; así mismo, realizar procesos de
investigación y transferencia tecnológica que contribuyan con el desarrollo regional y
nacional, haciendo uso de técnicas apropiadas, económicamente viables y socialmente
aceptables.
Objetivos Generales
• Formar Ingenieros Agrónomos capacitados para solucionar problemas
Agropecuarios de la Región y del País.
• Participar en el desarrollo agropecuario aportando Ciencia, tecnología y recursos
Humanos capacitados para promover el uso racional del suelo, agua, plantas y
animales a favor de la supervivencia humana.
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• Realizar Investigación Científica Agropecuaria, para contribuir en el desarrollo
Regional, Nacional y apoyar el desarrollo agrario de la región.
Objetivos Específicos
• Formar profesionales capacitados para contribuir en los procesos de desarrollo de la
producción agropecuaria del país y preparar su competitividad en otros países del
continente u otros continentes.
• Capacitar al profesional para estudiar y evaluar el efecto de los factores que rigen la
producción agraria en forma ordenada.
• Preparar al Ingeniero Agrónomo para formular, diseñar, organizar y dirigir
empresas y proyectos agropecuarios y prestar accesoria integral en los campos
pertinentes al agro peruano.
• Capacitar profesionales para planificar, diseñar y ejecutar el proceso de transferencia
tecnológica a los productores y a la comunidad en general.
• Formar profesionales con capacidad para la investigación de los problemas que
afectan la producción agraria y generar alternativas para resolverlos.
• Formar profesionales con conciencia de las necesidades del desarrollo de la
producción agrícola y de la necesidad del manejo integral de la naturaleza en general
y de los agroeconistemas en particular
Funciones Básicas de la Carrera
Apuntan a los cambios que el mundo actual exige, desde las necesidades de trabajo,
con los productores agrarios organizados en cadenas productivas, para lograr una
agricultura desarrollada en términos de sostenibilidad económica, social y ambiental;
así como también desde las posibilidades del avance científico y tecnológico.
Como mediador, el ingeniero agrónomo debe realizar un cambio sustantivo en su
quehacer con los productores agrarios organizados en cadenas de productividad a fin de
instrumentarlos para que adopten las tecnologías generadas por la carrera de ingeniería
agronómica.
Como investigador, tiene que ver con la necesidad de descubrir y mantenerse al día
en un mundo que cambia constantemente, despertando la curiosidad de los productores
agrarios por todo lo que acontece a su alrededor, aportando con la investigación a los
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Currículo de la Escuela Académico Profesional de Agronomía-UNC Norte de la Universidad Peruana
problemas que están frenando el desarrollo agrario, y dando a conocer a la comunidad
científica.
Como promotor de la Comunidad, debe ser ejemplo de respeto y aprecio por la
comunidad en la cual labora, valorando y estimulando a los productores agrarios
organizados, para que valoren los saberes y el aporte de los miembros, así como los
recursos de su medio; debe mantener y provocar que los productores agrarios
organizados mantengan estrecha relación de comunicación e intercambio de
información y servicios con los demás agricultores.
2.5. CONCEPCIÓN DE CURRÍCULO
El enfoque tradicional del currículo ha seguido una estructura por disciplina y por rubro
sin ofrecer oportunidades para que los conocimientos se integren en torno a los
problemas existentes en el campo y mucho menos en torno a sistemas diversificados e
integrados de producción agropecuaria.
El currículo, desde el punto de vista formal, es el sistema de componentes (sujetos,
elementos y procesos), que, plasmando Concepción Educativa (modelo educativo),
orienta e instrumenta su desarrollo.
Desde el punto de vista psicosocial, es el conjunto de experiencias logradas y
asumidas por los sujetos, dentro del proceso educativo, en un espacio y momento
histórico determinados.
Por lo tanto, el currículo debe responder a las demandas económicas, sociales y
culturales de la sociedad y al mismo tiempo permitir la formación personal, académico
profesional y social del sujeto, desarrollando sus capacidades habilidades, destrezas y
actitudes, en forma individual y grupal, de tal forma que permita: aprender a conocer,
aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser, de
acuerdo al perfil del Ingeniero Agrónomo.
La competencia profesional, la vamos a entender como un sistema integrado de
conocimientos, procedimientos y actitudes, de tal manera que:
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Currículo de la Escuela Académico Profesional de Agronomía-UNC Norte de la Universidad Peruana
a. Los conocimientos permiten describir, explicar, modelar, predecir aspectos de su
profesión en el más alto nivel, es el componente académico-científico de la
profesión (Saber: Conocimientos).
b. Los procedimientos, permiten actuar de manera conciente y con fundamento
científico en las actividades profesionales destinadas a lo laboral productivo. Estos
procedimientos son los modos de resolver las necesidades sociales que corresponden
a la profesión. Es el modo de laborar, producir, transformar y mejorar el mundo para
la persona y la sociedad. Los procedimientos constituyen el componente tecnológico
de la profesión. (Saber Hacer: Habilidades y Destrezas).
c. Las actitudes, son las disposiciones afectivas, emocionales y valoracionales que el
profesional evidencia en su actuación profesional, es la dimensión social y humana
del profesional. (Saber Ser: Actitudes).
La esencia de la formación agronómica está en la interdisciplina durante todo el
proceso de formación; algunos esfuerzos han hecho materias aisladas; siempre la
integración se la quiso asignar como objetivo de una materia o unas pocas asignaturas
terminales; o reemplazar en ese rol a las materias, en vista que no se realiza, creando
una estructura paralela, que no funcionó por un problema más de fondo, por un
problema de enfoque. Faltó el enfoque integrador que posibilite la jerarquización y
complementariedad de los temas aportados por cada disciplina. Enfoque que plantea
desafíos no resueltos por disciplinas aisladas, que deben necesariamente afrontarse y
resolverse desde una perspectiva común y un acuerdo metodológico.
En el proceso de formación de futuros profesionales agrarios es esencial crear
instancias de aprendizaje en la cual el estudiante tenga la oportunidad de visualizar y
practicar la integración disciplinaria en torno a problemas o situaciones reales de los
sistemas de producción, los que deben responder a las realidades concretas de los
productores a quienes se intenta servir. Es utópico esperar que el profesional tenga una
visión integradora, si en su programa de estudios no se le ha facilitado o estimulado
para aprender la forma cómo los conocimientos de las diferentes disciplinas se aplican
en forma integrada a determinadas situaciones o realidad.
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Necesidades Sociales Generales
Necesidades Profesionales del Agrónomo
COMPETENCIAS DEL ESTUDIANTE
CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y DESTREZAS
ACTITUDES
SABER Contenidos Cenceptuales
SABER HACER Contenidos Procedimentales
SABER SER Contenidos Actitudinales
PERFIL PROFESIONAL
El Currículo por competencias de Agronomía es flexible, se enmarca en el nuevo
paradigma educativo: La educación centrada en el alumno y su aprendizaje. El verdadero
aprendizaje es el que contribuye al desarrollo de la persona, lo importante no es informar
al individuo ni instruirlo, sino desarrollarlo y humanizarlo; en esa perspectiva estamos
hablando de aprendizaje significativo.
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Currículo de la Escuela Académico Profesional de Agronomía-UNC Norte de la Universidad Peruana
El Currículo está diseñado para:
a. El desarrollo de conocimientos, a través de los contenidos conceptuales (SABER) en
el campo de la agronomía sobre la base de los aportes de la teoría agronómica, la
investigación, las otras ciencias y disciplinas afines a las ciencias agrarias.
b. El desarrollo de habilidades y destrezas, a través de contenidos procedimentales
(SABER HACER), permitiendo el manejo conceptual y metodológico de manera
creativa: reformular, ampliar y enriquecer la elaboración científica desarrollada hasta
el momento. El reto debe ser: Construir ciencia sobre nuestra realidad, lo que no debe
no significa rechazar todo lo exterior, pues la ciencia tiene carácter universal.
c. El desarrollo de actitudes, a través de contenidos actitudinales (SABER SER), como
compromiso de su formación, búsqueda de la excelencia, compromiso solidario con el
desarrollo del país y la región, curiosidad científica, empeño y perseverancia,
búsqueda de la realización personal, identificación institucional.
2.6. CONCEPCIÓN DE PARADIGMAS DE APRENDIZAJE Un paradigma entraña un determinado marco conceptual a través del cual se ve el
mundo y en el cual se le describe, y un determinado conjunto de técnicas
experimentales y teóricas para hacer que el paradigma se compagine con la naturaleza.
Pero no hay razón para esperar que un paradigma sea perfecto; por lo tanto, la ciencia
debe contener dentro de si, la manera de pasar de un paradigma a otro mejor.
El paradigma del aprendizaje, entendido como un proceso de construcción de
conocimientos (Conceptual, procedimental y Actitudinal) que se dan en el sujeto en
interacción con el medio agrario, económico y cultural; es perfectible y sobre todo
funcional, útil para seguir aprendiendo y aplicarlo en la solución de problemas de la
vida cotidiana, relacionado con el saber hacer, con transformar la realidad, poder
desempeñarse y manejar situaciones.
El aprendizaje significativo debe facilitar el desarrollo del auto concepto y la
autoestima, aprendizajes, que eleven la capacidad de autocrítica y auto corrección y que
aumenten la autorregulación y el autocontrol de la persona. Los agrónomos que se
formen serán capaces de pensar por sí mismos, de auto dirigirse, de ser concientes de
sus acciones, capaces de aplicar los conocimientos adquiridos ante situaciones nuevas
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Currículo de la Escuela Académico Profesional de Agronomía-UNC Norte de la Universidad Peruana
para ellos, capaces de captar nuevas ideas, tener ideales, ser creativos, innovadores,
capaces de adoptar una actitud positiva y plantear soluciones ante situaciones
problemáticas del medio social, que descubran el sentido de lo que aprenden.
Dentro de esta lógica, el docente tendrá una misión clave en este proceso: el de
facilitador del aprendizaje, orientador y asesor, para que el alumno aprenda solo y en
grupo a manejar, reflexionar, procesar y sistematizar conocimientos y el de mantener
despierta la curiosidad científica de los alumnos. Las diferentes formas en que
actualmente se vienen obteniendo los conocimientos, de manera especial por el uso de
la informática y las comunicaciones en sus diferentes formas, exigen asumir métodos
alternativos en las que se combinen: técnicas con capacidad intelectiva y creativa del
ser humano.
Dentro Los paradigmas del aprendizaje más representativo tenemos:
2.6.1. El Paradigma constructivista
Un paradigma constructivista, asume que el conocimiento es una construcción
mental resultado de la actividad cognitiva del sujeto que aprende. Concibe el
conocimiento como una construcción propia, que surge de las comprensiones
logradas a partir de los fenómenos que se quieren conocer. El paradigma
constructivista responden las tres preguntas filosóficas siguientes:
a. ¿Que es lo que puede ser conocido. Es la pregunta ontológica, que se
interroga sobre a existencia o el ser como tal, sobre la realidad. La respuesta del
constructivismo es que existen realidades múltiples y socialmente construidas,
no gobernadas por leyes naturales, causales o de cualquiera otra índole. Es una
ontología relativista. La verdad es definida en función de la persona mejor
informada cuantitativa y cualitativamente y que pueda comprender y utilizar
dicha información para lograr consenso.
b. ¿Cuál es la relación del conocedor con lo conocido (o lo conocible)?. Es la
pregunta epistemológica que indaga por el origen, la naturaleza y los límites del
conocimiento humano. El constructivismo postula una epistemología monista y
subjetivista porque en la relación sujeto-objeto, es imposible separar el
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Currículo de la Escuela Académico Profesional de Agronomía-UNC Norte de la Universidad Peruana
investigador de lo que es investigado, quien conoce y lo que es conocido. Están
vinculados de tal manera que los hallazgos de una investigación son, literalmente,
una creación del proceso de investigación.
c. ¿Cómo conocemos?. Es la pregunta metodológica que trata sobre los
métodos, formas y maneras de orientar la investigación sobre el conocimiento. El
constructivismo asume una metodología interpretativa, hermenéutica que
involucra el análisis y la crítica en la construcción del conocimiento sobre la
realidad. No pretende la "explicación" de los fenómenos sino la "comprensión"
de los mismos.
De las anteriores consideraciones filosóficas se puede inferir que la propuesta
constructivita es opuesta a la propuesta positivista, porque ésta postula una
ontología realista, asumiendo la existencia de una realidad única que funciona de
acuerdo con leyes naturales, que se manifiestan en relaciones causa-efecto y
cuyas verdades son afirmaciones isomórficas con la realidad. Postula una
epistemología dualista y objetivista y una metodología intervencionista que
pretende explicar, predecir y controlar los fenómenos de la realidad.
2.6.2. Paradigma –Vigotsky
El aprendizaje es la resultante compleja de la confluencia de factores sociales, como
la interacción comunicativa con pares y adultos, compartida en un momento
histórico y con determinantes culturales particulares.
Esta teoría, considera que el desarrollo es una condición previa para que se
puedan establecer los aprendizajes, en ella la relación es dialéctica y con privilegio
de los aprendizajes porque estos "empujan" el desarrollo. Desde el punto de vista
didáctico el maestro no necesita esperar que las estructuras cognitivas estén
preparadas en su desarrollo para ofrecer las nuevas experiencias de aprendizaje. Lo
nuevo debe ser cualitativa y cuantitativamente superior, a lo previo para que
"obligue" al aprendiz a la superación cognitiva. El reto no debe ser muy grande
porque puede desmotivar y darse por vencido antes de iniciar la tarea; tampoco muy
fácil porque distrae y hace perder el entusiasmo por aprender.
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Currículo de la Escuela Académico Profesional de Agronomía-UNC Norte de la Universidad Peruana
Aprender, en la concepción vigotskiana, es hacerse autónomo e independiente, es
necesitar, cada vez menos, del apoyo y ayuda de la persona con mayor experiencia.
La evaluación de logros en el aprendizaje se valora a partir de la mayor o menor
necesidad que tenga el aprendiz de los otros para aprender.
2.6.3. Paradigma – Piaget
La epistemología genética de Jean Piaget.
El contenido del aprendizaje se organiza en esquemas de conocimiento que
presentan diferentes niveles de complejidad. La experiencia por tanto, debe
promover el conflicto cognitivo en el aprendiz mediante diferentes actividades, tales
como las preguntas desafiantes de su saber previo, las situaciones desestabilizadoras,
las propuestas o proyectos retadores, etc.
Esta teoría ha sido denominada epistemología genética porque estudió el origen y
desarrollo de las capacidades cognitivas desde su base orgánica, biológica, genética,
encontrando que cada individuo se desarrolla a su propio ritmo. Describe el curso
del desarrollo intelectual desde la fase del recién nacido, donde predominan los
mecanismos reflejos, hasta la etapa adulta caracterizada por procesos conscientes de
comportamiento regulado. En el desarrollo genético del individuo se identifican y
diferencian periodos del desarrollo intelectual, tales como el periodo sensorio-
motriz, el de operaciones concretas y el de las operaciones formales. Piaget
considera el pensamiento y la inteligencia como procesos cognitivos que tienen su
base en un substrato orgánico-biológico determinado que va desarrollándose en
forma paralela con la maduración y el crecimiento biológico.
En la base de este proceso se encuentran dos funciones denominadas asimilación
y acomodación, que son básicas para la adaptación del organismo a su ambiente.
Esta adaptación se entiende como un esfuerzo cognoscitivo del individuo para
encontrar un equilibrio entre él mismo y su ambiente. Mediante la asimilación el
organismo incorpora información al interior de las estructuras cognitivas a fin de
ajustar mejor el conocimiento previo que posee. La segunda parte de la adaptación
que se denomina acomodación, como ajuste del organismo a las circunstancias
exigentes, es un comportamiento inteligente que necesita incorporar la experiencia
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Currículo de la Escuela Académico Profesional de Agronomía-UNC Norte de la Universidad Peruana
de las acciones para lograr su cabal desarrollo. Estos mecanismos de asimilación y
acomodación conforman unidades de estructuras cognoscitivas que Piaget denomina
esquemas.
El aprendizaje, ocurre a partir de la reestructuración de las estructuras cognitivas
internas del aprendiz, de sus esquemas y estructuras mentales, de tal forma que al
final de un proceso de aprendizaje deben aparecer nuevos esquemas y estructuras
como una nueva forma de equilibrio.
2.6.4. Paradigma – Bruner
El aprendizaje por descubrimiento de Jerome Bruner. La principal preocupación de
Bruner, es inducir al aprendiz a una participación activa en el proceso de
aprendizaje, lo cual se evidencia en el énfasis que pone en el aprendizaje por
descubrimiento. El aprendizaje se presenta en una situación ambiental que desafíe la
inteligencia del aprendiz impulsándolo a resolver problemas y lograr transferencia
de lo aprendido. Se puede conocer el mundo de manera progresiva en tres etapas de
maduración (desarrollo intelectual) por las cuales pasa el individuo, las cuales
denomina el autor como modos psicológicos de conocer: modo elativo, modo
icónico y modo simbólico, que se corresponden con las etapas del desarrollo en las
cuales se pasa primero por la acción, luego por la imagen y finalmente por el
lenguaje. Estas etapas son acumulativas, de tal forma que cada etapa que es superada
perdura toda la vida como forma de aprendizaje.
Bruner sostiene que el descubrimiento favorece el desarrollo mental, y que lo que
nos es mas personal es lo que se descubre por sí mismo. En esencia el
descubrimiento consiste en transformar o reorganizar la experiencia de manera que
se pueda ver más allá de ella. Didácticamente, la experiencia debe presentarse de
manera hipotética y heurística antes que de manera expositiva.
2.6.5. Paradigma – Ausubel
El aprendizaje significativo de David Ausubel.
El aprendizaje significativo se presenta en oposición al aprendizaje sin sentido,
aprendido de memoria o mecánicamente. El termino "significativo" se refiere tanto a
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Currículo de la Escuela Académico Profesional de Agronomía-UNC Norte de la Universidad Peruana
un contenido con estructuración lógica propia como a aquel material que
potencialmente puede ser aprendido de modo significativo. El primer sentido del
término se denomina sentido lógico y es característico de los contenidos cuando son
no arbitrarios, claros y verosímiles, es decir, cuando el contenido es intrínsecamente
organizado, evidente y lógico. El segundo es el sentido psicológico y se relaciona
con la comprensión que se alcance de los contenidos a partir del desarrollo
psicológico del aprendiz y de sus experiencias previas.
Para Ausubel, la estructura cognitiva consiste en un conjunto organizado de ideas
que preexisten al nuevo aprendizaje que se quiere instaurar. Los nuevos aprendizajes
se establecen por subsunción. Esta forma de aprendizaje se refiere a una estrategia
en la cual, a partir de aprendizajes anteriores ya establecidos, de carácter más
genérico, se puede incluir nuevos conocimientos que sean específicos o
subordinables a los anteriores. Los conocimientos previos más generales permiten
"anclar" los nuevos y más particulares. Los conceptos previos que presentan un nivel
superior de abstracción, generalización e inclusión los denomina Ausubel
organizadores avanzados y su principal función es la de establecer un puente entre lo
que el alumno ya conoce y lo que necesita conocer.
Desde el punto de vista didáctico, el papel del docente es el de identificar los
conceptos básicos de una disciplina dada, organizarlos y jerarquizarlos para que
desempeñen su papel de organizadores avanzados.
2.6.6. Pedagogía Conceptual
Está fundamentada en tres ejes básicos que son: Desarrollo del pensamiento, lectura
comprensiva y formación valorativa, lo que significa que es importante el
componente cognoscitivo tanto como el formativo o en palabras cortas que se
necesitan estudiantes con altos niveles de pensamiento y con altos niveles de
humanismo.
La pedagogía conceptual asume como postulado científico que la inteligencia
humana es un conjunto binario conformado por: instrumentos de conocimiento y
operaciones intelectuales. Se entienden los instrumentos de conocimiento como:
nociones, proposiciones, conceptos y categorías que van de lo simple y fácil a lo
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complejo, abstracto y difícil y que serán finalmente las herramientas con las que el
ser humano trasciende en el conocimiento.
2.6.7. Post-modernidad y Transdisciplinariedad
Teniendo presente entonces la noción de aprendizaje organizacional en torno a la
cual se centrará la presente reflexión, veamos a continuación qué postura se generó
en relación con el reto de la postmodernidad en la construcción de un nuevo
paradigma en el aprendizaje.
Se planteó que el aprendizaje organizacional es parte de los indicadores que
muestran la transición hacia la postmodernidad y que por lo tanto se estaría
aceptando que ésta – la postmodernidad – es también uno de sus paradigmas, vale
decir, que desde el paradigma postmoderno las organizaciones pueden concebir el
aprendizaje para adecuarse al entorno cambiante, complejo e incierto en el cual se
desempeñan actualmente.
Los nuevos enfoques sobre los procesos organizacionales se sitúan expresamente
por encima de la lógica epistémica de las disciplinas. Esta óptica trastoca los
fundamentos del viejo modo de pensar la organización. Esto lo plantea asumiendo la
modernidad como modo de pensar y modo de hacer, y que ésta – en el marco de la
racionalidad – conllevó a que el fenómeno organizacional se pensara
disciplinariamente pero, al surgir la crisis epistemológica que afecta el estatuto del
pensar moderno, los esquemas multidisciplinarios e interdisciplinarios han quedado
dentro de sus límites predecibles.
El actual aprendizaje organizacional, como expresión postmoderna, implica que
las personas dentro de las organizaciones y grupos de trabajo deban pensar
transdisciplinariamente, ello, con el fin de facilitar esa tan necesaria adecuación a los
entornos cada vez más complejos, cambiantes e inciertos por parte de las
organizaciones.
2.6.8. Aprender haciendo reflexión
Las capacidades de la sociedad para adaptarse dependen cada vez más del conjunto
de habilidades intelectuales, conocimientos y técnicas adquiridas, así como de las
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capacidades para resolver problemas que tengan sus miembros (Márquez, 2.001).
Ello implica que en medio de la producción y uso intensivo del conocimiento, de
grandes flujos de información y elevados niveles de complejidad e incertidumbre, el
aprendizaje resulta vital para cada persona y para las organizaciones.
Mientras la educación involuntariamente se concibe como un proceso que ocurre
antes de actuar, trabajar y hacer, que nos forma, capacita y permite el desarrollo de
habilidades y destrezas para el desempeño de ciertas tareas, procesos o funciones,
entonces, resulta normal asumir que el aprendizaje en la organización también debe
ocurrir antes que el hacer, ya que sería el origen de las habilidades intelectuales,
conocimientos y técnicas adquiridas. Sin embargo, en relación con las capacidades
para resolver problemas, es la práctica, el ensayo y error en el hacer, vale decir, la
experiencia, lo que se integra con el conocimiento, fortaleciéndolo, para encontrar
también soluciones satisfactorias en relación con lo interno y externo de la
organización.
2.7. CONCEPCIÓN DE ESTRATEGIAS EDUCATIVAS Y
ADMINISTRATIVAS
Las estrategias curriculares las definimos como un sistema de saberes culturales de
gran repercusión social que complementan la formación integral de los profesionales y
coadyuvan al desarrollo de las competencias profesionales en los diferentes modos de
actuación y campos de acción del profesional, lo que conllevó a definir desde el punto
de vista didáctico una tipología según su contribución en dicha relación con una
concepción de interacción e integración: estrategia rectora (dirección), estrategias
complementarias (medioambiente y económica) y estrategias auxiliares (idioma Inglés,
Información científica, computación, preparación para la defensa).
Los contenidos de las estrategias se concretan en las disciplinas y asignaturas
respondiendo a la formación de la competencia de dirección, para lo cual se trabajará
en la solución de problemas profesionales (relaciones multi e interdisciplinarias), en las
diferentes formas de organización del proceso docente educativo y mediante diferentes
salidas evaluativos, que connoten a la asignatura integradora y la incidencia en las
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actividades en el proyecto educativo para satisfacer las necesidades cognitivas,
afectivas y motivacionales de los estudiantes.
La contribución de las estrategias curriculares a la formación de valores responde al
modelo de la carrera y al enfoque integral considerado como el principio didáctico
rector en la integración.
Características generales del modelo pedagógico de cada carrera:
Nivel preparatorio. Es el nivel elemental, donde se realizan las actividades a través de
las cuales se introducen los conocimientos y habilidades básicas, en las asignaturas y
disciplinas de los primeros años. Desde este nivel el trabajo metodológico de los años
comenzará el tratamiento de las estrategias según la metodología planteada;
connotando el papel de las que tributan de manera directa al modo de actuación
(dirección, económica y medioambiental), así como estructurar las salidas del resto de
las estrategias. En este nivel los objetivos para el trabajo con las estrategias
responderán al nivel de familiarización
Nivel pre-profesional. En este nivel los conocimientos y las habilidades a lograr
mediante las estrategias curriculares profundizaran en la solución de diferentes
problemas de carácter profesional, de ahí que el trabajo metodológico este signado por
un fuerte trabajo multi e interdisciplinario que aporte las vías y los métodos para
acercar a los estudiantes a los campos de actuación profesional, por los que los
objetivos responderán al nivel de aplicación.
En el proceso educativo el Docente debe propiciar
En la clase:
• La participación activa y responsable del estudiante en relación a su propio
aprendizaje, a fin de lograr, que el estudiante sepa cómo aprender
significativamente, mediante el uso des estrategias para resolver problemas y
construya modelos mentales.
• Propiciar el debate sobre los principales problemas que enfrenta la agricultura y sus
procesos desde la posición como futuros directivos.
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• Desempeño de roles y responsabilidades en la solución de tareas y trabajos
referentes a las funciones del ingeniero agrónomo.
• Aportar herramientas teórico-metodológicas para la preparación en dirección (cursos
optativos).
En el proceso laboral – investigativo
• Insertar a los estudiantes en tareas de dirección en diferentes procesos de la unidad
básica de producción desde las actividades docentes a través la problematización
durante las clases y con actividades específicas en la guía de la práctica laboral.
• Vincular a los estudiantes a proyectos que se realicen en las unidades básicas de
producción.
• Promover la solución a problemas de la producción mediante los trabajos de
investigación cuyas principal incidencia sea la gestión y la administración.
Nivel profesional
Las estrategias responden al desarrollo de habilidades profesionales y al modo de
actuación profesional (competencias profesionales) se ponen en práctica valores de la
ética profesional y se trabaja el nivel de aplicación y creación.
Para aplicar y hacer operativo esta nueva concepción de educación y aprendizaje, se
tiene que replantear los procedimientos e instrumentos pedagógicos
El docente debe propiciar:
• La participación activa y responsable del estudiante en relación a su propio
aprendizaje, a fin de logar que el estudiante sepa como aprender significativamente,
mediante el uso de estrategias para resolver problemas y construya modelos
mentales.
• Que el estudiante desarrolle las capacidades, las habilidades y el manejo de
herramientas que harán posibles sus aprendizajes continuos y autónomos.
• Que el estudiante sienta emoción y gusto por aprender.
• Que el estudiante colabore activamente valorando a los demás y trabajando con
ellos.
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El docente debe tener:
• Una postura democrática y abierta al cambio
• Una relación de respecto con sus alumnos. El profesor debe partir siempre, de las
potencialidades y necesidades individuales de los alumnos y con ello crear y fomentar
un clima fundamental, para que la comunicación de la información y lo emocional sea
exitosa.
• Un manejo teórico que le permita establecer la relación de capacidades y actitudes para
lograr las competencias curriculares, esto implica además que debe estar abierto ante
nuevas formas de enseñanza u opciones educativas en las estrategias de trabajo,
destrezas y la motivación en las estrategias de trabajo.
• Destrezas para mantener el interés y la motivación, creatividad para elaborar material
educativo e instrumentos de evaluación, establecer una relación empática (ponerse en
el lugar de ellos siendo sensibles a sus percepciones y pensamientos), usar dinámicas
de acción de grupos, originalidad al presentar ejemplos o casos, su rol debe ser de
facilitador y de orientador del proceso personal y grupal del aprendizaje para la
autorrealización de los alumnos.
