trabajar las competencias en el aula ana basterra cossío pilar etxebarria rotaetxe
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TRABAJAR LAS COMPETENCIAS EN EL
AULA
Ana Basterra CossíoPilar Etxebarria Rotaetxe
“La competencia es un agregado de elementos diferenciados”
ACTUACIÓN PERSONAL Y PROFESIONAL
ACTUACIÓN PERSONAL Y PROFESIONAL
SABER:Conocimiento
SABER HACER:Destrezas
SER, QUERERActitudes, valorescreencias
Saber-qué : representaciones internas
Saber-qué : representaciones internas
El contexto: espacio físico donde el individuo ejecuta sus acciones
El contexto: espacio físico donde el individuo ejecuta sus acciones
Saber-cómo: el hacer. Son observables a través de las actuaciones o los desempeños
Saber-cómo: el hacer. Son observables a través de las actuaciones o los desempeños
COMPETENCIA Alejandro Campos y Jesús Mª Goñi
Competencia en la cultura científica, tecnológica y de
la salud
Competencia social y ciudadana
Competencia matemática
Competencia en el tratamiento de la información
y competencia digital
Competencia en comunicación lingüística
Competencia para aprender a aprender
Competencia de autonomía e iniciativa
personalCompetencia en cultura humanística y artística
MATERIAS
8 COMPETENCIAS8 COMPETENCIAS
MA
TE
RIAS
Salidas didácticas: naturales, históricas, artísticas, museos...
Uso integrado de las T.I.C:
WQ, blogs, pizarra digital...
Proyectos interdisciplinares
Proyectos de trabajo, Investigaciones y
problemas abiertos
Actividades que trabajen las inteligencias
múltiples
Trabajo cooperativo
Grupos interactivos de aprendizaje dialógico
Evaluación autorreguladora del
aprendizaje
Juego cooperativo
Tutoría entre igualesActividades colectivas y solidarias: exposiciones,
dramatizaciones, jornadas temáticas...
Tertulias literarias
Participación de la familia: comisiones del centro, contratos, en el
aula...
Formas de trabajo en el aula que favorecen el desarrollo de las competencias
Refuerzo educativo preventivo
Temas que integren lo cotidiano y lo social
Actividades diversificadas
Programas que desarrollen las HHSS y el crecimiento en valores
Cono de aprendizaje
LOS PROYECTOS DE TRABAJO
Los Proyectos de TrabajoSe trabaja un tema concreto de manera disciplinar o interdisciplinarHay unos objetivos claros
Están estructurados en secuencias didácticas
Todas las actividades tienen sentido ya que van encaminadas a un “producto final”
Se parte de los más personal y cercano a lo más complejo y general respetando los diferentes niveles de aprendizaje del alumnadoLos recursos que se utilizan son variados
El alumno-a siempre sabe qué tiene que hacer, cómo lo tiene que hacer y para qué (producto final)
El alumno conoce cuándo y cómo se le va a evaluar
LOS PROYECTOS DE TRABAJO FAVORECEN
La motivación y el aprendizaje del alumnado ya que se tiene en cuenta la diversidad de intereses y estilos de aprendizaje.
El desarrollo de habilidades y destrezas diversas (actividades de captación de conocimientos previos del alumnado, actividades de introducción al tema para motivar al alumnado, actividades de búsqueda y tratamiento de la información, actividades de aplicación,…).El aprendizaje significativo del alumno-a. Posibilita que cada alumna-o pueda controlar su propio aprendizaje.Relaciona el mundo escolar con el mundo fuera del aula. Se promueve la implicación, el pensamiento crítico y la iniciativa personal.El trabajo en grupo, aunque en algunos momentos el trabajo individual es necesario.
Unidad didáctica donde a través de un proyecto de trabajo se trabajan conjuntamente las Ciencias Sociales, Geografía e Historia y la Lengua. En esta unidad didáctica hay tres secuencias didácticas que pueden trabajarse en su conjunto o individualmente ya que en cada secuencia didáctica hay unas actividades que están encaminadas a la elaboración de un producto final por parte del alumnado.
Se puede ver en estos documentos:
“LOS RETOS DEL SIGLO XXI”
LOS RETOS DEL SIGLO XXI XXI. MENDEKO ERRONKAK
Ir a áreas - Lengua Castellana – Recursos- Materiales
•La diversidad sociocultural: las religiones y las lenguas
•La ciudad a través de la historia: Bilbao, un caso particular
•La ampliación de los horizontes
OTROS PROYECTOS DE TRABAJO PARA TRABAJAR LA LENGUA Y LAS CIENCIAS SOCIALES
www.berrikuntza.net
LOS RETOS DEL SIGLO XXI
SECUENCIA 1 LUCES Y SOMBRAS DEL SIGLO XXI Actividad previa: Acercamiento a las diferencias y los cambios
ocurridos en las últimas décadas del siglo XX. Visionado de fragmentos de una serie televisiva y toma de datos. Realización de una tabla comparativa.
Actividad 1: Trabajo de producción de un texto expositivo de estructura comparativa utilizando los datos recabados en la actividad anterior.
Actividad 2: Actividad para concretar los aspectos que serán trabajados a lo largo de la unidad. Clasificación de titulares de prensa que permiten reconocer grandes bloques de problemas del siglo XXI.
Actividad 3: Realización de una encuesta sobre las preocupaciones de la sociedad. Elaboración de gráficos que reflejen los resultados obtenidos.
Actividad 4: Trabajo de caracterización de los retos del siglo XXI. Lectura individual de un texto expositivo y resumen de sus datos principales. Exposición oral del resumen realizado.
Actividad 5: Los alumnos y alumnas realizarán un friso cronológico de las últimas cinco décadas. En el friso relacionarán fechas, imágenes, acontecimientos y textos sobre dichos acontecimientos.
Actividad 6: Lectura de dos textos sobre la pobreza y la marginación del tercer mundo. Elaboración de una síntesis.
Actividad final: Trabajo sobre la planificación de un texto argumentativo. Búsqueda y selección de argumentos. Elección de una tesis. Estrategias para refutar los contra argumentos. Escritura de una carta al director. Envío a prensa o creación de un panel en el centro.
LA WEBQUEST
LA WEBQUEST
Es una proyecto de trabajo con unos apartados definidos (Introducción, Tarea, Proceso, Recursos, Evaluación, Conclusión y Guía Didáctica) en la que se va a buscar información, principalmente, en Internet.Es un proceso de enseñanza-aprendizaje dirigido a una investigación. El alumno-a va a contar con recursos y pautas de trabajo para realizar esa investigación.
El alumno-a va convertirse en protagonista de su propio proceso de enseñanza-aprendizaje.
La motivación del alumnado a la hora de acercarse al tema sobre el que va a trabajar, con propuestas trabajo no tradicionales.
El protagonismo del alumno-a frente a la figura del profesor-a. Es el alumno-a quien siguiendo unas pautas bien marcadas y consciente de su proceso de enseñanza-aprendizaje selecciona y trata la información con un objetivo claro: la elaboración de un producto final.
El trabajo en grupo. Cada componente del grupo tiene una tarea concreta que realizar para que el grupo funcione. En otras ocasiones cuando la tarea a realizar es la misma el aprendizaje entre iguales es muy importante.
EL TRABAJO CON WEBQUEST EN EL AULA FAVORECE:
WEBQUESTS para trabajar en el aula
LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
LOS NIÑOS DE LA GUERRA
LOS BARCOS NEGREROS AYER Y LAS PATERAS HOY
EL NUEVO MUNDO
LA PREHISTORIA Y EL ORIGEN DE LA HUMANIDAD