ciencias sociales 1 eso solucionario de las actividades.pdf
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Tratamiento de la diversidadEn la propuesta didáctica se plantean actividades de refuerzo y de ampliación que permiten tratamientos de los contenidos con diferentes niveles de dificultad. Estas actividades figuran en el cuadro de programación específico de cada doble página, lo que permite asig-nar a cada actividad un valor didáctico concreto.Se ofrece en este apartado el solucionario de las acti-vidades organizado por unidades.
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UNIDAD 1
Actividades de refuerzo
1 – Son planetas del sistema solar.– Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Sa-
turno, Urano y Neptuno.
2 Por la pequeñez de su tamaño.
3 El estudiante realizará el experimento y ex-plicará, en su descripción, el movimiento de rotación y sus consecuencias.
4 a) Madrid: 40° 25’ N y 3° 42’ O;
El Cabo: 33° 55’ S y 18° 25’ E .b) 9 240 km.c) Tardará 10 h y 16 m.d) Tendrán que vestir ropa de invierno.
5 – Estrella Polar: astro del hemisferio norte, visible de noche, con dirección Norte.
– Cruz del Sur: constelación del hemisferio sur, por la que se orientan los marinos de noche.
– Brújula: aparato imantado, cuya aguja prin-cipal indica el Norte magnético.
– Osa Mayor: constelación del hemisferio norte, cercana a la Osa Menor.
– Aguja imantada: elemento de la brújula so-bre cuya dirección debe coincidir el Norte magnético.
6 El Sol, debido al movimiento de rotación te-rrestre, aparece, al amanecer, por el Este; después se alza en el cielo, hasta alcanzar su máxima elevación a las 12 horas, para des-cender y ponerse, al atardecer, por el Oeste. En estos dos momentos, nos pondremos con los brazos en cruz, con la mano derecha se-ñalando el Este o el Oeste.
7 a) La Tierra tarda en realizar su movimiento de traslación 365 días y 6 horas.
b) En los equinoccios, los días son iguales que las noches.
8 A-3;
B-1; C-2; D-4; E-5.
9 Los meridianos.
10 La latitud y la longitud del lugar.
Actividades de ampliación
1 – Averiguar dicho punto cardinal por la posición de las agujas de la brújula.
– Las agujas de la brújula sufrieron una des-viación hacia el Oeste.
2 – También es conocida como Camino de San-tiago o Camino Francés.
– No, porque la posición de la Tierra dentro de ella lo impide. Solamente vemos una parte.
– En uno de sus brazos, el llamado de Orión.
3 No, la estrella Polar se mantuvo fija, las que se movieron fueron las agujas de la brújula por el magnetismo de la Tierra y trazaron el ángulo de declinación magnética.
4 Ganaron un día sobre el tiempo real.
5 – Norte: Boreal, septentrión, ártico.
– Sur: Austral, mediodía, meridional.
– Este: Oriente, levante, saliente, naciente, orto.
– Oeste: Poniente, occidente, ocaso.
6 a) A la trayectoria que aparentemente describe el Sol por el cielo en un año. Es la proyec-ción al cielo de la órbita terrestre.
b) Al movimiento de traslación de la Tierra.
7 a) Un mapamundi.
b) Todos los ángulos son iguales.
c) La línea recta trazada por un avión o navío en su derrota.
UNIDAD 7
Actividades de refuerzo
1 4 390 000 años. La Edad de los Metales.
2 No, tiene que realizar excavaciones arqueoló-gicas lentas y costosas.
3 Homo erectus.
4 La ruta continental por el Danubio hasta la Eu-ropa Central y Occidental. Ruta mediterránea.
5 En la recolección de frutos, en la pesca y en la caza de animales, como ciervos, renos, bison-tes, caballos, mamuts, etc.
Solucionario de las actividades de refuerzo y de ampliación
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6 A las pinturas realizadas por los primitivos hu-manos en las paredes y techos de las cuevas que habitaban.
7 La sima de los Elefantes, la Galería y la Gran Dolina.
8 Mágico-religioso.
9 Para triturar los granos de los cereales y ha-cerlos harina.
10 El clima, tras la última glaciación, se hizo más seco, lo que provocó la búsqueda de nuevas formas de alimentación y el surgimiento de la agricultura y de la ganadería.
11 Por su escasa dureza y fragilidad.
12 – 2300 a.C.: Cobre.
– 1500 a.C.: Hierro.
13 Porque la sociedad se hizo más compleja al aumentar la especialización del trabajo.
14 – Carnac: Alineamiento, Bretaña francesa.
