creciendo en salud - junta de andalucía
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CRECIENDO EN SALUD
Coordinadora María Jesús Briones Estepa
CEIP “SAN BARTOLOMÉ” DE ANDÚJAR ( JAÉN )
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
C.E.I.P. San Bartolomé de Andújar
C/ Isaac Peral, 2 • 23740 ANDÚJAR (Jaén)
Telef.: 953 539 513 • Fax: 953 539 512
INDICE
1. ANÁLISIS DEL ENTORNO
1.1 ADAPTACIÓN AL CONTEXTO DEL CENTRO
1.2 ESTUDIO DEL CONTEXTO CON RESPECTO A LA LOCALIDAD
1.3 ESTUDIO DEL CONTEXTO CON RESPECTO AL
NIVEL SOCIOECONÓMICO Y CULTURAL.
1.4 CARACTERISTICAS DEL CENTRO
2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL PROGRAMA
3. CONTENIDOS DEL PROGRAMA
4. ESTRATEGIAS DE INTEGRACIÓN CURRICULAR,
ACTUACIONES Y ACTIVIDADES PROPUESTAS.
4.1 ESTRATEGIAS.
4.2 ACTIVIDADES PROPUESTAS.
5. COORDINACIÓN CON OTROS RESPONSABLES DE PROGRAMAS,
TUTORES, EQUIPO DIRECTIVO, PERSONAL EXTERNO AL
CENTRO…
5.1 CALENDARIO DE REUNIONES.
5.2 ACTUACIONES Y ACTIVIDADES PROPUESTAS: COMUNICACIÓN,
VISIBILIZACIÓN Y DIFUSIÓN.
5.3. RECURSOS
6. ORGANIGRAMA.
7. CRONOGRAMA
8. EVALUACIÓN
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
C.E.I.P. San Bartolomé de Andújar
C/ Isaac Peral, 2 • 23740 ANDÚJAR (Jaén)
Telef.: 953 539 513 • Fax: 953 539 512
Líneas de actuación:
Educación socioemocional, estilos de vida saludable, autocuidados y accidentalidad
1. ANÁLISIS DEL ENTORNO
1.1 ADAPTACIÓN AL CONTEXTO DEL CENTRO
Para garantizar la adecuada progresión y coherencia en el proceso de enseñanza-
aprendizaje, debemos adecuar el proyecto a las realidades y contextos socioeconómicos y
culturales en los que el centro se encuentra inserto, y a las características específicas de sus
alumnos y alumnas a nivel grupal e individual.
1.2 ESTUDIO DEL CONTEXTO CON RESPECTO A LA LOCALIDAD
Andújar es una población situada al norte de la provincia de Jaén, con un censo
aproximado de 40.000 habitantes. Su mercado de trabajo ha experimentado profundas
transformaciones en las últimas décadas, configurándose una base económica diversificada,
junto a cierto dinamismo en el sector servicios.
En la ciudad se han dado cambios sensibles tanto en la estructura funcional
como en su morfología, dentro de un proceso combinado de densificación del centro y
ensanche hacia el noreste.
Demográficamente existe un saldo migratorio positivo al producirse un
crecimiento del empleo en las industrias transformadoras del olivo. En torno al 75% de la
población es autóctona, un 20% procede de otros municipios de la provincia y el resto lo
integran la población procedente del resto de España y de otros países.
En cuanto a minorías étnicas, en Andújar, la población gitana representa un 5% del
total(unos 1.800 habitantes)
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1.3 ESTUDIO DEL CONTEXTO CON RESPECTO AL NIVEL
SOCIOECONÓMICO Y CULTURAL
En lo referente al nivel económico-laboral, el empleo se genera principalmente en el
sector terciario, existe un notable estancamiento en los demás sectores productivos; el
sector secundario engloba un tercio del empleo (rama de alimentación, textil y
construcción), mientras que el sector primario ocupa el tercer lugar.
Existe un elevado grado de inestabilidad laboral, debido a una alta tasa de paro y a la
eventualidad del empleo.
Profesionalmente existe una clase media acomodada integrada por pequeños
empresarios y funcionarios, pero en general predomina la clase media, integrada por
empleados del sector servicios y la clase trabajadora (40%) formada por asalariados de la
industria y la agricultura.
Se da un elevado porcentaje de familias con ingresos inferiores al salario
mínimo interprofesional (34%), lo que sin duda refleja carencias económicas en un sector
importante de la población (una de cada siete familias afirma sufrir carencias básicas).
