aprendizaje via ana basterra

Quiero que mi alumnado tenga ganas de aprender

¿Cómo lo hago?

“Trabajando por el futuro de la Educación. La búsqueda de la

excelencia”

03-07-2013

Congreso Educativo UCOERM

¿Qué es aprender?

Un momento de reflexión sobre lo que pasa en el aula

¿Qué podemos hacer para que nuestro alumnado tenga ganas de aprender?

Trabajar a través de tareas y proyectos

¿Y la evaluación?

Conclusiones

EN ESTA SESIÓN …

¿Cómo definiríamos la palabra aprender?

"Aprender es una conversación. Una conversación entre personas, una conversación con la realidad, y una conversación con nosotros mismos" Carme Barba y Sebastià Capella

PARA REFLEXIONAR

CLASE TRADICIONAL

Gran protagonismo del profesor-a = Poseedor del Saber El libro de texto principal fuente de información Los alumnos son homogéneos, todos parten del mismo nivel de

aprendizaje Prácticamente no hay interacción en el aula No se trabajan las competencias

Y mientras tanto …

Y en el Curriculum se habla de …

Competencia en el Conocimiento e interacción

con el mundo físico

Competencia social y ciudadana

Competencia matemática

Competencia en el tratamiento de la información

y competencia digital

Competencia en comunicación lingüística

Competencia para aprender a aprender

Competencia de autonomía e iniciativa

personalCompetencia cultural y

artística

MATERIAS

Un alumno-a competente es aquel que …

Tiene una buena comprensión lectora

Entiende las orientaciones cuando tiene que hacer una actividad o tarea

Se expresa adecuadamente a nivel escrito y oral

Sabe aplicar lo que aprende en diferentes contextos y situaciones

Es capaz de controlar su aprendizaje

Le gusta trabajar en equipo

Es autónomo

Su autoestima es buena

Ayuda a los compañeros …El profesor lo tiene que enseñaren el aula

¿Qué podemos hacer?

¿?

PARA QUE NUESTRO ALUMNADO QUIERA APRENDER …

Dar al alumnado protagonismo para que

aprenda “haciendo”

¿Se parece nuestra clase a éstas?Para ver los vídeos, hago clic en cada imagen

Ofrecer pautas, orientaciones, y proponer buenos modelos

Ir hacia una educación personalizada

Mirar a cada alumno-a como

“único”

Intentar sacar lo mejor de cada alumno-a

Inteligencias Múltiples - Competencias Básicas

Colegio Montserrat

Aprender juntos

Proponer temas cercanos y, a ser posible, actuales

Ofrecer al alumnado diferentes fuentes de información y enseñarle

a transformar la información en conocimiento

Facilitar la interacción entre los aprendices

Cambiar la estructura del aula

Proponer diferentes agrupamientos

Dar herramientas para que el alumnado vaya construyendo el andamiaje de su propio aprendizaje

Las preguntas que investigaré:

Los datos que recogeré: El método de recolección de datos:

En el grupo:

¿Quién hará? ¿Qué?

Necesito ayuda en:

DOCUMENTO DEL ALUMNO-A AL INICIAR LA INVESTIGACIÓN

PRODUCTO FINAL: ALUMNO(S) FECHA:

¿Qué producto quiero/queremos construir?

¿Qué pasos tengo/tenemos que dar?

¿Qué espero/esperamos aprender al elaborar este producto?

¿Hago/hacemos revisiones de lo que estamos aprendiendo?, ¿utilizamos nuestro diario de aprendizaje?

Necesito/necesitamos demostrar lo que hemos aprendido haciendo:

DOCUMENTO DEL ALUMNO-A AL INICIAR UN PRODUCTO

Tarea: Alumno(s): Fecha:

He/hemos investigado:

He/ hemos seguido los siguientes pasos:

He /hemos aprendido a hacer lo siguiente:

He/hemos descubierto:

He/hemos aprendido a hacer lo siguiente:

Después de terminar la tarea (producto final) deberíamos cambiar:

INFORME DE PROGRESO DESPUÉS DE UNA INVESTIGACIÓN

Dejar momentos de reflexión sobre el aprendizaje

• ¿Qué estoy aprendiendo?