• Sus esfuerzos didácticos deben estar encaminados a logar que las actividades de los
alumnos sean autodirigidas, fomentando el autoaprendizaje y la creatividad.
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Según Gilbert . Weaver, las características de un buen docente se ejemplifican en la siguiente
figura.
La metodología del Docente se caracterizará por:
Interés en actividades estudiantiles
Personalidad agradable
Simpatía
Sentido del humor Buena presentación Carácter amistoso
Habilidad didáctica Dominio de la Materia
Firmeza
Racionalidad y Justicia
CARACTERISTICAS DE UN BUEN
DOCENTE
• Ser vivencial, pues priorizará el contacto directo del estudiante con aquello que se
quiere conocer.
• Desarrollar la creatividad y la participación constante del alumno en procesos de
cooperación social.
• Priorizar el trabajo en equipo para posibilitar la participación responsable, el desarrollo
y la práctica de valores y actitudes, la práctica de deberes y derechos, así como el
respeto a las opiniones y los diferentes puntos de vista.
• Fomentar la construcción de conocimientos, promoviendo problemas o tareas abiertas,
antes que ejercicios cerrados; preguntas antes que respuestas.
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• Realizar estudios, especialmente de carácter exploratorio y descriptivo, en laboratorios
diseñados e implementados para estos fines, para que el alumno desarrolle y ponga en
práctica conocimientos que demanden el manejo instrumental y técnico.
• Promover la creación y la construcción intelectual del educando a través de ensayos
sobre temas de actualidad, publicando los mejores trabajos.
Los métodos científicos a utilizar serán: el Inductivo, Deductivo, Analítico, Sintético,
Lógico, Histórico, comparativo y Heurístico.
Las técnicas de dinámica de grupo que se utilizarán son: Conferencia, Simposio, Mesa
Redonda, Phillips 66, Cuchicheo, Lluvia de ideas. Estas técnicas servirán para
complementar la enseñanza de las clases expositivas.
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III. CAMPO DE ACCIÓN ACADÉMICO PROFESIONAL
PERFIL DE LOS SUJETOS DEL CURRÍCULO
3.1. PERFIL DEL POSTULANTE
La agronomía como ciencia y carrera profesional, requiere de jóvenes con las
siguientes características:
a. Tener un compromiso solidario con el desarrollo del país
b. Tener una vocación y mística de trabajo por asuntos y temas agrarios,
fundamentalmente donde estén comprendidos los productores de la sierra.
c. Conocimientos en materias de las ciencias agrarias y humanas.
d. Habito de lectura, desarrollo de la memoria, capacidad de análisis y síntesis.
e. Tener una actitud positiva hacia el futuro.
f. Actualizado en información elemental de las ciencias y la tecnología.
3.2. PERFIL DEL ESTUDIANTE
a. Adquirirá una sólida formación en ciencias matemáticas, físicas, naturales,
geociencias, ciencias sociales – humanísticas, comprensión del idioma Ingles y
principios de ingeniería que le permitan desarrollar eficiente y eficazmente en el
desempeño de sus asignaturas de su carrera.
b. Capacidad de investigar y producir conocimientos científicos, tecnológicos y
humanísticos en forma integral.
c. Será capaz de interpretar e interrelacionar la realidad social y los procesos
agrícolas, sobre un manejo adecuado de los Recursos Naturales.
d. Una buena capacidad para manejar instrumentos y técnicas adecuadas a fin de
diseñar, dirigir proyectos de gestión agrícola y de los Recursos Naturales.
3.3. PERFIL DEL INGENIERO AGRÓNOMO
El proceso productivo de alimentos en nuestra región y en el país tendrá que volverse
cada vez más eficiente, a pesar de contar con recursos cada ves mas limitados, esto
significa que, con una menor cantidad de cada factor de la producción, el agricultor
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tendrá que obtener una mayor cantidad de producto, el que deberá ser de mejor calidad
y obtenido a un costo unitario más bajo. Estos son los tres requisitos que
inexorablemente la agricultura tendrá que reunir en forma simultánea para volverse
rentable y competitiva.
La generación de tecnologías compatibles y la capacitación de los agricultores son
más de carácter científico, tecnológico y gerencial, por lo que la Escuela Académico
Profesional de Agronomía propone el perfil de estos profesionales, para otorgarles una
formación compatible con las oportunidades y amenazas del mundo moderno con los
siguientes lineamientos:
TABLA 01. Perfil del Egresado en Agronomía, teniendo en cuenta los aspectos de Mediador, Investigador y Promotor
FUNCIONES
SABERES
MEDIADOR INVESTIGADOR PROMOTOR
SABER SER
- Posee y demuestra autoestima, confianza,
seguridad, respeto por su persona, perseverancia
y ética profesional.
- Es coherente con principios éticos y humanistas.
- Demuestra equilibrio emocional, habilidades
metaafectivas y gran capacidad de superación
ante situaciones adversas.
- Controla su sensibilidad y busca profundizarla.
- Valora su identidad personal y cultural así como
la de los agricultores, atendiendo las diferencias
individuales de su vida práctica.
- Asume una actitud ética, crítica, reflexiva,
creativa y responsable en los procesos y
productos de la investigación y en los
cambios e innovaciones agrícolas,
respetando la objetividad y veracidad.
- Desarrolla interés y curiosidad por
comprender y profundizar diferentes
aspectos de la realidad.
- Cultiva la apertura a lo nuevo y a lo distinto.
- Asume responsablemente el riesgo de sus
opiniones.
- Vive en coherencia con los valores humanizantes
que propone a los demás.
- Desarrolla su conciencia cívica y ecológica,
particularmente en el aprecio por la vida.
- Mantiene independencia sin perder
permeabilidad y apertura.
- Desarrolla capacidad para construir y proyectar
compromisos de acción y promoción humana.
SABER
CONVIVIR
- Brinda afecto, seguridad y confianza.
- Practica la tolerancia y la búsqueda de
consensos.
- Establece relaciones humanas dialógales a
diferente nivel: interpersonal, intra e
interinstitucional en el trabajo en equipo.
- Promueve relaciones humanizantes de género,
familiares y comunitarias.
- Respeta el pensamiento divergente y valora
la interculturalidad.
- Analiza e interpreta, en equipo, la realidad
compleja, para plantear alternativas de
solución a los problemas agrarios.
- Coordina con especialistas afines y
promueve el intercambio de saberes.
- Reconoce, practica y divulga la defensa de los
recursos naturales y del medio ambiente.
- Practica y fomenta la responsabilidad solidaria,
la participación y la equidad.
- Se compromete con los problemas y aspiraciones
de los agricultores.
- Favorece la concertación, la organicidad y la
institucionalidad democrática.
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MEDIADOR INVESTIGADOR PROMOTOR
SABER
HACER
- Define, diseña, organiza, elabora, conduce y evalúa proyectos de empresas
familiares, comunales y agroindustriales contribuyendo al aumento de la
producción, productividad y de los ingresos de los productores, a través de
la correcta introducción de innovaciones tecnológicas y gerencias que
aseguren el uso óptimo de los recursos disponibles, de manera que la
mayoría de los productores alcancen un mejor nivel de vida, a pesar de las
restricciones impuestas por los sistemas económicos.
- Ayuda a los agricultores a introducir y manejar técnicas de administración
rural y registros contables que les permitan mejorar la eficiencia gerencial,
optimizar el uso de los recursos disponibles y aprovechar las
oportunidades de desarrollo existentes, con el fin de obtener resultados
rentables y competitivos.
- Ayuda a los productores a organizarse en grupos para que comercialicen,
en condiciones más favorables los insumos y los productos y para que
actúen en forma conjunta y participativa con el fin de reducir costos,
obtener economía de escala y de solucionar en conjunto sus problemas
comunales.
- Domina las técnicas de comunicación oral y escrita, los métodos de
extensión rural y dinámica de grupos, con el fin de comunicarse en forma
eficiente que direccional en los diferentes ámbitos donde tenga que
desenvolverse y de difundir a través de los procesos educativos, los
conocimientos en forma sencilla y aplicable por los agricultores.
- Maneja técnicas e instrumentos
que le permitan obtener
información de todo tipo de
fuentes (la realidad, la chacra,
bibliotecas y archivos, trabajo en
campo y en laboratorio, consulta
a expertos, medios de
comunicación e informatizados),
procesarla, analizarla,
sistematizarla e interpretarla.
- Realiza proyectos de
investigación sobre la
problemática agraria local y de
los agricultores con el propósito
de producir y difundir
innovaciones productivas y
pertinentes.
- Sistematiza su práctica y la
socializa.
- Promueve la participación de la
Escuela Académico Profesional de
Agronomía en el diseño y ejecución
de proyectos de desarrollo agrícola
de la comunidad, a la vez que
estimula su participación.
- Utiliza los resultados de la
investigación en la solución de
problemas agrícolas de la
comunidad.
- Fomenta la identidad cultural de la
población a través del respeto y
aprecio por los valores culturales
diferentes, así como sus
conocimientos prácticos en el uso y
conservación de la tierra.
- Maneja y difunde, a través de los
proyectos de transformación del
ecosistema, técnicas agro
ecológicas y de conservación del
medio orientados al usos sostenible
de los recursos.
a. Profesional humanista y científico, con un manejo conceptual de las teorías y
metodologías de la ciencia agropecuaria, las que aplica en términos procedimentales
para identificar, describir, analizar y explicar, con sentido crítico, los procesos y
problemas relacionados con el agro, a fin de intervenir con propuestas para la
solución de los problemas y el logro del desarrollo del país y con actitudes
emprendedoras, sustentadas en los parámetros éticos de la carrera como la verdad,
bondad, respeto, solidaridad, tolerancia, honestidad, responsabilidad, justicia y paz.
b. Con una sólida formación ética y humanística en los principios y valores de
disciplina, honestidad y honradez, puntualidad y responsabilidad, espíritu de lealtad,
ayuda mutua y solidaridad, espíritu de iniciativa y creatividad permanente deseo de
superarse y de alcanzar la excelencia.
c. Profesional en ciencias agrícolas con una sólida base teórica y filosófica, con
capacidad innovadora en lo científico y tecnológico.
d. Ingeniero Agrónomo con plena capacidad para ejercer la profesión en empresas
privadas y públicas, dedicadas a la producción agrícola y comercialización de
productos agrarios.
e. Capaz de prestar consultoría y asesoría a productores agropecuarios y empresas
agroindustriales.
f. Trabaja en centros de investigación y de transferencia tecnológica, con el objetivo de
mejorar la producción y la productividad.
g. Con apertura al cambio, dedicación y perseverancia, amor a la verdad, a la paz, a la
tolerancia, respeto al prójimo y a sus derechos.
h. Profesional con el deber y el compromiso social de transformar las injustas
realidades imperantes en el campo: rechaza el servilismo, la demagogia y la
arrogancia.
i. Tiene una cultura de promover una agricultura sostenible y conservación de los
Recursos Naturales.
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j. Prioriza el uso de tecnologías limpias, sanas y blandas y que los factores que
eventualmente puedan dañar a los seres humanos, a los recursos naturales o al
ambiente sean evitados o utilizados en forma prudente.
k. Con solvencia técnica, que le permite diagnosticar y solucionar en forma holística
los problemas tecnológicos, gerenciales y organizativas de los principales rubros
productivos y de todas las etapas del negocio agrícola.
l. Profesional versatilidad y con electismo para desempeñarse con eficiencia ante
productores de distintas disponibilidades de recursos, niveles tecnológicos y escalas
de producción.
ll. Realista y pragmático para solucionar los problemas de los agricultores, tal como
estos son y en base a los recursos que ellos realmente poseen, aún cuando éstos sean
muy escasos o no tengan acceso al crédito.
m. Profesional con creatividad para que sea un eficiente formulador de soluciones, un
hábil ejecutor de ellas, capaz de sugerir soluciones y llevarlas a la práctica.
n. La agricultura es una actividad económica y como tal necesita de un profesional
solucionador de problemas y generador de ganancias para quienes contraten su
servicio.
ñ. Que sepa producir y administrar el negocio agrícola con eficiencia, ya que ello es la
esencia y la razón de ser del profesional agrario.
o. Profesional con una actitud positiva y constructiva, para buscar las oportunidades y
potencialidades de desarrollo existentes en el campo y comunidades, en vez de
limitarse a identificar apenas las restricciones y amenazas.
p. Capaz de formular y aplicar soluciones en vez de limitarse cómodamente a
diagnosticar los problemas existentes; prioriza los problemas solucionables en vez
de enfatizarlos y evita las causas de los problemas antes de corregir sus
consecuencias.
q. Que ante la evidente reducción del empleo público, está preparado para emplearse en el
exigente sector privado u conquistar su propio espacio de trabajo como empresario.
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r. Tiene como un importante objetivo de su quehacer, profesionalizar a los
agricultores, transformándolos en empresarios con el propósito de emanciparlos de
dependencias externas, con el fin de volverlos autodependientes, autosuficientes y
autogestionarios.
s. Con humildad para empezar la tecnificación de la agricultura, con lo que existe en
las fincas y que pueda ser hecho con menor dependencia de recursos externos, como
estrategia para hacer una modernización gradual y autofinanciada.
t. Profesional capaz de comunicarse en forma escrita y oral con cualquier tipo de
público, muy bien formado para sacar el máximo de provecho de la oratoria y de los
poderosísimos medios modernos de comunicación.
u. Capaz de adquirir el hábito y la disciplina para el auto estudio permanente, como
forma de alcanzar y mantener la excelencia profesional.
v. Con habilidad de entender el idioma Inglés, y con destrezas en el manejo de la
computación y cibernética, imprescindibles en nuestros tiempos.
w. Está en condiciones de desarrollar actividades de docencia en centros de educación
superior.
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3.4. PERFIL DEL DOCENTE.
La Escuela Académico Profesional de Agronomía, requiere que los docentes participen
con eficiencia, creatividad y rigurosidad científica, de tal forma que, su labor coadyuve
al logro de la Visión de la Universidad y de la Escuela. Esto implica que los docentes,
además de ser profesionales de prestigio, deben caracterizarse por:
a. Sólida y actualizada formación profesional.
b. Asume el rol de docente, de investigador, de extensión y proyección universitaria.
c. Asume una predisposición hacia el cambio y aplicar nuevos conocimientos en la
formación de los alumnos.
d. Practica en todo momento los valores éticos y morales.
e. Actitud abierta al aprendizaje permanente y se constituya en ejemplo de formación
de profesionales.
f. Promueve la competencia y alienta la superación ante las deficiencias y demás
problemas.
g. Aplica los métodos de aprendizaje más adecuados para mejorar el rendimiento de los
alumnos.
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IV. MARCO ESTRUCTURAL
4.1. ORGANIZACIÓN CURRICULAR Es el conjunto de grandes áreas, líneas y menciones, organizadas en forma secuencial y
sistemática en el currículo, comprende su organización como tal y el plan de estudios.
a. CRITERIOS ACADÉMICOS
Los ejes de formación integral universitaria son tres:
• Actividades curriculares. son todas aquellas actividades académicas de carácter
obligatorio y con valor a créditos dentro del plan de estudios, que ofrece la Escuela
Académico Profesional de Agronomía de la Facultad de Ciencias Agrarias-UNC.
Estas asignaturas están destinadas a la promoción de un cierto tipo de
conocimientos, habilidades y actitudes, a través de contenidos, materiales
didácticos y prácticas de enseñanza - aprendizaje específicas, que el estudiante
cursa a lo largo de su vida académica.
- Curso de Formación Humanística. Tiene como objetivo sensibilizar a la
población agronómica sobre el papel que juega el profesional dentro de la
sociedad.
- Curso de Formación Profesional. Tiene como objetivo principal brindar todos
los elementos, que le faciliten al estudiante una adecuada formación profesional,
para interpretar, analizar y presentar propuestas de solución a los diferentes
problemas del agro.
- Talleres. Son actividades de carácter colectivo, cuya modalidad de enseñanza–
aprendizaje se da a nivel teórico–práctico, permitiendo una dinámica reflexiva
de trabajo en equipo y de interacción de los estudiantes frente a problemas
concretos de su profesión y de la vida social.
• Actividades co-curriculares. A diferencia de las anteriores, éstas no son
asignaturas académicos, sino actividades de carácter obligatorio dentro del plan de
estudios, que ofrece la Escuela Académico Profesional de Agronomía. Son espacios
que permiten al alumno desarrollar un trabajo intelectual creativo y una actitud
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crítica que abre a los estudiantes la oportunidad de explorar circunstancias o
comportamientos y adquirir determinadas destrezas y habilidades.
- Conferencias. Se trata de la presentación sucinta y especializada que
problematiza algún tópico dentro del plan de estudios, en busca de la reflexión y
la profundización crítica de los estudiantes de agronomía.
- Jornadas Universitarias. Se conciben como una modalidad educativa que
permite desarrollar una serie de actividades académicas y culturales.
- Debates. Son el procedimiento mediante el cual los estudiantes, acompañados
por las directrices y con la orientación de un docente, confrontan perspectivas
exploratorias acerca de un tema, problema o circunstancia.
• Actividades extracurriculares: Son actividades alternas y complementarias al
proceso de enseñanza – aprendizaje, que apuntan hacia la contextualización de los
conocimientos que el alumnado adquiere a través de los otros tipos de actividades.
Estas actividades, a pesar de ser opcionales, permiten desarrollar diferentes niveles
de trabajo académico o de acciones colectivas, constituyéndose en claves para la
exploración y diagnóstico del contexto cultural en el que se ejerce la profesión y
para el cual nuestros alumnos se están formando.
a.1. Flexibilidad
En general los currículos de las Universidades pueden desfasarse rápidamente por
los rápidos desarrollos en el mundo de el saber y las consiguientes adaptaciones
en las exigencias de los recursos humanos en el mundo laboral, exigen una
reconsideración y contemporización constante del currículo y de los sílabos, de
sus contenidos, formas y contextos conceptuales estructurales y prácticas
operacionales por lo que el currículo debe ser flexible, adaptándose a los reajustes
de los cambios coyunturales.
Dentro de este aspecto se otorgan menciones en forma obligatoria (cinco
asignaturas por mención), para su elección por parte de los estudiantes, de
acuerdo a sus exigencias formativas. Estas menciones se ofrecen en X Ciclo
Académico.
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a.2. Sistema de Créditos
La Escuela Académico Profesional de Agronomía, ofrece el desarrollo de las
diferentes asignaturas mediante un sistema de creditaje semestral, a cada
asignatura se le asignará un determinado número de horas de teoría y práctica,
estableciendo un equivalente en créditos, considerando por cada hora de teoría un
(01) crédito y por las horas de prácticas (no menor de dos horas) también un
crédito.
El total de créditos considerado es de 221 créditos obligatorios, de los cuales
05 créditos corresponden a las Prácticas Pre-Profesionales, distribuidos en Áreas
Académicas, de acuerdo a las líneas curriculares. El total de créditos serán
distribuidos en los X ciclos semestrales, correspondiéndoles a cada uno, un
promedio de 23 créditos por ciclo académico.
a.3. Cuadro Lógico Cronológico
Las asignaturas de acuerdo a los contenidos, han sido agrupadas en 12 líneas
curriculares, con las que se han conformado las siguientes Áreas Académicas:
AREAS ACADÉMICAS
01. AREA DE ESTUDIOS GENERALES
• Métodos y Técnicas de Estudio
• Filosofía de la Ciencia
• Cultura y Realidad Nacional
• Deontología
• Metodología de la Investigación Científica
• Defensa y Nacional y de Derechos Humanos
02. ÁREA DE LENGUAJE
• Lenguaje y Comunicación
03. AREA DE MATEMATICA
• Matemática Básica
• Cálculo I
• Cálculo II
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04. AREA DE BIOLOGIA
• Biología General
• Botánica general
• Botánica Sistemática
• Microbiología
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05. AREA DE QUIMICA
• Química inorgánica
• Química orgánica
• Bioquímica
06. AREA DE ADMINISTRACION DE EMPRESAS
• Introducción a la Economía y Contabilidad Agropecuaria
• Economía y Gestión Empresarial
• Elaboración de proyectos de Desarrollo
• Defensa Civil
• Legislación Agraria
• Sistemas Agrícola y Ganaderos
• Extensión Agrícola
• Optimización de Recursos
• Análisis de Decisiones
• Gestión de Recursos Humanos
• Contabilidad y Control de Gestión
• Marketing
07. AREA DE INGENIERÍA
• Física General
• Topografía
• Mecanización Agropecuaria
• Fundamentos de Riego
08. AREA DE PECUARIA
• Fundamentos de Ganadería
• Fisiología Animal
• Nutrición y Metabolismo Animal
• Genética Animal, Reproducción y Mejoramiento Animal
• Producción de Animales Mayores y Menores
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09. AREA DE RECURSOS NATURALES
• Introducción a las Ciencias Agrarias
• Ecología
• Edafología
• Meteorología
• Fertilidad del suelo
• Manejo y Conservación de suelos
• Sistemas de Producción en Ambientes Forzados
• Física y Química del Suelos
• Génesis, Morfología y Clasificación de Suelos
• Análisis de Suelos y plantas
• Nutrición vegetal
• Microbiología y Bioquímica del Suelo
• Manejo de Cuencas
• Manejo de Ecosistemas Naturales
10. AREA DE FITOMEJORAMIENTO
• Estadística Básica
• Genética Vegetal
• Diseños Experimentales
• Fitogenotecnia General y Aplicada
11. AREA DE CULTIVOS
• Fisiología Vegetal
• Agrotecnia
• Propagación de Plantas
• Nutrición vegetal
• Producción de Semillas
• Fundamentos de Post Cosecha e Industrialización
• Cultivos Básicos
• Horticultura y Floricultura
• Horticultura Ornamental
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• Floricultura
• Post Cosecha de Horticultura y Flores
• Plantas Medicinales y Aromáticas
• Industrialización de la Producción de Hortalizas
12. AREA DE SANIDAD VEGETAL
• Entomología Agrícola
• Fitopatología
• Plagas y Enfermedades de los Cultivos
• Virus Fitopatogénicos
• Evaluación de Crianza de Insectos
• Anatomía y Fisiología de Plagas
• Control Integrado de Plagas
• Toxicología
13. AREA DE GESTION AMBIENTAL
• Ecología y Medio Ambiente
• Fundamentos de Gestión Ambiental
• Legislación Ambiental
• Evaluación del Impacto Ambiental
• Impacto Ambiental de la Sociedad Moderna
Cada área tendrá un Coordinador, elegido por el Consejo de la Facultad de
Ciencias Agrarias, por un periodo de tres años, quien se encargará de la revisión y
monitoreo del cumplimiento y actualización de los contenidos de cada asignatura
de acuerdo a los sílabos.
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a.4. Línea Curricular
Está constituido por un conjunto de asignaturas cuyos contenidos son afines, es
decir que se hallan organizados secuencialmente y en forma horizontal, son en un
número de 12 líneas curriculares.
a.5. Sistema de Requisitos
La escuela Académico profesional de Agronomía ofrece el desarrollo de las
diferentes asignaturas mediante un sistema de Pre-requisitos, a excepción del I
ciclo que no cuenta con Pre-requisitos.
a.6. Régimen de Estudios
El presente currículo se ubica dentro del régimen semestral, dos semestres por
año, haciendo un total de 10 semestres, de los cuales hasta el IX ciclo tienen un
régimen común de asignaturas, quedando el IX para elegir una mensión.
Las clases se desarrollarán en turno diurno de lunes a viernes, de 7 am a 1 pm
y de 3 a 7 pm, dejando el día sábado para realizar salidas a lugares distantes de la
sede central, para la realización de prácticas de las diferentes asignatura.
a.7. Duración de Estudios
La duración de los estudios en la Escuela Académico Profesional de Agronomía,
es de cinco años, dos ciclos pos año y cada ciclo académico de 17 semanas.
a.8. Objetivos, Competencia y Capacidades
Tabla 02. Necesidades
AÑO/AREA FORMACION BASICA FORMACION ACADEMICA CIENTIFICA
FORMACION RPOFESIONAL
1O
- Educación Intercultural - Desarrollo de Lenguaje oral y escrito - Desarrollo del lenguaje lógico
matemático e informático - Manejo de Lengua extranjero: Inglés
- Práctica de Valores Ético Profesionales, cívicos y ecológicos.
2O
- Preservación del Ambiente - Conocimiento de la Realidad
Agropecuaria
- Uso del conocimiento Matemático, Físico y Químico en la Ingeniería Agronómica.
- Redacción de Informes técnicos
- Conocimiento de los principios bioquímicos en la Fisiología de los cultivos.
- Conserva sosteniblemente los Recursos Naturales
3O
- Generación de nuevas tecnologías - Conservar Recursos Fitogenéticos - Diagnosticar y Elaborar Proyectos de
desarrollo Agropecuario - Manejo del Conocimiento Científico
Tecnológico
- Trabajo Inter y Multidisciplinario - Producción tecnificada en Invernadero - Manejo teórico práctico de la genética
vegetal.
- Conserva sosteniblemente los Recursos Naturales
- Mejora y usa racionalmente la maquinaria, equipos y herramientas agrícolas
- Conoce y practica las bases científicas de la fertilización de los suelos.
- Utiliza eficientemente el recurso agua para la irrigación
- Conoce el uso racional del recurso suelo-agua-planta.
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AÑO/AREA FORMACION BASICA FORMACION ACADEMICA
CIENTIFICA
FORMACION RPOFESIONAL
4O
- Conoce la importancia de los Recursos Naturales
- Conoce el manejo de Post Cosecha de los Cultivos y Hortalizas
- Conoce las Técnicas de Reproducción y Mejoramiento de plantas.
- Aprovecha condiciones agro climáticas favorables para generar excedentes de producción
- Zonifica cultivo según pisos ecológicos - Conoce la bioseguridad para el control de plagas y enfermedades
- Promueve los cultivos Alternativos - Fomenta la producción de alimentos - Promueve la producción de alimentos agrícolas de calidad
- Fomenta el valor Agregado de los productos agrícolas
- Aplica tecnología para el manejo de productos agrícolas post-cosecha
- Genera y Gestiona empresas agrícolas - Conoce el proceso de certificación de productos agrícolas
5O
- Conocer los métodos de Investigación en el campo Agrícola
- Aplicar el método científico en la investigación agrícola
- Publica producción científica
- Promueve el agroecoturismo - Valoriza la Biodiversidad para gestionar procesos de desarrollo
agrícola
- Utiliza eficientemente los Corredores Económicos
- Interviene en los sistemas de Comercialización dentro de las Cadenas Productivas
- Interpreta y aplica las normas de la Legislación Agraria
- Conoce el manejo de empresa agrícolas - Aplica tecnologías para ampliar frontera Agrícola
- Conoce los métodos y técnicas de los Servicios de Extensión
- Aplicar normas y técnicas para resolver conflictos agricolas
DISEÑO DE COMPETENCIAS
Las Competencias de formación general deben ser formuladas en su totalidad por Docentes y
estudiantes de la Universidad Nacional de Cajamarca, teniendo en cuanta las competencias
del mercado laboral.
Tabla 03. Competencias AÑO/ AREA FORMACION BASICA FORMACION ACADEMICA
CIENTIFICA FORMACION RPOFESIONAL
1O
- Valora la diversidad cultural - Comunicador eficaz y eficiente - Utiliza en forma eficiente el lenguaje lógico,
matemático e informatico
- Entiende, escribe y lee el idioma ingles
- Practica y fomenta los Valores Ético Profesionales, Cívicos y Ecológicos.
2O
- Conoce las interrelaciones que actúan en el ambiente - Capacitado para el desarrollo agropecuario - Conoce la Matemática, Física y la química para
comprender las disciplinas relacionados con la Ingeniería Agronómica.
- Elabora informe técnico utilizando la gramática técnico científica.
- Conoce y aplica los principios bioquímicas en el manejo de los cultivos.
- Gestion de Recuros naturales
3O
- Investiga, reactiva y genera nuevas tecnologías aplicadas a los cultivos.
