coral regí. aprendre per avaluar o avaluar per aprendre

Un nouentorn social

Una nova Escola

Per formar els ciutadans

del futur

Com ha de ser aquesta escola …

Una escola per aprendre…

Una escola que aprèn….

UNA BONA ESCOLA…

Una escola per aprendre

tots i millor

Una escola

centrada en

l’alumne

Una escola que

dona respostes noves a noves

situacions

Una escola per aprendre

per la vida

Branques: potencial d’aprenentatge

Tronc – competències: eines per

aprendre

Arrels: Educació de valors

Cal formar persones autònomes que han de viure en un mon molt canviant…

Canvi de paradigma

educatiu

Canvi sistèmic del

procés d’avaluació

Per què ens cal parlar d’avaluació?

Més enllà del

núvol...

• Aporta informació per millorar

• Forma part del procésAvaluar:

• Certifica on som

• FinalistaQualificar

Canvi de paradigma

educatiu

Canvi sistèmic del

procés d’avaluació

Que medimos cuando evaluamos? … Estamos evaluando lo importante o nos limitamos a dar importancia a lo que sabemos evaluar o nos resulta más fácil medir?

Carlos Magro

PER SABER ON SOM

PER SABER QUÈ HE DE FER PER

MILLORAR

AVALUACIÓ MOTIVADORA

COM A EINA DE PROGRÉS

"la pedagogia de

l'avaluació

impulsa

la pedagogia de

l'ensenyament"

PAUProves

estatals

Proves de

Competències

"la pedagogia de

l‘ensenyament ha

d’impulsar

la pedagogia de

l‘avaluació"

Aprenentatge centrat en l’alumne,

Aprenentatge competencial...

I… Avaluar en funció funció d'allò que es treballa… i de com

es treballa…

NÚVOL

Sense

restriccions de

temps i espai

Gamificació

i feedback

immediat

BIG DATA!!

Personalització

i Autonomia

A l’avaluació que és una eina d’aprenentatge

Una avaluació que ens fa aprendre

A l’avaluació que forma part del procés

Per continuar aprenent al llarg de la vida

De l’avaluació sancionadora, qualificadora

Que certifica el que sap l’alumne

“La funció de l’avaluació és molt més

que posar “notes”. Que l’avaluació

serveixi per aprendre comporta

revisar moltes concepcions i

pràctiques”

Neus Sanmartí

De la qualificació

A l’avaluació per millorar

Què? Qui?

Com? Quan?

Competències

transversals més

enllà del que sap

La capacitat de FER:

aplicar i integrar

conceptes, contextos

i fonts diferents

La preparació

per

continuar aprenent

"La principal función de la educación escolar, podríamos concluir, debería

ser convertirnos en buenos aprendices." By @c_magro

Branques: potencial d’aprenentatge

Tronc – competències: eines per aprendre

Arrels: Educació de valors

Per continuar aprenent al llarg de la vida...

Ensenyar a aprendre i a desaprendre!!

APRENENTATGE COMPETENCIAL

POTENCIAL D’APRENENTATGE

Què avaluar?

Què avaluar?

No : Repeticiò memorística del treballat a

l’aula

Aplicació de coneixements en entorns

complexos: Alumnes competents

… poder actuar eficaçment en diferents situacions

concretes mobilitzant i combinant en temps real i

de forma pertinent recursos intel·lectuals i

emocionals” Philippe Perrenoud

Educació Competencial No tot és qualificable…

Però TOT el que

treballem cal Valorar-lo

Cal posar-ho en Valor:

Cal Avaluar-lo

Avaluació

Holística

ALUMNE

FAMÍLIA

COMPANYS

ALTRES

EDUCADORS

EDUCADORS

Avaluació Polièdrica

I… per poder aprendre de manera

autònoma!!!

Per autoavaluar-se

L’alumne ha de conèixer la finalitat de

l’aprenentatge: El que s’espera d’ell

Aprendemos haciendo y reflexionando sobre lo que hemos hecho.

John Dewey

Coavaluació

Valoració Reflexió conjunta

Autoavaluació

Què he après? Com aprenc?

De l’educador jutge…

O fins i tot fiscal…

A l’educador mestre Sensei

Un mestre que acompanya mitjançant la reflexió, el diàleg, l’anàlisi de l’error,...

Més enllà de les notes i dels

informes…

Avaluar educació de

valors i actituds de

manera conjunta

Compartir

objectius…

Compartir

avaluació…

Una avaluació holística i polièdrica

ALUMNE

FAMÍLIA

COMPANYS

ALTRES

EDUCADORS

EDUCADORS

Avaluació Polièdrica

Centrada i personalitzada per

a cadascun dels alumnes

Feedback per millorar

Centrada i

personalitzada per a

cada alumne

Educació

integradora

Atenció

diferencial

Avaluació

diferencial

Centrada i personalitzada per

a cada alumne

Centrada i

personalitzada per a

cada alumneReflexió sobre el procés

d’aprenentatge perquè

l’alumne reconegui i

millori les seves

estratègies

d’aprenentatge

Feedback per millorar

Un mestre que acompanya el procés de creixement personal i d’aprenentatge dels alumnes mitjançant la reflexió, el diàleg, l’anàlisi de l’error,...

Feedback per millorar

L’avaluació forma part del procés d’aprenentatge: L’alumne ha de poder refer el procés: Avaluar per aprendre. Si no és així perquè serveix l’avaluació?