• ¿Qué recursos estoy utilizando?, ¿para qué me sirven?

• ¿Con quién lo estoy aprendiendo?

• ¿Qué dificultades tengo?

• ¿Quién me puede ayudar?

MI DIARIO DE APRENDIZAJE

NOMBRE:

APELLIDOS:

CURSO:

Promover la creatividad, la ilusión y la satisfacción personal por hacer bien las cosas

Animarles con frases como “confío en ti”,

“puedes hacerlo”, “cada vez lo haces mejor”

Aprovechar algunas actividades para trabajar

los sentimientos

TRABAJAR LOS SENTIMIENTOS, VALORES, ACTITUDES …

El circo de la mariposa

Para trabajar en el aula

Enseñarles a aprender de los errores y …

… desde el ejemplo

Sí pero … ¿Cómo lo puedo hacer?

Trabajando a través de tareas, proyectos

COMPETENCIAS

TAREAS

ACLARANDO TÉRMINOS

Alumno-a competente

¿Qué es una tarea?

¿?TAREA=PRODUCTO FINAL

RESOLUCIÓN DE UN PROBLEMA

EJEMPLOS DE PRODUCTOS FINALES

PRODUCTOS ESCRITOS

PRODUCTOS PRESENTADOS

PRODUCTOSTECNOLÓGICOS

PRODUCTOS EN OTROS SOPORTES

- Carta- Narración- Informe- Poema- Panfleto- Biografía- Autobiografía- Ensayo...- Guión para una película- Crítica sobre un libro- Resumen- Esquema- Díptico-Encuesta/cuestionario- Póster...

- Ponencia- Debate- Obra de teatro- Canción/letra- Pieza musical- Informe oral- Recreación dramática- Discusión- Baile- Exposición de productos,...- Presentación de diapositivas

- Sitio Web- Webquest- Blog- Wiki- Aplicaciones de la web 2.0 para hacer: - Historia digital-Cómics - Pósters, - Frisos cronológicos,- Murales- Vídeos- Archivos de voz...

- Presentación de diapositivas- Dibujo- Cuadro- Escultura- Collage- Mapa- Álbum de fotos- Historia oral, ...

El alumno hace diferentes actividades para poder hacer bien su tarea, su trabajo final

Todas las actividades son importante y necesarias

TAREA: Escribir un e-mail

Actividad 1

Actividad 2

Actividad 3

Actividad 4 …

ACTIVIDADES TAREAS

Cerradas: tienen una única solución. Abiertas: admiten varias soluciones o formas de hacerlas.

Uniformes: consideran al alumnado homogéneo.

Flexibles: se adaptan a diferentes estilos y ritmos de aprendizaje.

Sin contextualizar: generalmente, no tienen relación con un contexto personal o social, sólo con el escolar.

Contextualizadas: se presentan dentro de un contexto concreto.

Simples: movilizan una habilidad o proceso sencillo.

Complejas: movilizan recursos personales diversos.

Generalmente, no trabajan ninguna competencia.

Sirven para desarrollar las Competencias Básicas.

Tratan de que se adquiera una estrategia, se asimile un contenido.

Tienden a la resolución de un problema o a la elaboración de un producto.

Pueden realizarse de forma automática Implican, necesariamente, reflexión.

Desconectadas de la realidad y de los intereses del alumnado.

Conectan con la realidad, con la vida cotidiana, con los intereses del alumnado.

EJEMPLOS DE TAREAS

TAREAS SENCILLAS

Se necesitan pocas sesiones de clase

Tarea: Escribir un e-mail sobre cuáles son mis compromisos de trabajo en el aula

Pongo la fecha en que recibiré de vuelta este e-mail y veré qué he hecho y qué no

Trabajamos el periódico (semanalmente)Lectura de la prensa. Se reparte uno o varios periódicos. Los alumnos-as eligen una noticia, la resumen y la cuentan a los demás miembros de la clase. Las preguntas que surgen se responden entre todos-as.

