cinthia barboza 2016 actualizado

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I N T R O D U C C I Ó N

I N I C I O

D I R E C C I Ó N

L E N G U A J E S

S E N T I D O

V

VII

VIII

XIV

XXII

XXIV

El primer paso fue trabajar la dimensión escultórica-arquitectónica con un

material como el cartón panal, representando el inicio de dar un sentido al

camino recorrido. Con aprendizajes sacados de varios errores, está claro

que esta etapa fue necesaria para entrar a indagar más allá de la forma.

El segundo paso fue encontrarse con la visualización de las imágenes.

adentrarse en la noción geométrica de los cuerpos, con su energía interna

y su capacidad de expandirse y extenderse más allá de su corporalidad, siendo

parte del espacio. Para ello, se hace necesario conocer el lenguaje del dibujo.

A partir de dibujos realizados en los momentos de ocio (viaje en metro,

tiempos entre clases), se intenta adecuar este lenguaje a mi propia inquietud;

traspasar lo visible de las figuras y tensar abstracciones, tramas que se unen

por medio de un cruce de líneas, una abstracción lúdica que quiere entrar en

la esfera de la invención. Llegar a la dimensión del espacio a través del dibujo.

I N T R O D U C C I Ó N

VII

VIAJE

HACIA

MI

CENTRO

Queriendo trabajar con materiales de fácil acceso, como el papel y el cartón, en la investigación encontré a la artista Vally Nomidou (griega).

En el proceso de construcción vi que era primordial trabajar con un armazón como estructura interna. Con la ayuda de croquis de mi propio torso y búsqueda de conocimientos anatómicos, la base se va encajando a través de piezas con formas geométricas, siendo abstracciones de un esqueleto humano.

Cartón panal con refuerzo de papel y pega-mento, tela enyesada e hilo40 x 22 x 60 cm2º semestre 2013

I N I C I O

VIII

HACIA

ADENTRO

EN

CURVAS

El encaje y ensamble de las placas

de cartón panal han sido la clave

para construir una forma que

puede partir como una maqueta e

ir más allá. Todavía falta un uso

más reflexivo sobre los intersticios

que ya viene adherido al material

(panal) y los propios vacíos que

uno puede modular en una pieza

construida con distintas partes.

El juego inicial de experimentar

con el material me ha permitido

este conocimiento, así como la

interacción del adentro con el

afuera, relación de vacíos y llenos.

Cartón panal88 x 62 x 50 cm 1er semestre 2015X

LÍ

NEAS,RECTAS

Y

CRUCES

Pasando al lenguaje del dibujo,

tramar y proyectar rectas viene con la

primera experiencia del aguafuerte.

Ahora, con la facilidad de ver de forma

inmediata (dibujo sobre papel) cómo

se van ordenando las líneas en tramas

y éstas en una unidad de forma,

se quiere insistir en la geometría

abstracta. Estos ejercicios se realizan

en un formato pequeño, de bolsillo.

La mano alzada pasa de ser

una manera rápida de trabajar en

cualquier momento, a un modo

de entender los flujos que se proyectan a partir del propio cuerpo.

Dibujos hechos a mano alzada y con lápices tinta10 x 13 cm y 21.59 x 27.94 cm

D I R E C C I Ó N

XIV

Al dibujar cada vez llego al mismo punto:

el espacio escultórico o arquitectónico

necesita una previa visualización. Cómo

tomar lo sensible que captamos de la

realidad, abstraerla en nuestra mente y

traerla nuevamente al mundo como

una creación reflexiva entre el exterior

y el interior del que lo concibe. Allí

ayuda ver el trabajo de Joaquín Torres-

García que parte del dibujo esquemático,

diagramas, para construir luego sus

pinturas con trazos a mano alzada que

tienden a la recta, su composición es

un estudio geométrico que equilibra

estas formas con los signos. Él puede

pasar sus inquietudes a la pintura

y a la escultura a partir del dibujo.

XXI

L E N G U A J E SA

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Permite la experiencia sensorial más completa. Puede ser vivenciada desde distintos puntos.

Interacción del espacio con la masa. El volumen como densidad que se extiende y la expansión que va más allá, hacia el entorno.