- Promueve y mantiene los Recursos Fitogenéticos
- Diagnostica y Elabora Proyectos de desarrollo Agropecuario
- Conoce y aplica el método científico aplicados a las tecnologías agropecuarias.
- Trabaja y propicia el trabajo Inter y Multidisciplinario
- Conoce el manejo tecnificado de cultivos en Invernadero
- Conoce los principios y técnicas de la genética.
- Gestión de Recursos naturales - Maneja las maquinarias, equipos y
herramientas. - Conoce las Practicas de
Fertilización y Abonamiento, - Mejora los sistemas de irrigación - Manejo racional del Recurso suelo-
agua-planta.
Currículo de la Escuela Académico Profesional de Agronomía-UNC Norte de la Universidad Peruana
AÑO/AREA FORMACION
BASICA FORMACION ACADEMICA
CIENTIFICA FORMACION RPOFESIONAL
4O
- Conserva Recursos Filogenéticos - Crear Laboratorios de Biotecnología - Crear Laboratorio de Agroindustria - Uso eficiente de las Técnicas de
Reproducción y Mejoramiento de plantas.
- Maneja y Genera excedentes de producción - Aplica técnicas para la zonificacion de cultivos - Conoce las bases teóricas y científicas para el control de Plagas
y Enfermedades - Maneja conocimientos fundamentales para la demanda de
cultivos Alternativos - Domina una adecuada tecnología para garantizar la seguridad
Alimentaria - Aplica en situaciones prácticas sus conocimientos y
habilidades agronómicas para generar productos de Calidad - Mantiene un compromiso permanente con el mejoramiento de
su comunidad, a fin de darle valor Agregado a los productos Agrícolas
- Conoce y Maneja las teorías fundamentales de Productos Post Cosecha
- Conoce y maneja aspectos de Gestión y Desarrollo de Empresas - Conocimientos en la Certificación de Proceso Productivo.
5O
- Investigación en el campo Agrícola - Aplicación de los Diseños experimentales en
la agricultura - Creación y Publicación de Artículos
científicos
- Trabaja en coordinación con los miembros de la comunidad para la planificación de Desarrollar el Ecoturismo
- Maneja conocimientos de Gestión de la Biodiversidad - Domina y Mejorar los Corredores Económicos - Maneja y aplica conocimientos de Sistemas de
Comercialización en Cadenas Productivas - Se mantiene actualizado los conocimiento de la Legislación
Agraria - Conoce las teorías vigentes en Gestión profesional - Conoce y analiza elementos de la Ampliación de la Frontera
Agrícola - Mantiene un compromiso permanente con su comunidad
aportando sus conocimientos e instrumentos teórico-prácticos para apoyar los servicios de Extensión
62
Tabla 04. Macro - Competencias por Áreas AÑO
AREA FORMACION BASICA FORMACION
ACADEMICA CIENTIFICA
FORMACION PROFESIONAL
- Comunicador eficaz y eficiente en el uso de la lengua española y el idioma ingles para la elaboración de informes técnicos- científicos, asimismo impartir y compartir conocimientos relacionados con las ciencias agrarias.
- Utiliza en forma eficaz y
eficiente el lenguaje lógico matemático e informático, así como la física, la química y la biología para comprender y simular procesos dentro las diversas disciplinas de la ingeniería agronómica.
- Cultiva, practica y
fomenta los valores ético profesionales, cívicos, morales y ecológicos, respetando y protegiendo la diversidad cultural y la de los recursos naturales.
- Conoce y aplica los principios de la bioquímica como base para comprender los procesos de la herencia y la variación genética para el mejoramiento de los RRNN.
- Investiga, promueve y
genera tecnologías apropiadas para su aplicación en trabajos de laboratorio, invernadero y campo.
- Aplica los métodos de
investigación científica en los campos de las ciencias agrarias para mejorar la producción y productividad y satisfacer las necesidades de una población.
- Sistematiza, genera,
incentiva, fomenta, difunde conocimientos de carácter científico-tecnológico y humanístico relacionados con la investigación agropecuaria.
- Promueve, Propicia, Administra, y gestiona el uso racional y sostenible de los Recursos Naturales, para alcanzar el desarrollo de la población, sin perjudicar a las futuras generaciones.
- Eleva la productividad y producción de los cultivos cualitativa y cuantitativamente y
aplicando tecnologías apropiadas como resultado de la investigación. - Genera y Desarrolla prácticas de manejo y conservación de los RRNN, utilizando
adecuadamente la maquinaria, herramientas e implementos agrícolas; así como las prácticas modernas de abonamiento e irrigación y las técnicas de la genética.
- Aprovecha los excedentes de producción, dándole un valor agregado mediante las
técnicas de conservación y/o transformación agroindustrial. - Genera, desarrolla y aplica medidas de bioseguridad de la producción agropecuaria, así
como emplea las técnicas de control integrado de plagas y enfermedades. - Establece sistemas de comercialización de productos agropecuarios a través de los
productores organizados dentro del ámbito de los corredores económicos. - Conoce, maneja, genera y gerencia empresas agropecuarias, mediante la aplicación de
los principios de planificación y administración de empresas y de liderazgo estratégico. - Conoce y aplica de la legislación agraria, con énfasis en las técnicas de control de
calidad para la certificación de productos agropecuarios. - Conoce y valora las bondades de la diversidad genética, especifica, ecosistemita,
cultural, étnica y lingüística de nuestro país. - Conoce, aplica y genera las técnicas y métodos de la extensión agropecuaria, para
la difusión de trabajos de investigación y de experiencias innovadoras.
Tabla 04. MACRO COMPETENCIAS FORMACION BASICA y
HUMANISTICA FORMACION ACADEMICA
CIENTIFICA FORMACION PROFESIONAL
- Utiliza en forma eficaz y eficiente la lengua española, el ingles, el lenguaje lógico matemático e informático, la física, química y biología para comprender, simular y comunicar procesos dentro de las disciplinas básicas de la ingeniería agronómica, cultivando una practica de valores y de respeto a la biodiversidad.
- Aplica el método científico en la investigación agrícola, para la generación de conocimientos y tecnologías en laboratorio, invernadero y campo, orientadas a mejorar la producción y productividad agropecuaria, y brindar seguridad alimentaria a la población, dentro del marco de los principios ético-morales que rigen la formación personal, social y profesional.
- Conoce, aplica y genera técnicas de manejo y conservación de los recursos naturales: agua-suelo-planta, así como aquellas relacionadas a elevar la productividad y producción cualitativa y cuantitativa de los cultivos en las diferentes zonas agro ecológicas utilizando adecuadamente equipo y maquinaria agrícola, las medidas de bioseguridad y los canales de comercialización pertinentes.
Tabla 05. MATRIZ DE COMPETENCIAS POR AÑOS DE ESTUDIO 1er AÑO 2do AÑO 3ero AÑO 4to AÑO 5to AÑO
- Utiliza eficaz y eficientemente la lengua española y el idioma inglés para la elaboración de informes técnicos- científicos, así como para impartir y compartir conocimientos relacionados con las ciencias agrarias.
- Utiliza en forma eficaz y
eficiente el lenguaje lógico matemático y las herramientas de la computación y de la informática, para comprender, analizar, simular y aplicar modelos matemáticos pertinentes a los fenómenos biológicos.
- Cultiva, practica y
fomenta los valores ético-morales, cívicos y ecológicos, respetando y protegiendo la diversidad cultural, la diversidad ecosistemica, diversidad genética y la diversidad de flora y fauna.
- Cultiva, practica y fomenta los valores ético-morales, cívicos y ecológicos, respetando y protegiendo la diversidad cultural, la diversidad ecosistemica, diversidad genética y la diversidad de flora y fauna.
- Utiliza los
conocimientos teóricos prácticos de la física, química y la biología para entender y comprender los fenómenos biológicos que rigen el manejo científico de las plantas.
- Conoce y aplica los principios de las ciencias biológicas en los procesos de la producción y el mejoramiento de los recursos vegetales.
- Investiga, promueve y
genera tecnologías apropiadas para su aplicación en trabajos de laboratorio, invernadero y campo, orientando hacia la seguridad alimentaria.
- Aplica los métodos de
investigación científica en los campos de las ciencias agrarias para mejorar la producción y productividad y satisfacer las necesidades de una población creciente.
- Sistematiza, gene
incentiva, fomenta, difunde conocimientos de carácter científico-tecnológico y humanístico relacionados con la investigación agropecuaria.
ra,
- Promueve, propicia, administra, y gestiona el uso racional y sostenible de los RRNN, para alcanzar el desarrollo de una población, sin perjudicar a las futuras generaciones.
- Eleva la productividad y producción de los
cultivos cualitativa y cuantitativamente teniendo en cuenta las zonas agro ecológicas y aplicando tecnologías apropiadas como resultado de la investigación.
- Genera y desarrolla prácticas de manejo y
conservación de los RRNN, utilizando convenientemente la maquinaria, herramientas e implementos agrícolas; así como las prácticas modernas de abonamiento e irrigación y las técnicas de la ingeniería genética.
- Conoce, maneja, genera y gerencia empresas
agropecuarias mediante la aplicación eficiente de las cadenas productivas, principios de la planificación y administración de empresas y de liderazgo estratégico.
- Conoce y valora las bondades de la diversidad genética, especifica, ecosistemita, cultural, étnica y lingüística de nuestro país para formar empresas que permitan el desarrollo del ecoturismo.
- Conoce, aplica y genera las técnicas y
métodos de la extensión agropecuaria para el fomento y difusión de trabajos de investigación y experiencias innovadoras, en el campo de la expansión de la frontera agrícola, elevando el nivel de vida de los productores agropecuarios.
- Aprovecha los excedentes de producción, dándole un valor agregado mediante las técnicas de conservación y /o transformación agroindustrial.
- Genera, desarrolla y aplica
medidas de bioseguridad en el campo de la producción agropecuaria, así como emplear las técnicas de control integrado de plagas y enfermedades.
- Establece sistemas de
comercialización de productos agropecuarios a través de los productores organizados dentro del ámbito de los corredores económicos vinculados al mercado.
- Conoce y aplica de la
legislación agraria, con énfasis en las técnicas de control de calidad para la certificación de productos agropecuarios.
a.9. Grados Académicos y Títulos Profesionales
Títulos de Mando Medio. Se otorgará al alumno que concluya
satisfactoriamente con el tercer año de estudios, además de tres (03) asignaturas
de acuerdo a la especialidad que elija. Los Títulos de Mando Medio que se
otorgan son los siguientes:
1. Técnico en Sistemas de Riego
2. Técnico en Elaboración de Proyectos de Inversión
3. Técnico en Análisis de Suelos y Aguas.
4. Técnico en topografía Computarizada
5. Técnico en Biotecnología.
El Grado Académico de Bachiller en Agronomía, se otorgará al alumno que
concluya satisfactoriamente con su plan de estudios, para lo cual debe aprobar un
total de 221 créditos, que incluyen 196 créditos comunes, 20 créditos por
mensión que elija y 05 créditos por Prácticas Pre-Profesionales.
El Titulo Profesional de Ingeniero Agrónomo, La Universidad Nacional de
Cajamarca otorgará el Título a nombre de la Nación, al Bachiller en Agronomía
que cumpla con los requisitos establecidos en el Reglamento de Graduación y
Titulación de la Facultad de Ciencias Agrarias.
b. OBJETIVOS CURRICULARES
• Desarrollo de conocimientos, a través de contenidos conceptúales (SABER) en el
campo de la agronomía, sobre la base de aportes teóricos, la investigación y otras
ciencias y disciplinas afines a la carrera.
• Desarrollo de habilidades y destrezas, a través de contenidos procedimentales
(SABER HACER), permitiendo el manejo conceptual y metodológico de manera de
formular, ampliar y enriquecerlos conocimientos.
• Desarrollo de actitudes, a través de contenidos actitudinales (SABER SER), como
compromiso de su formación, búsqueda de la excelencia, compromiso solidario con
el desarrollo de la Región y del país (Proyección social), curiosidad científica,
Currículo de la Escuela Académico Profesional de Agronomía-UNC Norte de la Universidad Peruana
empeño y perseverancia, búsqueda de la realización personal e identificación
institucional.
c. EJEES CURRICULARES
Los ejes curriculares son ideas que orientan a la construcción curricular, esta
relacionado con el proceso enseñanza-aprendizaje. Atienden necesidades
fundamentalmente como: sociales, orientación doctrinaria y corrientes pedagógicas; así
como se encargan de la selección y organización de competencias encaminadas a una
educación concreta. Desarrolla en los estudiantes, los contenidos esenciales para la
resolución de problemas y conflictos agrícolas.
El sistema Educativo Peruano ha asumido el reto de promover la autoestima, como
base de respeto hacia los demás, capacidad de prepararse para competir, solidaridad,
autocontrol, tolerancia y flexibilidad.
El currículo propone los siguientes ejes:
c.1. Eje Académico
- Se desarrolla en el aula, y la parte ponética (Institución Docente).
- Se desarrolla en forma organizada, según el tipo de clase
- El profesor es el orientador indispensable con carácter presenciable o no, en
función a la modalidad del estudio.
c.2. Eje de Investigación
- Es una actividad específica a la Escuela Académico Profesional de
Agronomía.
- No sólo aplica un método de investigación, sino un entrenamiento en los
procesos de búsqueda de información científico-técnico, de comprobación de
hipótesis y de autocontrolar dicha actividad.
- Desarrolla problemas profesionales y como actividad extracurricular.
- Aporta al trabajo un equipo intra y multidisciplinario.
c.3. Eje Profesional
- Se usan modelos, se simula y se ejecuta actividad profesional, a través de
trabajos particulares.
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Currículo de la Escuela Académico Profesional de Agronomía-UNC Norte de la Universidad Peruana
- El estudiante realiza prácticas concretas de realización
- En forma organizativa, se forma según la práctica laboral, donde no solo
interviene su asesor, sino también los profesores del centro de trabajo donde
se ejecuta.
- También se desarrollaran. Seminarios, talleres, prácticas de laboratorio, donde
se simulan procesos, o se demostrarán problemas profesionales.
d. CONTENIDOS HORIZONTALES Y TRANSVERSALES
d.1. Sistema horizontal
Cuando las relaciones académico curriculares se hallan a un mismo nivel, por
ejemplo: Las asignaturas de formación básica que proporcionan conocimientos
generales, brindan a los estudiantes el apoyo necesario para desarrollar
satisfactoriamente los recursos de formación profesional, y éstas a la ves le
permiten obtener una especialidad a través de las menciones.
d.2. Sistema transversal o diagonal
Se denomina sistema transversal, porque atraviesa todo el currículo y la práctica
educativa. Son determinados por la comunidad educativa, en función de los
problemas y las necesidades de la sociedad en un momento determinado. Estos
contenidos son de mucha importancia, que no sólo pueden ser tratados en un área,
tampoco en un eje curricular.
Para el diseño de los contenidos transversales, se debe tener en cuenta los
siguientes aspectos:
- Trabajo en equipo
- Capacidad de comunicación
- Capacidad de aprendizaje
- Capacidad de interrelación
- Capacidad de análisis
- Proactividad
- Honestidad
- Innovación.
Los contenidos transversales o diagonales, nacen de la realidad local, nacional e
internacional, pueden ser abordados por la Escuela, en determinados ciclos
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Currículo de la Escuela Académico Profesional de Agronomía-UNC Norte de la Universidad Peruana
académicos o sesiones específicas, ejemplo: Educación en la población, defensa
civil, etc. Se trata de ayudar a minimizar los problemas agrícolas, construyendo
un futuro de bienestar de la población.
e. CUADRO DE GRANDES AREAS, LINEAS Y ESPECIALIDADES
e.1. Área de Formación General.
Esta área comprende las necesidades y competencias respecto a los valores,
formación personal y formación social, que aparecen en las tablas 01, 02, 03, 04 y
05 respectivamente.
69
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Esta área está conformada por las siguientes asignaturas:
ASIGNATURAS T P T C
Lenguaje y comunicación 2 2 4 3 Matemática Básica 2 2 4 3 Química inorgánica 3 2 5 4 Métodos y Técnicas de Estudio 2 2 4 3 Filosofía de la Ciencia 2 2 4 3 Cultura y Realidad Nacional 2 2 4 3 Cálculo I 3 2 5 4 Cálculo II 3 2 5 4 Deontología 3 0 3 3 Biología general 3 2 5 4 Metodología de la Investigación Científica 2 2 4 3 Ecología 2 2 4 3 Metodología del trabajo universitario 0 2 2 1 Bioquímica 3 2 5 4 Introducción a las ciencias agrarias 0 2 2 1 Botánica General 3 2 5 4 Defensa Nacional y De Derechos Humanos 2 2 4 3 Defensa Civil 0 2 2 1 Química orgánica 3 2 5 4 Física general 3 2 5 4 Botánica Sistemática 3 2 5 4 Introducción a la economía y contabilidad agropecuaria 2 2 4 3 Ecología y Medio Ambiente 0 2 2 1
70
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e.2. Área de Formación Profesional
• Básica
En esta área de formación profesional básica, las necesidades y competencias
se detallan en las tablas 01, 02, 03y 04 respectivamente.
Esta área está conformada por las siguientes asignaturas:
ASIGNATURAS T P T C
Edafología 3 2 5 4 Topografía 3 2 5 4 Agrotecnia 3 2 5 4 Microbiología 3 2 5 4 Economía y Gestión Empresarial 2 2 4 3 Estadística Básica 3 2 5 4 Mecanización agropecuaria 3 2 5 4 Meteorología 3 2 5 4 Fundamentos de ganadería 3 2 5 4 Genética Vegetal 3 2 5 4 Diseños Experimentales 3 2 5 4 Legislación agraria 0 2 2 1 Fisiología vegetal 3 2 5 4 Sistemas agrícolas y ganaderos 3 2 5 4 Legislación ambiental 0 2 2 1 Fundamentos de gestión Ambiental 3 2 5 4
71
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• Especializada
Esta área de Formación Profesional, se plantea en respuesta a las necesidades
que aparecen en la tabla 01 y sus respectivas competencias, como se detallan
en las tablas 02,03y 04.
Esta área está conformada por las siguientes asignaturas y 06 menciones:
ASIGNATURAS T P T C
Fertilidad del suelo 3 2 5 4
Fundamentos de Riego 3 2 5 4
Fitogenotecnia General y Aplicada 3 2 5 4
Nutrición vegetal 3 2 5 4 Manejo y Conservación de suelos 3 2 5 4 Propagación de plantas 3 2 5 4 Elaboración de Proyectos de Desarrollo 3 2 5 4 Entomología agrícola 3 2 5 4 Fitopatología 3 2 5 4 Taller 0 2 2 1 Producción de semillas 3 2 5 4 Extensión agrícola 3 2 5 4 Sistema de producción en Ambientes Forzados 3 2 5 Taller 0 2 2 1 Cultivos básicos 3 3 6 4 Plagas y enfermedades de los cultivos 3 3 6 4 Taller 0 2 2 1
MENSIONES
MENSIÓN 01 3 3 6 4 MENSIÓN 02 3 3 6 4 MENSIÓN 03 3 3 6 4 MENSIÓN 04 3 3 6 4 MENSIÓN 05 3 3 6 4 MENSIÓN 06 3 3 6 4
TOTAL 15 12 27 20
e.3. Área de Prácticas Pre-Profesionales
Se denominan prácticas Pre Profesionales al proceso integral de adquisición de
experiencias laborales, investigación y proyección agrícola, como complemento
de su formación académica, por un período de 120 días, como requisito
obligatorio para la obtención del Grado Académico de Bachiller en Agronomía.
Las prácticas se realizaran a partir del quinto año (X ciclo) de estudios, por el
lapso de cuatro (04) meses en instituciones agrarias estatales y/o particulares,
72
Currículo de la Escuela Académico Profesional de Agronomía-UNC Norte de la Universidad Peruana
73
bebidamente acreditadas. Se rige por su propio Reglamento.
e.4. Área de Actividades
Son actividades alternas y complementarias al proceso de enseñanza–aprendizaje,
que apuntan hacia la contextualización de los conocimientos que el alumnado
adquiere a través de los otros tipos de actividades. Estas actividades, a pesar de
ser opcionales, permiten desarrollar diferentes niveles de trabajo académico o de
acciones colectivas, constituyéndose en claves para la exploración y diagnóstico
del contexto cultural en el que se ejerce la profesión y para el cual nuestros
alumnos se están formando.
Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxx
e. Líneas Curriculares
1.
2.
Lenguaje y Comunicación
Deontología
Métodos y Técnicas de Estudio
Filosofía de la Ciencia
Metodología de la Investigación Científica
Defensa Nacional y Derechos Humanos
3.
Cultura y Realidad
Nacional 4.
5.
Matemática
Básica Cálculo I Genética
Vegetal Diseños
ExperimentaleGeneral
Fitogenotécnia Cálculo II Estadística
Básica
Economía General Economía y Gestión Empresarial
Elaboración de Proyectos de Desarrollo
Topografía
Currículo de la Escuela Académico Profesional de Agronomía-UNC Norte de la Universidad Peruana
Química
Inorgánica Química Orgánica
Bioquímica Fisiología Vegetal
Nutrición Vegetal
Producción de Semillas 6.
Fundamentos de Post
Cosecha e Industrialización
Biología General
Botánica General
Botánica Sistemática
Propagación de Plantas
Fruticultura General y Aplicada
7.
Microbiología Agrícola
Fitopatología Enfermedades de los Cultivos
Entomología Agrícola
Plagas de los Cultivos
Ecología Edafología Agrotecnia Fertilidad
del Suelo Manejo y Conservación
de Suelos 8.
Fundamentos de Gestión
Ambiental Sistemas de Producción en Ambientes Forzados
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Currículo de la Escuela Académico Profesional de Agronomía-UNC Norte de la Universidad Peruana
9. Física
General Sistemas de
Riego Meteorología
y ClimatologíaFundamentos
de Riego
Mecanización Agropecuaria
10. Fundamentos de Ganadería
Cultivo y Manejo de Pastos
76
lo de la Escuela Académico Profesional de Agronomía-UNC Norte de la Universidad Peruana
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MALLA CURRICULAR DE LA ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE AGRONOMÍA
III Ciclo I V Ciclo V Ciclo VI Ciclo VII Ciclo VIII Ciclo IX Ciclo
3º AÑO 4º AÑO 5º AÑO 2º AÑO
X Ciclo
M E N C I O N E S
Taller
Matemática Básica
Cálculo I Cálculo II Agrotecnia Estadística Básica
Diseños Experiment
Genética Vegetal
Fitogenote. General y Aplicada
Cultivos Básicos:
- Cereales - Legumin. - Tuberosas - Horticult.
Química Inorgánica
Química Orgánica
Bioquímica Fisiología Vegetal
Economía y Gest. Empr
Fruticultura Gral y Apli
Nutrición Vegetal
Producción de Semillas
Lenguaje y Comunicac.
Deontologí. Edafología Microbiol. Agrícola
Topografía Fertilidad del Suelo
Sistemas de Producci. en Amb.Forza.
Fundam. de Post Cose. e Industrial.
Métodos y Técnicas de
Estudio Biología General
Botánica General
Botánica Sistemática
Propagac. de Plantas
Mecanizac Agropecuar
Entomolog. Agrícola
Fitopatolo.
Filosofía de la Ciencia
Métodol de Invest Cien
Defensa Nac D H
Física General
Meteorolog y Climat
Fundament de Riego
Manejo y Conser. Sue
Cultura y Realidad Nacional
Ecología Economía General
Fundament. de
Ganadería
Cultivo y Manejo de
Pastos
Fdtos Gest Ambiental
Elab Proy de Desarro
Sistemas de Riego
Extensión Agrícola
Enfermeda. de los Cult.
Plagas de los Cultivos
Taller
Taller
Taller Legislación
Agraria Taller
Legislación Ambiental
Taller Ecología y
Medio Ambiente
Taller Introduc.
a las Cien. Agrarias
Taller Metodologa del Trabajo Universitar.