TAREA: LEER UNA NOTICIA, RESUMIRLA, Y CONTARLA A LOS DEMÁS

DIARIOS DEL MUNDO

TAREA: COMENTAR UN CUADRO, FOTOGRAFÍA, VÍDEO, EDIFICIO, CARTEL DE PUBLICIDAD

Comentamos cada 15 días una imagenEn el blog del aula, por turnos, los alumnos-as cuelgan un cuadro, fotografía, vídeo, escultura, edificio, cartel de publicidadLos alumnos-as participan haciendo comentarios. Previamente, si es necesario, buscan información. Al final entre todos-as eligen los 4 mejores comentarios diciendo el porqué de su elección.

Tarea: Seleccionar tu poema favorito y preparar su lectura

POESÍA ERES TÚ

AUDIOEXPERIENCIAS LECTORAS

Leído un libro, en 2 minutos, contar el argumento a través de un podcast

TAREAS ALGO MÁS COMPLEJAS

Se necesitan más sesiones de clase

TAREA: Utilizando diferentes avatares, contamos situaciones de explotación infantil y juvenil en el siglo XXI

ACTIVIDAD 1: Conocemos la aplicación VOKI y abrimos una cuenta. Tutorial

ACTIVIDAD 2: Buscamos información en Internet para poner voz a nuestros personajes. Plantilla para recoger la información escrita

ACTIVIDAD 3: Alto en el camino. Escribimos en nuestro diario de aprendizaje

ACTIVIDAD 4: Pensamos en qué personajes vamos a crear y les ponemos voz. Orientaciones, plantilla para crear los personajes, tutorial , plantilla de evaluación para crear los personajes y plantilla de evaluación para la exposición oral

ACTIVIDAD 5: Creamos nuestros personajes. Plantilla de evaluación

ACTIVIDAD 6: Presentamos nuestros personajes a los compañeros. Plantilla de evaluación de la exposición oral.

ESTEBAN

JOSÉ

2º A Instituto de Astrabudua

TAREA: Escribir un poema y recitarlo en clase

ME PONGO EN LA PIEL DE UN NIÑO QUE ES EXPLOTADO EN EL SIGLO XXI

ACTIVIDAD 1: Leemos y escuchamos poemas (ejemplos)

ACTIVIDAD 2: Buscamos en Internet información para el poema. Plantilla para recoger la información escrita

ACTIVIDAD 3: Escribimos el poema. Orientaciones y plantilla de evaluación

ACTIVIDAD 4: Alto en el camino. Escribimos en nuestro diario de aprendizaje

ACTIVIDAD 5: Redactamos el poema definitivo

ACTIVIDAD 6: Grabamos nuestro poema on-line. Tutorial y plantilla de evaluación de cómo recitar un poema

ACTIVIDAD 7: Presentamos el poema a nuestros compañeros. Plantilla de evaluación de cómo recitar un poema

Hoy me toca trabajar,hoy yo tengo que currar,no puedo faltar si no mi jefe me puede castigar. Hay veces que yo no quiero trabajar,pero en casa tengo que ayudar,porque solo con el sueldo de mi padrela comida no llegará. Hoy yo solo quería jugar,brincar y descansarmas está claro que mañana prontito tengo que despertar. Veo a los chicos ricos jugando me da un poco de envidia porque ya sé que nunca tendré su vida. Hoy me toca descansaruna hora y, después, volver a currar . Ahora intentaré dormir,intentaré soñarun sueño en el que yo no tenga que trabajar.

Renan Magnata 2º ESO

TODO POR UN SUEÑOYa no ríe, solo llora, a veces sonríe a quien le ayuda.Una brusca sacudida,le quitó la alegría, las ganas de vivir, de seguir adelante.Queda esperanza, la tiene, la va a conseguir.Sueña con un mundo nuevo,sabe que lo va a conocer.No se equivoca, aquí estoy yo para ayudarle.