1.4 CARACTERISTICAS DEL CENTRO
El C.E.I.P. “San Bartolomé” está situado en un barrio que se encuentra cerca del
centro de Andújar, pudiéndose considerar de los más antiguos. Geográficamente se
encuentra enclavado en la parte norte de la ciudad, colindante con un arroyo, el Arroyo
Mestanza. Por la parte norte, las edificaciones son escasas , existiendo muchas VPO. La
mayor parte de la población se extiende hacia la zona Sur, que nos acerca con el centro de
la ciudad. En el entorno de nuestro Centro no existen equipamientos deportivos, culturales
ni sanitarios.
Este centro fue durante varias años un Centro de Atención Preferente, dadas las características
que el alumnado tenía (un bajo nivel socio-económico y cultural). El esfuerzo de todos/as, con
la implicación de los maestros/as (con estabilidad durante muchos años), la implicación de las
familias, la renovación del barrio con familias con un nivel cultural y económico medio, unido
todo al trabajo innovador de un Claustro con proyectos innovadores destinados en parte a
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compensar las desventajas que tenía nuestro alumnado, han llevado a nuestro centro a un
cambio radical, siendo uno de los más solicitados, tanto por la enseñanza impartida como por
los planes y proyectos en los que nuestro centro participa.
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1.4.1 Aspectos organizativos
El Centro está formado por cuatro edificios adosados y con entradas
independientes cada uno de ellos: edificio de Infantil, edificio de 1er y 2° Ciclo,
edificio de tercer Ciclo, y un edificio habilitado como Sede del AMPA.
Hay dos patios de recreo. En el patio delantero salen al recreo los/as
alumnos/as de infantil y primer ciclo. En el patio trasero salen al recreo los/as
alumnos/as de 2° y tercer ciclo.
Además el Centro cuenta con una biblioteca, una sala de usos múltiples que
utilizan los niños de Primaria en su hora de Música, sala de psicomotricidad, sala
de proyecciones y actos, etc.
El Claustro de profesores/as está formado por un total de 14 maestros/as:
Tres maestras de Educación Infantil.
Seis tutores/as de Educación Primaria (dos de ellos con perfil bilingüe)
Una maestra de Inglés.
Una maestra de Pedagogía Terapéutica.
Una maestra de Música.
Una maestra de Educación Física.
Un maestro de Ed. Compensatoria.
Así mismo, también acuden al Centro:
Un maestro de Religión Católica que comparte el horario con otro centro.
Una maestra de Religión Evangélica, que imparte una sesión a la semana.
Una maestra de Audición y Lenguaje a tiempo parcial.
El Equipo de Orientación Educativa: un día a la semana
asiste la Orientadora al Centro.
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2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL PROGRAMA
Educación socio-emocional:
Promover actividades con el alumnado que les permita reconocer las
emociones propias y ajenas para desarrollar la autoestima y la empatía hacia
los demás.
Facilitar las relaciones interpersonales que fomenten actitudes de
colaboración, creando un ambiente de pertenencia y favoreciendo actitudes
positivas de convivencia.
Fomentar y potenciar la expresión de los sentimientos, el autocontrol de las
emociones y la visión desde el punto de vista del otro, para favorecer las
relaciones, la autoestima y la empatía entre los educandos.
Potenciar técnicas de relajación y autocontrol a través de ejercicios de
meditación y respiración.
Desarrollar habilidades que favorezcan la autonomía personal, con una
actitud positiva hacia uno mismo y los demás.
Estilo de vida saludable:
Potenciar las actividades físicas. Realizar juegos cooperativos (aprovechar
espacios y recursos valiosísimos como el recreo).
Elaborar un calendario de ingesta de alimentos en el desayuno del recreo
(alimentación saludable).
Sensibilizar al alumnado y a las familias sobre la importancia de desarrollar
estilos de vida saludable (hábitos de higiene y actividad física, dieta
equilibrada, mayor consumo de frutas y verduras...)
Dotar al alumnado de las herramientas y conocimientos apropiados para
poder confeccionar una dieta equilibrada, dando a conocer los beneficios que
proporciona la misma.
Autocuidados y Accidentalidad.
Identificar la pasta y el cepillo dental como elementos necesarios para la
higiene bucodental.