Taller Defensa
Civil
1º AÑO
II CicloI Ciclo
Currícu
MENCIONES
MENCION 01: GESTION AMBIENTAL ASIGNATURAS T P T C 50 Legislación Ambiental 3 2 5 4 51 Evaluación del Impacto Ambiental 3 2 5 4 52 Manejo de Ecosistemas Naturales 3 2 5 4 53 Manejo de Cuencas 3 2 5 4 54 Impacto Ambiental de la Sociedad
Moderna 3 2 5 4
TOTAL 15 10 25 20
MENCION 02: HORTICULTURA Y FLORES ASIGNATURAS T P T C 50 Horticultura Ornamental 3 2 5 4 51 Floricultura 3 2 5 4 52 Poscosecha de Horticultura y Flores 3 2 5 4 53 Plantas Medicinales y Aromáticas 3 2 5 4 54 Industrialización de las Plantas
Ornamentales 3 2 5 4
TOTAL 15 10 25 20
MENCION 03: PRODUCCION PECUARIA ASIGNATURAS T P T C 50 Fisiología Animal 3 2 5 4 51 Nutrición y Metabolismo Animal 3 2 5 4 52 Genética Animal y Reproducción y
Mejoramiento Animal 3 2 5 4
53 Producción de Animales Mayores y Menores
3 2 5 4
54 Forrajeras y Manejo de Praderas 3 2 5 4 TOTAL 15 10 25 20
MENCION 04: ADMINISTRACION DE EMPRESAS ASIGNATURAS T P T C
50 Optimización de Recursos 3 2 5 4
51 Análisis de Decisiones 3 2 5 4
52 Gestión de Recursos Humanos 3 2 5 4
53 Contabilidad y Control de Gestión 3 2 5 4
54 Marketing 3 2 5 4
TOTAL 15 10 25 20
Currículo de la Escuela Académico Profesional de Agronomía-UNC Norte de la Universidad Peruana
79
MENCION 05: SANIDAD VEGETAL ASIGNATURAS T P T C
50 Virus Fitopatógenos 3 2 5 4
51 Evaluación de Crianza de Insectos 3 2 5 4
52 Anatomía y Fisiología de Insectos 3 2 5 4
53 Control Integrado de Plagas 3 2 5 4
54 Toxicología 3 2 5 4
TOTAL 15 10 25 20
MENCION 06: SUELOS ASIGNATURAS T P T C
50 Física y Química del Suelo 3 2 5 4
51 Génesis, Morfología y Clasificación de
Suelos
3 2 5 4
52 Análisis de Suelos y Plantas 3 2 5 4
53 Microbiología y Bioquímica del Suelo 3 2 5 4
54 Manejo de Cuencas 3 2 5 4
TOTAL 15 10 25 20
Currículo de la Escuela Académico Profesional de Agronomía-UNC Norte de la Universidad Peruana
80
f. PLAN DE ESTUDIOS
PRIMER AÑO I CICLO
Nº ASIGNATURAS T P T C PRE-REQUISITOS01 Matemática Básica 2 2 4 3 02 Química Inorgánica 3 2 5 4 03 Lenguaje y Comunicación 2 2 4 3 04 Métodos y Técnicas de Estudio 2 2 4 3 05 Filosofía de la Ciencia 2 2 4 3 06 Cultura y Realidad Nacional 2 2 4 3
Taller Introducción a las Ciencias Agrarias 0 2 2 1 TOTAL 13 14 27 20
II CICLO
07 Cálculo I 3 2 5 4 Matemática Básica 08 Química Orgánica 3 2 5 4 Química Inorgánica 09 Deontología 3 0 3 3 Lenguaje y
comunicación 10 Biología General 3 2 5 4 11 Metodología de la Investigación Científica 2 2 4 3 Filosofía de la
Ciencia 12 Ecología 2 2 4 3
Taller Metodología del Trabajo Universitario 0 2 2 1 TOTAL 16 12 28 22
SEGUNDO AÑO
III CICLO
Nº COD. ASIGNATURAS T P T C PRE-REQUISITOS13 Cálculo II 3 2 5 4 Cálculo I 14 Bioquímica 3 2 5 4 Química Orgánica 15 Edafología 3 2 5 4 Ecología 16 Botánica General 3 2 5 4 Biología General 17 Defensa Nacional y Derechos Humanos 2 2 4 3 Cultura y Realidad
Nacional 18 Economía General 2 2 4 3 Cálculo I
Taller Defensa Civil 0 2 2 1 TOTAL 16 14 30 23
IV CICLO
19 Agrotecnia 3 2 5 4 Edafología
Fisiología Vegetal 3 2 5 4 Bioquímica 20 Microbiología 3 2 5 4 Biología General 21 Botánica Sistemática 3 2 5 4 Botánica General
22 Física General 3 2 5 4 23 Fundamentos de Ganadería 3 2 5 4 Taller Ecología y Medio Ambiente 0 2 2 1 TOTAL 18 14 32 25
Currículo de la Escuela Académico Profesional de Agronomía-UNC Norte de la Universidad Peruana
81
TERCER AÑO
V CICLO
Nº COD. ASIGNATURAS T P T C PRE-REQUISITOS24 Estadística Básica 3 2 5 4 Calculo II 25 Propagación de Plantas 3 2 5 4 Botánica Sistemática27 Economía y Gestión Empresarial 2 2 4 3 Economía General 28 Topografía 3 2 5 4 Matemática Básica 29 Meteorología y Climatología 3 2 5 4 Física General 30 Cultivo y Manejo de Pastos 3 2 5 4 Fundamentos de
Ganadería Taller Legislación Agraria 0 2 2 1
TOTAL 17 14 31 24
VI CICLO
30 Diseños Experimentales 3 2 5 4 Estadística Básica 31 Fruticultura General y Aplicada 3 2 5 4 Propagación de
Plantas 32 Fertilidad del suelo 3 2 5 4 Agrotecnia 33 Mecanización Agropecuaria 3 2 5 4 Física General 34 Fundamentos de riego 3 2 5 4 Meteorología y
Climatología 35 Fundamentos de Gestión Ambiental 3 2 5 4 Ecología
Taller Legislación ambiental 0 2 2 1 TOTAL 18 14 32 25
Currículo de la Escuela Académico Profesional de Agronomía-UNC Norte de la Universidad Peruana
82
CUARTO AÑO
VII CICLO
Nº COD. ASIGNATURAS T P T C PRE-REQUISITOS36 Genética Vegetal 3 2 5 4 Diseños
Experimentales 37 Sistemas de Producción en Ambientes
Forzados 3 2 5 4 Fertilidad del Suelo
38 Nutrición Vegetal 3 2 5 4 Fisiología Vegetal 39 Entomología Agrícola 3 2 5 4 Microbiología
Agrícola 40 Manejo y Conservación de Suelos 3 2 5 4 Fertilidad del Suelo 41 Elaboración de Proyectos de Desarrollo 3 2 5 4 Economía y Gestión
Empresarial Taller 0 2 2 1 TOTAL 18 14 32 25
VIII CICLO
39 Fitogenotecnia General y Aplicada 3 2 5 4 Genética Vegetal 40 Fundamentos de Post Cosecha e
Industrialización 3 2 5 4 Fisiología Vegetal
43 Fitopatología 3 2 5 4 Microbiología Agrícola
44 Extensión Agrícola 3 2 5 4 164 Créditos Aprobados
45 Sistemas de Riego 3 2 5 4 Fundamentos de Riego
46 Producción de Semillas 3 2 5 4 Nutrición Vegetal 46 Taller 0 2 2 1
TOTAL 18 14 32 25
Currículo de la Escuela Académico Profesional de Agronomía-UNC Norte de la Universidad Peruana
83
QUINTO AÑO
IX CICLO
Nº ASIGNATURA T P T C PRE-REQUISITOS47 Cultivos Básicos:
Cereales Leguminosas Tuberosas Horticultura
12
12
24
16
189 Créditos Aprobados
48 Plagas de los Cultivos 3 3 6 4 189 Créditos Aprobados
49 Enfermedades de los Cultivos 3 3 6 4 189 Créditos Aprobados
Taller 0 2 2 1 TOTAL 18 20 38 25
X CICLO
MENSIÓN T P T C PRE-REQUISITOS 50 Mención 01 15 10 25 20 214 Créditos 51 Mención 02 15 10 25 20 214 Créditos 52 Mención 03 15 10 25 20 214 Créditos 53 Mención 04 15 10 25 20 214 Créditos 54 Mención 05 15 10 25 20 2145 Créditos 55 Mención 06 15 10 25 20 214 Créditos
RESUMEN
Créditos Obligatorios Incluido Menciones : 234
Créditos Prácticas Pre Profesionales : 10
Total Créditos : 244
Currículo de la Escuela Académico Profesional de Agronomía-UNC Norte de la Universidad Peruana
84
Currículo de la Escuela Académico Profesional de Agronomía-UNC Norte de la Universidad Peruana
g. CARTAS DESCRIPTIVAS (Sumillas)
LENGUAJE Y COMUNICACIÒN
Prerrequisito : Ninguno
Créditos : 04
Horas : 03 T y 01 p = 4 h/s
Área : Humanidades
Duración : 17 semanas
SUMILLA
Curso teórico práctico. Imparte conocimientos y técnicas para el manejo eficiente de la lengua
en el plano de la oralidad y de la escritura.
OBJETIVO GENERAL
El objetivo fundamental es desarrollar la habilidad comunicativa a través del uso del lenguaje
con propiedad y corrección, tanto al hablar como al escribir.
CONTENIDO TEMÁTICO
Cap I : Imparte conocimientos y técnicas para el manejo eficiente de la lengua en el plano
de la oralidad y de la escritura.
Cap II : Analizar textos de acuerdo con el sentido y propiedad de las construcciones
sintagmáticas y paradigmáticas para expresarse lógica y coherentemente.
Cap III : Expresión Oral: Estructura y técnicas, prácticas de elocución. Requisitos de fondo
y forma para una presentación exitosa ante un auditorium.
Cap IV : Composición Escrita: Estructura, tipos y naturaleza. Prácticas de redacción de
diversos tipos de comunicación. Aplicar las reglas generales de ortografía en forma
permanente y continua.
85
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MATEMÁTICA I
Prerrequisito : Ninguno
Créditos : 04
Horas : 03 T y 02 P = 5 h/s
Área : Matemática
Duración : 17 semanas
SUMILLA
El curso permitirá utilizar series de números reales y complejos, derivar funciones de una o
varias variables, utilizando el cálculo para la presentación de modelos matemáticos
relacionados a la especialidad.
OBJETIVOS GENERALES
• Desarrollar y afianzar sus capacidades intelectuales, habilidades y destrezas, mediante el
raciocinio y proyectarse en la actitud investigativa.
• Adquirir la formación matemática que permite el hábito de precisión coherencia y
secuencia lógica en la resolución de problemas y ejercicios.
CONTENIDO TEMÁTICO (sumilla)
Cap I : Introducción a la lógica
Cap II : Introducción a la teoría de conjuntos
Cap III : Sistema de números reales
Cap IV : Relaciones Binarias
Cap V : Funciones reales de variables
Cap VI : Elementos de Análisis Conbinatorio
86
Currículo de la Escuela Académico Profesional de Agronomía-UNC Norte de la Universidad Peruana
QUÍMICA INORGÁNICA
Prerrequisito : Ninguno
Créditos : 4
Horas : 3 T Y 2 P = 5h/s
Área : Ciencias químicas y dinámicas
Duración : 17 semanas
SUMILLA
Curso teórico práctico, que permite conocer los conceptos básicos de química inorgánica
como la estequiometría, reacciones químicas, soluciones, equilibrio químico, cinética y
electroquímica, relacionados con la carrera profesional.
OBJETIVOS GENERALES
• Reconocerá la importancia de la química, así como la metodología de trabajo teórico y
experimental par aplicarlo durante la formación profesional.
• Demostrar habilidades y destrezas en el desarrollo de procesos experimentales como base
de la investigación cinética.
CONTENIDO TEMÁTICO.
Cap I : Introducción a la química
Cap II : Estequiometría
Cap III : Reacciones químicas
Cap IV : Disoluciones
Cap V : Equilibrio químico
Cap VI : Cinética química
Cap VII : Electroquímica
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BIOLOGÍA GENERAL
Prerrequisito : Ninguno
Créditos : 4
Horas : 3 T Y 2 P = 5h/s
Área : Ciencias Biológicas
Duración : 17 semanas
SUMILLA
La asignatura de Biología General, para la Escuela Académico profesional de Agronomía,
tiene como objetivo de estudio a los seres vivos organizados como sistemas biológicos que se
interrelacionan con el ambiente que los rodea; contribuyendo a formar el pensamiento
científico y humanístico, usando el método científico como forma de actuación general del
futuro agrónomo.
Su contenido básico, prepara en el dominio elemental de los principios, leyes y teorías
biológicas que permitirán al alumno comprender la magnitud de los problemas de
contaminación y agotamiento de los recursos naturales, alteraciones de las condiciones
naturales de vida, pérdida de la biodiversidad, pérdidas económicas pero especialmente la
inducirá para evitar y/o mitigarlos.
OBJETIVO GENERAL
Estudio de los seres vivos organizados como sistemas biológicos, así como principios, leyes
y teorías biológicas que permitirán al alumno comprender la magnitud de los problemas de
contaminación y agotamiento de los recursos naturales.
CONTENIDO TEMÁTICO.
Cap I : Biología generalidades
Cap II : Composición química de la materia viva
Cap III : Estructura y funcionamiento celular-Reproducción
Cap IV : Ecología. Factores. Relaciones
Cap V : Ecosistema. Dinámica. Funcionamiento
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OFIMÁTICA Y SISTEMAS OPERATIVOS
Prerrequisito : Ninguno
Créditos : 3
Horas : 2 T y 3P = 5h/s
Área : Informática
Duración : 17 semanas
SUMILLAS
Asignatura teórico práctico que permite conocer y conceptuar el sistema computacional,
clasificación de las computadoras y sus componentes básicos, las características del software
en el procesamiento de datos; aplicar y operativizar el sistema de Windows y emplear los
diferentes utilitarios e Introducción al Autocad como base para dibujo técnico y topografía.
OBJETIVO GENERAL
Formar a los alumnos en forma integral en el dominio de la ofimática para una evaluación y
manejo de los sistemas informáticos.
CONTENIDO TEMÁTICO
Cap I : Conceptos básicos de informática
Cap II : Sistema operativo de disco
Cap III : Aplicaciones con el procesador de textos AVANZADO
Cap IV : Aplicaciones con hojas de cálculo: EXEL AVANZADO
Cap V : Introducción al Autocad y sus aplicaciones al dibujo técnico y topografía
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MATEMÀTICA II
Prerrequisito : Matemática I
Créditos : 04
Horas : 03 T y 02 P = 05 h/s
Área : Matemática
Duración : 17 semanas
SUMILLA
La asignatura de Matemática II, es una disciplina científico formativa dirigida a los alumnos
del primer año de estudios de Agronomía, comprende los tópicos de funciones
trascendentales, números complejos, matrices y determinantes.
Contribuye a la formación integral del futuro profesional; posibilitando las adquisiciones
de nuevos conocimientos, habilidades y actitudes que conllevan a la creación de hábitos de
rectitud ética; favoreciendo el desarrollo de las capacidades de análisis, síntesis, abstracción y
generalización del estudiante.
OBJETIVOS GENERALES
• Desarrollar y afianzar sus capacidades intelectuales, habilidades destrezas, mediante el
razonamiento matemático e impulsar la actividad investigativas
• Adquirir una sólida formación matemática que permita el hábito de precisión, coherencia
en la solución de problemas reales mediante el uso de la matemática
CONTENIDO TEMÁTICO
Cap I : Funciones trascendentales
Cap II : Números complejos
Cap III : Matrices
Cap IV : Determinates
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QUÍMICA ORGÁNICA
Prerrequisito : Química Inorgánica
Créditos : 04
Horas : 03 T y 02 p = 5 h/s
Área : Ciencias Químicas y Dinámicas
Duración : 17 semanas
SUMILLA
Asignatura teórico práctico, que permite el estudios de los compuestos químicos orgánicos,
basándose en los principios de la reactividad química, desarrolla conocimientos, habilidades
y destrezas en el uso adecuado de técnicas y procedimientos de la química experimental,
como basé de la investigación científica.
OBJETIVO GENERAL
Contribuir a desarrollar el conocimiento, habilidades y destrezas en el uso adecuado de
técnicas y procedimientos de la química orgánica, como basé de la investigación científica.
CONTENIDO TEMÁTICO.
Cap I : Estudio del átomo de carbono
Cap II : Características de las reacciones orgánicas
Cap III : Hidrocarburos
Cap IV : Compuestos oxigenados e hidrogenados
Cap V : Química de los carbohidratos
Cap VI : Química de los lípidos
Cap VII : Química de los aminoácidos y de las proteínas
Cap VIII: Química de los ácidos nucleicos y nucleoproteínas
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FÍSICA GENERAL
Prerrequisito : Ninguno
Créditos : 04
Horas : 03 T y 02 p = 5 h/s
Área : Ciencias Químicas y Dinámicas
Duración : 17 semanas
SUMILLA
Asignatura teórico práctico que permite analizar los fenómenos físicos que se presentan en la
naturaleza, con el uso de tecnología adecuada, que les permita a los estudiantes un
autoaprendizaje de la física y una observación del entorno donde viven y desarrollen actitudes
científicas y tecnológicas a través del uso de mapas conceptuales, diagramas UVE y mapas
mentales.
OBJETIVO GENERAL
Permite a los estudiantes un autoaprendizaje de la física y una observación del entorno donde
viven y desarrollen actitudes científicas y tecnológicas.
CONTENIDO TEMÁTICO
Cap I : Física. Movimiento
Cap II : Las leyes del movimiento. Fuerzas en la naturaleza.
Cap III : Trabajo. Potencia. Energía mecánica. Movimiento vibratorio y ondulatorio.
Cap IV : Teoría cinética de la materia. Dilatación de los cuerpos. Gases ideales
Cap V : Calor. Electricidad estática
Cap VI : Electricidad Dinámica
Cap VII : Magnetismo y electromagnetismo
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ANATOMÍA VEGETAL
Prerrequisito : Biología General
Créditos : 04
Horas : 03 T 02 P = 05h/s
Área : Ciencias Biológicas
Duración : 17 semanas
SUMILLA
Curso teórico práctico, que permite el estudio de a la anatomía y taxonomía de las diferentes
especies vegetales relacionadas con la producción agrícola.
OBJETIVO GENERAL
Permite conocer a los alumnos adecuadamente temas relacionados con la anatomía y
taxonomía vegetal.
CONTENIDO TEMÁTICO.
Cap I : Parte I Estudio desde lo más específico hasta lo más general de la estructura y
organización del vegetal.
Cap II : Parte II: estudiaran las distintas clasificaciones dentro del reino Plantae
ECONOMÍA GENERAL
Prerrequisito : Ninguno
Créditos : 03
Horas : 2 T 2 P = 4 h/s
Área : Economía
Duración : 17 semanas
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Currículo de la Escuela Académico Profesional de Agronomía-UNC Norte de la Universidad Peruana
SUMILLA
El curso introduce al estudiante en el ámbito de la economía, entregando una descripción del
método de análisis de los problemas económicos y de las formas como las sociedades se
organizan para resolverlos.
OBJETIVOS GENERALES
• Proporcionar a los estudiantes los conocimientos de la ciencia económica relacionados al
campo macroeconómico.
• Comprender la filosofía de los grandes economistas los mismos que en la actualidad son
aplicados en materia económica y política en diversos países del mundo.
CONTENIDO TEMÁTICO
Cap I : Teoría económica
Cap.II : Campo y método de análisis de la microeconomía
Cap II : Los consumidores y sus restricciones
Cap III : La demanda, la oferta y su medición
Cap IV : Ingreso y elasticidad
Cap V : Clasificación de los mercados
Cap VI : Macroeconomía
METODOLOGÍA DEL TRABAJO UNIVERSITARIO
Prerrequisito : Ninguno
Créditos : 01
Horas : 0 T 2 P = 2 h/s
Área :
Duración : 17 semanas
SUMILLA
Naturaleza de la Asignatura Taller. Desarrolla la capacitad de estudio y aprendizaje a través
del conocimiento y práctica de técnicas de trabajo intelectual para el acceso, procesamiento,
interpretación y comunicación de la información. Propicia el trabajo grupal y la aplicación del
método científico para la elaboración de piezas académicas de nivel superior.
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Currículo de la Escuela Académico Profesional de Agronomía-UNC Norte de la Universidad Peruana
OBJETIVOS GENERALES
• Desarrolla la capacidad de estudio y aprendizaje a través del conocimiento y práctica de
técnicas de trabajo intelectual para el acceso, procesamiento, interpretación y comunicación
de la información.
• Propicia el y trabajo grupal y la aplicación del método científico.
CONTENIDO TEMÁTICO
Cap I : Rol de la Universidad. La formación universitaria. Estilos de enseñanza, estudio y
evaluación en la universidad.
Cap II : Métodos y técnicas de Estudio: Estrategias cognitivas y meta cognitivas para el
aprendizaje.
Cap III : Manejo de las operaciones intelectuales en el trabajo académico
Cap IV : Técnicas para el acceso y manejo de información vía INTERNET.
Cap V : Trabajo intelectual en acción: Qué es y cómo se elaboran las composiciones, los
resúmenes y las monografías de nivel universitario.
CÁLCULO
Prerrequisito : Matemática II
Créditos : 04
Horas : 3 T 2 P = 5 h/s
Área : Matemática
Duración : 17 semanas
SUMILLA
La asignatura de Calculo I, es una disciplina científico formativa, que tiene por finalidad dotar
al estudiante de un instrumento de razonamiento, que le sirve tanto en su formación
profesional como para estudiar y comprender otras asignaturas.
OBJETIVO GENERAL
Comprender las definiciones y conceptos propios del cálculo así como utilizar las nuevas
tecnologías en el desarrollo de la asignatura.
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CONTENIDO TEMÁTICO
Cap I : Límites y Continuidad de una función real de una variables real.
Cap II : Derivada de una función real de una derivada real.
Cap III : Aplicaciones de la derivada.
BIOQUÍMICA
Prerrequisito : Química orgánica
Créditos : 04
Horas : 3 T y 2P = 5h/s
Área : Ciencias químicas y dinámicas
Duración : 17 semanas
SUMILLA
Asignatura teórico práctico, que permite conocer los fundamentos generales de la química
biológica para su comprensión a nivel molecular de los diferentes procesos y problemas
biológicos que están relacionados con su futura actividad profesional.
OBJETIVOS GENERALES
• Explicar los procesos biológicos desde el punto de vista químico.
• Estudia la química de las moléculas de los organismos vivos.
CONTENIDO TEMÁTICO.
Cap I : Introducción a la bioquímica
Cap II :Biocatalizaciones
Cap III : Bioenergética
Cap IV : Respiración
Cap V : Lípidos
Cap VI : Aminoácidos y proteínas
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INTRODUCCIÓN A LA ECONOMÍA Y CONTABILIDAD AGROPECUARIA
Prerrequisito : Economía General
Créditos : 03
Horas : 02 T Y 02 P = 04 h/s
Área : Administración de empresas
Duración : 17 semanas
SUMILLA
Asignatura teórico práctico, que permite conocer los conceptos generales de economía y la
contabilidad y su aplicación práctica dentro de la empresa agropecuaria.
OBJETIVO GENERAL
Los alumnos estarán capacitados para aplicar principios y normas vigentes a nivel nacional e
internacional de economía y contabilidad agropecuaria.
CONTENIDO TEMÁTICO
Cap I : La contabilidad
Cap II : Estudio y aplicación de los libros de contabilidad. Libros principales y auxiliares
FUNDAMENTOS DE ZOOLOGÍA
Prerrequisito : Biología general
Créditos : 03
Horas : 03 T Y 02 P = 05 h/s
Área : Ciencias Biológicas
Duración : 17 semanas
SUMILLA
Es una asignatura teórico práctico, donde el alumno comprenderá la importancia de la vida
animal, el conjunto de adaptaciones, los patrones de organización corporal, su sistema de
clasificación taxonómica y su biodiversidad. Esta asignatura unida a otras, lograran una
formación científico integral.
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Currículo de la Escuela Académico Profesional de Agronomía-UNC Norte de la Universidad Peruana
OBJETIVO GENERAL
El alumno adquirirá los principios básicos de zoología de vertebrados e invertebrados, y
estará en la capacidad de explicar su fisiología.
CONTENIDO TEMÁTICO
Cap I : Zoología. Generalidades
Cap I I : Clasificación y filogenia de los animales
AGROCLIMATOLOGÍA
Prerrequisito : Física general
Créditos : 04
Horas : 03 T 02 P = 05 h/s
Área : Recursos Naturales
Duración : 17 semanas
SUMILLA
El curso de agrolimatología, permite conocer e interpretar cualitativa y cuantitativamente los
procesos meteorológicos de la atmósfera, en los procesos que afectan el crecimiento y
desarrollo de cultivos y especies forestales.
OBJETIVO GENERAL
El alumno conoce e interpreta cualitativa y cuantitativamente los procesos meteorológicos de
la atmósfera, que intervienen el crecimiento y desarrollo de cultivos y especies forestales.
CONTENIDO TEMÁTICO
Cap I : El clima. Clasificación. El clima en el Perú.
Cap II : La precipitación.
Cap III : El caudal.
Cap IV : Hidrogramas decrecidas.
Cap VI : Análisis de máxima descarga.
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DEFENSA CIVIL
(TALLER)
Prerrequisito : Ninguno
Créditos : 01
Horas : 00 T 02 P = 02h/s
Área : Humanidades
Duración : 17 semanas
SUMILLA
Modalidad taller, que permite adquirir conocimientos y técnicas, para la toma de conciencia y
participación personal y colectiva en acciones de defensa civil en el Perú.
OBJETIVO GENERAL
Permite a los alumnos adquirir conocimientos y técnica, para la toma de conciencia y
participación personal y colectiva en acciones de defensa civil en el Perú.
CONTENIDO TEMÁTICO
Cap. I : La defensa civil en el Perú
Cap. II : Los desastres y la cultura de prevención
ECONOMÍA AGRARÍA
Prerrequisito : Introducción de la economía y contabilidad agropecuaria
Créditos : 3
Horas : 2 T, 2 P = 4 h/s
Área : Administración de empresas
Duración : 17 semanas
SUMILLA
El curso da ha conocer los principios de la economía, para analizarlo, interpretarlo y aplicarlo
en los procesos de producción agrícola.
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Currículo de la Escuela Académico Profesional de Agronomía-UNC Norte de la Universidad Peruana
OBJETIVO GENERAL
Conocer los principios de economía, analizarlos y aplicarlos en los procesos de producción
agrícola.
CONTENIDO TEMÁTICO.
Cap I : Economía y agricultura
Cap II : Principios y relaciones económicas
Cap III : Costos de producción
Cap IV : Comercialización y precios agropecuarios
Cap V : El capital y la tecnología
Cap VI : La actividad agropecuaria y el desarrollo
EDAFOLOGÍA
Prerrequisito : Agroclimatología
Créditos : 4
Horas : 3 T, 2 P = 5 h/s
Área : Recursos naturales
Duración : 17 semanas
SUMILLA
Curso teórico práctico, permite el estudio del origen, evolución y de las propiedades físicas,
químicas y biológicas del suelo, relacionados con el crecimiento y desarrollo de las plantas.
OBJETIVOS GENERALES
• Conocer e interpretar los orígenes y evoluciones de los suelos
• Conocer las propiedades físicas, químicas y biológicas de los suelos y relacionarlos con el
crecimiento de las plantas.
CONTENIDO TEMÁTICO.
Cap I : La geología y génesis de los suelos
Cap II : Edafología, concepto y fines, formación del suelo, procesos y factores formadores.
El perfil del suelo.
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Currículo de la Escuela Académico Profesional de Agronomía-UNC Norte de la Universidad Peruana
Cap III : Propiedades físicas del suelo.
Cap IV : Coloides inorgánicos del suelo
Cap V : Coloides orgánicos del suelo
Cap VI : Reacción del suelo
Cap VII : Los organismos del suelo
SISTEMAS DE INFORMACIÓN GEOGRÁFICA
Prerrequisito : Ofimática y sistemas operativos
Créditos : 4
Horas : 3 T, 2 P = 5 h/s
Área : Ingeniería
Duración : 17 semanas
OBJETIVOS GENERALES
CONTENIDO TEMÁTICO.
Cap I : Espacio Geográfico, Formas y Dimensiones de la Tierra.
Cap II : Determinación de posiciones en la Tierra
Cap III : Mensura Topográfica
Cap IV : Representaciones Cartográficas
Cap V : Aplicaciones de la Geomensura y Sistemas de Información.
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Currículo de la Escuela Académico Profesional de Agronomía-UNC Norte de la Universidad Peruana
ECOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE
Prerrequisito : Ninguno
Créditos : 01
Horas : 0T y 2P = 2 h/s
Área : Gestión ambiental
Duración : 17 semanas
SUMILLA
Es un curso práctico que permite adquirir conocimientos, técnicas y alternativas para
preservar el ambiente y solucionar problemas de contaminación.
OBJETIVO GENERAL
Conocer las bases principios y técnicas de la ecología para aplicarlos en nuestra vida cotidiana
y en los procesos de producción agropecuaria y mantener el medio en que vivimos
CONTENIDO TEMÁTICO.
Cap I : Bases Teóricas de la ecología.
Cap II : El diseño de sistemas y tecnologías alternativas.
Cap III : Sistemas alternativos de producción. Manejo ecológico de plaga, enfermedades y
arbenses.
Cap IV : La contaminación ambiental. Problemas ambientales atmosféricos.
Cap V : Contaminación hídrica y de suelos y su recuperación.
BIOESTÁDISTICA
Prerrequisito : Cálculo I
Créditos : 04
Horas : 03 T y 02 p = 4 h/s
Área : Fitomejoramiento
Duración : 17 semanas
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Currículo de la Escuela Académico Profesional de Agronomía-UNC Norte de la Universidad Peruana
OBJETIVOS GENERALES
• Conocer terminología estadística básica. • Conocer y aplicar los métodos estadísticos básicos para describir, analizar e interpretar datos.
• Proporcionar el conocimiento básico necesario para entender los procedimientos estadísticos
más especializados; así como evaluar y leer críticamente un trabajo de investigación.
CONTENIDO TEMÁTICO.
- Introducción y Estadística Descriptiva
- Probabilidad e Inferencia
MECANIZACIÓN AGROPECUARIA
Prerrequisito : Física general
Créditos : 04
Horas : 03 T y 02 p = 5 h/s
Área : Ingeniería
Duración : 17 semanas
OBJETIVO GENERAL
El curso aborda los aspectos fundamentales de la preparación y conservación de suelos para cultivo y
de las máquinas que se utilizan para este propósito.
CONTENIDO TEMÁTICO.
FUNDAMENTOS DE GESTIÓN AMBIENTAL
Prerrequisito : Agroclimatología
Créditos : 04
Horas : 03 T y 02 p = 4 h/s
Área : gestión Ambiental
Duración : 17 semanas
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Currículo de la Escuela Académico Profesional de Agronomía-UNC Norte de la Universidad Peruana
OBJETIVOS GENERALES
• El curso de Fundamentos de Gestión Medio Ambiental está orientado a entregar los
conceptos básicos de la Gestión Ambiental tanto pública como privada.
• Estos conceptos posibilitarán a los alumnos a disponer de los criterios necesarios para la
toma de decisiones ambientalmente y económicamente adecuadas.
• Además los posibilitarán para iniciar su formación, para ejercer en el campo de la Gestión
Ambiental pública y privada.
CONTENIDO TEMÁTICO.
GÉNETICA
Prerrequisito : Bioquímica
Créditos : 04
Horas : 03 T y 02 p = 5 h/s
Área : Fitomejoramiento
Duración : 17 semanas
SUMILLA
Curso teórico práctico que nos permite, adquirir los conocimientos de genética y sus
aplicaciones en el mejoramiento de plantas.