Autora: Yomara 1ª ESO

Renan recitando el poema

ACTIVIDAD 1: Escuchamos canciones sobre el fenómeno de la inmigración (ejemplos, modelos)

ACTIVIDAD 2: Escribimos la letra de nuestra canción. Orientaciones

ACTIVIDAD 3: Alto en el camino. Escribimos en nuestro diario de aprendizaje

ACTIVIDAD 4: Redactamos el texto definitivo de nuestra canción. Orientaciones y plantilla de evaluación

ACTIVIDAD 5: Terminamos nuestra canción y ensayamos antes de cantarla ante los compañeros de la clase. Plantilla de evaluación

SIEMPRE CON ACTIVIDADES CONTEXTUALIZADAS

TAREA: ESCRIBIR Y CANTAR UNA CANCIÓN

GRABAR LAS CANCIONES Y SUBIRLAS A VIMEO

VIMEO

(Con música de la canción Color esperanza) Sé que lo imposible se puede lograrEstoy cansado de nunca ver paz,Y caminar, bajo el conflicto sin parar.(alto) Sé que en mi vida algo puede cambiar Me siento débil y quiero llorar,Quiero volar y así encontrar otro lugarSaber que se puede, coger la maleta, Comprar un billete a otro continente,Mejorar tu vida, buscar un trabajo, Ayudar a tus padres lejanos a ti.Ooh...Es una ilusión que yo quiero lograr,Marchar a España y no regresar,Y así se hará, haré mi sueño realidad.(alto) Ya llegué al sitio del que tanto hablé, Pensé que todo me iba a ir muy bien,Me equivoqué, no fue como yo imaginé.Me sentí tan perdido, como un pez en un gran mar.Saber que se puede, coger la maleta, Comprar un billete a otro continente,Mejorar tu vida, buscar un trabajo, Ayudar a tus padres lejanos a ti. (x2)Me arrepentí, quise irme, pero al fin le encontré.Ya tengo trabajo, familia y hogarY ganó dinero ya puedo ayudarMi vida ha cambiado no me puedo quejar Nos enamoramos, rehice mi vida, Fue un cambio muy grande, ahora soy felizYa tengo trabajo, familia y hogarY ganó dinero ya puedo ayudarMi vida ha cambiado no me puedo quejar

Un sueño cumplido

4º A Colegio Ayalde

Sobre la inmigración

2º A Instituto de Astrabudua

DALE CHARO:CHE CHE CHEKA CHEKA VAMONOS A GRAN BRETAÑA SHOREUNA TARDE DE ABRIL VI A UNA CUADRILLA JUVENIL QUE TRABAJABA EN LA FABRICA TEXTIL.ESO ES EL TRABAJADOR JUVENIL ELLOS NO SABEN SI REIR O SUFRIR YO ME QUIERO MORIR PORQUE NO ME GUSTA VERLOS SUFRIR.SI FUERA POR MI DARIA LO MEJOR DE MI TIRIRIRIRIRIRIEL TRABAJO JUVENIL ES LO PEOR QUE TE PUEDDE PASAR A TI TIRIRIRIRISI QUIERES VETE AHÍ Y NO LES DEJES SUFRIR AHÍ TIRIRIRIRSI QUIERES APRENDER LO QUE ESTAN HACIENDO AHÍ VETE PARA ALLI TIRIRIRIRAHÍ AHÍ VETE A LA WIKI Y YA VERAS LO QUE HAY AHI TIRIRIRIRESTO ES DE MI Y TE LO DEDICO A TI CON TODO MI CORAZON PATI TIRIRIRIRIRIRIRIIR Y QUIEN ME LO NIEGE QUE SE VAYA PARA AHÍ TIRIRIRI

Sobre el trabajo infantil en la actualidad

Jessica, Yomara, Vanesa y Charo

Cantaora: Charo González

TAREA: HACER UNA ENTREVISTA

ACTIVIDAD 1: Escribimos las preguntas de la entrevista. Modelos, ejemplos. Plantilla de evaluación

ACTIVIDAD 2: Alto en el camino. Escribimos en nuestro diario de aprendizaje

ACTIVIDAD 3: Redactamos el texto definitivo de la entrevista. Orientaciones y plantilla de evaluación