– Stonehenge: Crómlech, Reino Unido.
15 Llegó desde el Próximo Oriente a través de dos rutas: la mediterránea y la del norte de África.
16 Naveta, en las islas Baleares.
Actividades de ampliación
1 Paleontología.
2 Museo Nacional de Paleontología de Madrid. Museo de Paleontología de Orce (Granada).
3 Llanuras del África del Este, próximas a los Grandes Lagos. Desierto de Afar, en Etiopía. Se ha llamado «eslabón perdido» al hipotéti-co ser que marca la transición entre los pri-mates y los homínidos.
4 Era de estatura mediana, brazos muy largos y piernas arqueadas; pecho amplio y cuerpo peludo. Su frente era huidiza y presentaba una apófisis o un abultamiento cerca de los ojos.
5 Se llama así a los objetos transportables, propios de la vida doméstica: esculturas de venus, cabezas de animales, bastones de
mando, adornos y enseres. Entre las venus prehistóricas, destacan la de Willendorf y la de Lespugue.
6 Pinturas de las cuevas de Altamira, en Espa-ña, y de Lascaux, en Francia.
7 Porque para algunos prehistoriadores y antro-pólogos, el occipital encontrado pertenecía a un équido y no a un homínido. Actualmente, se ha desestimado esta teoría y confirmado que realmente el occipital es de un homínido.
8 – En la llanura de Konia, en la península de Anatolia (Turquía).
– 8500 a 7700 a.C.
– Se disponían de forma escalonada, sin for-mar calles, para así defenderse mejor.
9 No, practicaban un cierto nomadismo, pues, al esquilmarse el suelo donde sembraban, aban-donaban el lugar en busca de otro más fértil.
10 Se llama así al período intermedio entre el Paleolítico y el Neolítico. Es un período de transición y de búsqueda de soluciones. Por este motivo no ha sido tratado en el texto ex-plicativo, sino que se le ha considerado parte del Neolítico.
11 Pueblos prospectores. Porque excavaban o hacían minas para extraer el mineral.
12 Desde este, se puede observar la bóveda ce-leste perfectamente. Además, por su orienta-ción, se percibe perfectamente el movimiento de los astros, según las estaciones y la salida y puesta del Sol en los solsticios y equinoc-cios.
13 Como no se conocía la domesticación de los animales, el transporte se realizaba con la fuerza humana. Se necesitaban muchos hombres para tirar de las cuerdas y arrastrar los enormes bloques. Estos hombres, por la rudeza del trabajo, lo más probable es que fuesen esclavos.
14 – Por tener forma acampanada.– Así se estimó durante mucho tiempo, pero
después algunos prehistoriadores conside-raron que se originó en la Europa Central, desde donde se extendió y llegó a España.
– Valle del río Manzanares –núcleo princi-pal–, centro de España, Europa Occidental y Central.
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UNIDAD 8
Actividades de refuerzo
1 La agricultura de regadío favoreció el aumento de la producción y el crecimiento de la población.
2 Las abundantes cosechas permitieron el de-sarrollo de otros oficios (alfareros, orfebres, canteros, etc.) y el incremento de los intercam-bios comerciales.
3 – Sumer: Baja Mesopotamia.– Acad: Baja Mesopotamia.– Asiria: Alta Mesopotamia.
4 Rey de Babilonia que unificó las leyes de las dis-tintas ciudades en un código que lleva su nombre.
5 a) Con una amplia túnica.b) Un tarro para hacer libaciones. Porque, además
de jefe político, también era sumo sacerdote.
6 Una cara representa la paz, y la otra, la guerra.
7 Como casas de los dioses en la tierra.
8 En su mayoría, eran estrechas e irregulares; a ve-ces, estaban empedradas con adoquines o losas.
9 Estaban rodeados de murallas en su interior en las que se abrían grandes puertas y en su interior contenían estancias para el rey, la administración y el ejército.
10 Los palacios y los templos.
Actividades de ampliación
1 a) Yangtsé.
b) El arroz.
2 Mitológico.
3 a) Moisés.
b) Ambos fueron abandonados por sus ma-dres en un río y recogidos por personajes de la familia real.
4 Libre configuración.
Deberán citar algunos aspectos, como la cantidad de tierras pantanosas existentes, con numerosos charcos y ciénagas, que fue-ron desecadas y convertidas en fértiles tie-rras de cultivo.
5 Nabuconosor.
Solucionario de las actividades de refuerzo y de ampliación
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