cómo aprende la gente cerebro, mente, experiencia y escuela
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Cómo Aprende la Gente
Cerebro, mente, experiencia y escuela
"saber" ha pasado de poder recordar y repetir información a poder hallarla y utilizarla
(Simon, 1966).
DESARROLLO DE LA CIENCIA DEL APRENDIZAJE
Educación centrada en la adquisición de destrezas de alfabetismo:•lectura sencilla, •escritura y•aritmética.
inicio del siglo XX
Se prepara a la gente para:•pensar y leer críticamente, •para expresarse clara y convincentemente, •para resolver problemas complejos en ciencias y matemáticas.
fin del siglo XX
…todas las escuelas de psicología excepto la del conductismo alegan que la "conciencia" es la materia de estudio de la psicología. … El conductismo alega que la "conciencia" no es un concepto ni definible ni utilizable; que es simplemente otra palabra para referirse al "espíritu" de tiempos más antiguos. De esta manera, la vieja psicología está dominada por una clase de sutil filosofía religiosa
John B. Watson
Conductismo
conductistasestudio científico de
la psicología restringido a
estudio de comportamientos observables
las condiciones de estímulos que controlan los comportamientos
Conductismo:
APRENDIZAJEProceso de formación de conexiones
entre estímulos y respuestas
Dificulta el estudio de : - Comprensión - Razonamiento- Pensamiento
Se concentra en:• condiciones estimulares observables y •los comportamientos asociados a estos co
nsec
uenc
ias
limitantes
Conductismo
Cognitivismo
Aprendizaje con Comprensión
aprendizajecomprensión
conocimiento
*- conectado y organizado en torno a conceptos importantes - está en condición de especificar los contextos en los que es aplicable; - da apoyo a la comprensión y la transferencia (a otros contextos) más que a la sola habilidad de recordar.
proporciona una base para pensar en alternativas no disponibles fácilmente si
solamente se memorizan datos
pensar y resolver problemas
porque
los expertos dependen fuertemente de un amplio cuerpo de
conocimiento* en la materia de estudio
para
para lograr
importante para
Fish is Fish
# 1 Los conocimientos nuevos se construyen sobre los conocimientos y experiencias previos.
Los conocimientos que los estudiantes llevan con ellos al aula, influirán en cómo ellos dan sentido a lo que les es enseñado.
Aunque el aprendizaje previo es un poderoso apoyo para aprender aún más, también puede llevar al desarrollo de conceptualizaciones que pueden actuar como barreras al aprender.
# 2 El Papel Esencial del Conocimiento Factual y del Marco Conceptual en la Comprensión
El concepto de aprendizaje por comprensión posee dos elementos:
(1) El conocimiento basado en hechos (Ej. las características de una especie diferente), que debe ser colocado en un marco conceptual (Ej. la adaptación) para ser bien entendidos;
(2) Los conceptos, que adquieren significado a través de múltiples representaciones ricas en detalles basados en hechos.
El desempeño competente no es construido en la comprensión basada en hechos ni en el marco conceptual por si solos; los conceptos toman el significado en los contextos ricos en conocimientos en los
que son aplicados.
#3: Importancia del Auto-Monitoreo
La tarea de aprender no cae sólo en el maestro.
Aún los mejores esfuerzos instruccionales únicamente tendrán éxito si el estudiante puede utilizar las oportunidades de aprender.
Auxiliar a los estudiantes a convertirse en aprendices exitosos es la base de la metacognición o auto-monitoreo, llevando a los estudiantes a desarrollar habilidades para tomar el control de su propio aprendizaje, definir conscientemente las metas de aprendizaje, y controlar
su progreso para lograrlos.
•Los maestros nunca deben decir nada directamente a los estudiantes
•Deben permitir a los estudiantes construir su conocimiento por si mismos
•Deben prestar atención a las interpretaciones de los estudiantes y orientar cuando sea necesario
•Las nuevas comprensiones son construidas con base en las comprensiones y experiencias existentes
más bien
sin embargo
porque
Conocimiento Preexistente
conocimiento preexistente
metas
información
saberes
creencias
destrezas
po
seen
conceptos previos
bu
scan
afectanHabilidades para: - recordar, - razonar, - resolver problemas -adquirir nuevos conocimientos
conocimiento preexistente
el aprendizaje del alumno se incrementa cuando:
los maestros prestan atención a los saberes y creencias con que los aprendices llegan a una tarea de aprendizaje;
usan estos conocimientos como punto de partida para la instrucción nueva; y
hacen un seguimiento constante de las concepciones cambiantes de los estudiantes a medida que avanza la instrucción.
Aprendizaje Activo
ayudar al estudiante a asumir el control de su
propio aprendizaje.
ayudar al estudiante a asumir el control de su
propio aprendizaje.
el estudiante debe aprender a reconocer
cuándo entiende y cuándo necesita más
información
el estudiante debe aprender a reconocer
cuándo entiende y cuándo necesita más
información=
metacogniciónmetacognición
habilidades que tiene la gente para
predecir sus desempeños en tareas variadas
Aprendizaje Activo: Proceso
situación presentada
al sujeto
actividadcognitiva
productomental
metacognición
juiciometacognitivo
• generación de sentido • autoevaluación • reflexión
Anotaciones sobre el Aprendizaje Humano
Los estudiantes no pueden recordar y aplicar el
conocimiento a menos que practiquen la recuperación
y aplicación de lo aprendido.
El aprendizaje óptimo (recordar ó aplicar más
fácilmente ) resulta cuando se varían las condiciones de
aprendizaje.
Cuándo los estudiantes integran el conocimiento de las
representaciones verbales y visuales, ellos pueden
recordar y aplicar los conocimientos con más
facilididad.
Las creencias y/o los conocimientos previos determinan lo qué los estudiantes aprenderán.
Lo que los instructores y los estudiantes creen acerca de la adquisición del conocimiento (epistemología) influye sobre lo que será aprendido.
La experiencia es un maestro pobre porque la reacción correctiva se da raramente.
Las clases expositivas fallan al construir la comprensión porque la ésta es un proceso interpretativo en el que los que estudiantes deben estar implicados mentalmente.
sobre el Aprendizaje Humano
El recordar es un proceso creador que influye en lo que los
estudiantes podrá y no podrán hacer, recordar y aplicar.
Al aprender, menos es más. Tratar de cubrir grandes
cantidades de material e información reduce la
comprensión y la memorización.
Al enseñar para un uso futuro, el enfoque en la
comprensión de principios debe ser exhaustivo .
Lo que los estudiantes hacen en un curso determinará lo
que ellos aprenderán, cuán bien ellos lo pueden recordar, y
las condiciones bajo las que ellos podrán utilizarlo.
sobre el Aprendizaje Humano
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