asesoria para el uso de las tic en la formacion
Post on 14-Jul-2015
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Profesor y estudiante en la era tecnológica. Nuevos roles. Nuevos retos.APRENDIZ: Mariela Judith Álvarez Martínez
*
*Opción 3 (Situación problemática): Una institucióneducativa de la ciudad decide dotar cada uno de susambientes de aprendizaje con pizarras digitales y mesasinteractivas. Después de un tiempo de adquirido dichosrecursos, se percatan de que los profesores no estánaprovechando todas las utilidades de los nuevos elementosdel aula, por lo que deciden abrir un curso virtual pormedio de la plataforma Moodle sobre el manejopedagógico y didáctico de las pizarras digitales, sinembargo, después de unas semanas de abierto el curso,los directivos conocen que la deserción al curso esmayoritaria, la razón de los profesores es que no tienentiempo para el curso, debido a la cantidad de obligacionesque poseen con la institución.
*A pesar de que se ha demostrado que las TIC
constituyen en fenómeno social de gran
trascendencia que ha transformado la vida de
millones, también se ha reconocido que su impacto
en la educación todavía esta muy rezagado. En
américa latina y países del tercer mundo se
encuentra un claro rezago no sólo en las
posibilidades de acceso en condiciones de equidad
a dichas tecnologías, sino también en relación a sus
usos pedagógicos.
* En la tabla No. 2 se puede apreciar el lugar que ocupa Colombia frente a la conectividad de los colegios y los contenidos digitales.
http://www.colombiadigital.net/images/Tabla3_edu.jpg
* Dado el puesto de Colombia en el ranking (58), es claro queel acceso a contenidos digitales y la conectividad de loscolegios a internet clasifican en lugares inferiores alpromedio. Es notoria la distancia en América Latina conChile. Y desde luego, el contraste con países como Finlandiay Corea es evidente.
*Según Frida Díaz Barriga, en su ponencia sobre los
retos de la educación para el 2021; (Las TIC en la
educación y los retos que enfrentan los docentes
(- UNAM, México)… “la introducción de las TIC en la
educación abre muchas posibilidades, pero también
plantea nuevas exigencias. Uno de los desafíos más
importantes se refiere a la tarea docente. Las nuevas
exigencias a la profesión docente demandan que sean
precisamente los profesores los responsables de la
alfabetización tecnológica de sus estudiantes y del
dominio de una diversidad de competencias requeridas
en el contexto de las demandas de la sociedad del
conocimiento”.
*Por esto, es de gran importancia para los docentesestar actualizados sobre los avances de lastecnologías de información y comunicación parapoder cualificar nuestra labor docente.Desafortunadamente, en muchas ocasiones losdocentes no podemos realizar capacitaciones porfalta de tiempo o recursos económicos para cubrireste rubro. Es por eso que en el caso particular dela situación problemática de la opción 3; losdocentes de la institución están desperdiciando unamagnifica oportunidad para cualificarse y mejorarsu practica docente.
*Este tipo de posturas, descritas en la opción 3,
asumidas por algunos docentes impide que el
uso de las TIC en la formación del alumnado se
desarrolle de una manera mas dinámica y se
potencialicen como mecanismos para erradicar
la exclusión social y educativa de las
comunidades menos favorecidas.
http://www.vanguardia.com/actualidad/colombia/1822
22-mas-de-200000-docentes-capacitados-en-nuevas-
tecnologias
*En Colombia, a través del programagubernamental 'Computadores para educar' -iniciativa que se encarga de llevar equipos,conexión, software educativo y entrenamientopara maestros, en lo referente a tecnología eInternet para enseñar-, se ha logradobeneficiar a más de 7 millones de niños, en28.000 sedes educativas públicas. Todavía hay8.000 de estos planteles (23%) que aún noconocen un computador, ni mucho menos lousan.http://www.eltiempo.com/vida-de-hoy/educacion/ARTICULO-
WEB-NEW_NOTA_INTERIOR-12139821.html
*http://www.colombiadigital.net/images/Tabla%202_ed
u.jpg
* En la Tabla 3 se refleja información acerca del porcentaje de colegios
públicos con acceso a internet. En los países de la Unión Europea (27 en
total) se presenta una conectividad superior al 90% delos establecimientos.
Se destaca la conectividad en el caso uruguayo, del 100%. En Colombia hay
enormes retos en la medida en que la información correspondiente a 2009
indica que sólo el 30% de los establecimientos contaba con acceso a
internet (según UIT). Países como Chile se ubican en la media (77% de
establecimientos con internet) de las naciones en consideración.
*Si bien en muchas instituciones educativas los
profesores y los alumnos emplean las TIC para
buscar, recuperar información y presentarla,
todavía falta orientar su uso en otros ámbitos
del aprendizaje como la solución de
problemas, la generación de conocimiento
original o el trabajo colaborativo.
*En conclusión los docentes tenemos la
obligación de aprovechar todos los espacios
posibles para garantizar nuestra cualificación
frente a todos los temas relacionados con el
uso adecuado y apropiado de las TIC que
garanticen la adquisición de las competencias
tecnológicas necesarias para cambiar nuestras
practicas pedagógicas.
http://www.eltiempo.com/vida-de-hoy/educacion/ARTICULO-WEB-
NEW_NOTA_INTERIOR-12139821.html
http://www.oei.es/metas2021/expertos02.htm
http://www.colombiadigital.net/images/Tabla%202_edu.jpg
BIBLIOGRAFIA
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