OBJETIVO GENERAL
Conocer, las bases y principios de la genética, herencia y sus componentes de varianza, así
como sus aplicaciones en el fitomejoramiento.
CONTENIDO TEMÁTICO.
Cap I : Genética mendeliana.
Cap II : Modificaciones de las proporciones mendelianas.
Cap III : Bases Bioquímicas de la herencia. Mutaciones
Cap IV : Incompatibilidad. Genética cuantitativa.
Cap V : Componentes de varianza.
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Currículo de la Escuela Académico Profesional de Agronomía-UNC Norte de la Universidad Peruana
DIRECCIÓN DE EMPRESAS AGROPACUARIAS
Prerrequisito :Economía Agrícola
Créditos : 03
Horas : 02 T y 02 p = 4 h/s
Área : Administración de empresas
Duración : 17 semanas
OBJETIVO GENERAL
Conocer los principios teóricos, instrumentos y procedimientos que la administración
moderna utiliza en la solución de los problemas de una empresa.
CONTENIDO TEMÁTICO.
Cap I : La Empresa. Ambiente general y Operacional.
Cap II : El Proceso Administrativo. La Planeación. Tipos de Planes. Elaboración de
Planes. Administración por Objetivos. Proceso de Toma de Decisiones.
Cap III : La Organización. Los Nivele Jerárquicos. Estructuras Orgánicas. Documentos
Administrativos: MOF, ROF, RIT, Las Direcciones Administrativas. Técnicas
Motiracionales. Liderazgo. Las Comunicaciones de la Empresa. Trabajos en
Equipo.
Cap IV : El Control Administrativo. El Control Presupuestal. El Control de Gestión.
Cap V : Proceso de Constitución de Empresas, Selección, Desarrollo del personal.
FISIOLOGÍA VEGETAL
Prerrequisito : Bioquímica
Créditos : 04
Horas : 03 T y 02 p = 5 h/s
Área : Cultivos
Duración : 17 semanas
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Currículo de la Escuela Académico Profesional de Agronomía-UNC Norte de la Universidad Peruana
OBJETIVOS GENERALES
Durante el desarrollo de este curso se abordarán temas relacionados con la fisiología vegetal y
se mostrará como ésta puede ser utilizada como una herramienta para la producción agrícola.
CONTENIDO TEMÁTICO.
CONSERVACIÓN DE RECURSOS NATURALES RENOVABLES
Prerrequisito : Fundamentos de Gestión ambiental
Créditos : 04
Horas : 03 T y 02 p = 5 h/s
Área : Recursos Naturales
Duración : 17 semanas
OBJETIVO GENERAL
El curso estudia la relación del hombre con la naturaleza, presentando los principios y
técnicas de manejo de recursos naturales que permitan un manejo sustentable.
CONTENIDO TEMÁTICO.
NUTRICIÓN VEGETAL
Prerrequisito : Fisiología Vegetal
Créditos : 04
Horas : 03 T y 02 p = 5 h/s
Área : Recursos Naturales
Duración : 17 semanas
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Currículo de la Escuela Académico Profesional de Agronomía-UNC Norte de la Universidad Peruana
OBJETIVO GENERAL
El curso integra diferentes disciplinas relacionadas con la nutrición de los cultivos. Se
estudian los diferentes elementos nutricionales requeridos, su dinámica en el suelo y el
cultivo, y el manejo con los diferentes productos y formas de aplicación.
CONTENIDO TEMÁTICO.
FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS DE PROYECTOS
AGROPECUARIOS
Prerrequisito : Dirección de empresas agropecuarias
Créditos : 04
Horas : 03 T y 02 p = 4 h/s
Área : Administración de Empresas
Duración : 17 semanas
OBJETIVOS GENERALES
- Dominar los principios teóricos de la formulación y evaluación de proyectos y utilizarlos
en la vida profesional.
- Analizar las normas legales agrarias, las cuales serán utilizadas en la formulación de
proyectos.
- Adquirir habilidades y destrezas, para interpretar y/o resolver situaciones que se presenten
en su formación y desempeño profesional.
CONTENIDO TEMÁTICO.
- Introducción a la teoría económica – identificación de ideas viables
- Estudio de Mercado
- Tamaño y Localización del proyecto
- Ingeniería del proyecto
- Estudio Económico Financiero
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Currículo de la Escuela Académico Profesional de Agronomía-UNC Norte de la Universidad Peruana
PROPAGACIÓN DE PLANTAS
Prerrequisito : Fisiología Vegetal
Créditos : 04
Horas : 03 T y 02 p = 5 h/s
Área : Cultivos
Duración : 17 semanas
SUMILLA
OBJETIVOS GENERALES
- Interpretar, analizar y conocer las labores o principios de la propagación de plantas
- Demostrar en forma práctica los métodos y técnicas de propagación en las diferentes
especies vegetales cultivadas considerando su taxonomía.
CONTENIDO TEMÁTICO.
Cap I : Aspectos generales de la propagación de plantas. Viveros.
Cap II : Propagación Sexual
Cap III : propagación asexual
Cap IV : propagación asexual artificial
ENTOMOLOGÍA AGRÍCOLA
Prerrequisito : Fundamentos de Zoología Agrícola
Créditos : 04
Horas : 03 T y 02 p = 5 h/s
Área : Sanidad Vegetal
Duración : 17 semanas
OBJETIVOS GENERALES
• Conocer, la anatomía, fisiología de los insectos las condiciones en las que se desarrollan y
los daños que ocasionan.
• Conocer las principales plagas, daños que ocasionan y la aplicación de técnicas de control.
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Currículo de la Escuela Académico Profesional de Agronomía-UNC Norte de la Universidad Peruana
CONTENIDO TEMÁTICO.
Cap I : Morfología, Anatomía y Fisiología de los insectos. Desarrollo y metamorfosis
Cap II : Consideraciones ecológicas. El ecosistema natural y el ecosistema agrícola.
Cap IV : Comunidad y poblaciones. Resistencia ambiental. Relaciones intra e ínter específicas.
Sistemática de insectos.
Cap V : Plagas. Relaciones entre plagas y plantas.
Cap VI : Aspectos ecológicos en el control de plagas. Metodología y estrategias en el control de
plagas.
FITOMEJORAMIENTO
Prerrequisito : Genética
Créditos : 04
Horas : 03 T y 02 p = 5 h/s
Área : Fitomejoramiento
Duración : 17 semanas
OBJETIVOS GENERALES
CONTENIDO TEMÁTICO.
Cap I : El mejoramiento genético de plantas.
Cap II : Reproducción de plantas. Variación genética de plantas.
Cap III : Aplicaciones estadísticas y técnicas de campo en el mejoramiento de plantas.
Cap IV : Mejoramiento de especies autogamas.
Cap V : Mejoramiento de especies de reproducción asexual.
Cap VI : Interacción de genotipo x medio ambiente.
Cap VII : Producción de semillas.
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Currículo de la Escuela Académico Profesional de Agronomía-UNC Norte de la Universidad Peruana
FUNDAMENTOS DE POS COSECHA E INDUSTRIALIZACIÓN
Prerrequisito : Fisiología vegetal
Créditos : 04
Horas : 03 T y 02 p = 5 h/s
Área : Cultivos
Duración : 17 semanas
SUMILLA
Fisiología de Post Cosecha, es una asignatura teórico práctica, mediante la cual el estudiante
adquiere y aplica las bases científicas orientadas a la prevención de las pérdidas cuantitativas
y cualitativas de los alimentos que se producen por causas bióticas y abióticas, en todos los
niveles del sistema de post cosecha. Ello incluye desde la cosecha hasta que el producto llega
al consumidor, incluyendo lo acontecido durante el manipuleo, almacenamiento,
procesamiento y comercialización.
OBJETIVO GENERAL
El curso aborda los principios y prácticas que determinan el comportamiento, la durabilidad y
la calidad de los productos naturales de cultivos hortícola y fitotécnicos después de
cosechados.
CONTENIDO TEMÁTICO.
Cap I : Introducción: Importancia de las frutas y hortalizas como alimento.
Cap II : Necesidad de una tecnología de post cosecha. Innovaciones tecnológicas.
Cap III : Estructura y composición de frutas y hortalizas
Cap IV : Fisiología y bioquímica de frutas y hortalizas
Cap V : Efectos de los Factores físicos
Cap VI : Atmósfera y tecnologías de almacenamiento.
Cap VII : Estructura y composición de frutas y hortalizas
Cap VII : Alteraciones fisiológicas (fisiopatías) y patologías.
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Currículo de la Escuela Académico Profesional de Agronomía-UNC Norte de la Universidad Peruana
FITOPATOLOGÍA
Prerrequisito : Fisiología vegetal
Créditos : 04
Horas : 03 T y 02 p = 5 h/s
Área : Sanidad Vegetal
Duración : 17 semanas
OBJETIVO GENERAL
El curso presenta los conceptos de control integrado y control holístico de enfermedades de
cultivos. Luego, analiza un núcleo de enfermedades complejas o genéricas que pueden ser
causadas por más de un patógeno y pueden afectar a varias especies de plantas. Utilizando un
modelo de análisis común, presenta el cuadro de enfermedades por especie cultivada y
desarrolla para cada enfermedad su distribución geográfica, etiología, epidemiología y control
holístico.
CONTENIDO TEMÁTICO.
Cap I : Historia y evaluación de la fitopatología, síntomas de las fitoenfermedades.
Cap II : Hongos y Bacterias fitopatógenas.
Cap III : Virus y Nemátodos fitopatógenos.
Cap IV : Parasitismo.
Cap V : Diagnóstico y evaluación de enfermedades.
Cap VI : Principios y métodos de control de enfermedades de los cultivos de papa, cereales,
leguminosas, hortalizas y frutales.
EXTENSIÓN AGRÍCOLA
Prerrequisito : 160 Créditos
Créditos : 04
Horas : 03 T y 02 p = 5 h/s
Área : Administración de empresas
Duración : 17 semanas
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Currículo de la Escuela Académico Profesional de Agronomía-UNC Norte de la Universidad Peruana
OBJETIVO GENERAL
CONTENIDO TEMÁTICO.
Cap I : Historia de la Extensión Rural.
Cap II : Tareas del extensionista, naturaleza de la labor, el acompañamiento y campo de
actividades.
Cap III : La comunidad y conversación. El aprendizaje campesino.
Cap IV : Metodología de la extensión rural. Planificación. Administración. Supervisión.
Evaluación. Propuestas de extensión rural.
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
Prerrequisito :
Créditos : 04
Horas : 03 T y 02 p = 5 h/s
Área : Metodología de Investigación científica
Duración : 17 semanas
OBJETIVO GENERAL
Aplicar los conocimientos teórico-práctico de la investigación científica y su metodología en
proyectos de investigación relacionados con el campo de la estadística y la informática.
CONTENIDO TEMÁTICO.
Cap I : Introducción al proceso de investigación: Teoría del conocimiento Científico, el
Problema científico, Formulación de Objetivos , La hipótesis científica.
Cap II :Universo muestra de la investigación científica, representatividad y adecuación,
esquemas y técnicas de investigación científica la encuesta el cuestionario, la
observación y la experimentación, tratamiento de los datos, conclusiones de la
Investigación científica.
Cap III : Proyecto de Investigación Científica. Ejemplificación de la Elaboración de un
Proyecto.
Cap IV :El Plan de un Proyecto. Cronogramas. Método de exposición. Sustentación de un
Proyecto de Investigación.
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Currículo de la Escuela Académico Profesional de Agronomía-UNC Norte de la Universidad Peruana
CULTIVOS BÁSICOS
Prerrequisito : Extensión Agrícola
Créditos : 04
Horas : 03 T y 03 p = 06 h/s
Área : Cultivos
Duración : 17 semanas
OBJETIVO GENERAL
Aplicar los conocimientos teórico-práctico de la investigación científica y su metodología en
proyectos de investigación relacionados con el campo de la estadística y la informática.
CONTENIDO TEMÁTICO.
Cap I : Leguminosas de costa, sierra y selva. Comercialización y transformación de leguminosas.
Fijación de nitrógeno.
Cap II : Los cereales en la región y el país. Cultivo de trigo, Cultivo de maíz. Cultivo de arroz.
Cap III : Cultivos industriales: Caña de azúcar, Algodón, Cafeto y Cacao.
Cap IV : Cultivos de pastos y forrajes: Terminología forrajera, Sistemas de producción de forrajes,
instalación, manejo y mantenimiento de pasturas, pasturas para sierra, costa y selva.
Conservación de forrajes.
HORTICULTURA Y FRUTICULTURA
Prerrequisito : Extensión Agrícola
Créditos : 04
Horas : 03 T y 03 p = 6 h/s
Área :
Duración : 17 semanas
OBJETIVO GENERAL
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Currículo de la Escuela Académico Profesional de Agronomía-UNC Norte de la Universidad Peruana
CONTENIDO TEMÁTICO.
Cap I : Importancia de la horticultura, valor alimenticio
Cap II : Obtención y conservación de semillas de hortalizas, huertos, Manejo del cultivo de
hortalizas y Cultivos hidropónicos Costos de producción.
Cap III : Costos de producción, industrialización, transporte y Comercialización.
Cap IV : Fruticultura y su interrelación con otras disciplinas – huertos frutales.
Cap V : Morfología y Fisiología de la planta frutal.
Cap VI : Instalación y manejo de huertos frutales. Cultivo de las principales especies frutales.
Conservación y procesamiento de frutas.
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h. EL SILABO
Los docentes a cargo del desarrollo de una asignatura, deberán abocarse a la
planificación del sílabo en concordancia con las competencias del área y línea curricular
y la competencia general, especificada en cada curso. Así mismo deberá implementarlo
con la elaboración de materiales bibliográficos y la elección de metodologías para su
desarrollo. La evaluación del sílabo deberá abarcar lo conceptual procedimental y
actitudinal.
i. ORIENTACIÓN Y TUTORIA
La Escuela Académico profesional de Agronomía, pondrá en funcionamiento una
unidad de consejeria y tutoría académica, a cargo de un equipo de docentes calificados.
Se rige por su propio Reglamento.
Conceptualizamos la consejeria, como el proceso mediante el cual un equipo de
docentes orienta al estudiante para resolver dificultades personales, sociales y
familiares, dándoles pautas de acción, técnicas mensajes constructivos y modelos de
acción para superar y resolver sus problemas.
Entendemos a la tutoría como el proceso mediante el cual los docentes desempeñan
la función de orientadores de aspectos académicos, dando pautas de acción para resolver
dificultades académicas y de esta manera optimizar el proceso de formación
humanística académico-científica y profesional, en el marco de valores éticos.
j. PRACTICA PRE PROFESIONAL
La práctica profesional en el Escuela Académico de Agronomía, se lo define como la
aplicación y complementación práctica de los conocimientos teóricos, metodológicos,
científicos y técnicos, adquiridos a lo largo de la formación profesional y del desarrollo
de actividades y destrezas en algunos de los campos del que hacer agronómico.
Las prácticas se realizaran a partir del quinto año de estudios, por el lapso de cuatro
(04) meses en instituciones agrarias estatales y Particulares, bebidamente acreditadas.
Se rige por su propio Reglamento.
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Currículo de la Escuela Académico Profesional de Agronomía-UNC Norte de la Universidad Peruana
k. INVESTIGACIÓN
El desarrollo de la investigación es el instrumento fundamental que permitirá al alumno
la toma de contacto el diagnóstico y/o las posibilidades alternativas de desarrollo a nivel
local, regional y nacional, principalmente en los sectores más pobres.
Las líneas de investigación están definidas en el Reglamento de grados y títulos y están
enmarcadas acorde con las competencias por área curriculares, los lineamientos de
política de Investigación de la Universidad Nacional de Cajamarca y de las necesidades
del contexto local regional y nacional.
l. PROYECCION Y EXTENSIÓN RURAL
La proyección y extensión rural es un proceso a través del cual se expresa la relación
Universidad-sociedad como una meta permanente de acción social, por lo que la
Universidad está en condiciones de generar: técnica, ciencia y cultura para de esta
manera no sólo dar respuesta a los problemas centrales de la sociedad si no que nos
permita contrastarla, enriquecerla y ligarla con los demás fines de la universidad como
lo son la formación humanística, académico- científica y profesional.
La proyección social esta a cargo de la comisión de proyección y extensión de la
facultad de Ciencias Agrarias, en coordinación con la Oficina General de Proyección y
Extensión Universitaria de la UNC. Sus objetivos son:
• Interactuar permanentemente con la comunidad en base a un proceso de
investigación realizadas en las prácticas Pre-profesionales en forma individual e
institucional.
• Atender las demandas de: investigación, capacitación y accesoria especializada de las
diferentes instituciones y organizaciones de la sociedad.
• Hacer conocer a la comunidad, los trabajos que vienen realizándolos estudiantes y
profesionales de la Escuela Académico Profesional de Agronomía-UNC.
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V. MARCO ESTRATÉGICO
5.1. DESCRIPCION DEL CARÁCTER DEL CURRICULO
El presente Currículo presenta las siguientes características:
a. Es Integral. Porque cubre todas las áreas con dominios conductuales de los
alumnos (Cognitivo, Psicomotora y afectiva-actitudinal), desarrollando
simultáneamente los conocimientos, las actividades, la capacitación para el trabajo y
la orientación y bienestar del educando; en otras palabras abarca todos los procesos,
elementos y sujetos que intervienen en la formación profesional.
b. Es Valorativo.- Porque privilegia el desarrollo de valores y actitudes de los
alumnos, que tiene una enorme importancia para el destino personal del futuro
profesional.
c. Es Orgánico. Porque establece los diferentes niveles de coherencia interna y externa
entre todas las instancias o escalones de materialización del currículo, en otras
palabras Inter.-relaciona vertical y horizontalmente los contenidos de los cursos, en
función al perfil profesional, así como de sus componentes.
d. Es Flexible. Porque se adapta a las necesidades, intereses y problemas de los
educandos, de tal manera que los objetivos curriculares responden a la problemática,
detectando y priorizando en el momento el desarrollo del diagnóstico situacional, a
las realidades de cada región y a los cambios que ocurren en el interno.
e. Es Diversificado. Porque las asignaturas y las respectivas sumillas, así como los
elementos que los componen están diseñados de tal manera que sean adecuados a las
necesidades y condiciones del entorno social de una determinada Región, en este
caso de nuestra región, pues el Ingeniero Agrónomo egresado de esta universidad
debe en primer lugar centrarse a satisfacer las necesidades y resolver los problemas
de nuestra región.
f. Es Permanente. Porque estará presente en todas las acciones curriculares, en los
momentos de previsión, de realización y de control, el currículo es un proceso
educativo continuo, está pues presente en todos los aspectos de la vida del educando
117
Currículo de la Escuela Académico Profesional de Agronomía-UNC Norte de la Universidad Peruana
y trascenderá en su desenvolvimiento personal y profesional ante la sociedad, por lo
tanto estará presente en todo acto educativo, lo regirá y lo normará.
g. Es Democrático. Porque orienta a promover la participación de los estudiantes,
docentes e incluso los usuarios (empresas, entidades públicas, etc.)
5.2. IMPLEMENTACIÓN Y OPERATIVIZACIÓN DEL CURRÍCULO
La implementación y operativización del currículo requiere de las siguientes acciones:
a. Motivación y sensibilización a docentes y alumnos acerca del significado,
importancia, alcances e implicancias del currículo. Esto debe hacerse a través de
conversatorios y debates a cargo de expertos, de recocido prestigio y experiencia.
b. En coordinación con la Dirección de la Escuela Académico Profesional de
Agronomía, el Departamento Académico de Agronomía y la Oficina General de
Desarrollo académico se realizaran acciones de capacitación a los docentes sobre los
siguientes temas y aspectos:
• Manejo de Estrategias tecnicaza activas para el logro de aprendizajes
significativos. Esto debe hacerse de acuerdo como se vaya aplicando el currículo,
es decir en forma escalonada, empezando con los docentes que tendrán a cargo el
primer año de estudios.
• Capacitación para la elaboración de los sílabos de las diferentes asignaturas de la
Escuela Académico Profesional de Agronomía.
• Capacitación y perfeccionamiento a los docentes en relación a la preparación
denlos contenidos de aprendizaje.
c. Actualización y renovación permanente de los contenidos silábicos.
d. Renovación de métodos e instrumentos de evaluación, priorizando la capacidad
analítica, crítica y creativa del estudiante.
e. A fin de poder aplicar metodologías activas de enseñanza- aprendizaje, es necesario
que el número de alumnos por curso no sobre pase de 30.
f. Las aulas deben estar debidamente acondicionadas y equipadas (equipo de
multimedia y para trabajos en forma grupal).
g. Concertación y firma de convenios con instituciones locales, Regionales, Nacionales
e internacionales en el área de investigación y proyección socia, relacionadas con la
carrera profesional de agronomía, como forma de retroalimentación en la formación
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académico- científica. Tanto para docentes como para alumnos de los últimos años
de estudios.
h. Implementación de consejería y tutoría y actividades de asistencia social en
coordinación con la Oficina General de Bienestar Universitario.
i. Fomento de actividades deportivas y recreacionales.
5.3. RECURSOS
a. Humanos
Los recursos profesionales con los que cuenta la Escuela Académico Profesional de
Agronomía para ser viable las actividades académico científicas y profesionales del
presente currículo son las que a continuación se indica que:
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DOCENTES DE LA ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE AGRONOMIA.
NOMBRES Y APELLIDOS CARGO O
CONDICION
DISCIPLINA Y GRADO
ACADEMICO
1. Alva Plasencia, Edín Edgardo Decano Ing. Agrónomo. UNC
Maestro en Ciencias – Universidad
Agraria La Molina
2. Cadenillas Martínez, Attilio Israel Director de la E.A.P
de Agronomía
Ing. Agrónomo
Maestro en Ciencias - UNC
3. Plasencia Carrera, Celedonio Gilberto Docente Principal Ing. Agrónomo
Estudios de Maestría en Rumania
4. Alva Lozada, Gilmer Vicente Docente Principal Ing. Agrónomo
5. Vela Ahumada, Alonso Docente Principal Ing. Agrónomo
Estudios concluídos de Maestría en
UNALM
6. Mostacero Plasencia, Urías Docente Principal Ing. Agrónomo
7. Guerra Villanueva, Raúl Sebastián Docente Principal Ing. Agrónomo
Maestro en Ciencias - UNC
8. Angulo Cabanillas, Santos Teoladio Docente Principal Ing. Agrónomo
Maestro en Ciencias - España
9. Tirado Soto, Carlos Segundo Docente Principal Ing. Agrónomo
Maestro en Ciencias - EEUU
10. Rimarachín Cabrera, Isidro Docente Principal Ing. Agrónomo
Maestro en Ciencias - México
11. Seminario Cunya, Juan Francisco Docente Principal Ing. Agrónomo
Maestro en Ciencias - México
12. Torres Carraza, Glicerio Eduardo Docente Principal Ing. Agrónomo
Dr. en Ciencias Agronómicas -
España
13. Roncal Ordoñez, Manuel Salomón Docente Principal Ing. Agrónomo
Maestro en Ciencias - México
14. Quispe Urtéaga, Alfredo Docente Principal Ing. Agrónomo
Estudios concluidos de Maestría-
UNC
15. Chávez Rabanal, Juan Edmundo Docente Principal Ing. Agrónomo
Doctor en Ciencias Agronómicas-
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España
16. Torrel Pajares, Víctor Eudelfio Docente Principal Ing. Agrónomo
Maestro en Ciencias - UNC
17. Poma Rojas, Wilfredo Docente Principal Ing. Agrónomo
Maestro en Ciencias - Bélgica
18. Vásquez Arce, Víctor Docente Principal Ing. Agrónomo
Doctor en Genética Vegetal -
México
19. Escalante Zumaeta, Segundo Berardo Docente Principal Ing. Agrónomo
Maestro en Ciencias - EEUU
20. Mendo Velásquez, Marcial Idelso Docente Principal Ing. Agrónomo
Maestro en Ciencias - UNC
21. De la Cruz Rojas, Jesús Hipólito Docente Principal Ing. Agrónomo
Maestro en Ciencias - UNALM
22. Silva Mego, José Lizandro Docente Asociado Ing. Agrónomo
Con estudios de maestría
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b. Logísticos
Para la implementación del presente currículo, se requiere del aprovisionamiento de
materiales, instrumentos, movilidad, viajes y del apoyo incondicional de las autoridades
de la Universidad Nacional de Cajamarca.
c. Infraestructura
Aulas
La Escuela Académico Profesional de Agronomía, cuenta con cinco aulas equipadas
con carpetas unipersonales para el desarrollo de clases, de las cales tres aulas cuentan
con equipos multimedia, una sala de conferencias, una biblioteca especializada.
Laboratorios y Gabinetes de la Facultad de Ciencias Agrarias.
1. Laboratorio de Análisis de Suelos y Plantas
2. Laboratorio de Computación.
3. Laboratorio de Biotecnología Vegetal
4. Laboratorio de Edafología y Física de Suelos
5. Laboratorio de Entomología
6. Laboratorio de Fisiología Vegetal
7. Laboratorio de Fitopatología
8. Laboratorio de Fitogenotécnia
9. Laboratorio de Pastos y Forrajes
10. Laboratorio de Rhizobiologia y Micorrizas
11. Laboratorio de Entomopatógenos
Gabinetes:
1. Gabinete de Cartografía y Teledetección.
2. Gabinete de Extensión y Gestión Agraria
3. Gabinete de Horticultura.
Museos:
1. Museo de Herramientas Andinas.
2. Museo de Entomología
3. Museo de Fitopatología
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Invernaderos:
4. Invernado de Raíces y Tubérculos Andinos
5. Invernadero de Leguminosas de Grano
6. Invernadero de Propagación de Plan tas
7. Invernadero de Plantas Ornamentales
8. Invernadero de Rhizobiología.
Programas especiales
1. Programa de Raíces y Tuberosas Andinas.
2. Programa de Maíz
3. Servicio Silvo Agropecuario
4. Instituto de Estudios Agrarios Andinos
d. Instrumentales
Para el buen funcionamiento del currículo, se requiere de instrumentos y equipos para la
implementación de los diferentes laboratorios, gabinetes, museos, invernaderos y
programas. Así como también se requiere de equipos de multi media, pizarras
electrónicas, fotocopiadoras, receptores GPS, etc.
e. Materiales
- Materiales de Estudios
Libros, separatas, fotocopias, materiales de escritorio, etc.
- Materiales de laboratorio
Reactivos, material de vidrio, papel, vestuario, etc.
f. Económicos
Los recursos económicos y su administración están sujetos a las disposiciones
administrativas y legales de la Oficina General de Economía de la Universidad Nacional
de Cajamarca. Para la implementación, monitoreo y evaluación del currículo se requiere
de un presupuesto adecuado.
5.4. LINEAMIENTOS OPERATIVOS
Los lineamientos operativos, son criterios según los cuales se programa, ejecuta y evalúa
las acciones curriculares, comprende las siguientes acciones:
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a. Administración del currículo
- Del sílabo
Los docentes a cargo del desarrollo de una asignatura, deberán abocarse a la
planificación del sílabo en concordancia con las competencias del área y línea
curricular y la competencia general, especificada en cada curso. Así mismo deberá
implementarlo con la elaboración de materiales bibliográficos y la elección de
metodologías para su desarrollo. La evaluación del sílabo deberá abarcar lo
conceptual procedimental y actitudinal.
- Del currículo
La administración del currículo comprende: La planificación, implementación,
monitoreo y evaluación, todo esto se realizará sobre el conjunto de asignaturas por
áreas y líneas curriculares.