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Identificar las Nociones básicas de orientación espacio- temporal.
Desarrollar la autonomía en la higiene bucodental.
Conocer la figura del dentista.
Hacer un uso restringido de las chucherías.
Conocer las partes del cuerpo.
Conocer La calle: edificios, calzada, acera, semáforos, coches, peatones.
Distinguir las partes de la vía: calzada, acera y bordillo.
Identificar los principales Medios de transporte.
Conocer las normas de comportamientos como viajero en los
distintos medios de transporte: colectivo, particular, escolar.
Conocer la figura del policía en la educación vial.
Identificar y conocer las principales señales y ordenes de los agentes de
circulación.
Adquirir hábitos para la adquisición del sentido vial.
Utilizar adecuadamente los principales elementos de la vía: la acera y paso de
peatones.
Distinguir los diferentes tipos de sonidos relacionados con la circulación
vial (agente, vehículos…) y colores del semáforo.
Conocer e identificar conductas adecuadas e inadecuadas en el
cruce de calles con paso para peatones, agentes o semáforos.
Interpretar el significado de algunas señales de tráfico.
Ayudar a mantener una higiene corporal adecuada.
Conocer las normas básicas de Educación vial.
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3 CONTENIDOS DEL PROGRAMA
Estilos de Vida Saludable
Desayuno saludable. Calendario de desayuno.
Dieta equilibrada, beneficios para la salud.
El deporte y el beneficio que aporta al desarrollo corporal y la salud.
Actividad Física
Alimentación Equilibrada
Educación socioemocional
Concepto de emoción, fenómenos afectivos y tipos de emociones.
Emociones en uno mismo y en los demás: Alegría, tristeza, enfadado, envidia, miedo,
vergüenza, amor, felicidad, etc.
Conciencia Emocional
Regulación Emocional
Autonomía Emocional
Competencia Social
Competencias para la Vida y el Bienestar
Normas de convivencia de la clase, del colegio
Autocuidados y Accidentalidad
Autocuidados:
Higiene Corporal
Salud Bucodental
Higiene del Sueño
Higiene Postural
Educación Vial
Seguridad en el Hogar.
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4 ESTRATEGIAS DE INTEGRACIÓN CURRICULAR,
ACTUACIONES Y ACTIVIDADES PROPUESTAS.
4.1 ESTRATEGIAS
Como todo proceso de enseñanza-aprendizaje, nos servimos de unos principios
metodológicos que van a sustentar nuestra respuesta educativa para que esta sea lo
más adecuada posible para nuestro contexto y alumnado. Por ello, utilizaremos
como premisas metodológicas:
Partir de las motivaciones, intereses e ideas previas del alumnado para la
selección de los contenidos, para crear en ellos verdaderos conflictos cognitivos
que les permitan trasferir estos aprendizajes a las situaciones de su vida
cotidiana.
Las actuaciones docentes que se desarrollen deben estar integradas en el
currículo y en la dinámica general del trabajo en el aula desde una
perspectiva transversal o interdisciplinar, estableciendo estrategias de
coordinación entre las diferentes áreas curriculares de desarrollo, así como,
de otros Programas Educativos y Planes que se desarrollen en el centro.
Los planes y proyectos con los que el plan tiene paralelismo son:
- Plan de Bibliotecas Escolares.
- POAT
- Escuela Espacio de Paz
Propiciar la innovación en el desarrollo de estrategias y métodos que faciliten la
práctica docente desde una perspectiva novedosa y fundada en evidencias que
posibiliten el trabajo colaborativo de los docentes, favoreciendo el intercambio de
experiencias.
Destacar los aspectos positivos, enfatizando las ventajas de los comportamientos
saludables en lugar de mostrar los inconvenientes de las conductas poco
saludables.
Promover la participación activa de toda la comunidad educativa, destacando el
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rol del equipo directivo y profesorado participante por su compromiso en el
desarrollo del programa, del alumnado como protagonista del proceso de
construcción del conocimiento y de las familias por el hecho de ser agentes
transmisores fundamentales de las conductas y estilos de vida de sus hijos e hijas.
Línea de intervención obligatoria: Educación socio- emocional
Línea de intervención Optativa: Estilos de vida saludable, Autocuidados y accidentalidad.
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4.2 ACTIVIDADES QUE SE REALIZARÁN.
