corrientes de la comunicacion diego aranda
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COMUNICACIÓN EDUCATIVA
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Comunicación y Educación
En 1972, Informe Faure.”Aprender a ser” se hace eco de la profundas transformaciones culturales por la explosión informativa.En 1979 reunión de expertos de París (UNESCO)En un proceso de enseñanza-aprendizaje basado en los nuevos recursos didácticos.La relación entre información y la educación entre el proceso educativo y la práctica comunicacional necesita el reconocimiento implícito de tres principios comunes:a) Principio de racionabilidad.b) Principio de alteridadc) Principio de dialogicidad
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Principio Relacional
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Principio de alteridad
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Principio de dialogicidad
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• Educación y comunicación son un único proceso de co-participación
• Co-producción
• Co-entendimiento
• Co-comunión
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Intercambio simbólico y significación
Desarrolla el pensamiento y el aprendizaje social en la estructuración de sus acciones y habilidades personales
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2. La revolución del conocimiento
Se apunta a un alcance de Comunicación Educativa con un sentido pluridisciplinario y, más allá incluso e un sentido trans-extitucional, inetgrando consistentemente las aportaciones de la Pedagogía y la Teoría de la Comunicación considerando en su debida importancia los aspectos sociológicos, políticos, culturales, económicos y cognitivos.
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• EL BUEN REPORTAJE, SU ESTRUCTURA Y CARACTERÍSTICAS
• Martín Vivaldi: “El término reportaje es viene de la voz francesa con raíces inglesas que realmente provienen del latín y que llevado al español es “Reportere” que significa traer o llevar una noticia. Según la voz francesa COMPTE RÉUDE; se escribe como la información recabada de algún echo situación o viaje escrito por reportero”.
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• ¿CÓMO SE DEBE HACER UN REPORTAJE? • Es indispensable que un buen periodista debe seguir una
guía progresiva para los efectos de búsqueda del tema las investigaciones correspondientes, seleccionar información, construcción del reportaje la revisión de este y su publicación.