conductismo, i parte

Aprender sobre el aprendizajeEstudio de caso

Analicemos la experiencia de Renata

1. Cuántos aspectos del aprendizaje están ilustrados en el día?

2. Las diversas situaciones difieren en los principios de aprendizaje que incluyen.

El día escolar de Renata incluyóEl día escolar de Renata incluyó

1. Condicionamiento clásico2. Condicionamiento operante3. Castigo4. Reforzamiento positivo5. Éxito6. Fracaso

Identifiquemos qué factores contribuyeron a los éxitos y fracasos de Renata

Podremos enseñarle a Renata a enfrentar situaciones adversas?

El aprendizajeLa teoría conductista del aprendizaje pretende reducir el proceso del aprendizaje a sus componentes elementales.

TEORIA CONDUCTISTA

• El aporte de la Teoría Conductista recide en que ha dado algunas leyes y principios generales del aprendizaje:

1. La conducta a la que siguen consecuencia placenteras tiene a fortalecerse y repetirse, y por lo tanto se aprende

2. La conducta a la cual siguen consecuencias desagradables tiende a no repetirse y por ende NO se aprende.

(Troutman, 1986; Charles, 1981; Williams, 1973)

TEORIA CONDUCTISTA

• Ejemplos:

1. Si comes las legumbres tendrás postre.

2. Cuando terminen el trabajo de matemáticas pueden salir al recreo.

3. “Ignóralo y dejará de hacerlo, se comporta para llamar la atención”, este es un ejemplo de EXTINCION

EXTINCION = Retención del reforzamiento para lograr reducir su ocurrencia (Skinner, 1995)

Los teóricos conductistas suponen que toda conducta –la buena, la mala, la adaptativa y la desadaptativa- se aprenden.

Ivan Pavlov Burrhus Frederick SkinnerJohn Broados WatsonEdward Lee Thorndike

Dos ejes teóricos a identificar:

• Condicionamiento clásico o respondiente.

• Condicionamiento operante

El experimento de Ivan Pavlov

• http://www.youtube.com/watch?v=ILARyzwqhEA

Fisiólogo ruso

• Utiliza las relaciones entre estímulos al examinar en forma científica el rango y variedad de los estímulos (cualquier acontecimiento u objeto del ambiente) que provocarán una respuesta particular (Hill, 1970)

Conducta respondiente = Es aquella que es

provocada automáticamente por un estímulo particular.

Ejemplos de conducta respondiente:

• La reacción muscular involuntaria (como cuando sacude la rodilla ante el golpe del martillo del médico)

• La actividad glandular como la salivación (si lo ahce salivar el olor de las galletas en el horno o del tocino con huevo frito que se prepara en la mañana).

Su investigación original fue sobre las glándulas digestivas.

• Pavlov observó un fenómeno:

• A medida que sus perros se familiarizaban con el laboratorio y el experimento, empezaban a salivar y a secretar ácidos estomacales en cuanto él entraba al laboratorio.

Abandonó su trabajo en fisiología y decidió estudiar “reflejos involuntarios y reflejos condicionados”

• Aisló a un perro hambriento:

• Hizo sonar un diapasón e inmediatamente alimentó al perro.• Repitió ese PAREAMIENTO varias veces y midió la salivación.• La salivación empezó a asomar antedes de que el perro recibiera el

alimento PERO SOLO DESPUES DEL TONO

Qué es el condicionamiento clásico?

El establecimiento de una conexión entre un estímulo

neutral (COMO EL TONO) y un reflejo existente (la salivación)

= condicionamiento clásico

Variables

• Comida (EI)= Estímulo incondicionado que provoca una reacción fisiológica (salivación).

• La reacción = Respuesta incondicionada.

• Tono (EC) = Estímulo neutral (al comienzo no provoca nada) o estímulo condicionado (campana + alimento)

• Tono (EC) + Comida (EI) = RESPUESTA CONDICIONADA.

Los hábitos aprendidos de Watson

John Broados Watson

• Watson desarrolla la teoría del condicionamiento clásico:

• Afirma que las actividades humanas más complejas son productos del condicionamiento respondiente o clásico.

Ejemplo de aplicación de la teoría

• Es posible eliminar las reacciones de temor en los infantes con el uso del procedimiento del condicionamiento.

• Pavlov y Watson son la piedra angular en la teoría conductual contemporánea.

Reflexión

• Ponerse “ansioso” antes de un exámen.

• Desasosiego cuando se ve en el retrovisor a un patrullero que le pide que se detenga.

• Cuando anticipa que se encontrará con alguien muy querido que no ha visto hace tiempo.

El condicionamiento clásico forma parte de nuestra vida:

Aplicación

• Tratemos de explicar la relación entre condicionamiento clásico y la respuesta de la niña al atraso.

• A qué se debe que Renta tiemble, sienta un nudo en la garganta y llore al oír la campana?

• Puede identificar el estímulo incondicionado?

Volvamos a Renata:

Factores externos que afectan la vida del o la estudiante

Por ejemplo:

• Renata puede volverse renuente a hablar o leer en otras clases por temor a que se la ridiculice o a otras reacciones desagradables del maestro y de sus compañeros.

• Cuando los maestros presentan estímulos que provocan temor, como el ridículo, el desprecio y el sarcasmo, los resultados pueden generalizarse al grado de que hablar ante el grupo puede producir tanto temor como ansiedad.

Generalización: Es la tendencia a provocar la misma respuesta utilizando estímulos similares.

Aplicación

• Puede identificar ejemplos placenteros de condicionamiento clásico experimentados por Renata con la profesora Judith?

Volvamos a Renata:

Aplicación • Estudiantes que se precipitan cuando escuchan el sonido de salida de clases.

En el aula:

GRUPO 1

• Estudiantes que lloran en un simulacro de incendio

GRUPO 2

• Estudiantes que se asustan en el laboratorio (reptiles, ratones, cadáveres, etc.)

GRUPO 3

• Estudiantes callados y huraños, que se niegan a participar en actividades grupales

GRUPO 4