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Cuernavaca, Morelos, a 28 de abril de 2015.
Atención educativa a alumnos con aptitudes sobresalientes y/o talentos específicos desde la Subsecretaría de
Educación Básica
Impulsar el desarrollo de las potencialidades de estos alumnos, a través de apoyos curriculares y extracurriculares.
OBJETIVO
Aquellos capaces de destacar significativamente del grupo social y educativo al que pertenecen en uno o más de los siguientes campos del quehacer humano:
• Científico-tecnológico
• Humanístico-social
• Artístico
• De acción motriz
Estos alumnos, por presentar necesidades específicas, requieren de un contexto facilitador que les permita desarrollar sus capacidades personales y satisfacer necesidades e intereses para su propio beneficio y el de la sociedad.
ALUMNOS CON APTITUDES SOBRESALIENTES
Campos de manifestación de las aptitudes sobresalientes
• Científico-tecnológico • Humanístico- social •Artístico •Deportivo
Tipos de aptitudes sobresalientes
Intelectual Creativa Socioafectiva Artística Psicomotriz
Bajo el enfoque sociocultural para la detección y atención educativa de estos alumnos, existen autores que consideran que entre el 5 y el 20% de la población total escolar, presenta alguna aptitud sobresaliente.
La Subsecretaría de Educación Básica estima que el 10% de los alumnos que cursan la educación básica tiene aptitudes sobresalientes; lo cual equivale a 2.5 millones de alumnos.
POBLACIÓN A ATENDER
Aquellos que presentan un conjunto de competencias que los capacitan para dominar la información en un área
concreta del actuar humano. Lo esencial en el talento es que es específico, a
diferencia de las aptitudes sobresalientes.
En consecuencia, requieren de instrumentos de evaluación específicos de cada área y una atención diferenciada para
que se desarrolle.
ALUMNOS CON TALENTO ESPECÍFICO
Lingüístico
Matemático
Científico
Artístico
o Teatro
o Danza
o Música
o Artes Visuales
Artesanal
Deportivo
CAMPOS DE MANIFESTACIÓN DE LOS TALENTOS ESPECÍFICOS
ESQUEMA DE ATENCIÓN EDUCATIVA: IDENTIFICACIÓN E INTERVENCIÓN
Detección inicial
Evaluación
Psicopedagógica
Propuesta Curricular Adaptada
Enriquecimiento
Aceleración
INTERVENCIÓN
Ide
ntific
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Mo
de
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cio
cu
ltura
l
Propuesta de intervención Educación Primaria
Propuesta de actualización Educación Primaria
PRINCIPALES DOCUMENTOS
ENRIQUECIMIENTO
El enriquecimiento del contexto educativo se entiende como una serie de acciones
planeadas estratégicamente para flexibilizar el currículo, y así dar respuesta a
las potencialidades y necesidades de los alumnos con aptitudes sobresalientes.
Dichas acciones conforman el programa de enriquecimiento, el cual brinda al alumno la oportunidad de lograr un desarrollo integral
de acuerdo a sus intereses, fortalezas y debilidades.
ACELERACIÓN
La aceleración es un modelo de intervención educativa, que permite a los alumnos con aptitudes sobresalientes y talentos específicos, moverse a través del currículo a un ritmo más rápido de lo que se establece en el sistema educativo nacional. Para la implementación de este modelo, es fundamental considerar el contexto familiar, escolar y social del alumno.
A partir del análisis colegiado de los tipos de aceleración que se emplean en diferentes países, se decidió agrupar bajo la denominación de acreditación y promoción anticipada, a dos de ellos para su implementación en México:
1) Admisión temprana a un nivel educativo*.
2) Omisión de un grado escolar sin cambiar de nivel educativo.
*No aplica a la educación preescolar.
ACREDITACIÓN Y PROMOCIÓN ANTICIPADA
REQUISITOS
•Ser alumno inscrito en la educación básica del Sistema Educativo Nacional, a partir del segundo grado de educación preescolar.