Autoconeixement

Recolzament positiu:

autoestima

Autoexigència i superacióFortalesa interior

Avaluació que fa créixer

Contínua no intrusiva No és un procés

soft...

És un acompanyament proper, en positiu

L’avaluació ha de provocar més

ganes d’aprendre.

No és més exigent si provoca el

distanciament dels alumnes

Amb una avaluació

diferencial

Que valori un ventall

ampli de

competències

Que retorni un feedback immediat i

contextual

L’avaluació no és un premi... Ni una

sanció...

L’avaluació és una fase d’un procés: mai

no ha de ser una sorpresa

L’avaluació ha d’aportar informació per

millorar

L’avaluació ha d’orientar

l’autoconeixement

NO ÉS QUALIFICACIÓ!!

Contínua no intrusiva ni

finalista

De l’avaluació sumativa, finalista... de foto finish…

Portafoli

Avaluar sobre

els productes

fets pels

alumnes

Rúbriques

360º

Compartir

què he

d’aprendre i

on sóc

Insígnies

Valoració en

positiu i

feedback

immediatReflexió i Diàleg

Valoració i autoavaluació del que aprenc i com ho aprenc

Perquè les rubriques?

Construïdes i compartides conjuntament

Augmenten la consciencia i la regulació del propi aprenentatge

• De tot el que he fet, què és el que m’ha servit més per aprendre?Triar materials

• Com organitzo els materials de la carpeta de manera que tinguin sentit?Organitzar-los

• Quines coses he trobat pel meu compte que m’han estat útils per aprendre?Materials nous

• Com sé que he millorat?Evidenciar la millora

• Quins materials m’han ajudat a planificar i organitzar-me la feina? per què?

Instruments de planificació

• A partir de la teva carpeta, com explicaries als altres el que has après i el que pots millorar?Presentar i compartir

INDICADOR CLAU L’alumne pot realitzar la prova fent servir tot el material de suport i consulta disponible al seu abast, és a dir, en les condicions amb què habitualment es resoldria en la vida real.

Portafoli

Avaluar sobre

els productes

fets pels

alumnes

Rúbriques

360º

Compartir

què he

d’aprendre i

on sóc

Insígnies

Valoració en

positiu i

feedback

immediatReflexió i Diàleg

Valoració i autoavaluació del que aprenc i com ho aprenc

• Aporta informació per millorar

• Forma part del procésAvaluar:

• Certifica on som

• FinalistaQualificar

I com comunicar resultats?

Diferents productes finals…

Portafolis Rubriques ...

I… Avaluar en funció del que es treballa… i de com es treballa…

AVALUACIÓ:

Recollir dades

Emetre judicis

Prendre decisions

AVALUAR PER

APRENDRE:

Aporta informació

per continuar

aprenent

Formativa: Si pren

les decisions

l’educador

Formadora: Si hi ha

autoregulació per

part dels alumnes

AVALUACIÓ

QUALIFICADORA I

ACREDITATIVA: Decisions

per valorar el grau

d’aprenentatge assolit

Finalitat

Avaluar i

Qualificar…

Compartir

informacióDocumentació

legal

Avaluació

Holística

Polièdrica

Continua, no

Intrusiva

Centrada en

l’alumne

Feedback per

millorar

Avaluació

per millorar

Educadors

Sistema

educatiu

Centres

Educatius

Perquè l’escola com a institució i els educadors ens malfiem dels processos d’avaluació?

Perquè pensem també en una avaluació per sancionar?

Per què som reticents al contrast amb altres centres?

Per què ens costa tant sortir del nostre espai de confort?

Es pot fer una avaluació que ens ajudi a millorar?

Es pot fer una avaluació que ens ajudi a contrastar experiències?

CONEIXEMENT

CONTRAST

DIÀLEG

UNA MILLOR EDUCACIÓ

PER A TOTS

Aportant feedback per... continuar millorant continuar aprenent

Eficàcia del Centre amb una visió holística

Partint de la situació i el context

Avaluant i valorantEls processos docents i educatius dels centres

Autonomia de

Centres

Rendiment de

comptes

Professionals

que aprenen

Avaluació per

millorar...

... Per establir estratègies de

formació i millora perquè també

hem de mantenir una actitud

d’aprenentatge al llarg de la vida.

• AvaluacióA

• Professional P

• entreE

• iguals I

Goteborg

Barcelona

FEAE

C

Professors de diferents etapes

Professors de centres

concertats i públics

Avaluació entre iguals

Avaluació per millorar

APEI

Coneixement

Observació

Diàleg

ContrastPla de millora

Mesurar per aprendre, per

millorar o... estem envaïts per

la febre del test?

L’avaluació no és holística

Ni polièdrica

Ni atén al context..

Ni a les singularitats del Projecte

Mesurar per investigar i

tenir dades per millorar

Proves pluricompetencials

Amb perspectiva polièdrica

Sense vocació de rànquings

Global i individualitzada

Dades

Ètica

Millora de

processos

Recerca

educativa

rigorosa

L’avaluació de l’alumne

s’ha de fer des de la

proximitat atenent al seu

perfil i al seu context...

L'avaluació de les proves

generals poden avaluar el

sistema, poden aportar

informació sobre l’alumne...

que caldrà reinterpretar

però no serveixen per

avaluar ni l’alumne ni

molt menys per

sancionar-lo:

REVÀLIDES!!

Avaluació

Holística

Polièdrica

Continua, no

Intrusiva

Centrada en

l’alumne

Feedback per

millorar

Canvi de paradigma

educatiu

Canvi sistèmic del

Procés d’avaluació