Educación socio-emocional:
Durante todo el curso escolar se trabajarán por niveles y tutorías
distintos valores sociales. 1º Trimestre:
• Sociograma
• Dinámicas de grupo (5º) Trabajamos la cohesión grupal
• 5º Primaria Stop bullying , charlas, debates , visionado de videos.
• Trabajar las normas de convivencia en aula, recreo y sesiones de E. Física
• Visionado de películas que favorezcan el trabajo con valores.
• Campaña juguete no sexista y Bélico con materiales de reciclaje para involucrar en
su creación a las familias incrementando el autoestima, la afectividad, el cariño,
amor… entre los miembros familiares.
Teatros y cuentacuentos sobre las emociones, sentimientos navideños.
Libro viajero de las emociones
Colaboración con ONG “Quesada solidaria” “Roscos solidarios” , cada alumno
aporta un euro a cambio de roscos fritos realizados por las madres del Ampa.
3ª Semana del aceite de oliva
2º Trimestre:
• Celebraremos el día de la Paz. Cuentos sobre valores. Cine-forum
• Día de la amistad el 14 de febrero.
• Trabajar letras de canciones, películas, cortos…. Sobre sentimientos y emociones.
• Mercadillo solidario y sorteo de una cesta de productos.
• Plan de consumo de frutas Junta de Andalucía.
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3º Trimestre
• Día del Autismo y día de la discapacidad el 3 de diciembre.
• Utilización de un “Emocionario” y/o emocionómetro.
Relajación tras E. Física /psicomotricidad o tras el recreo
Taller de habilidades sociales
Resolución de conflictos, prevención y trabajarlo con el alumnado
Campañas solidarias ONG de la localidad de Quesada.
Visionado de cortometrajes de animación dedicados al trabajo de las emociones:
amistad, autoestima, etc…
- Este listado de actividades no descarta aquellas que puedan surgir a lo
largo del curso dependiendo de las necesidades que observemos los
profesores y profesoras del Centro o las familias.
Estilos de vida saludable (Actividades)
- Desayuno saludable semanal
- Marcha contra la obesidad infantil 2º y 3º ciclo de primaria)
- Cuentos relacionados con compras y supermercado” (E. Infantil)
- Elaboración recetario saludable”: “Las recetas de la abuela”(E. Primaria)
- “Espiando el frigorífico”(E. Primaria)
- La publicidad engañosa y análisis de etiquetas de alimentos(E. Primaria)
- “webs”: juegos, pequeños documentales, etc…
- Taller “Desayuno andaluz” (Día de Andalucía)
- Cuentos motivadores para introducir el trabajo sobre las emociones en el Aula.
- Sesiones de psicomotricidad donde se pretende inculcar al alumnado la
importancia de la actividad física para llevar una vida saludable.
- Concurso-Exposición “Platos Creativos”.
- Bibliografía perteneciente a la Biblioteca del Centro.
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- Material audiovisual: enlaces webs.
- Experimentos sobre la alimentación y el daño o beneficio de cierto alimentos y
bebidas (Coca cola, etc..)
- Comparación generacional en cuanto al tipo de alimentación y actividad física.(E.
Primaria)
- Murales, pirámides de alimentos, juegos para clasificar alimentos.
Autocuidados y accidentalidad (Actividades)
- Intervención del Eoe sobre hábitos del sueño
- Charla con actividades del enfermero del centro de salud de Quesada para todo
el alumnado sobre Alimentación.
- Prevención de la accidentalidad doméstica y autoprotección (a cargo de los
bomberos de Andújar).
- Educación vial con salida y circuitos en bicicleta en una zona de la localidad
destinado a tal fin para el alumnado del tercer ciclo.
- Otras actividades del Plan Director ( Bomberos y policía local)
Dotar de una perspectiva coeducativa la línea.
Actividades de salud (talleres, cocina y experimentos) que no distingan sexo
Actividades lúdico-deportivas sin clasificación por género.
Trabajar desde el plan de igualdad entre hombres y mujeres
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5 COORDINACIÓN CON OTROS RESPONSABLES DE PROGRAMAS,
TUTORES, EQUIPO DIRECTIVO, PERSONAL EXTERNO AL
CENTRO…
5.1 CALENDARIO DE REUNIONES
1 vez al mes incluyendo los puntos a tratar en ETCP dónde la información
que se trate con coordinadores de otros proyectos
(Escuela Espacio de Paz, coordinadora de Biblioteca Escolar, coordinadores de ciclo
y Equipo Directivo)
5.2 ACTUACIONES Y ACTIVIDADES PROPUESTAS:
COMUNICACIÓN, VISIBILIZACIÓN Y DIFUSIÓN.