•Contar con la autorización del padre, madre de familia, o tutor, para la evaluación del alumno; así como para realizar la acreditación y promoción anticipada del alumno, en caso de que el dictamen sea favorable.
•El alumno deberá contar con un Informe de evaluación psicopedagógica de acuerdo a lo que se establece en los apartados 3.2. y 4.1. de este mismo documento.
•El alumno deberá contar con un Informe de evaluación sobre el alumno de acuerdo a lo que se establece en los apartados 3.2. y 4.1. de este mismo documento.
RESTRICCIONES
•Una vez que el alumno haya sido promovido anticipadamente, deberá cursar dos ciclos escolares continuos para omitir otro grado escolar.
•El alumno no podrá omitir más de un grado a la vez.
Solicitud de la evaluación psicopedagógica
TOMA DE DECISIÓN (Consejo)
Solicitud de FORMALIZACIÓN
Educación Regular Control Escolar
Información del proceso y entrega del oficio de formalización
Educación Especial
Informe de evaluación sobre el alumno
Conformar el expediente del alumno
VALIDACIÓN de Control Escolar
Devolución de resultados
Familia
Oficio de formalización
Inicio del proceso
Autorización para evaluación y formalización de la APA
Solicitud de los padres para realizar una acreditación y
promoción anticipada
PR
OC
ESO
DE
AC
RED
ITA
CIÓ
N Y
PR
OM
OC
IÓN
AN
TIC
IPA
DA
SI
Informe de evaluación psicopedagógica
Informar a padre, madre de familia o tutor sobre la posible acreditación y promoción anticipada del alumno
NO
Fin del proceso
Realizar la evaluación
sobre el alumno
Fin del proceso
SI
NO
Solicitud del docente para realizar una acreditación y promoción anticipada
Alta motivación por el aprendizaje Adecuadas habilidades sociales Madurez emocional Capacidad de adaptación Desempeño escolar significativamente elevado Participación en un programa de enriquecimiento.
EVALUACIÓN SOBRE EL ALUMNO
EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA Contexto familiar Contexto escolar Capacidad intelectual Desarrollo social Desarrollo emocional
Personal de educación especial de la entidad, especialistas vinculados con el caso, otra dependencia de gobierno, universidad o profesional facultado para su elaboración.
La educadora, el docente
de grupo (primaria y telesecundaria), o el tutor de grupo con el apoyo colectivo de docentes (secundaria).
TOMA DE DECISIÓN
El responsable del área de control escolar deberá constatar que ha recibido para cada alumno, la Solicitud de formalización de la acreditación y promoción anticipada y los cuatro documentos anexos; todos firmados.
Una vez verificado lo anterior, deberá realizar los trámites correspondientes para la promoción anticipada de grado. En caso de que la solicitud no venga acompañada de alguno de los documentos requeridos, el área de control escolar tendrá que determinar que no procede la solicitud, sin excepción.
VALIDACIÓN DE CONTROL ESCOLAR
Selección de alumnos
1a. semana octubre
Autorización para evaluación y formalización de la
acreditación y promoción anticipada (Anexo 1) 2a. semana octubre
Informe de evaluación psicopedagógica
(Anexo 3) 3a. semana noviembre
Acreditación y promocción anticipada
Siguiente ciclo escolar
Solicitud de formalización de la acreditación y
promoción anticipada (Anexo 4)
2a. semana diciembre
Certificación de nivel educativo
Fin de ciclo escolar
Oficio de formalización de la acreditación y promoción
anticipada (Anexo 5) Última semana enero
Toma de decisión sobre la acreditación y promoción
anticipada Última semana noviembre
Informe de evaluación sobre el alumno
(Anexo 2) 3a. semana noviembre
CRONOGRAMA
Mtra. Tania M. Gallegos Vega Coordinadora de Educación Especial
Dirección General de Desarrollo Curricular Subsecretaría de Educación Básica
tgallegos@nube.sep.gob.mx
www.educacionespecial.sep.gob.mx
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