La planificación del currículo, concluye con la redacción y aprobación del
presente currículo. En su implementación participaran los órganos de la alta
dirección y de gobierno de la Universidad y la Facultad, definiendo las políticas
académicas adecuadas, las unidades académicas como la Escuela Académico
profesional de agronomía y el Departamento académico de Agronomía, Entidades
que facilitaran la ejecución de políticas. El Monitoreo y evaluación está abajo la
responsabilidad del Consejo Directivo de la Escuela Académico Profesional de
Agronomía, la Comisión académica en concordancia con los demás
departamentos que sirven a la Escuela Académico Profesional de Agronomía. Una
eficiente administración permitirá ir retroalimentando y redefiniendo los
contenidos de las asignaturas, sin necesidad de estar cambiando los nombres de
las asignaturas.
b. Estrategias para la elaboración, instrumentación y evaluación del currículo
5.5. EVALUACIÓN CURRICULAR
La evaluación curricular, es la determinación de un juicio de valor vinculado a la totalidad
de los componentes del currículo, en todos los niveles, orientados a determinar la
pertinencia y la relevancia.
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La educación curricular comprende, la coherencia que las partes guardan entre sí, con la
totalidad o con otros elementos en estudio, debido a que la evaluación es un proceso
permanente, integral y sistemático, de reflexión crítica a través del cual se obtiene
información cualitativa y cuantitativa.
Comprende la evaluación de la coherencia interna y externa en la que considera la
investigación de todos los factores que tienen que ver con las necesidades, por el mercado
ocupacional y la pertinencia, a fin de determinar la congruencia de los objetos, los procesos
y los resultados.
Se entiende por evaluación, al proceso permanente, integral y sistemático, de reflexión
crítica, a través del cual se obtiene información, cualitativa y cuantitativa, respecto de la
capacidad de actuación del educando en el proceso de transformación de su realidad, que
permitan formular juicios de valor y tomar decisiones para optimizar el aprendizaje y el
desarrollo de la personalidad del educando.
La evaluación curricular comprende: la evaluación del estudiante, el desempeño de los
Docentes que laboran y la auto-evaluación de todas las variables del currículo hasta su
acreditación.
a. Evaluación del estudiante
Evaluar en educación, es juzgar elaborar juicios de valor en torno a los procesos de
formación d los estudiantes, a fin de orientar adecuadamente las acciones futuras.
La evaluación del estudiante se caracteriza por ser:
- Formativa, por que orienta y regula el proceso de aprendizaje para adaptarse alas
necesidades y posibilidades de los estudiantes.
- Contínua, por que se realiza a lo largo del proceso del aprendizaje, permitiendo la
observación e interpretación del proceso de aprendizaje.
- Integral, porque considera los elementos y procesos para el desarrollo humano y
los aspectos conceptual, procedimental y aptitudinal.
Los criterios básicos de evaluación son:
- Individualizada, por que toma en cuenta las características del aprendizaje de cada
125
Currículo de la Escuela Académico Profesional de Agronomía-UNC Norte de la Universidad Peruana
alumno, respetando estilos, estrategias de aprendizaje y ritmos de aprendizaje.
- Cualitativa, por que describe e interpreta los procesos del entorno educativo,
considerando elementos que interviene en el proceso de aprendizaje.
- Democrática, Por que los criterios son conocidos y compartidos, parten de la
realidad específica del alumno.
5.6. SUPERVISIÓN
La supervisión del currículo, se refiere al ejercicio del estimulo y la garantía del
mejoramiento de todos los componentes del currículo, la oportuna orientación
científica como: coordinación, estímulo y dirección del desenvolvimiento del
currículo y sus actores, con el propósito de profundizar el conocimiento de la
educación Universitaria en la Escuela Académico Profesional de Agronomía,
consolidando el contacto de los docentes con su comunidad y unificando el trabajo
académico con fines de armonía, actitudes, ayudas en el trabajo, estimular el
progreso, mejorar las técnicas de enseñanza aprendizaje.
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VI. MARCO NORMATIVO
REGLAMENTO DE CONSEJERIA Y TUTORIA
DE LOS ASPECTOS LEGALES, DEFINICION Y OBJETIVOS
CAPITULO I
Art. 1º: El presente reglamento de Consejería y Tutoría de la Escuela académico profesional
de Agronomía, se base y fundamenta en la normatividad siguiente:
a. Ley Universitaria Nº. 23733
b. Estatuto de la Universidad Nacional de Cajamarca
c. Reglamento General de la Universidad Nacional de Cajamarca
Art. 2: La Consejería y Tutoría es un proceso que funciona como Área
Académica, adscrita al Departamento Académico de Agronomía.
Art. 3: Los objetivos de la Consejería son:
a. Fomentar en el alumno el conocimiento de sí mismo y de los demás
b. Resolver dificultades personales, sociales o familiares de los alumnos.
c. Dar pautas de acción, técnicas, mensajes constructivos y modelos de acción para
superar y resolver problemas.
d. Fomentar los valores incidiendo en el respeto a las normas de convivencia
Art. 4: Los objetivos de la Tutoría son:
a. Orientar a los alumnos sobre aspectos académicos, dando pautas de acción para
resolver dificultades académicas, descubrir sus capacidades y potencialidades
personales y mejorar el aprendizaje.
b. Motivar el conocimiento e identificación de la carrera profesional de Agronomía.
c. Optimizar el proceso de formación humanística, académico-científica y
profesional, en el marco de los valores éticos.
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Currículo de la Escuela Académico Profesional de Agronomía-UNC Norte de la Universidad Peruana
CAPITULO II
DE LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONES
Art. 5: El Comité de Consejería y Tutoría está conformada por:
a. Un Docente Principal coordinador.
b. Cuatro (04) Docentes Ordinarios adscritos al Departamento Académico de
Agronomía.
Art. 6: El Comité de Consejería y Tutoría se reúne ordinariamente al término de cada mes y
extraordinariamente por iniciativa del Coordinador o a solicitud de la mayoría de sus
integrantes, a fin de monitorear y evaluar las actividades que vienen desarrollando
los Profesores Consejeros Tutores y tomar decisiones al respecto.
Art. 7: Los Docentes Consejeros y Tutores son designados por el Consejo de Facultad de
Ciencias Agrícolas y Forestales, a propuesta del Departamento Académico de
Agronomía.
Art. 8: Son cualidades indispensables para desempeñarse como Profesor Consejero Tutor las
siguientes:
a. Sólido nivel académico
b. Formación en estrategias y técnicas de orientación
c. Saber mantener una distancia óptima con los alumnos
d. Vocación docentes y orientadora.
e. Buena salud mental
f. Ser un referente válido para los alumnos
g. Cualidades de liderazgo democrático
h. Ser transmisor de valores y promotor de cambios
i. Buena comunicación, capacidad de escuchar y ser receptivo
j. Empático
k. Confiable y prudente
l. Respeto a los demás
m. Humildad, conciencia de los límites de su función
n. Responsabilidad y compromiso con la tarea
0. Sensibilidad y amor al prójimo
p. esperanza y optimismo
q. Capacidad de trabajo en equipo
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r. Sentido de humor
Art. 9: La Consejería y Tutoría se rige por los siguientes principios:
a. Principio de Prevención: actuar antes de que se presente el problema
b. Principio de Desarrollo: que atienda a todos los aspectos del desarrollo humano, a
fin de lograr el desarrollo integral de los estudiantes.
c. Principio de intervención: a fin de ayudar al estudiante para la superación de sus
problemas.
Art. 10: Son funciones del Profesor Consejero y Tutor con respecto a los estudiantes:
a. Conocer la situación y problemática de los alumnos
b. Atender y derivar a atención especializada, si fuese necesario por la índole o
gravedad de la problemática detectada, los conflictos respecto a: carencia de
motivación para el estudio, dificultades en el rendimiento académico, dificultades
en la integración con sus compañeros o con la Universidad, crisis personales,
problemas familiares que inciden en su formación humanística, académico-
científica y profesional.
c. Inculcar en los estudiantes el sentido de responsabilidad, puntualidad, respeto,
orden, solidaridad y cooperación.
d. Orientar respecto a la metodología de estudio y las técnicas del trabajo intelectual.
e. Orientar a los estudiantes a fin de que adquieran hábitos de trabajo, reflexión,
autodominio, convivencia social y virtudes humanas.
f. Estimular constantemente al estudiante para que formule y realice con plena
conciencia, libertad y responsabilidad su “Proyecto de Vida”, de acuerdo con sus
actitudes y vocación personal.
g. Orientar respecto al contenido y quehacer de la agronomía
h. Informar a los alumnos respecto a su rendimiento académico.
Art. 11: Son funciones del profesor consejero y tutor con respecto a los grupos a su cargo:
a. Promover la integración grupal
b. Coordinar actividades que colaboren en el desarrollo personal de cada alumno,
que favorezcan su comprensión y participación de la cultura como fenómeno
global.
c. Colaborar en la preparación de viajes de estudio y otras actividades extra
académicas organizadas por la Facultad.
129
Currículo de la Escuela Académico Profesional de Agronomía-UNC Norte de la Universidad Peruana
d. Informar al grupo sobre actividades culturales de la ciudad, el país y el mundo,
que contribuyan a mejorar la preparación educativa, la cultura general y aficiones
diversas a los alumnos.
e. Analizar las situaciones conflictivas con el coordinador y Docentes consejeros y
tutores, para encontrar soluciones operativas con la participación de los
protagonistas del conflicto.
f. orientar al grupo respecto a la metodología de estudio y las técnicas de trabajo
intelectual.
Art. 12: Son funciones del profesor consejero y titular con respecto a la Universidad:
a. Colaborar en la elaboración de los objetivos institucionales
b. Coordinar con los docentes consejeros tutores para que se pueda lograr una
correspondencia entre los objetivos institucionales, las competencias del
Currículo y su concreción en los alumnos.
c. Mantener comunicación e informar de su gestión a la Coordinación, para evaluar
los logros y las dificultades y procurar su solución.
Art. 13: Son funciones del profesor consejero u tutor con respecto ala familia:
a. Informar sobre la situación académica de los alumnos
b. Informar sobre las inasistencias o los incidentes significativos del alumno respecto
a los estudios, la integración al grupo de compañeros, la relación con los docentes
y con la universidad.
c. Solicitar información sobre el alumno para conocer mejor su situación de vida y
poder ayudarle.
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Currículo de la Escuela Académico Profesional de Agronomía-UNC Norte de la Universidad Peruana
CAPITULO III
DEL FUNCIONAMIENTO
La Consejería y la Tutoría funcionarán en forma individual y/o grupal, de acuerdo a
la naturaleza de los problemas a resolver.
CAPITULO IV
DISPOSICIONES FINALES
Art. 15: El presente Reglamento entra en vigencia a partir de la fecha de su aprobación por el
Consejo de Facultad y Consejo Universitario.
Art. 16: Cualquier asunto no contemplado en el presente Reglamento, será resuelto por el
Coordinador en primera instancia, por el decano de la Facultad en segunda instancia
o en última instancia por el Consejo de Facultad.
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Currículo de la Escuela Académico Profesional de Agronomía-UNC Norte de la Universidad Peruana
REGLAMENTO DE SUBSANACIÓN DE ASIGNATURAS.
CAPITULO I
GENERALIDADES
Art. 1°. La subsanación de asignaturas tiene por objetivo facilitar al alumno la oportunidad
de subsanar asignaturas, en caso de que hayan desparecido del Currículum de
Estudios y que el alumno no los ha aprobado, o que sean las únicas asignaturas que
le faltan aprobar para concluir sus estudios profesionales y que no sean en número
mayores a tres (03)
Art. 2°. Son requisitos para la subsanación de asignaturas los siguientes:
a. Haber estado matriculado en la asignatura materia de subsanación,
b. Haber obtenido un promedio promocional mínimo de cinco (05).
c. Recibo de tesorería por el derecho de examen de subsanación,
d. Estudio curricular realizado por la Secretaria Académica de la Facultad.
Art. 3°. La Dirección de la Escuela Académico Profesional de Comisión Académica, deberá
realizar el estudio correspondiente, y determinar si es posible o no la subsanación, y
posteriormente solicitar a la Secretaría Académica de la Facultad se emita la
resolución de subsanación, proponiendo los Docentes que integraran el jurado
evaluador.
CAPITULO II
DEL JURADO
Art. 4°. El Director de la Escuela Académico Profesional de Agronomía, solicitará al
Departamento Académico de Agronomía, designe como responsables de la
subsanación a dos (02) profesores del Área correspondiente.
Art. 5°. De no existir Docente en ejercicio en el desarrollo de la asignatura, el Jurado se
elegirá entre los profesores de los cursos de la línea curricular correspondiente.
132
Currículo de la Escuela Académico Profesional de Agronomía-UNC Norte de la Universidad Peruana
Art. 6°. El Decano de la Facultad nombrará mediante Resolución al jurado para la evaluación
de subsanación de asignaturas, haciendo llegar a demás un juego de Actas por
duplicado, indicando el número y fecha de la Resolución de autorización del Examen
de Subsanación.
Art. 7°. El Jurado una vez que recibe la Resolución de designación y las Actas de evaluación,
publicará el nombre del alumno con indicación de la asignatura a subsanar y el
tiempo en que caducará la Resolución de autorización.
Art. 8°. El alumno concertará con el Jurado, dentro del plazo reglamentario, la modalidad, el
cronograma de evaluación (indicando fecha y hora) y el ambiente donde deberá
rendir el Examen de Subsanación, todo lo cual se hará constar en el documento que
firmará tanto el alumno como el Jurado y que formará parte del expediente de
Subsanación.
Art. 9°. El jurado enviará el Acta por duplicado al término de los exámenes correspondientes
a la secretaría Académica de la Facultad de Ciencias Agrícolas y Forestales,
adjuntando las pruebas y demás documentos estipulados en el Art. 8º del presente
Reglamento materia del examen de Subsanación.
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Currículo de la Escuela Académico Profesional de Agronomía-UNC Norte de la Universidad Peruana
CAPITULO III
DEL EXAMEN
Art. 10°. El examen de subsanación podrá realizarse a través de varias modalidades:
a. Prueba de contenido de la asignatura (mínimos 02 pruebas), que será sacada de un
banco de preguntas previamente establecido, el intervalo entre una y otra prueba
no será menos de quince (15) días calendarios.
b. Un trabajo bibliográfico de un tema, previamente establecido y sustentado.
c. Algún trabajo que estime el Docente en coordinación con el alumno, previamente
sustentado.
Art. 11°. El alumno tiene un plazo de treinta (30) días calendario para rendir su examen,
después de haberse expedido la Resolución de Facultad autorizando dicha
Subsanación, a partir del cual si el alumno no se presenta, el Jurado anotará NP (No
se presentó) en el Acta correspondiente.
Art. 12°. La nota máxima aprobatoria será de ONCE (11), cualquiera que sea el calificativo
aprobatorio
Art. 13°. En caso de que el alumno saliera desaprobado, se le dará una segunda y última
oportunidad después de treinta (30) de la fecha de desaprobación que figura en las
actas correspondientes, debiendo realizar todo el trámite correspondiente.
Art. 14°. Si el alumno desaprobara en las dos (02) oportunidades, o no se presente, el Decano
en Coordinación con la Dirección de la Escuela Académico profesional de
Agronomía señalarán una asignatura del Plan de Estudios vigente, en la que deberá
matricularse como alumno ordinario con cargo a la convalidación correspondiente,
siempre y cuando se trate de asignaturas desaparecidas. Si la asignatura en cuestión
continua ofreciéndose, el alumno está obligado a matricularse en dicha asignatura.
DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS Y FINALES.
Art. 15: El presente Reglamento entra en vigencia a partir de la fecha de su aprobación por el
Consejo de Facultad y Consejo Universitario.
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Currículo de la Escuela Académico Profesional de Agronomía-UNC Norte de la Universidad Peruana
Art. 16: Cualquier asunto no contemplado en el presente Reglamento, será resuelto por el
Decano de la Facultad en Coordinación con la Dirección de la Escuela Académico de
Agronomía en primera instancia y en última instancia por el Consejo de Facultad.
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Currículo de la Escuela Académico Profesional de Agronomía-UNC Norte de la Universidad Peruana
REGLAMENTO DE PRACTICAS PRE PROFESIONALES
CAPITULO I
DE LOS ASPECTOS LEGALES, DEFINICIÓN Y FINES.
Art. 01. El presente Reglamento de Prácticas Pre-Profesionales de la Escuela Académico
Profesional de Agronomía, se fundamenta en la siguiente normatividad legal:
a. Ley Universitaria Nº. 23733
b. Estatuto de la Universidad Nacional de Cajamarca.
c. Reglamento de la Universidad Nacional de Cajamarca.
d. Manual de Organización y Funciones de la facultad de Ciencias Agrícolas y
Forestales.
e. Reglamento de la Escuela Académico Profesional de Agronomía
f. Reglamento de Grados y Títulos de la Facultad de Ciencias Agrícolas y
Forestales
Art. 02. El presente Reglamento establece y norma los mecanismos de cómo se realizará la
Práctica Pre Profesional de los alumnos de la escuela Académico Profesional de
Agronomía de la Universidad Nacional de Cajamarca.
Art. 03. Se denominan prácticas Pre Profesionales al proceso integral de adquisición de
experiencias laborales, investigación y proyección agrícola, como complemento
de su formación académica, por un período de 120 días, como requisito
obligatorio para la obtención del Grado Académico de Bachiller en Agronomía.
Art. 04. Son objetivos de la Práctica Pre profesional los siguientes:
a. Complementar la formación integral de los alumnos en el desempeño
profesional, validando los conocimientos teóricos, prácticos, metodológicos y
científicos considerados en su perfil y desarrollados en su formación básica,
humanista, académico científica y profesional.
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Currículo de la Escuela Académico Profesional de Agronomía-UNC Norte de la Universidad Peruana
b. Poner al estudiante en contacto con la realidad del proceso productivo del
sector agrario y orientarlo para una futura especialización
c. Propiciar la apertura y ampliación del mercado laboral de agronomía
CAPITULO II
DE LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONES
Art. 05. La Práctica Pre Profesional funciona como Unidad Académica de la Escuela
Académico Profesional de la Escuela Académico Profesional de Agronomía
Art. 06. La Práctica Pre Profesional tiene una organización conformada por:
a. El Director de la Escuela Académico Profesional de Agronomía
b. El Coordinador de Prácticas Pre Profesionales
c. Los Asesores de la Práctica Pre Profesional
d. Los alumnos matriculados en Práctica Pre Profesional.
Art. 07. El Coordinador de Prácticas Pre Profesionales es un Docente Ordinario en la
Categoría de Profesor Principal, Agrónomo, designado por un periodo de tres (03)
años. Sus funciones son:
a. Formalizar las labores de Práctica Pre Profesional, con los representantes de las
instituciones acogedoras de los alumnos practicantes, en Coordinación con el
decano de la Facultad de Ciencias Agrícolas y Forestales, el director de la Escuela
Académico Profesional de Agronomía.
b. Evaluar y designar a los alumnos practicantes ante las instituciones acogedoras
y/o solicitantes.
c. Registrar, aprobar y supervisar los Proyectos y Planes de Trabajo de la Práctica
Pre Profesional, los que se elaboran de acuerdo a las necesidades de las
instituciones y/o organizaciones acogedoras y son visados por el Asesor.
d. Resolver en primera instancia los problemas que se presenten en la Práctica Pre
Profesional y que no estén contemplados en el presente reglamento.
e. Revisar los Informes Finales en coordinación con el Asesor y/o Asesores, a fin de
determinar si se ha cumplido con los objetivos de la Práctica Pre Profesional.
d. Solicitar al Departamento Académico de Agronomía, la designación tres (03)
Docentes Ordinarios para conformar el jurado evaluador de las Prácticas Pre
137
Currículo de la Escuela Académico Profesional de Agronomía-UNC Norte de la Universidad Peruana
Profesionales, siendo uno de ellos el Presidente, Secretario y Vocal de acuerdo la
normatividad vigente de la Universidad Nacional de Cajamarca.
Art. 08. La asesoría de las Prácticas Pre Profesionales, estará a cargo de Docentes
Agrónomos ordinarios o docentes afines a la carrera, quienes orientan y evalúan el
desempeño de los alumnos practicantes, en base al informe del responsable de los
practicantes en las instituciones y/o organizaciones. Además se designará como
asesor a un profesional de la entidad acogedora.
CAPITULO III
DE LOS REQUISITOS
Art. 09. Las Práctica Pre Profesionales podrán realizarse en instituciones y organizaciones
públicas o privada legalmente constituida y de prestigio en el área de las Ciencias
Agrarias a nivel regional, nacional e internacional.
Art. 10. Los alumnos aptos para realizar prácticas Pre Profesionales, serán aquellos que
estén matriculados en el quinto año de estudios o que hayan concluido con su Plan
de Estudios en la Escuela Académico Profesional de Agronomía.
Art. 11. Las prácticas Pre Profesionales tienen carácter obligatorio para todos los alumnos de
la Escuela Académico Profesional de Agronomía, para obtener el Grado Académico
de Bachiller el Agronomía.
Art. 12. Las prácticas Pre Profesionales tienen una duración mínima de 120 días y se
realizarán en forma continua o en dos etapas en la misma entidad o en otra diferente.
Art. 13. El alumno obtendrá el certificado de prácticas Pre Profesionales expedido por la
Facultad de Ciencias Agrícolas y Forestales, previa presentación y sustentación del
informe final, el mismo que tendrá el visto bueno del Coordinar de las Prácticas Pre
Profesionales y del responsable de la entidad acogedora, quien además expedirá un
certificado oficial de que el practicante ha concluido satisfactoriamente sus prácticas
en la institución.
Art. 14. Para hacer más viable el proceso de conseguir una vacante para realizar prácticas Pre
Profesionales por los estudiantes, el Decano de la Facultad está autorizado para
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Currículo de la Escuela Académico Profesional de Agronomía-UNC Norte de la Universidad Peruana
firmar convenios con otras instituciones públicas o privadas que tengan relación con
la carrera profesional de Agronomía.
CAPITULO IV
DEL PROCESO.
Art. 15. La Práctica Pre Profesional forma parte del currículo de la EAP de Agronomía y
tiene un valor de cinco (05) créditos.
Art. 16. El asesor y el estudiante, con conocimiento de la actividad a que se dedica la entidad
que confirma la vacante para las prácticas, elaboran el Plan de Prácticas de Pre
Profesionales, el mismo que será presentado a la coordinación para su respectiva
aprobación.
Art. 17. El esquema del proyecto y/o plan de trabajo constara de las siguientes partes:
a. Título: Prácticas Pre Profesionales en . . . (poner la entidad donde las realice).
b. Parte informativa: (sobre los siguientes aspectos: Facultad, Escuela,
Departamento, entidad acogedora, Asesor y Practicante).
c. Justificación de las prácticas en la entidad correspondiente
d. Objetivos de las prácticas.
e. Descripción de las labores a realizar.
f. Citas bibliográficas.
Art. 18. El alumno solicitará al coordinador de Prácticas Pre Profesionales 30 días antes de
iniciadas sus prácticas.
Art. 19. El Coordinador de la Práctica Pre Profesional, solicitará al Decano de la Facultad la
emisión de la Resolución, en la que se aprueba la autorización para realizar prácticas
Pre Profesionales en la entidad que se indica y el tiempo de duración; la misma que
estará firmada por el Decano y el Secretario Académico de la Facultad, con copia de
la Resolución a la Escuela Académico Profesional correspondiente, entidad
acogedora, asesor e interesado.
Art. 20. El expediente y documentos emitidos, luego de aprobada la autorización, serán
archivados en el file personal de cada estudiante por el Secretario Administrativo de
la Dirección de la escuela Académico Profesional de Agronomía.
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Currículo de la Escuela Académico Profesional de Agronomía-UNC Norte de la Universidad Peruana
CAPITULO IV
DE LA SUSTENTACION Y EVALUACIÓN
Art. 21. Una vez concluida la Práctica Pre Profesional, los alumnos presentarán una solicitud
a la Coordinación de Prácticas, solicitando designación del jurado calificador,
acompañado de los siguientes documentos:
a. Tres (03) borradores de los ejemplares del Informe Final, mecanografiados a
espacio y medio en papel tamaño A4, por una carilla, debidamente compaginados
y en un fólder cada uno y/o anillados, cuyos lineamientos del formato es el
siguiente:
− CARÁTULA, en donde debe ir: Universidad, Facultad, Escuela, Título,
Practicante, Asesor, Lugar y año.
− AGRADECIMIENTO Y DEDICATORIA
− INTRODUCCIÓN: Referencias de la institución, información general,
importancia, justificación y objetivos.
− REVISIÓN DE LITERATURA.
− MATERIALES Y .METODOS: Infraestructura y otros de la entidad,
metodología y política de trabajo de la misma.
− RESULTADOS: Desarrollo de las labores realizadas
− CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
− LITERATURA CITADA
− ANEXO: Opcional.
b. Informe del Asesor al Coordinar, indicando que la práctica ha sido concluida
c. Ficha de evaluación de la institución participante.
Art. 22. Al término de dos (02) días hábiles, de presentada la solicitud, la Coordinación
solicitará la designación los jurados al departamento Académico de Agronomía.
Art. 23. El Jefe del Departamento Académico, designará el Jurado, el mismo que estará
integrado por tres (03) Docentes Ordinarios del área en el cual se realizaron las
140
Currículo de la Escuela Académico Profesional de Agronomía-UNC Norte de la Universidad Peruana
prácticas, el asesor es miembro nato del Jurado, el mismo que hará llegar dicha
propuesta a la Secretaría Académica de la Facultad para la emisión de la resolución
correspondiente de la designación del jurado.
Art. 24. El jurado evaluará la forma y fondo del informe, pudiendo sugerir modificaciones,
recibirá la sustentación, calificará con la denominación “APROBADO” o
“DESAPROBADO”, según el caso, en un plazo no mayor de diez (10) días luego de
recepcionar el informe.
Art. 25. El acta de sustentación firmada por el jurado y asesor (s), será tramitada a Secretaría
Académica para expedir la Resolución, con copia a la Escuela Académico
Profesional de Agronomía y la certificación respectiva; siempre y cuando el
interesado haya cumplido con entregar dos copias anilladas del informe final, las que
se distribuirán uno para la biblioteca especializada de la Facultad y otra para la
Dirección de la Escuela que corresponda.
Art. 26. El Secretario Académico expedirá el certificado de prácticas por duplicado, en
formato ya establecido, el mismo que estará firmado por el Decano, Secretario
Académico de la Facultad y el Director de la Escuela Académico Profesional de
Agronomía.
CAPITULO V
DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS
Art. 27. Todo lo no previsto en el presente Reglamento, será resuelto por el Decano,
Director de la E.A.P. de Agronomía y el Coordinador de Prácticas Pre
Profesionales.
Art. 28. Deróguese todas las disposiciones que se opongan al presente Reglamento.
Art. 29. El practicante tiene plazo máximo de seis (06) meses, después de haber concluido
las prácticas para la sustentación del informe final. Pasado este tiempo, las
prácticas quedarán invalidadas.
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Currículo de la Escuela Académico Profesional de Agronomía-UNC Norte de la Universidad Peruana
REGLAMENTO DE GRADUACCIÓN Y TITULACIÓN
CAPITULO I
DISPOSICIONES GENERALES
Art. 1°. El Reglamento de Graduación y Titulación (RGT) es el instrumento legal que
norma el proceso de obtención de Grados y Títulos en la Facultad de Ciencias
Agrícolas y Forestales de la Universidad Nacional de Cajamarca.
Art. 2°. El Reglamento tiene por finalidad regular y normar los procedimientos
académicos y administrativos del proceso de Graduación y Titulación del
egresado de la Escuela Académico Profesional de Agronomía.
Art. 3°. El presente Reglamento se rige por las siguientes Normas Legales:
- Ley Universitaria N° 23733
- Decreto Legislativo N° 739
- Estatuto de la Universidad Nacional de Cajamarca
- Reglamento General de la Universidad Nacional de Cajamarca
- Manual de Procedimientos Administrativos Académicos - 1999
Art. 4°. La Universidad Nacional de Cajamarca, a propuesta de la Facultad de Ciencias
Agrícolas y Forestales, otorga, a nombre de la Nación, el Grado Académico de
Bachiller en agronomía y Título Profesional de Ingeniero Agrónomo.