• Enviando correos-e a los padres y madres que forman parte del Consejo Escolar del centro.
• A través de reuniones pedagógicas generales. Reuniones de comienzo de curso, tutorías colectivas, etc...
• A través de reuniones de ETCP, de Ciclo y de Claustro.
• Inclusión en el “Plan de Centro”.
• Información acerca del “Plan: Creciendo en Salud” a los compañeros.
• Actividades en el centro y comunidad educativa.
• Reuniones con familias.
• Notas y circulares.
• Agendas del alumnado.
• Carteles y murales alusivos por todo el centro y tablones.
• Blog del colegio
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5.3 RECURSOS
RECURSOS HUMANOS
• Todo el profesorado del centro
• Familias
• Alumnado
• Médico del EOE.
• Dentista
• Orientador
• Ampa
• Padres / madres delegados/as
• Personal de organismos municipales.
• Diputación provincial
• Asuntos sociales.
• Profesionales de la salud.
• Concejalías de igualdad.
• Colaboración con el Ayuntamiento de la localidad
RECURSOS MATERIALES
• Recursos de Internet
• Biblioteca del centro
• Colabor@.
• Tics.
• Recursos del programa Creciendo en Salud.
• Dossier
RECURSOS WEB
Recursos Web
Hábitos de vida saludable - Consejería de
Educación
http://www.juntadeandalucia.es/educacion/webpo
rtal/web/vida-saludable
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6 ORGANIGRAMA
¿Cómo nos vamos a organizar?
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7 CRONOGRAMA
¿Cuándo lo vamos a hacer?
Las distintas actividades con el alumnado se irán realizando a lo largo del presente
curso escolar 2019/20
17. Aquellas que conmemoran determinadas efemérides tendrán una fecha acorde con la
celebración, las demás al estar incluidas en el currículo se desarrollarán en el mismo
transcurso diario de las clases.
La coordinación del plan forma parte de las reuniones del ETCP. Lo informado-
tratado en las reuniones de periodicidad mensual será trasladado a los demás miembros
del Claustro.
Cuando se trate de celebrar una efeméride se podrá trasladar directamente
la preparación de las actividades al claustro para su posterior aprobación.
Se desglosarán, elaborarán las actividades por ciclos para adaptarlas al nivel de
nuestro alumnado.
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LÍNEA DE INTERVENCIÓN
QUÉ QUIÉNES CUÁNDO CON QUIÉN
EDU
CA
CIÓ
N E
MO
CIO
NA
L
SOCIOGRAMAS
EOE Y TUTORAS
PRIMER TRIMESTRE
DINÁMICAS DE GRUPO (5º) TRABAJAMOS LA COHESIÓN GRUPAL ALUMNADO DE TERCER
5º PRIMARIA STOP BULLYING , CHARLAS, DEBATES , VISIONADO DE CICLO
VIDEOS
TRABAJAR LAS NORMAS DE CONVIVENCIA EN AULA, RECREO Y TUTORES Y ESPECIALISTAS PRIMER TRIMESTRE TODO EL ALUMNADO.
SESIONES DE E. FÍSICA DE EDUCACIÓN INFANTIL Y EN TUTORÍA PRIMARIA
CUENTOS, CANCIONES , PELÍCULAS Y CORTOS MOTIVADORES PARA EL TUTORES DE EDUCACIÓN PRIMER TRIMESTRE TODO EL
TRABAJO DE LA EDUCACIÓN EMOCIONAL EN EL AULA. INFANTIL Y PRIMARIA EN TUTORÍA ALUMNADO.(actividades divididas por etapas)
VISIONADO DE CORTOMETRAJES DEDICADOS A LAS EMOCIONES TUTORES DE EDUCACIÓN PRIMER TRIMESTRE TODO EL ALUMNADO
INFANTIL Y PRIMARIA EN TUTORÍA
VISIONADO DE LA PELÍCULA: "DEL REVÉS", “CADENA DE FAVORES”, TUTORES DE EDUACIÓN PRIMER TRIMESTRE TODO EL ALUMNADO
“BUSCANDO A DORY” EN LA PRIMARIA PARA TRABAJAR LAS DISTINTAS INFANTIL Y PRIMARIA EMOCIONES Y DE UNA PELÍCULA DE "DORA" EN INFANTIL PARA
TRABAJAR LA IMPORTANCIA Y EL VALOR DE COMPARTIR.
