bloque cero

METODOLOGIA PACIE

• PACIE es una metodología que permite el uso de las TICs como un

soporte a los procesos de aprendizaje y autoaprendizaje, dando realce

al esquema pedagógico de la educación real. PACIE toma como

elementos esenciales a la motivación y al acompañamiento, a la

riqueza de la diferencia, a la calidad y a la calidez versus la cantidad y

la frialdad. Adiciona a la comunicación y exposición de la

información, procesos sociales que apoyan la criticidad y análisis de

los datos para construir conocimiento, mediante el compartir

educativo. Camacho Pedro (2010).

METODOLOGIA PACIE

La metodología PACIE proporciona elementos para que un

entorno virtual de aprendizaje posea una estructura que

permita manejar y fomentar la interacción de calidad y la

generación apropiada del conocimiento colaborativo.

METODOLOGIA PACIE

• Sección de información: posee la descripción del

curso con sus correspondientes objetivos, la

presentación del tutor y el proceso de evaluación

plasmado a través de la rubrica de evaluación.

Ejemplo:

Guía para iniciar

Presentación del curso

Rubrica de evaluación

METODOLOGIA PACIE

• Sección de comunicación: constituida por la

constante información sobre el proceso y

operatividad del aula, su inicio, término y fecha de

entrega de las tareas respectivas a través de la

cartelera n línea. Ejemplo:

Cartelera en línea

METODOLOGIA PACIE

• Sección de interacción: constituida por la

interacción social y generación de espacios de

apoyo y de aprendizaje colaborativo entre los

participantes del proceso. Ejemplo:

Cafetería virtual

El taller

METODOLOGIA PACIE

• El bloque cero “0” representa

el punto de partida y la guía

al participante para lograr

integrase de manera efectiva

al aula virtual, al proceso de

aprendizaje colaborativo y a

la comunidad de participantes

que interactúan para lograr el

fin educativo.

CONCLUSIÓN

Reflexión

• “La incorporación de las tecnologías de

comunicación e información a la formación

docente es un imperativo, tanto para su

propia formación como para el aprendizaje

de sus alumnos” UNESCO (2006).