ACTIVIDAD 4: Hacemos la entrevista, grabándola con una videocámara para que la puedan ver y escuchar nuestros compañeros en clase. Orientaciones y tutorial

ENTREVISTAS DE LAS ALUMNAS

SIEMPRE CON ACTIVIDADES CONTEXTUALIZADAS

SECUENCIA DIDÁCTICA

ENTREVISTANDO A LUCIANA

TAREA: CREAR UNA HISTORIA DIGITAL

ACTIVIDAD 1: Vemos una historia digital creada con la aplicación PhotoPeach. Cuestionario guía

ACTIVIDAD 2: Buscamos información para la Historia digital

ACTIVIDAD 3: Alto en el camino. Escribimos en nuestro diario de aprendizaje

ACTIVIDAD 4: Elaboramos nuestra historia digital con la aplicación

Tutorial, orientaciones y plantilla de evaluación

ACTIVIDAD 6: Mostramos nuestra historia digital a los compañeros de clase. Plantilla de evaluación

Explotación infantil y juvenil en la

actualidad

“Tenemos que abrir los ojos”

Yordan Arroyo 2º A

Instituto de Astrabudua

COLÓN: EN BUSCA DE UN SUEÑO

TAREA: HACER UNA OBRA DE ARTE

OBRAS DE ARTE DE LAS ALUMNAS

ACTIVIDAD 1: Nos inspiramos viendo modelos y comenzamos nuestra obra de arte. Modelos, ejemplos. Orientaciones y plantilla de evaluación

ACTIVIDAD 2: Alto en el camino. Reflexionamos en nuestro diario de aprendizaje

ACTIVIDAD 3: Terminamos nuestra obra de arte. Plantilla de evaluación

ACTIVIDAD 4: Explicamos nuestra obra de arte a los demás. Orientaciones

TAREA: HACER UNA OBRA DE ARTE

¿Y LA EVALUACIÓN?

AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESOR

• REFLEXIONO SOBRE MI PRÁCTICA DOCENTE• ESTOY TERMINANDO EL CURSO Y REFLEXIONO

Mirar siempre

hacia arriba

Ir hacia un evaluación más justa

Evaluación profesor-alumnos

• HERRAMIENTASListas de control Formularios Google

Ejemplo de aula

EVALUACIÓN DE LOS PORTAFOLIOS DEL ALUMNADO

YOMARA

NIKITA

ANE

JULEN

DANIEL

CARLA

MARIANA

EVALUACIÓN DE UN PORTAFOLIOMateria:Alumno-a: Curso:

1 2 3

Las actividades y tareas se han hecho en los plazos previstos

En caso necesario, el alumno ha hecho las correcciones oportunas, siguiendo las instrucciones del profesor-a

Los textos son coherentes y aparecen bien cohesionados

La ortografía es correcta

Todas las actividades y tareas aparecen registradas siguiendo un orden

Se aportan imágenes, vídeos y otros recursos para ampliar la información

Buena presencia a nivel decorativo, creativo

1. Adecuado2. Suficiente3. Inadecuado

La importancia de las rúbricas

Rúbricas

¿Y los exámenes?

¿?

A través del Proyecto …

“Hemos aprendido aunque no hayamos estudiado, al buscar la información, hacer las tareas, presentarlas … Acabas aprendiendo más que si hubiéramos hecho un examen porque eso se te olvida al día siguiente pero haciéndolo de esta forma no”

Una alumna opina (4º ESO) …

EXÁMENES DE RETENCIÓN DE CONTENIDOS MÍNIMOS

Y …

… DE APLICACIÓN DE LOS CONTENIDOS A DIFERENTES SITUACIONES

EL CONOCIMIENTO

SE PONE EN ACCIÓN

Entra en Internet para investigar por qué la Revolución Industrial cambió la forma de vivir de las personas. Explícalo a través de una presentación de diapositivas

Ponte en la piel de un personaje de la Edad media (elige el estamento, hombre-mujer-niño, …, trabajo, vivienda, manera de vestir, …) y cuenta a través de un diario, cómo era tu vida