POSTERIORMENTE SE HABLA Y DIALOGA SOBRE LA PELÍCULA Y SE
TRABAJA SOBRE ELLA.
USO DEL EMOCIONARIO EN EL AULA Y EN LA BIBLIOTECA TUTORES DE EDUACIÓN DURANTE TODO EL TODO EL ALUMNADO
INFANTIL Y PRIMARIA CURSO
CAMPAÑA JUGUETE NO SEXISTA Y BÉLICO CON MATERIALES DE TUTORES DE EDUACIÓN PRIMER TRIMESTRE TODO EL ALUMNADO RECICLAJE PARA INVOLUCRAR EN SU CREACIÓN A LAS FAMILIAS INFANTIL Y PRIMARIA INCREMENTANDO EL AUTOESTIMA, LA AFECTIVIDAD, EL CARIÑO,
AMOR… ENTRE LOS MIEMBROS FAMILIARES.
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TEATROS Y CUENTACUENTOS SOBRE LAS EMOCIONES, SENTIMIENTOS NAVIDEÑOS.
TUTORES DE EDUACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA
PRIMER TRIMESTRE TODO EL ALUMNADO
EDU
CA
CIÓ
N E
MO
CIO
NA
L
COLABORACIÓN CON ONG “QUESADA SOLIDARIA” “ROSCOS SOLIDARIOS” , CADA ALUMNO APORTA UN EURO A CAMBIO DE ROSCOS FRITOS REALIZADOS POR LAS MADRES DEL AMPA.
AMPA, ALUMNADO, CLAUSTRO Y FAMILIAS
PRIMER TRIMESTRE TODO EL ALUMNADO
OLIMPIADAS POR LA PAZ TUTORES DE EDUACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA
SEGUNDO TRIMESTRE
TODO EL ALUMNADO
CELEBRAREMOS EL DÍA DE LA PAZ. CUENTOS SOBRE VALORES. CINE- FORUM
TUTORAS Y ESPECIALISTAS SEGUNDO TRIMESTRE
TODO EL ALUMNADO
CELEBRACIÓN DEL DÍA DE LA AMISTAD TUTORAS Y ESPECIALISTAS SEGUNDO TRIMESTRE
TODO EL ALUMNADO
MERCADILLO SOLIDARIO Y SORTEO DE UNA CESTA DE PRODUCTOS. TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA
TERCER TRIMESTRE TODO EL ALUMNADO
RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS, PREVENCIÓN Y TRABAJARLO CON EL ALUMNADO
TODO EL CLAUSTRO TODO EL CURSO ESCOLAR
TODO EL ALUMNADO
PERRUNEANDO .LA EDUCACIÓN ASISTIDA POR ANIMALES ES UNA INTERVENCIÓN QUE SE BASA EN LA INTERACCIÓN Y VÍNCULO ENTRE UNA PERSONA Y UN ANIMAL DEBIDAMENTE SELECCIONADO Y ENTRENADO, PARA LA CONSECUCIÓN DE UNOS OBJETIVOS EDUCATIVOS MARCADOS POR PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN EXPERTOS EN LA MATERIA.