Art. 5°. El Grado Académico de Bachiller y Título Profesional de Ingeniero, son
otorgados por Resolución Rectoral de Consejo Universitario y Diploma firmados
por el Rector, Decano, Secretario General de la Universidad y Secretario
Académico de la Facultad.
CAPITULO II
DEL GRADO ACADEMICO DE BACHILLER
Art. 6°. El Grado Académico de Bachiller en Agronomía, constituye el reconocimiento
del nivel académico alcanzado por el egresado de la Escuela Académico
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Currículo de la Escuela Académico Profesional de Agronomía-UNC Norte de la Universidad Peruana
Profesional de Agronomía, para lo cual se requiere haber aprobado los cursos
contenidos en el Plan de Estudios, establecido en el currículo respectivo, y
cumplir con los demás requisitos estipulados en el presente Reglamento.
Art. 7°. Los requisitos para optar el Grado Académico de Bachiller Agronomía son:
7.1. Solicitud dirigida al Señor Decano de la Facultad de Ciencias Agrícolas y
Forestales.
7.2. Certificado de estudio curricular, otorgado por el Decano, que acredite
haber terminado satisfactoriamente el Plan de Estudios correspondiente.
7.3. Certificado de estudios superiores, del primer al quinto año.
7.4. Constancia de no adeudar bienes a la Universidad, expedida por la Oficina
de Patrimonio.
7.5. Recibo por derecho de Grado Académico de Bachiller, expedido por la
Oficina de Tesorería de la Universidad.
7.6. Cuatro fotografías de frente tamaño pasaporte, a color, material de hilo,
fondo blanco, reciente, con traje formal.
7.7. Copia legalizada del Documento Nacional de Identidad (DNI).
7.8. Certificado de haber aprobado sus prácticas pre profesionales
CAPITULO III
DEL TITULO PROFESIONAL DE INGENIERO AGRÓNOMO
Art. 8°. El Grado Académico de Bachiller en Agronomía, es requisito indispensable
para obtener el Título Profesional de Ingeniero Agrónomo.
Art. 9°. El Título Profesional de Ingeniero Agrónomo se puede optar mediante una de
las siguientes modalidades:
9.1. Modalidad “A”: Elaboración y Sustentación de un Trabajo de Tesis.
9.2. Modalidad “B”: Elaboración y Sustentación de Trabajo Monográfico sobre
servicios profesionales prestados, luego de haberse desempeñado en este
campo un mínimo de tres (03) años.
9.3. Modalidad “C”: Examen de Habilitación Profesional mediante Balotario
9.4. Modalidad “D”: Examen de Habilitación Profesional mediante Cursos de
Actualización.
143
Currículo de la Escuela Académico Profesional de Agronomía-UNC Norte de la Universidad Peruana
Art. 10º. En cualquiera de las modalidades que el Bachiller elija, éste deberá presentar la
siguiente documentación:
10.1. Solicitud dirigida al Señor Decano de la Facultad de Ciencias Agrícolas
y Forestales, indicando la modalidad de titulación escogida (Anexo 2)
10.2. Copia autenticada del Grado de Bachiller.
10.3. Constancia de no adeudar bienes a la Universidad expedido por el Jefe de
la Oficina de Patrimonio.
10.4. Recibo por derecho de Título Profesional, expedido por la Oficina de
Tesorería de la Universidad, de acuerdo a la modalidad escogida.
10.5. Cuatro fotografías de frente tamaño pasaporte, a color, material de hilo,
fondo blanco, reciente, con traje formal.
10.6. Copia legalizada del Documento Nacional de Identidad (DNI).
10.7. Copia del Acta (Anexo 3) de encontrase apto para obtener el Título
Profesional, firmada por el Jurado respectivo, de acuerdo a la modalidad
escogida por el Bachiller.
10.8. Los Bachilleres que optaron por las modalidades “A” o “B”, presentarán
05 ejemplares del trabajo sustentado y aprobado, los cuales deberán tener
la siguiente distribución: 02 ejemplar para la Biblioteca Especializada de
la Facultad, 01 ejemplares para la Biblioteca Central de la Universidad,
01 ejemplar para el Área Académica correspondiente y 01 ejemplar para
cada asesor. En caso de que el trabajo de investigación sea financiado
por otra Institución, se adjuntará un ejemplar adicional.
Art. 11º. Mediante Resolución de Consejo de Facultad, a propuesta del Departamento,
se designará el Jurado respectivo, el mismo que está integrado por tres (03)
profesores ordinarios de la especialidad, bajo la presidencia del docente con
mayor grado académico o categoría. En caso de que no exista docentes de la
especialidad se solicitara la designación de los docentes a los respectivos
departamentos a solicitud del jefe del departamento correspondiente.
Art. 12°. El tiempo de tolerancia para el inicio de todos los actos de Titulación será de
15 minutos, el cual regirá tanto para el Bachiller, Asesor (s) y Jurado; debiendo
asistir con traje formal y contar con la autorización correspondiente. Pasado el
tiempo el Director de Escuela o su representante levantara el acta
correspondiente para hacerlo llegar al Consejo de facultad, para que se de
cumplimiento con el articulo 16.
144
Currículo de la Escuela Académico Profesional de Agronomía-UNC Norte de la Universidad Peruana
Art 13°. La sustentación, defensa o examen en cualquiera de las modalidades es un acto
público, se iniciará sólo si están presentes todos los miembros del Jurado y
asesor (s), en el local programado.
Art. 14°. En caso de impedimento debidamente comprobado, de uno o más miembros
del Jurado, el Decano conjuntamente con Jefe de Departamento Académico de
Agronomía nominarán con la debida anticipación el reemplazante (s), con
cargo a dar cuenta al Consejo de Facultad.
Art. 15.° La inasistencia injustificada de uno o más miembros del Jurado, constituye un
demérito.
Art. 16°. La sustentación no procederá transcurrida el tiempo establecido en el Artículo
12° del presente Reglamento; en cuyo caso se aplicarán las siguientes
sanciones:
16.1. Si el faltante o faltantes son miembros del Jurado, se aplicará un
descuento equivalente a tres días de trabajo, amonestación e
inhabilitación temporal como miembro de Jurado.
16.2. Si el ausente es el asesor, se aplicarán las mismas sanciones que a los
miembros del Jurado.
16.3. Si el inasistente es el Bachiller, el Jurado informará al Decano, quien
procederá de acuerdo a lo establecido en el Artículo 24° del presente
Reglamento.
Art. 17 °. El proceso público de la sustentación comprende:
17.1. La disertación del tema; que tendrá una duración no mayor de 60
minutos.
17.2. Las preguntas de los miembros del Jurado; que se realizarán en el
siguiente orden: Vocal, Secretario y Presidente, con una duración
máxima de 30 minutos por participante. Las preguntas, deberán centrarse
en el tema de la tesis, informe técnico, monografía o balota respectiva en
el caso de examen de habilitación profesional.
17.3. Las preguntas del público; tendrán lugar una vez terminada la fase de
preguntas del Jurado, para lo cual el Presidente invitará a los asistentes a
formular las preguntas o aclaraciones que crean conveniente. El
desenvolvimiento del Bachiller frente a las preguntas del público, no
influirá en la decisión de la calificación del Jurado.
145
Currículo de la Escuela Académico Profesional de Agronomía-UNC Norte de la Universidad Peruana
17.4. Intervención del Asesor; que tendrá lugar una vez terminado los procesos
anteriormente citados, donde el asesor (s) podrá (n) hacer las
aclaraciones o responder inquietudes que no fueron debidamente
contestadas.
Art. 18°. Terminado el acto del examen, el Jurado sesionará en privado, para determinar
la calificación correspondiente, la misma que será el promedio de las notas que
por escrito alcancen los miembros del Jurado. Acto seguido se procederá a
llenar el Acta respectiva; la que será firmado por los miembros del jurado y
asesor(s) en cuadruplicado, para ser distribuidos: dos al Decanato, una a la
Dirección de la Escuela Agronomía y una copia al interesado(a), que será
entregada en el acto.
Art. 19°. Elaborada el acta respectiva, se invitará al sustentante y público asistente a
ocupar sus lugares y el Secretario dará lectura del acta con los resultados del
proceso teniendo en cuenta el artículo 18
Art. 20°. La calificación final, se realizará en el sistema vigesimal, comunicándose al
Bachiller en el acto la nota alcanzada, bajo los términos de:
• Excelente (17 a más)
• Muy Bueno (15-16)
• Bueno (13-14)
• Regular (11-12)
• Desaprobado (menos de 11)
Art. 21°. En caso de presentarse alguna observación por parte del Asesor(s), y se
niegue(n) a firmar el acta, ésta acción no influirá en la validez del acto, por lo
tanto se continuará con el trámite administrativo correspondiente.
Art. 22°. Las opiniones y calificaciones del Jurado, en cualquiera de las modalidades de
graduación, son definitivas e inapelables.
Art. 23°. Si el Bachiller es desaprobado, tendrá el derecho a una segunda oportunidad,
después de 60 días calendarios y un máximo de 90 días después del primer
acto. En caso de salir desaprobado por segunda vez, el Bachiller no podrá
Titularse bajo ésta Modalidad.
Art. 24°. En caso de que el Bachiller, no se hubiera presentado en la fecha y hora señaladas
para el examen, y no justifique ante el Decanato su inasistencia con documento
que pruebe el motivo de fuerza mayor, quedará suspendido por sesenta (60)
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Currículo de la Escuela Académico Profesional de Agronomía-UNC Norte de la Universidad Peruana
días calendarios. En el caso de que el Bachiller justifique su inasistencia ante
el Decanato, se le señalará nueva fecha y hora, dentro de los treinta (30) días
siguientes.
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Currículo de la Escuela Académico Profesional de Agronomía-UNC Norte de la Universidad Peruana
TITULO I
DE LA MODALIDAD “A”
ELABORACION Y SUSTENTACIÓN DE UN TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
Art. 25°. El Trabajo de Investigación que realiza el Bachiller debe ser inédito y de
carácter básico y/o aplicado, realizados de manera sistemática. Los resultados y
conclusiones deben constituir un aporte al avance de la ciencia y/o tecnología,
y deben ceñirse estrictamente a los objetivos formulados en el Proyecto.
Art. 26°. La planificación, conducción y elaboración del trabajo de investigación o tesis,
requiere del asesoramiento de uno o más profesores ordinarios de la Facultad.
Además, del asesor principal, podrá(n) participar como colaborador(s),
profesores contratados o profesionales de otras instituciones.
Art. 27°. El Trabajo de Investigación, deberá cumplir con la siguiente estructura básica:
27.1 Título
27.2. Autor
27.3. Indice
27.4. Resumen en español e ingles
27.5. Introducción
27.6. Objetivos
27.7. Revisión de Literatura
27.8. Materiales y Métodos
27.9. Resultados y Discusión
27.10. Conclusiones y Recomendaciones
27.11. Literatura citada
27.12. Anexos (opcional) Formato (Anexo 4)
27.13. Articulo científico
Art. 28°. La conducción del trabajo de investigación o tesis, es individual; siendo
responsabilidad del Bachiller y del Asesor(s), desde su inicio, hasta la
redacción final.
Art. 29°. El Proyecto de Investigación o Tesis debe ser aprobado en primera instancia,
por el Consejo Directivo del Centro de Investigación Agrícola (CIA), y luego
por el Consejo de Facultad, para lo cual debe seguir los siguientes pasos:
29.1. Presentar el Proyecto de tesis en dos copias firmadas por el asesor(s) y
jefe de área según formato vigente, al CIA.
148
Currículo de la Escuela Académico Profesional de Agronomía-UNC Norte de la Universidad Peruana
29.2. El Consejo Directivo del Centro de Investigaciones Agrícolas (CIA),
aprobará u observara el proyecto en un tiempo no mayor de 20 días
hábiles
29.3. Si el proyecto de tesis es observado, este regresara directamente al
asesor para que se levanten las observaciones respectivas.
29.4. Si el proyecto es aprobado por el CIA se elevara al Decanato para su
aprobación por el Consejo de facultad.
295. La aprobación del proyecto se plasmara en una resolución del Consejo de
Facultad, la cual se distribuirán de la siguiente manera: una copia al
asesor y una copia al file personal del alumno junto con la copia del
proyecto de tesis.
29.6. En caso de que el proyecto sea rechazado por el Consejo de Facultad este
regresara al CIA.
29.7 Después de aprobado el proyecto en Consejo de Facultad, el tesista
deberá presentar cinco (05) ejemplares, los mismos que serán destinados
al Centro de Investigaciones Agrícolas (CIA), Oficina General de
Investigación, expediente personal del interesado y asesor.
29.3. Después de aprobado el proyecto en Consejo de Facultad, el tesista
deberá presentar cinco (05) ejemplares, los mismos que serán destinados
al Centro de Investigaciones Agrícolas (CIA), expediente personal del
interesado y asesor
Art. 30°. El alumno o Bachiller desarrollará la investigación bajo la supervisión de uno o
más Profesores Asesor(s), al término de la cual y previo informe favorable,
presentará cinco (05) ejemplares del Trabajo de Tesis a la Secretaría
Académica de la Facultad.
Art. 31°. Terminado el trabajo de investigación el asesor y el bachiller presentaran el
informe final en cinco copias al Decanato, solicitando el jurado respectivo.
Art. 32°. El Jurado tendrá un plazo de veinte (20) días hábiles para evaluar el informe de
Tesis.
Art. 33°. El Jurado una vez constituido a citación del Presidente, se reunirá para fijar
lugar, hora y fecha de sustentación, acuerdo que se hará de conocimiento del
interesado y del Decano de la Facultad, para su autorización y publicación
respectiva.
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Currículo de la Escuela Académico Profesional de Agronomía-UNC Norte de la Universidad Peruana
Art. 34°. Los profesores designados como miembros del Jurado, deberán ser informados
por escrito, con una anticipación no menor de dos (02) días hábiles, antes de la
fecha de sustentación, entregándoseles un (1) ejemplar del Trabajo de Tesis.
Art. 35°. La sustentación, estará orientada a los aspectos metodológicos y científicos
contenidos en el Trabajo de Tesis, sobre los cuales el Jurado formulará las
preguntas y observaciones pertinentes.
Art. 36°. En caso de que el Trabajo de Investigación sea descalificado por el Jurado,
durante la revisión, el Bachiller iniciará una nueva Investigación o cambiará de
Modalidad de Titulación, bajo el asesoramiento de profesores designados por
el Consejo de Facultad.
Art. 37°. El incumplimiento del Artículo 25° y la descalificación estipulada en el
Artículo 35° del presente Reglamento, dará lugar a que el Consejo de Facultad,
disponga las investigaciones pertinentes o aplique las sanciones administrativas
respectivas a quienes resulten responsables
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Currículo de la Escuela Académico Profesional de Agronomía-UNC Norte de la Universidad Peruana
TITULO II
DE LA MODALIDAD “B” TRABAJO MONOGRAFICO SOBRE SERVICIOS
PROFESIONALES PRESTADOS
INFORME DE EXPERIENCIA PROFESIONAL
Art. 38º. El Informe de experiencia laboral deberá ser presentado y sustentado en el cual
se detalle de manera reflexiva su experiencia laboral ejecutada como bachiller
en actividades relacionadas con su especialidad, desarrolladas en empresas o
entidades públicas y/o privadas, por un periodo mínimo de 03 años
consecutivos. La elaboración de dicho informe debe ser asesorado por uno o
dos Docentes Ordinarios de la Facultad.
Art. 39°. El Informe de experiencia laboral, deberá cumplir con la siguiente estructura
básica:
39.1. Parte Informativa (Título, Responsable, Institución, Área y Lugar de
trabajo)
39.2. Índice o Contenido
39.3. Introducción
39.4. Descripción analítica y reflexiva del trabajo realizado
Datos generales
Actividades ejecutadas
Logros obtenidos
Limitaciones
39.5. Conclusiones y Recomendaciones
39.6. Bibliografía
39.7. Anexos (opcional)
Art. 40°. Los requisitos básicos para sustentar el Informe de experiencia Laboral, además
de los establecidos en el Artículo 10° del presente Reglamento, son los
siguientes:
40.1. Acreditar como mínimo 03 años consecutivos de labores dentro de la
Carrera Profesional, mediante Resolución o Contrato de Trabajo,
locación de servicios y las correspondientes constancias de pago y para
151
Currículo de la Escuela Académico Profesional de Agronomía-UNC Norte de la Universidad Peruana
los casos de ejercicio laboral independiente, este será acreditado con los
documentos sustentatorios respectivos, avalados por el asesor.
40.2. Cinco ejemplares del Informe de experiencia Laboral.
40.3. Resolución de nombramiento del Jurado, aprobado por el Consejo de
Facultad.
Art. 41°. El Informe de experiencia Laboral será revisado por el Jurado y sustentado por
el Bachiller, dentro del plazo máximo de 20 días, después de iniciado los
trámites correspondientes, vencido el plazo, el jurado informará al Decano.
Art. 42°. El Bachiller acreditará su responsabilidad en el desarrollo del trabajo
profesional realizado, presentando copias autenticadas o legalizadas
notarialmente de los documentos oficiales correspondientes que le otorguen la
empresa o institución donde prestó sus servicios profesionales.
Art. 43°. El procedimiento a seguir en esta modalidad es el siguiente:
43.1. El Bachiller, adjunto a su solicitud, acompañará la documentación
exigida en los artículos 37º y 39º del presente Reglamento.
43.2. El Consejo de Facultad, a propuesta del Jefe del Departamento
Académico, designará el Jurado, de acuerdo a lo establecido en el
Artículo 11° del presente Reglamento.
43.3. El Jurado tendrá un plazo de quince (15) días hábiles para evaluar el
Trabajo monográfico.
43.4. De ser satisfactoria la evaluación de la Monografía, se declara apto para
la sustentación pública, en fecha y hora autorizada por el Decano, a
solicitud del Presidente del Jurado. En caso de haber observaciones por
los miembros del Jurado a la Monografía, el Bachiller deberá levantar
las observaciones en un plazo máximo de diez (10) días hábiles.
43.5. La sustentación consistirá en una exposición sintética y crítica del trabajo
realizado, sobre el cual se formularán las preguntas y observaciones
pertinentes.
43.6. La calificación final, será acordada por el Jurado de acuerdo a los
artículos 18º y 20º del presente Reglamento.
Art. 44°. El procedimiento a seguir en esta modalidad es el siguiente:
44.1. El Bachiller, adjunto a su solicitud, acompañará la documentación
exigida en los artículos 37º y 39º del presente Reglamento.
152
Currículo de la Escuela Académico Profesional de Agronomía-UNC Norte de la Universidad Peruana
44.2. El Consejo de Facultad, a propuesta del Jefe del Departamento
Académico, designará el Jurado, de acuerdo a lo establecido en el
Artículo 11° del presente Reglamento.
44.3. El Jurado tendrá un plazo de veinte (20) días para conducir el proceso,
bajo responsabilidad.
44.4. De ser satisfactoria la evaluación del Informe, se declara apto para la
sustentación pública, en fecha y hora autorizada por el Decano, a
solicitud del Presidente del Jurado.
44.5. La sustentación consistirá en una exposición y defensa del trabajo
realizado.
44.6. La calificación final, será acordada por el Jurado de acuerdo a los
artículos 19º y 21º del presente Reglamento.
153
Currículo de la Escuela Académico Profesional de Agronomía-UNC Norte de la Universidad Peruana
TITULO III
DE LA MODALIDAD “C”
EXAMEN DE HABILITACIÓN PROFESIONAL
Art. 45°. El Examen de Habilitación Profesional o Examen de Conocimientos, consiste
en rendir un examen Teórico - Práctico, mediante el sorteo de asignaturas
complementarias (módulo) y que sean de Formación Profesional, del Plan de
Estudios vigente, correspondiente a cada Escuela Académico Profesional, que
permita evaluar la capacidad en conocimientos y habilidades para el ejercicio
profesional.
Art. 46º. El Examen de Habilitación Profesional o de conocimientos será Teórico -
Práctico, en acto público y en forma oral, en el lugar asignado para tal fin, con
una duración máxima de tres horas.
Art. 47°. El examen de habilitación profesional cumplirá el siguiente procedimiento:
46.1. El Bachiller, una vez cumplido los requisitos establecidos en el Artículo
10° del presente Reglamento, se presentará en el lugar, fecha y hora
aprobada por el Consejo de Facultad, a propuesta del Jefe del
Departamento Académico correspondiente.
46.2. En el lugar, fecha y hora señaladas, se reunirá el Jefe de Departamento
Académico con el Director de Escuela y el interesado(a), para proceder
al sorteo del módulo de la Escuela Académico Profesional respectiva.
46.3. Sorteado el módulo, el Jefe de Departamento Académico, propondrá ante
el Consejo de Facultad, los profesores que conformarán el Jurado.
46.4. Todo el procedimiento anterior deberá constar en el Acta de Instalación
46.5. El Examen será rendido 72 horas después de haberse efectuado el sorteo
del módulo.
46.6. Concluido el Examen Teórico Práctico, el Jurado realizará la calificación
correspondiente, utilizando la escala vigesimal, cuya nota aprobatoria
mínima será de once (11).
46.7. Finalizado el Examen Teórico - Práctico el Jurado, procederá de acuerdo
a lo establecido en el Artículo 18° del presente Reglamento.
154
Currículo de la Escuela Académico Profesional de Agronomía-UNC Norte de la Universidad Peruana
TITULO IV
DE LA MODALIDAD “D”
EXAMEN DE HABILITACIÓN PROFESIONAL MEDIANTE CURSOS DE
ACTUALIZACION
Ar. 48°. La modalidad de Examen de Capacidad Profesional, mediante Cursos de
Actualización, está dirigido a Bachilleres de las Escuelas Académico
Profesionales de Agronomía, así como a Bachilleres de Agronomía, de otras
Universidades del país.
Art. 49°. Los Bachilleres, interesados en participar en el Curso de Actualización
Profesional, cumplirán con los requisitos establecidos en el Artículo 10° del
presente Reglamento.
Art. 50°. Los cursos de actualización, comprenderán los temas de mayor utilización y
requerimiento práctico en su vida profesional, de las Áreas Académicas de la
Escuela Académico Profesionales de Agronomía, que se indican a
continuación:
ÁREAS ACADEMICAS:
a) Área Académica de Suelos
b) Área Académica de Cultivos
c) Área Académica de Fitomejoramiento
d) Área Académica de Sanidad Vegetal
e) Área Académica de Gestión y Desarrollo
f) Área Académica de Ingeniería Agrícola
g) Área Académica de Recursos Naturales
Art. 51°. El Examen de Habilitación Profesional, por medio de Cursos de Actualización,
consta de dos partes, la evaluación realizada por cada uno de los profesores que
dicten el curso de actualización, según directiva específica y la sustentación
oral y en acto público del Trabajo Monográfico seleccionado por el Bachiller.
Art. 52°. El Bachiller, al aprobar el curso de actualización, presentará su proyecto del
Trabajo Monográfico, que será aprobado por el coordinador del curso y el
Director de Escuela Académico Profesional de Agronomía.
155
Currículo de la Escuela Académico Profesional de Agronomía-UNC Norte de la Universidad Peruana
Art. 53°. El Bachiller, conjuntamente con su Asesor, presentará al Decano el Trabajo
Monográfico, solicitando el jurado respectivo, el mismo que será designado de
acuerdo a lo establecido en el Art. 11° del presente Reglamento.
Art. 54°. La calificación obtenida en la Sustentación del Trabajo Monográfico, será
promediada con la calificación del curso de actualización, con lo cual el
Bachiller podrá optar el Título Profesional respectivo, la calificación se hará de
acuerdo a lo establecido en el artículo 20° del presente Reglamento.
Art. 55°. La administración y coordinación del curso de actualización profesional, estará
a cargo de un Coordinador Académico, designado por el Consejo de Facultad.
Art. 56°. El desarrollo Académico del Curso de Actualización, se regirá por la Directiva
específica para este fin, aprobado por el Consejo de Facultad.
CAPITULO IV
DE LA GRADUACIÓN Y TITULACION DE EGRESADOS DE OTRAS
UNIVERSIDADES DEL PAIS
Art. 57°. El egresado(a) y/o Bachiller de otras Universidades del país, de la Escuela
Académico Profesional de Agronomía, previo cumplimiento de las exigencias
establecidas en el presente Reglamento.
Art. 58°. El interesado, a través de la Secretaría de la Facultad, presentará una solicitud
dirigida al Decano de la Facultad de Ciencias Agrícolas y Forestales,
adjuntando el expediente completo, según las exigencias establecidas en el
presente Reglamento.
Art. 59°. Los requisitos o documentos académicos para obtener el Título Profesional
estipulado en el Artículo 53° del presente Reglamento, son los siguientes:
59.1. Certificado original de estudios de la Universidad de origen.
59.2.Copia autenticada del Grado de Bachiller de la Universidad de origen.
59.3.Constancia original de no haber sido sancionado disciplinariamente por la
Universidad de origen.
59.4.Constancia de no estar tramitando título profesional en la universidad de
origen, expedido por el Decano respectivo.
156
Currículo de la Escuela Académico Profesional de Agronomía-UNC Norte de la Universidad Peruana
59.5.Recibo de pago, expedido por la Oficina de Tesorería de la Universidad
Nacional de Cajamarca.
59.6.Partida de nacimiento original.
59.7.Copia autenticada del Documento Nacional de Identidad (DNI).
59.8.Cuatro fotografías de frente tamaño pasaporte, a color, material de hilo,
fondo blanco, reciente y traje formal.
59.9.Certificado de haber realizado y sustentado el informe de Prácticas Pre
Profesionales.
59.10. Cumplir con los numerales 10.8 y 10.9 del Artículo 10° del presente
Reglamento, en el caso de las modalidades de trabajo de investigación o
monografía, respectivamente.
Art. 60°. El Decano de la Facultad, derivará el expediente a la Dirección de Agronomía,
la que se encargará de revisar y dar conformidad de los requisitos para la
Titulación solicitada, emitiendo el Informe Académico correspondiente; el
mismo que, conjuntamente con el Informe Técnico, elaborado por la Secretaría
Académica de la Facultad, será remitido al Consejo de Facultad, en un plazo no
mayor de diez (10) días hábiles.
Art. 61°. Aprobado por el Consejo de Facultad, el expediente conjuntamente con el
Informe Académico e Informe técnico, serán elevados al Vice-Rectorado
Académico, quien los pondrá a consideración del Consejo Universitario.
Art. 62°. Una vez reconocido y autorizado por el Consejo Universitario, el expediente
será devuelto a la Facultad, quedando autorizada ésta, para Titular al Bachiller
de otra Universidad del país.
Art. 63°. Para el caso de Título Profesional, la Facultad en un plazo máximo de cinco
(05) días hábiles, emitirá la Resolución de Consejo de Facultad respectiva,
declarándolo expedito y precisando la modalidad de titulación optada por el
interesado; debiendo éste cumplir con los procedimientos específicos
establecidos en el presente Reglamento
Art. 64°. Los expedientes que no cumplieran satisfactoriamente las exigencias
académico administrativas de EAP de Agronomía de la Universidad Nacional
de Cajamarca, serán devueltos al interesado, mediante oficio suscrito por el
Decano, adjuntando copia de los Informes Académico y Técnico.
157
Currículo de la Escuela Académico Profesional de Agronomía-UNC Norte de la Universidad Peruana
CAPITULO V
DE LA REVALIDACIÓN DE GRADOS Y TITULOS
Art. 65°. La Universidad Nacional de Cajamarca, revalida los Grados Académicos de
Bachiller en Agronomía, así como el Título de Ingeniero Agrónomo otorgados
por Universidades extranjeras, bajo denominaciones iguales o equivalentes.