Investiga en Internet sobre el trabajo Infantil en la revolución industrial y en la actualidad y, trabajando los conceptos de permanencia y cambio, haz un texto expositivo-comparativo

¿Por qué Bécquer es un poeta romántico? Razona la respuesta

Elige una rima de Bécquer y haz un pequeño comentario literario, explicando, además, por qué la has elegido

Dejar que los alumnos evalúen lo que hacen en el aula

Algunas frases de los alumnos: Me ha gustado aprender

cosas nuevas del mundoAprendes a valorar cosas

que antes no valorabas Nos ha gustado trabajar

en grupo porque, si alguno no sabe algo, le podemos ayudar

Me he sentido bien conmigo mismo porque hemos podido ayudar a otras personas

He estado a gusto con mis compañeros y profesoras y se aprende un montón

Me ha gustado la exposición oral porque he aprendido a expresarme

A DESTACAR …

“He aprendido a no tener vergüenza de mí misma”

1º ESO INSTITUTO DE ASTRABUDUA

Algunas frases de las alumnas:Hemos aprendido aunque no hayamos estudiado, al buscar la información, hacer las tareas, presentarlas … Acabas aprendiendo más que si hubiéramos hecho un examen porque eso se te olvida al día siguiente pero haciéndolo de esta forma no.

He aprendido a hablar en público sin ningún miedo, a escribir mejor y a realizar tareas en grupo.

Además de aprender a redactar mejor tanto resúmenes como artículos de opinión, he aprendido mucha historia

 Ha sido divertido trabajar todas en grupo, y hemos aprendido muchas cosas, desde utilizar bien Internet hasta hacer obras de arte.

Todo lo tenías que hacer tu, nunca había un momento en el que no hicieses nada, al buscar información y al oír también a mis compañeras, sin quererlo he aprendido muchísimo

He aprendido a utilizar diferentes herramientas de Internet

LAS FRASESHe aprendido mucho más que en una clase normal

De ahora en adelante aplicaré lo que he aprendido en otras asignaturas y trabajos

Alumnas 4º ESO Colegio Ayalde

EVALUACIÓN ALUMNO - ALUMNO

Listas de control Formularios Google

Ejemplo de aula

POSIBLE MODELO DE BOLETÍN DE NOTAS

Materia: HistoriaAlumno: Curso: 4º ESO

Evaluación Tareas evaluadas (posibilidad de evaluar actividades intermedias)

Competencias trabajadas1 2 3 4 5 6 7 8 Nota

Primera evaluación

PROYECTO: El trabajo infantil y juvenil ayer y hoy1ª Tarea: Elaborar una presentación de diapositivasLista de controlTarea: Presentación oral en el aulaLista de control2º Tarea: escribir un diario personalTarea: Lectura en voz alta del diario3º Tarea: Elegir una tareaHistoria digital Lista de controlCartel digital Lista de controlEscribir un poema y recitarlo Lista de control (escribir poema) Lista de control (recitar poema)

OTROS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN• Prueba o examen• Trabajo individual, con otros. Relación con los demás• Portafolio del alumno-a

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1. Competencia científica, tecnológica y de la salud

2. Competencia para aprender a aprender

3. Competencia matemática

4. Competencia en comunicación lingüística

5. Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital

6. Competencia social y ciudadana

7. Competencia en cultura humanística y artística

8. Competencia para la autonomía e iniciativa personal

Competencias

Para concluir

Los alumnos nos cuentan las 4 características de sus docentes favoritos

“Es divertido y hace que aprender también sea divertido”

“Se preocupa realmente por mí”

“Nos da un trato igualitario”

Trabajamos en grupo y por proyectos

Fuente: Students Share Characteristics Of Their Favorite Teachers

LAS IMÁGENES UTILIZADAS EN ESTA PRESENTACIÓN, SALVO ALGUNAS PROPIAS, HAN SIDO TOMADAS DE

GOOGLE IMÁGENES

ANA BASTERRA COSSÍO ANA BASTERRA COSSÍO