conceptos sobre los insectos y las arañas que poseen un grupo de

Conceptos sobre los insectos y las arañas que Conceptos sobre los insectos y las arañas que poseen un grupo de estudiantes de Kindergarten poseen un grupo de estudiantes de Kindergarten de la Escuela Isaac del Rosariode la Escuela Isaac del Rosario

Autor: Carmen A. Delgado CastroCapacitadora: Mayra R. Martínez PlanaEscuela Isaac Del Rosario, Cataño

Reflexión sobre la práctica:Reflexión sobre la práctica:

Escala de observación de kindergarten. Desarrollo social Desarrollo emocional Desarrollo cognitiva Desarrollo Psicomotor

Escala de observación para KindergartenEscala de observación para Kindergarten

Escala de observación de Kindergarten permite: conocer cuáles son las ideas o conceptos que los

niños poseen. exponer a los estudiantes a diferentes actividades

que le permitan aprender con entendimiento las diferencias.

JustificaciónJustificación

Objetivos:Objetivos:

Explorar los conceptos que poseen los niños de Kindergarten sobre los insectos y las arañas.

Evaluar cómo las actividades diseñadas promueven la transferencia del conocimiento y fortalece el entendimiento de las diferencias entre los insectos y los arácnidos.

Revisión de literatura: Revisión de literatura:

La teoría cognoscitiva de Jean Piaget Etapa pre-operacional Constructivismo

Conceptos a estudiar:Conceptos a estudiar:

Conceptos Insectos Arañas Clasificación Semejanzas Diferencias Arácnidos Hábitat

Pregunta de investigaciónPregunta de investigación

Cuáles son los conceptos sobre los insectos y las غarañas que tiene un grupo de estudiantes de Kindergarten de la Escuela Isaac del Rosario?

PoblaciónPoblación

30 estudiante de 5 y 6 años de Kindergarten: 18 niños 12 niñas

Cinco estudiantes de Educación Especial

MetodologíaMetodología

Diseño Investigación acción

Ejercicios realizados Actividad de exploración

Torbellino de ideas Insecto – “chota”

Estrategias de enseñanza Aprendizaje cooperativo Integración curricular

Fotos de ejercicios realizadosFotos de ejercicios realizados

Ejercicios realizadosEjercicios realizados

Ejercicios realizadosEjercicios realizados

Ejercicios realizadosEjercicios realizados

Actividades y técnicas de assestment Actividades y técnicas de assestment realizadas:realizadas:

Escala de observación Mapa conceptual sobre los insectos. Diagrama de Venn. Informe oral. Dibujos. Orden de sucesos.

Datos:Datos:

Al inicio de la investigación se administró, la escala de observación y reflejó

desconocimiento sobre la clasificación de las arañas. Durante el proceso de investigación se evidenció

la adquisición de nuevos conceptos y extensión en el vocabulario.

Análisis de datosAnálisis de datosConceptos que poseenConceptos que poseen

Criterios del concepto

Evidencia de los conceptos sobre las arañas

Evidencia de los conceptos sobre los insectos

Dimensiones del cuerpo

“para las arañas tenemos que hacer dos círculos”

“el cuerpo de los insectos tienen tres partes”

Presencia de antenas

“las arañas no tienen antenas” “los insectos tienen antenas, como el saltamontes y las mariposas”

Presencia de lasalas

“maestra, a las arañas no se les dibujan alas”“las arañas son como Spiderman, trepan paredes”

“los insectos tienen alas y pueden volar”“las abejas pueden volar de flor en flor”

Cantidad de patas

“las arañas se les dibujan ocho patas”“las arañas tienen ocho patas y tienen el conjunto mayor de patas”

“los insectos tienen seis patas”

Alimentación “las arañas producen con su saliva la tela de araña para atrapar los insectos que se comen”

“algunos insectos se alimentan de hojas y otros insectos”

Dibujo de arañaDibujo de arañaTransferencia del conocimientoTransferencia del conocimiento

Clasificación de insectosClasificación de insectosTransferencia del conocimientoTransferencia del conocimiento

ConclusiónConclusión

Construcción del conocimiento a través de actividades concretas Etapa preoperacional concreta del desarrollo

Desarrollo de esquemas a través de la experiencia

Función simbólica

Plan de acción en función de los datos:Plan de acción en función de los datos:

Actividades motivadoras Significativas

Experiencias reales Divulgación de los datos

Propiciar espacios de investigación acción Publicar los resultados

Seguir fortaleciendo mi practica profesional