Art. 66º. El interesado en revalidar su Grado Académico o Título Profesional estipulado
en el Artículo anterior, presentará un solicitud, dirigida al Decano de la
Facultad de Ciencias Agrícolas y Forestales, acompañando la documentación
siguiente:
66.1. Certificado de estudios original de la Universidad de procedencia,
debidamente legalizado por el Ministerio de Relaciones Exteriores y
traducidos al español, de ser necesario.
66.2. El Grado Académico o Título Profesional de la Universidad de origen,
visado por el Cónsul Extranjero, legalizado por el Ministerio de
Relaciones Exteriores y traducido al español, de ser necesario.
66.3. Constancia que acredite el dominio del idioma español, otorgada por el
Departamento Académico de Idiomas y Literatura de la Universidad
Nacional de Cajamarca, sólo en el caso de Graduados y Titulados
procedentes de países cuyo idioma oficial no es el español.
66.4. Recibo de pago por derecho de Graduación o Titulación, otorgado por la
oficina de tesorería de la Universidad.
66.5. Cuatro (04) fotografías tamaño pasaporte, en fondo blanco, a color,
material de hilo, recientes y traje formal.
66.6. Copia legalizada del carné de extranjería.
66.7. Copia legalizada del pasaporte.
Art. 67º. El expediente cumplirá el trámite y aspectos establecidos en los Artículos 58°,
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Currículo de la Escuela Académico Profesional de Agronomía-UNC Norte de la Universidad Peruana
CAPITULO VI
DE LA APROBACIÓN DE GRADOS Y TITULOS
Art. 68. El consejo de Facultad, aprueba el otorgamiento de Grados y Títulos, que debe
ser refrendado por el Consejo Universitario, mediante la Resolución Rectoral
correspondiente.
Art. 69°. Los Grados y Títulos se otorgan en acto Público de Colación y en Ceremonia
especial, según Reglamento de la Universidad Nacional de Cajamarca.
CAPITULO VII
DE LAS DISPOSICIONES TRANSITORIAS
Art. 70º. El presente Reglamento entra en vigencia inmediatamente después de su
aprobación por el Consejo de Facultad.
Art. 71º. A partir de la aprobación del presente Reglamento, quedan derogadas todas las
disposiciones que se opongan al presente.
CAPITULO VIII
DE LAS DISPOSICIONES FINALES
Art. 72º. Si la calidad del trabajo de investigación o tesis, constituye un aporte valioso a
la Ciencia o a la Tecnología, a juicio del jurado, se recomendará su publicación
en las revistas científicas del área correspondiente.
Art. 73º. La designación como miembro del Jurado es irrenunciable, salvo prohibiciones
e incompatibilidades.
Art. 74º. No puede ser miembro del Jurado: el cónyuge, ni los parientes hasta el cuarto
3.2grado de consanguinidad y segundo de afinidad.
Art. 75º. Todo lo no previsto en el Presente Reglamento será resuelto por el Consejo de
Facultad en sesión ordinaria o extraordinaria, con la aprobación de los dos
tercios de los miembros de Consejo.
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Currículo de la Escuela Académico Profesional de Agronomía-UNC Norte de la Universidad Peruana
REGLAMENTO DE CURSOS VACACIONALES
CAPITULO I
DISPOSICIONES GENERALES
Art. 1º. El ciclo de cursos vacacionales, es el que se desarrolla durante el periodo de
vacaciones de docentes y estudiantes, y su objetivo es propiciar la nivelación
académica de los estudiantes de acuerdo a las normas vigentes.
Art. 2º. Las asignaturas del ciclo vacacional son planificadas y aprobadas por la Escuela
Académico Profesional de Agronomía de la Universidad Nacional de Cajamarca, en
base a la Ley Universitaria, Estatuto y Reglamento General, en concordancia con el
Vicerrectorado Académico y la Oficina General de Desarrollo Académico.
Art. 3º. En el Desarrollo de las asignaturas vacacionales, la Facultad tiene autonomía de
gobierno académico, económico y administrativa dentro de la Ley, el Estatuto y el
Reglamento General de la Universidad Nacional de Cajamarca.
Art. 4º. Las asignaturas vacacionales se desarrollan durante el periodo vacacional de los
docentes, con una duración mínima de ocho semanas lectivas o su equivalente en
número de horas efectivas.
CAPITULO II
DE LA GESTIÓN DE LOS CURSOS VACACINALES
Art. 5º. Está a cargo del Director de la Escuela Académico Profesional de Agronomía en
Coordinación con el Decano. El Director de los cursos vacacionales no podrá tener a
su cargo el desarrollo de ningún curso vacacional.
CAPITULO III
FUNCIONES DEL DIRECTOR EN LOS CURSOS VACACIONALES
Art. 6º. El director de los cursos vacacionales tiene las siguientes funciones:
160
Currículo de la Escuela Académico Profesional de Agronomía-UNC Norte de la Universidad Peruana
a. Aprobar la relación de asignaturas vacacionales a desarrollarse y la nómina de
docentes, en función a los requerimientos de la Facultad.
b. Velar por el cumplimiento de los objetivos de las asignaturas vacacionales.
c. Aprobar los sílabos presentados por los docentes
d. Evaluar la labor del docente.
e. Elaborar los horarios, rol de exámenes y publicar los resultados.
f. Coordinar con la oficina de registro central el proceso de matrícula y elaboración
de actas.
g. Llevar un registro de los ingresos y coordinar con el Decano, lo referente a los
egresos.
h. Solicitar a través del Decano los materiales de laboratorio aulas, movilidad,
registros de evaluación y material didáctico de acuerdo a las necesidades de cada
asignatura.
i. Llevar el archivo de notas y custodiar los documentos inherentes a las asignaturas
vacacionales.
j. Velar por la buena conservación y mantenimiento de planta física, laboratorios,
etc., que sean utilizados en el ciclo vacacional.
k. Presentar el informe académico y financiero final, ante Consejo de Facultad.
l. Solicitar al Departamento Académico respectivo los docentes para el Desarrollo
de las asignaturas.
m. Dictar las normas complementarias que garanticen el cumplimiento del presente
Reglamento.
CAPITULO IV
DE LOS DOCENTES
Art. 7º. El ejercicio docente implica:
a. Desarrollar una sola asignatura y con un solo grupo perteneciente a la respectiva
área curricular.
b. El Docente que desarrolla un curso vacacional, debe ser Ordinario, con
experiencia en la materia, que no haya desarrollado en el curso en el ciclo regular
161
Currículo de la Escuela Académico Profesional de Agronomía-UNC Norte de la Universidad Peruana
y no haya desaprobado más del 50% de alumnos hábiles en la asignatura as u
cargo durante dicho ciclo regular.
c. Por el Desarrollo de una asignatura vacacional el docente percibe una
bonificación extraordinaria de dos mil nuevos soles (S/. 2000), cancelados al
finalizar el ciclo vacacional.
Art. 8º Son funciones de los docentes:
a. Desarrollar la signatura a su cargo con competencia y responsabilidad.
b. Concurrir puntualmente a clase, prácticas y exámenes, respetando los horarios y
roles programados.
c. Desarrollar en su integridad el sílabo de la asignatura correspondiente y presentar
a la Dirección de la Escuela Académico profesional un informe final.
d. Mantener al día el registro de asistencia y evaluación, así como la relación de
alumnos asistentes a cada clase, la misma que será entregada a la Dirección de la
Escuela.
e. Evaluar el rendimiento de los alumnos de acuerdo con las normas y
procedimientos establecidos en el sílabo respectivo.
f. Entregar los resultados de las evaluaciones a los estudiantes y a la dirección de la
Escuela en un plazo máximo de 24 horas.
CAPITULO V
DE LOS ALUMNOS
Art. 9º Son derechos u obligaciones de los alumnos:
a. Son alumnos del ciclo vacacional, los que se hayan matriculado cumpliendo los
requisitos establecidos en las disposiciones legales y reglamentos vigentes.
b. Los alumnos del ciclo vacacional pueden matricularse en un máximo de dos
signaturas.
c. Cumplir con el Estatuto, el Reglamento General y el presente Reglamento; así
como demás normas académicas.
d. Asistir en forma regular y puntualmente a las clases, tanto teóricas y prácticas y
exámenes.
e. Efectuar el pago de S/. 70.00 (setenta nuevos soles) al momento de la matrícula y
S/. 70.00 (setenta nuevos soles) a la mitad del ciclo vacacional.
162
Currículo de la Escuela Académico Profesional de Agronomía-UNC Norte de la Universidad Peruana
f. Solicitar al docente la entrega de los exámenes rendidos en los plazos
respectivos.
g. En caso de no conformidad con el resultado de su examen el o los alumnos
podrán presentar sus reclamos al profesor, en segunda instancia al Director de la
Escuela respectiva y de persistir el reclamo se acudirá al Decano de la Facultad.
CAPITULO VI
SISTEMA DE EVALUACIÓN
Art. 10º. El sistema de evaluación es permanente, de modo que permita seguir el
rendimiento académico del alumno durante el desarrollo de las asignaturas.
Art. 11º. La evaluación de los alumnos se efectúa según lo estipulado en el sílabo
correspondiente y lo establecido en el Estatuto y Reglamento General de la
Universidad.
CAPITULO VII
DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS
Art. 12º. En el ciclo vacacional el número mínimo de alumnos por grupo es de 20 (veinte) y
el máximo de cuarenta (40). El mínimo de grupos por Escuela Académico
profesional es de cuatro (04).
Art. 13º. El pago mínimo que de hacer un alumno por asignatura vacacional es de S/. 140.00
(Ciento cuarenta nuevos soles) siempre que se cumpla con lo dispuesto en el
artículo 12º del presente Reglamento.
Art. 14º. Lo recaudado con el ciclo vacacional sufraga los siguientes gastos:
- Apoyo económico extraordinario al Director de la Escuela Académico
Profesional: S/. 2000.00 (dos mil nuevos soles), si administra cuatro (04) grupos
y/o asignaturas como mínimo.
- Apoyo económico extraordinario para el docente que desarrolla la asignatura
S/.2000.00 (dos mil nuevos soles).
- Adquisición de material de escritorio y enseñanza: S/. 2000.00 (dos mil nuevos
soles) como mínimo.
163
Currículo de la Escuela Académico Profesional de Agronomía-UNC Norte de la Universidad Peruana
- Apoyo económico al personal administrativo central: S/. 2000.00 (dos mil nuevos
soles), como mínimo.
- Si hubiera excedentes económicos estos pasan a la Facultad, a fin de cubrir
gastos relacionados con la implementación de las Escuela Académico
Profesionales, laboratorios y otros que contribuyan al mejoramiento del aspecto
académico.
Art. 15º. En el más breve plazo, el Director de Escuela remitirán a la Oficina General de
Desarrollo Académico la distribución de la carga lectiva de las asignaturas
vacacionales para lo cual utilizará el FORMATO 01 OGDA.
Art. 17º. En caso de no cumplirse con lo dispuesto por el Art. 12º del presente Reglamento,
los pagos que deben realizar los alumnos, por las asignaturas vacacionales son
determinadas por las respectivas Escuelas Académico profesionales y Decanatos,
en coordinación con el Vicerrectorado Académico.
Art. 18º El vicerrector Académico alcanza a los 30 días de finalizado el desarrollo de los
cursos vacacionales en las Escuelas Académico Profesionales, un informe
académico sobre los resultados. Este informe servirá de base para la programación
de próximos cursos vacacionales.
Art. 19º. En caso de incumplimientote cualquiera de los artículos del presente Reglamento,
se aplicarán las sanciones establecidas en el Estatuto y Reglamento de la
Universidad.
Art. 20º. Todo lo no previsto en el presente Reglamento es resuelto por los responsables del
ciclo vacacional en coordinación con el Decanato de la Facultad y en segunda
instancia por el Vicerrectorado Académico.
164
Currículo de la Escuela Académico Profesional de Agronomía-UNC Norte de la Universidad Peruana
REGLAMENTO DE "BOLSA DE ESTUDIOS"
CAPITULO I
DEFINICIÓN Y ALCANCE
Art. 1°. Denominase "Bolsa de Estudios" al mecanismo de estímulos para los
estudiantes Universitarios de limitados recursos económicos, mediante el cual
perciben una subvención económica por la labor que desempeñan en apoyo a
requerimientos institucionales.
Art. 2°. El presente Reglamento contiene las normas que regirán los estímulos "Bolsas
de Estudios" y que deberán ser cumplidas por quienes la implementen y
desempeñen.
CAPITULO II
DE LA NATURALEZA Y FINALIDAD
Art. 3°. La "Bolsa de Estudios", es una subvención económica que se les otorga a los
estudiantes más destacados de los dos últimos años de estudios y de menores
recursos económicos, por la labor que desempeñan como apoyo a las
actividades de investigación o de extensión y proyección universitaria.
Art. 4°. El presente Reglamento tiene por finalidad establecer las normas que regulan el
otorgamiento de subvención en la modalidad de "Bolsa de Estudios" para los
estudiantes regulares de la Escuela Académico Profesional de Agronomía, de
la Universidad Nacional de Cajamarca.
Art. 5°. La elaboración del presente Reglamento, se basa en las normas legales
siguientes:
a. Estatuto de la Universidad Nacional de Cajamarca.
b. Reglamento General de la Universidad Nacional de Cajamarca.
c. Reglamento de Organización y Funciones (ROF) de la UNC
d. Reglamento de Ayudantía de Cátedra.
e. Otras normas legales vigentes.
165
Currículo de la Escuela Académico Profesional de Agronomía-UNC Norte de la Universidad Peruana
CAPITULO III
DEL OTORGAMIENTO DE LA “BOLSA DE ESTUDIOS”
Art. 6°. Se hacen acreedores a una "Bolsa de Estudios" los alumnos regulares de la
Escuela Académico Profesional de Agronomía Universidad Nacional de
Cajamarca, mientras mantengan su condición de tales y mientras la
Universidad requiera de sus servicios, a través de contratos semestrales.
Art. 7°. El monto de la subvención por concepto de "Bolsa de Estudios" será el que lo
determine el Consejo Universitario, los que serán consignados en el
Presupuesto de la Universidad para cada año presupuestal. La jornada laboral
semanal no será menor de siete horas ni mayor de diez horas.
Art. 8°. El número de "Bolsa de Estudios" para cada Escuela Académico Profesional lo
determina el Consejo Universitario, a propuesta de las Facultades en
coordinación con la Oficina General de Planificación y Presupuesto, teniendo
en cuenta el número de alumnos matriculados en cada una de la Escuelas
Académicos Profesionales.
CAPITULO IV
DE LOS MECANISMOS PARA EL OTORGAMIENTO DE LA “BOLSA DE
ESTUDIOS"
Art. 9°. Para postular a una "Bolsa de Estudios" el alumnos deberá cumplir con los
requisitos siguientes:
a. Acreditar ser alumno regular de los dos últimos años de estudios de la
escuela Académico Profesional de Agronomía, de la Universidad Nacional
de Cajamarca, mediante constancia expedida por la Oficina Técnica de
Registro Central.
b. Acreditar rendimiento académico con un promedio acumulativo de 13 ó
superior, mediante constancia expedida por la Oficina Técnica de Registro
Central.
c. Acreditar, mediante una Declaración Jurada, que no tiene otro empleo
público o privado.
166
Currículo de la Escuela Académico Profesional de Agronomía-UNC Norte de la Universidad Peruana
d. Acreditar situación económica precaria, mediante constancia expedida por
la Oficina General de Bienestar Universitario. Las constancias a que se hace
referencia en este artículo serán expedidas gratuitamente.
Art. 10°. La solicitud será presentada, al Decano de la Facultad de Ciencias Agrícolas y
Forestales, de la Universidad Nacional de Cajamarca, dentro de los plazos
señalados en la convocatoria al concurso.
Art. 11°. Una vez declarados aptos los postulantes a una "Bolsa de Estudios" se
administrará una prueba de aptitud elaborada por un Jurado integrado por dos
docentes del Departamento Académico de Agronomía.
Art. 12°. Los Centros de Investigación y de Extensión y Proyección Universitaria que no
pertenecen a las Facultades, determinarán sus requerimientos de "Bolsa de
Estudios", las que serán canalizadas a través de las Facultades correspondiente,
como cupo adicional a fin de que ella haga la selección respectiva.
Art. 13°. La prueba de aptitud será evaluada en el sistema centesimal, según los criterios
previamente establecidos por el Jurado Calificador.
Art. 14°. Los alumnos beneficiados por la “Bolsa de Estudios", firmarán un contrato
semestral de prestación de servicios no personales, elaborados por la Oficina
General de Abastecimiento, en coordinación con la dependencia respectiva, en
el que considerarán los aspectos siguientes:
a. Período de contrato.
b. Número de horas de trabajo.
c. Tareas y/o actividades a realizar.
d. Niveles de responsabilidad.
Art. 15°. Si las "Bolsas de Estudio" corresponde al Área de un Departamento
Académico, pueden postular alumnos de las Facultades a las que prestan
servicios dichas unidades académicas. Si la "Bolsa de Estudios", pertenece a
una Facultad pueden postular los alumnos de dicha Facultad. Si las "Bolsas de
Estudios", pertenecen a cualquier otra dependencia pueden postular los
alumnos de cualquier Facultad.
Art. 16°. En caso de vacancia de la "Bolsa de Estudios", se le adjudicará al que haya
ocupado el segundo puesto en la prueba de capacidad. En caso de que esto no
fuera posible por falta de alumnos con este derecho, se procederá a una nueva
selección.
167
Currículo de la Escuela Académico Profesional de Agronomía-UNC Norte de la Universidad Peruana
CAPITULO V
DE LAS INCOMPATIBILIDADES
Art. 17º. Son incompatibles entre sí: la “ Bolsa de Estudios” y la “Ayudantía de
Cátedra”, servidores docentes y no docentes y lo que se establece en el artículo
292º del Estatuto y Artículo 536º del Reglamento General de la Universidad.
Art. 18º. Son causales de rescisión de contrato, el incumplimiento por parte del alumno,
en los tres últimos aspectos considerados en el punto anterior o a solicitud del
interesado, previo informe del jefe responsable y por acuerdo del órgano
correspondiente.
CAPÍTULO VI
DISPOSCIONES COMPLEMENTARIAS, TRANSITORIAS Y FINALES
Art. 19º. La supervisión de la “Bolsa de Estudios” están bajo la responsabilidad de los
Centros de investigación, Centros de Extensión, Departamentos Académicos,
Dirección de la Escuela Académico Profesional de Agronomía o Facultad
según sea el caso.
Art. 20º. Todo lo no previsto en el presente Reglamento será resuelto por el Consejo
Universitario a propuesta de la dependencia correspondiente.
Art. 21º. El presente Reglamento entra en vigencia a partir del día siguiente de su
aprobación por el Consejo Universitario, en sesión de fecha.
168
Currículo de la Escuela Académico Profesional de Agronomía-UNC Norte de la Universidad Peruana
ANEXOS
ENCUESTA SOBRE EL CURRÍCULO DE ESTUDIOS DE LA ESCUELA
ACADÉMICO PROFESIONAL DE AGRONOMÍA
El objetivo de la encuesta es obtener información de la situación actual del Currículo de
Estudios de la Escuela Académico Profesional de Agronomía, con la cual reestructurarla en
beneficio de la formación integral de los estudiantes, por lo que se solicita ser lo más veraz e
imparcial en sus respuestas.
I.- DATOS GENERALES:
1.- APELLIDOS Y NOMBRES: ........................................................................
2.- RELACION CON LA FACULTAD:
2.1 ALUMNO CICLO:
2.2 DOCENTE CONDICION: -NOMBRADO
-CONTRATADO
CATEGORIA -AUXILIAR
-ASOCIADO
-PRINCIPAL
CARGO: ............................................................
169
Currículo de la Escuela Académico Profesional de Agronomía-UNC Norte de la Universidad Peruana
II.- CULTURA GENERAL:
1.- ¿Es correcta la orientación que tiene actualmente los cursos de Cultura General?
- SI.................................
- NO..............................
Porqué............................................................................................................
.......................................................................................................................
2.- ¿Son suficientes los cursos de Cultura General?
- SI.................................
- NO.............................
3.- ¿Cuáles defectos padecen las asignaturas de Cultura General en la carrera?
...............................................................................................................
...............................................................................................................
4.- ¿Seria conveniente uniformizar la Cultura General en asignaturas, créditos y horas
teórico prácticas en toda las carreras de la Facultad?
SI........................................
NO......................................
170
Currículo de la Escuela Académico Profesional de Agronomía-UNC Norte de la Universidad Peruana
5.- ¿Qué asignaturas se debería incluir en el área de Cultura General de la Carrera?
...................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
6.- ¿Cuántos Créditos aproximadamente debería tener la cultura General sobre el total de
créditos.?...............................................................
7.- ¿Deberían ser programados en los primeros ciclos ó a través de la carrera?
- PRIMEROS CICLOS.....................................
- A TRAVES DE LA CARRERA.........................
III.- CURSOS PROPEDÉUTICOS:
1.- ¿Considera la necesidad de suprimir algún curso propedéutico?
- SI.................................
- NO.............................. ¿Cuáles? ...............................................
.................................................
..................................................
2.- ¿considera la necesidad de incorporar algunos cursos propedéuticos?
- SI.................................
- NO.............................. ¿Cuáles? ...........................................
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3.- ¿Habría necesidad de fusionar algunos cursos Propedéuticos?
- SI.................................
- NO.............................. ¿Cuáles? ...........................................
…………………………..
……………………………
4.- ¿Cuales defectos padecen los cursos Propedéuticos en la carrera?
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
5.- ¿Considera necesario programar Cursos Propedéuticos como para las
asignaturas con mayor repitencia?
- SI.................................
- NO..............................
6.- ¿Considera necesario introducir un circulo Corto con carácter obligatorio (con crédito
cero) para que los ingresantes se nivelen en los cursos básicos con la repitencia?
- SI.................................
- NO..............................
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7.- ¿Están bien localizados los cursos Propedéuticos que dan en la carrera?
- SI.................................
- NO..............................
IV.- CURSOS DE FORMACIÓN PROFESIONAL:
1.- ¿Cuales asignaturas son indispensables para que la preparación teórica sea sólida y
completa?
..................................................... .................................................
..................................................... .................................................
...................................................... ................................................
..................................................... .................................................
2.- ¿Cuáles líneas formativas teóricas que aparecer en la tabla curricular? (Según el perfil
profesional).
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
3.- ¿Es suficientemente sólida la formación teórica que reciben nuestros estudiantes?
- SI.................................
- REGULAR .................
- NO.............................
- ¿ PORQUE ? ______________________________________________
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Currículo de la Escuela Académico Profesional de Agronomía-UNC Norte de la Universidad Peruana
4.- ¿Cuáles defectos padecen los cursos de Formación Profesional teórica de la carrera?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
5.- ¿Habría necesidad de fusionar algunos cursos Propedéuticos?
- SI.................................
- NO.............................. ¿Cuáles? .....................................
......................................
6.- ¿Se repiten los contenidos en unos cursos con otros?
- SI.................................
- NO.............................. ¿Cuáles? .....................................
......................................
......................................
......................................
7.- ¿Son acertados los pre-requisitos establecidos?
- SI.................................
- NO.............................. - Demasiados ..................
- Pocos .................
- Incompatibles .................
8. ¿Qué cursos tienen demasiados Pre-requisitos?
________________________________
________________________________
________________________________
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Currículo de la Escuela Académico Profesional de Agronomía-UNC Norte de la Universidad Peruana
¿A que cursos le faltan requisitos?
________________________________
________________________________
9. ¿Qué cursos deben cambiarse de requisitos?
Curso : Requisito :
____________________________ _______________________
____________________________ _______________________
____________________________ _______________________
10. ¿Qué cursos deberían excluirse, y porqué?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
11. ¿Qué cursos (asignaturas, seminarios, talleres. Laboratorio) debería incluirse?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
12.- ¿Propondría haber cursos electivos en la formación teórica?
- SI.................................
- NO.............................. ¿Cuáles? .....................................
......................................
......................................
175
Currículo de la Escuela Académico Profesional de Agronomía-UNC Norte de la Universidad Peruana
12.- ¿Están bien secuenciadas las asignaturas en las líneas de formación profesional?
- SI.................................
- NO.............................. ¿Propondrían algo? ......................
_________________________________________________________
13.- ¿Se podría Certificar en forma progresiva como técnicos a los estudiantes de la carrera?
- SI.......................
- NO................... ¿Qué nombre se le podría dar al título de
técnico?
_________________________________
14.- ¿Preferiría que el Título de Ingeniero Agrónomo u otro nombre?
- SI.................................
- NO…………………..
¿Por qué? ____________________________
__________________________________________________________
176
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V . INVESTIGACION
1.- ¿Considera suficiente los cursos sobre investigación que se da en el Currículo?
- SI.................................
- NO.............................. ¿Propondrían algo? ......................
_________________________________________________________
2.- ¿Cuáles contenidos de investigación deberían aprender los estudiantes de carrera de
manera indispensable?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
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RESULTADOS DE LAS ENCUESTAS REALIZADAS DEL CURRÍCULO
ACTUAL
TABLA 5. NECESIDADES CONTABILIZADAS DE LAS 553 ENCUENTAS A GRADUADOS
NECESIDADES Nº Química 1
1 Irrigación Economía 6 Investigación 28 Investigación en cultivos locales y nacionales
8
Investigación en ecosistemas productivos
3
Extensión, practicas en el campo, proyectos de extensión
32
Difusión de logro 1 Gerencia 8 Medio ambiente 7 Planificación del desarrollo 15 Problemática agraria 2 Realidad agropecuaria nacional 17 Recursos naturales 8 Estrategias de intervención 2 Investigación participativa 21 Ética profesional y relaciones humanas
13
Inglés 4 Mas práctica 51 Gestión empresarial 26 Formulación, monitoreo y evaluación de proyectos
47
Actualización de la extensión 6 Capacitación docente 6 Gestión ambiental impacto ambiental Contaminación ambiental
6
Gestión de cuencas 8 Energía no convencionales 3 Transformación de productos 6 FERUM 6 Desarrollo sustentable 5 Créditos agrarios 1 Mercadotecnia y marketing 10 Manejo de GPS y topografía 8 Informática 19 Fitopatología 9 Entomología 9
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Economía Rural 4 Diagnósticos 10 Comercialización 5 Días de campo 2 Plantas medicinales y aromáticas
1
Cursos pecuarios 7 Pastos 4 Frutales nativos 3 MIP 4 Cultivos 11 Metodología de intervención 2 Cartografía y SIG 10 Cultivos locales 5 Mejoramiento Genético 4 Agroecología 8 Cultivos alternativos 3 Biotecnología 9 Sistemas agroforestales 3 Tecnologías nativas 1 Agronegocios 3 Antropología 1 Facilitación 1 Manejo de conflictos 2 Bioquímica aplicada 1 Metodología de la investigación 4 Diseño de canales y sistemas de riegos
4
Ecología y medio ambiente 2 Biodiversidad y biogeografía 3 Genero 1 Sociología rural 2 Conservación de semillas 3 Recursos hídricos 2 Climatología 1 Legislación laboral 1 Diseños experimentales 1 Agroecoturismo 1 Fisiología 1 TOTAL 553
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TABLA 1B. NECESIDADES PROVENIENTES DE ENCUESTAS A DIRECTORES DE INSTITUCIONES ESTATALES Y PRIVADAS
NECESIDADES TOTAL Proyectos 1 Investigación 3 Agricultura, ganadería, forestal 1 Ética 4 Más práctica 7 Responsabilidad 4 Actualización Profesional 2 Lideres 1 Buenas relaciones 1 Manejo de Recursos Naturales 1 Gestión 1 Sensibilidad social 1 Realidad regional 2 Conocimiento de sistemas productivos
1
Sanidad vegetal 1 Extensión 1 TOTAL 32
II. AREAS DE OBJETO DE LA CARRERA
2.1. Producción y Comercialización 2.2. Recursos Naturales 2.3. Investigación y Extensión 2.4. Ética y Desarrollo Humano 2.5. Sanidad Agraria 2.6. Gestión y Administración Agraria 2.7. Formación Básica
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