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Técnica que nos ayuda a llevar a papel lo que vemos, lo que se ve pasa por el filtro del pensamiento y sentimiento.

Bidimensional.

El primero en poder expandirse y terminar convertido en un lenguaje diferente.

Campos extendidos: buscar dentro de los distintos lenguajes maneras de expresar, sin que se llegue a un resultado final o una certeza, se hace a tientas y no se deja de perseverar en el hacer, ganando una mayor experiencia.

XXIII

S E N T I D O

XXIV

Proyecto

El dibujo que más pretende mostrar la dimensión del espacio se escoge para ser replicado en una superficie grande; una de las murallas del Instituto de Arte.

Observaciones

- En el paso a paso de colocar y deshacer las líneas puestas, la forma puede

cambiar completamente, por lo que de una forma base se pueden imaginar otras

en la misma superficie.

- La vertical delata a la horizontal. Si una horizontal está del todo recta, la

vertical al ser correctamente posicionada mostrará un impecable ángulo de 90

grados. El cruce debe ser preciso.- La memoria toma parte del ejercicio al ver el dibujo y colocar repetidamente la huincha, tanto que queda en la mente la imagen, sin ser necesario acudir al diagrama. El proceso del dibujo como abstracción se puede dar cuenta por el simple hecho que flujos en ciertos sentidos y direcciones pueden dar la sensación de profundidad, como la proyección de un espacio virtual en la muralla.

- Revisar desde distintos puntos de vista alejados la prolijidad de cada recta.

TRAMAS

Y

ESPACI

O

DibujoHuincha aisladora sobre pared3,40 x 2,55 mt

XXXII

EL EJERCICIO OJO-MANO-MENTE NECESITA CONVERTIRSE EN HÁBITO

Ahora cabe explorar otras superficies y con otros materiales, tomando lo

aprendido. Indagar más en el dibujo en términos espaciales. El espectro

de posibilidades es grande: desde tensar rectas con alambres o hilo en una

instalación que interactúe con el espacio, como Torre con pintura (1951) de Alexander Calder; dar otra vuelta a la proyección de rectas que van

modulando, como los dibujos en la pared de Sol Lewitt hasta incorporar

la dimensión del color tomando como referente a Wassily Kandinsky.

De todas formas, lo más importante es encontrarme con mis propios pulsos

y hasta el momento, siento que la base geométrica abstracta es un buen punto

de partida para sustentar mis propias inquietudes, como el hallazgo de la

cuadrícula, una útil herramienta, en el dibujo sobre la pared, Tramas y Espacio.

El valor de la cuadrícula, como un espacio virtual (que luego se deshace para

dejar al dibujo que hable por sí solo) no sólo a nivel del hacer. A nivel interno

siento que es posible darle orden a mis ideas con esta herramienta. Además, ya

hablando en términos aún más abstractos, el cruce de horizontales y verticales que

conforman una unidad, reflejan a mi parecer, las distintas organizaciones que el

ser humano va creando a partir de los lazos afectivos que afianza a su alrededor.

XXXIV

Cruce de rectasEstudio: dentro de un cuadradoMarcador permanente negrosobre cartón forrado60 x 60 cm

Del orden que da una cuadrícula,

se puede construir una plantilla base

que puede seguir muchas variaciones.

Dentro del espacio de un cuadrado,

muchas posibilidades de rectas, tramas

y cruces pueden salir. Si este cuadrado

es la unidad de una forma constructiva

mayor, tal como la célula de un organismo,

puede expandirse más allá de sus límites,

interactuándo con otros cuadrados vecinos.

Con esta idea se pretende hacer una serie.

XXXVI

Con tramas (2)Estudio: dentro de un cuadradoMarcador permanente negrosobre cartón forrado60 x 60 cm

Con tramas (serie ejercicios previos)Estudio: dentro de un cuadradoLápiz pasta en papel18 x 18 cm

Portada portafolio plástica VITinta china blanca sobre cartulina negra18 x 18 cm

A H O R A

Ejercicios exploratorios: línea y colorTiralíneas, plumones y lápices policromo sobre papel14 x 11 cm y 14 x 22 cm

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CB

2016