TUTORES SEGUNDO TRIMESTRE
PRIMER CICLO
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LÍNEA DE INTERVENCIÓN
QUÉ QUIÉNES CUÁNDO CON QUIÉN
HÁ
BIT
OS
DE
VID
A
SALU
DA
BLE
DESAYUNO SALUDABLE DOCENTES Y FAMILIAS DURANTE TODO EL CURSO
TODO EL ALUMNADO
ACTIVIDADES WEBS TUTORES DE EDUCACIÓN PRIMARIA
DURANTE TODO EL CURSO
ALUMNADO DE PRIMARIA
RECETA SALUDABLE DEL MES COORDINADORA DEL PROYECTO Y DIRECCIÓN
DURANTE TODO EL CURSO
Difusión a través del Blog y con colaboración del alumnado
SESIONES DE PSICOMOTRICIDAD (act. Física) MARCHA CONTRA LA OBESIDAD INFANTIL
ESPECIALISTA EN EDUCACIÓN FÍSICA (Primaria) Y TUTORES DE EDUCACIÓN PRIMARIA
NOVIEMBRE ALUMNADO DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA
Encuesta sobre hábitos de vida saludable DOCENTES PRIMER TRIMESTRE ALUMNADO Y FAMILIAS
CUENTOS ALUSIVOS AL TEMA POSTERIOR DEBATE TUTORES DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMER CICLO
PRIMER TRIMESTRE ALUMNADO DE EDUCACIÓN INFANTIL Y 1ER CICLO
“LAS RECETAS DE LA ABUELA” TUTORES DE EDUCACIÓN PRIMARIA
PRIMER TRIMESTRE ALUMNADO DE PRIMARIA
DESAYUNO NAVIDEÑO TUTORES ,AMPA Y FAMILIAS
PRIMER TRIMESTRE ALUMNADO DE PRIMARIA
“ESPIANDO EL FRIGORÍFICO” TUTORES DE EDUCACIÓN PRIMARIA
PRIMER TRIMESTRE ALUMNADO DE PRIMARIA
SEGUNDA SEMANA ESCOLAR DEL ACEITE TUTORES DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA
PRIMER TRIMESTRE ALUMNADO DE EDUACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA
PLAN DE CONSUMO DE FRUTAS Y HORTALIZAS EN LA ESCUELA JUNTA DE ANDALUCÍA SEGUNDO Y TERCER TRIMESTRE
TODO EL ALUMNADO
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LÍNEA DE INTERVENCIÓN
QUÉ QUIÉNES CUÁNDO CON QUIÉN
HÁ
BIT
OS
DE
VID
A
SALU
DA
BLE
ANALIZAMOS LA PUBLICIDAD TUTORES DE EDUCACIÓN SEGUNDO ALUMNADO DE
TALLER “DIETA MEDITERRÁNEA” y PÍRAMIDES DE LOS ALIMENTOS (ESPAÑOL Y BILINGÜE)/ desayuno andaluz
TUTORES DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA
SEGUNDO TRIMESTRE (DÍA DE ANDALUCÍA)
ALUMNADO DE EDUACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA
AEROBITHON TUTORES DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA
SEGUNDO TRIMESTRE (DÍA DE la paz )
ALUMNADO DE EDUACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA
COMPARACIÓN GENERACIONAL TUTORES DE EDUCACIÓN PRIMARIA
TERCER TRIMESTRE ALUMNADO DE PRIMARIA
CONCURSO-EXPOSICIÓN “PLATOS CREATIVOS” FAMILIAS y Tutores TERCER TRIMESTRE ALUMNADO DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA
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LÍNEA DE INTERVENCIÓN
QUÉ QUIÉNES CUÁNDO CON QUIÉN
AU
TO
CU
IDA
DO
S Y
AC
CID
EN
TA
LID
AD
ENCUESTA SOBRE HÁBITOS DE HIGIENE FAMILIAS PRIMER TRIMESTRE ALUMADO DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA
APRENDEMOS LOS PELIGROS TUTORES DE EDUCACIÓN INFANTIL
PRIMER TRIMESTRE ALUMNADO DE EDUCACIÓN INFANTIL
FICHAS DE TRABAJO SOBRE ALIMENTACIÓN E HIGIENE TUTORES DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMER CICLO DE PRIMARIA
PRIMER TRIMESTRE ALUMNADO DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMER CICLO DE PRIMARIA
CHARLAS “Desnutrición infantil” A CARGO DEL ENFERMERO D. RAFAEL DORADO DEL CENTRO DE SALUD DE LA LOCALIDAD DE QUESADA
ENFERMERO PRIMER TRIMESTRE ALUMADO DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA
CUENTOS MOTIVADORES SOBRE HIGIENE CORPORAL TUTORES DE EDUCACIÓN INFANTIL
