corrientes de la comunicacion diego aranda

COMUNICACIÓN EDUCATIVA

Comunicación y Educación

En 1972, Informe Faure.”Aprender a ser” se hace eco de la profundas transformaciones culturales por la explosión informativa.En 1979 reunión de expertos de París (UNESCO)En un proceso de enseñanza-aprendizaje basado en los nuevos recursos didácticos.La relación entre información y la educación entre el proceso educativo y la práctica comunicacional necesita el reconocimiento implícito de tres principios comunes:a) Principio de racionabilidad.b) Principio de alteridadc) Principio de dialogicidad

Principio Relacional

Principio de alteridad

Principio de dialogicidad

• Educación y comunicación son un único proceso de co-participación

• Co-producción

• Co-entendimiento

• Co-comunión

Intercambio simbólico y significación

Desarrolla el pensamiento y el aprendizaje social en la estructuración de sus acciones y habilidades personales

2. La revolución del conocimiento

Se apunta a un alcance de Comunicación Educativa con un sentido pluridisciplinario y, más allá incluso e un sentido trans-extitucional, inetgrando consistentemente las aportaciones de la Pedagogía y la Teoría de la Comunicación considerando en su debida importancia los aspectos sociológicos, políticos, culturales, económicos y cognitivos.

• EL BUEN REPORTAJE, SU ESTRUCTURA Y CARACTERÍSTICAS

• Martín Vivaldi: “El término reportaje es viene de la voz francesa con raíces inglesas que realmente provienen del latín y que llevado al español es “Reportere” que significa traer o llevar una noticia. Según la voz francesa COMPTE RÉUDE; se escribe como la información recabada de algún echo situación o viaje escrito por reportero”.

• ¿CÓMO SE DEBE HACER UN REPORTAJE? • Es indispensable que un buen periodista debe seguir una

guía progresiva para los efectos de búsqueda del tema las investigaciones correspondientes, seleccionar información, construcción del reportaje la revisión de este y su publicación.