PRIMER TRIMESTRE ALUMNADO DE EDUCACIÓN INFANTIL
REGISTRO DE CEPILLADO FAMILIAS Y ALUMN@S SEGUNDO TRIMESTRE
ALUMNADO DE EDUCACIÓN INFANTIL
CLASE PRÁCTICA DE PRIMEROS AUXILIOS TUTORES DE 2 Y 3º CICLO DE PRIMARIA
SEGUNDO TRIMESTRE
ALUMNOS DE 2 Y 3º CICLO DE PRIMARIA
VISIONADO DE VÍDEOS SOBRE ACTUACIONES DE EMERGENCIA TUTORES DE 2º Y 3º CICLO DE PRIMARIA
SEGUNDO TRIMESTRE
ALUMNOS DE 2º Y 3º CICLO DE PRIMARIA
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
C.E.I.P. San Bartolomé de Andújar
C/ Isaac Peral, 2 • 23740 ANDÚJAR (Jaén)
Telef.: 953 539 513 • Fax: 953 539 512
LÍNEA DE INTERVENCIÓN
QUÉ QUIÉNES CUÁNDO CON QUIÉN
AU
TO
CU
IDA
DO
S Y
AC
CID
EN
TA
LID
AD
DICTADO DE DIBUJOS, PALABRAS ENCADENADAS, CRUCIGRAMAS Y SOPAS DE LETRAS
TUTORES DE EDUCACIÓN PRIMARIA
SEGUNDO Y TERCER TRIMESTRE
ALUMNADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
¿DÓNDE PUEDEN SUCEDER LOS PELIGROS? TUTORES DE EDUCACIÓN INFANTIL
SEGUNDO TRIMESTRE
ALUMNADO DE EDUCACIÓN INFANTIL
VISITA AL DENTISTA TUTORES DE 5 AÑOS TERCER TRIMESTRE ALUMNADO DE 5 AÑOS
VISIONADO DE DOCUMENTAL SOBRE HIGIENE Y SALUD TUTORES DE EDUCACIÓN INFANTIL Y 1º CICLO DE PRIMARIA
TERCER TRIMESTRE ALUMNADO DE EDUCACIÓN INFANTIL Y 1º CICLO DE PRIMARIA
CUENTOS PARA TRABAJAR LA SEGURIDAD INFANTIL TUTORES DE EDUCACIÓN INFANTIL Y 1º CICLO DE PRIMARIA
TERCER TRIMESTRE ALUMNADO DE EDUCACIÓN INFANTIL Y 1º CICLO DE PRIMARIA
VISITA AL CENTRO DE SALUD DE REFERENCIA TUTORES, CENTRO DE SALUD
TERCER TRIMESTRE ALUMNADO DE TERCER CICLO
PELIGROS DE INTERNET CHARLAS DIRIGIDAS A ALUMNADO Y FAMILIAS POLICIA Y GUARDIA CIVIL TERCER TRIMESTRE ALUMNADO DE TERCER CICLO
CUENTOS MOTORES ESPECIALISTAS DE EDUCACIÓN FÍSICA
DURANTE TODO EL CURSO
ALUMNADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
CANCIONES, POESÍAS, RETAHÍLAS, ETC… TUTORES DE EDUCACIÓN INFANTIL
DURANTE TODO EL CURSO
ALUMNADO DE EDUCACIÓN INFANTIL
RELAJACIÓN TRAS E. FÍSICA /PSICOMOTRICIDAD O TRAS EL RECREO ESPECIALISTAS DE EDUCACIÓN FÍSICA Y RESTO DE PROFESORADO
DURANTE TODO EL CURSO
TODO EL ALUMNADO
“PRIMEROS AUXILIOS”. CONDUCTAS TUTORES DE 2º Y 3º CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
TERCER TRIMESTRE
ALUMNOS DE 2º Y 3º CICLO DE PRIMARIA
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
C.E.I.P. San Bartolomé de Andújar
8. EVALUACIÓN
¿Cómo saber si lo hacemos bien?
Murales a modo de conclusión y compartirlo después con los demás.
Registros en clase de las emociones. Cuaderno de anécdotas. Evaluar los cambios
observado en nuestro alumnado.
Comprobar en las asambleas si se han ido reduciendo el número de conflictos entre el
alumnado tanto en clase como en el patio.
Murales a modo de conclusión y compartirlo después con los demás.
Registros en clase de las emociones. Cuaderno de anécdotas. Evaluar los cambios
observado en nuestro alumnado.
Comprobar en las asambleas si se han ido reduciendo el número de conflictos entre el
alumnado tanto en clase como en el patio.
Encuestas
Rúbricas
Memoria final con propuestas de mejora, y valoración de las distintas actividades.
Seguimiento y memoria a través de la plataforma colabor@ y jornadas finales para los
coordinadores del Plan.
C/ Isaac Peral, 2 • 23740 ANDÚJAR (Jaén)
Telef.: 953 539 513 • Fax: 953 539 512
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